小學數(shù)學骨干教師研修總結(jié)報告

小學數(shù)學骨干教師研修總結(jié)報告

在忙忙碌碌中，一個學期很快就過去了。這學期我認真執(zhí)行學校教學工作計劃、轉(zhuǎn)變思想、積極探索、改革教學。在繼續(xù)推進我校課堂教學模式的同時把構(gòu)建有效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。具體總結(jié)如下：

一、加強業(yè)務(wù)學習，提高教學水平。

本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外，積極參加學校組織的教研活動，并經(jīng)常到有經(jīng)驗、有先進教學理念的教師那里去聽課。在學校組織的“三制”、“三課”中，我們教師相互學習，取長補短，并將學到的知識與經(jīng)驗應(yīng)用到平時的教學中來，提高了自己的教學水平。

二、創(chuàng)建有效情境，提高課堂效率。

我們數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，這學期我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學情境的研究”，是想把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境。讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學“拋硬幣”一節(jié)時，我采用情境探究式教學