小學美術教學中德育滲透經(jīng)驗總結

德育經(jīng)驗總結

四方臺中心小學南昌

通過完美的藝術形象的感染來樹立學生對美好事物的追

求，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，良好的品德意志和愛國主義情操，是美術教育的主旨。在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育改革及實施的浪潮中，德育教育在學校素質(zhì)教育中占據(jù)著核心地位。小學美術教學內(nèi)容蘊含著豐富的德育因素，教學中，要緊緊圍繞德育目標，讓德育滲透于美術課堂中，這樣的美術教育才能真正起到教書育人的作用。下面結合實際，就小學美術教師如何在小學美術教育中，把美育和德育有機的結合起來，談談自己的幾點體會。

1、創(chuàng)設良好的教學情景，寓思想教育于情感體驗中美育具有動情性特征，教師可以利用其感情語言優(yōu)勢與德育的理性灌輸說教優(yōu)勢，互相補充來積淀學生的道德素質(zhì)。美術是一種偏于視覺藝術而不是客觀事物簡單的再現(xiàn)，大多數(shù)學生觀賞作品時，只停留在美不美、像不像的初步審美層次上面，很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯(lián)結思想。根據(jù)《美術課程標準（實驗稿）》提出的讓兒童“在一種廣泛的文化情境中”學習美術這一新理念，在平時的教學中，要以素質(zhì)教育為核心，創(chuàng)設形式多樣、別具一格的教學情景，使學生在特定的情景中受熏陶和感染，激發(fā)學習興趣，從而獲得豐富的藝術感受，提高審美能力。在小學美術教材中，工藝課在課本中占了很大的比例，這就包含如何培養(yǎng)學生的動手能力，如何教育學生珍惜使用材料的節(jié)儉。我一般采用談論的方法，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中材料的美，并利用材料。我提倡低耗佳效，現(xiàn)實習慣結合中滲透德育教育。2、在美術教學中，潛移默化地滲透德育

要教育好學生，我認為作為一名美術教師，要樹立傳統(tǒng)美德的教育意識，把德育教育貫穿于美術教學的各個環(huán)節(jié)，備課時要挖掘教材中滲透點；講課時要突出滲透點，找到知識與美德教育的結合點。例如，在給四年級學生上美術課，《做個胸卡送老人》時，課前，我組織學生與爺爺奶奶進行交流、溝通，了解老人各方面的情況，在上課時，我提問學生對家里的長輩的基本情況的了解，有的侃侃而談，有的就回答不上來，這樣無形之中就能使對家里長輩關心不夠的學生有慚愧感，就能容易向有關心長輩的同學學習，增強了傳統(tǒng)美德教育的自覺性。

3、美術課中展示繪畫作品時，深入進行德育教育

美術繪畫作品中很多涉及到中華民族歷史傳統(tǒng)美德上的小故事、近代革命史上的戰(zhàn)斗英雄、雷鋒的畫等，我在上美術課的時候，充分利用時機，展示這類題材的畫，并用聲情并茂的語言，引起學生的興趣和求知欲，提示作品的背景內(nèi)容。從而激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛生活，在欣賞美術作品的同時，為畫中的故事所激勵，從而養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度。4、多角度滲透教育德育的內(nèi)容往往是多方面互相聯(lián)系的。教師要結合小學生的生理和心理特點，結合教材內(nèi)容，以科學的方法多角度地滲透德育，形成一個合力。

又如在上美術活動課《巧拼圖形》時，以身作則，講究衛(wèi)生，將剪下來的碎片放在小盒里。學生也模仿老師，桌面、地上都保持得很干凈。教師又向?qū)W生滲透安全教育，提醒學生不要劃破手指等；還向?qū)W生滲透情感教育，啟發(fā)道：“看誰剪貼出的圖形有意義�！边@個“意義”正是德育目標的滲透。學生心領神會，紛紛剪出有一定意義的圖形。有位學生用圖形剪兩下拼成一支蠟燭。他說：“教師為學生嘔心瀝血，好比蠟燭燃燒著自己，照亮了別人。”

在指導學生組合拼圖時，教師又啟發(fā)學生說：“看誰拼出的圖案將來能變成現(xiàn)實，幫助應該幫助的人。”有位學生很快拼出了發(fā)電廠，想讓災區(qū)的孩子在明亮的教室里學習。在繪畫創(chuàng)作課上也可以多角度地滲透德育。例如：國畫課，一方面滲透民族繪畫的意義，一方面培養(yǎng)學生的堅強意志，使其努力完成為繪畫基本功作業(yè)。另外，還要鼓勵學生多動腦，創(chuàng)作出思想健康的作品。

在美術教學中，要全方位的滲透德育，充分利用美術教學使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。正如《新課程標準》中所說：加強思想品德教育，強調(diào)在向社會主義市場經(jīng)濟轉變的過程中，對學生道德行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；強調(diào)德育在各學科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進教育教學方法，注重實踐環(huán)節(jié)，增強思想品德教育的針對性和實效性。所以在不斷的探索中我們將總結更多更好的經(jīng)驗，發(fā)揮美育的德育功能全面提高學生素質(zhì)。

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美術德育滲透教學工作總結

我在本學期任教一到六年級美術。在美術的教學中積極探索進

行德育方法：

在美術的教學中，有許多內(nèi)容可以滲透愛國主義教育教學，例如：在六年級上冊第一課“祖國在我心中”的教學中我通過對五星紅旗的介紹，告訴學生我們幸福生活的來之不易。是靠革命先輩的鮮血換來的。滲透強烈的愛國主義情感教育。引導學生圍繞愛祖國這一主題展開課堂活動。在書法課的教學中通過對顏真卿的愛國情操及其剛正不阿的個性的介紹，在課堂教學中恰當滲透德育內(nèi)容外。

從傳統(tǒng)的民族民間藝術文化中陶冶愛國主義情操。如：在四年級美術“新年吉祥”這一課的教學中，注入了中華民族文化的審美理想，便于學生了解祖國豐富的具有悠久歷史的文化遺產(chǎn)、優(yōu)良的藝術傳統(tǒng)和我國勞動人民的聰明才智，對學生起了潛移默化的愛國主義教育。在三年級美術“花樣”這一課中通過多通過民間藝術和工藝欣賞課的教學，展示一些優(yōu)秀的手工藝術品的圖片和實物。如刺繡、剪紙、陶藝等等，讓學生了解只有在勞動中才能產(chǎn)生智慧，人只有靠雙手不斷的實踐才有收獲，勞動人民就是以自己的實踐和智慧創(chuàng)造出精美的藝術品。從而培養(yǎng)了兒童精益求精的勞動態(tài)度和良好的美術創(chuàng)作習慣，健康的審美情趣，也提高了對美的感受力。

從反映兒童題材的作品中感受人類對和平、友誼、美好生活的愿望和追求。如一年級美術課“小鳥找家”及二年級美術“童話屋”，通過內(nèi)容題材教育同學間要互相幫助，以此培養(yǎng)學生間的情誼.在低年級的兒童作品中經(jīng)常會有些不健康的作業(yè)出現(xiàn)，如打斗、QQ飛車、偷菜等等類似的作業(yè)。其實這也是一種正常情況，是兒童在一定認識階段對外界事物刺激的正常反映。這也為我進行德育的針對性提供了選擇。及時對這些學生給予一定的幫助。

除了借助課本的內(nèi)容題材等進行的育之外。我還在在教學的過程中針對學生的行為進行及時的德育。如：通過合作的方式作業(yè)，讓學生合作交流的養(yǎng)成互助的精神。在課堂的教學中有違紀行為要及時教育學生遵守課堂紀律的自覺性。

總之,在美術教育中只有成功的進行德育滲透,才能使學生健康成才，塑造一個完美地人格。培養(yǎng)學生的行為美，道德美比審美更為重要。只有良好的德育做后盾才能讓學生順利地接受美育。

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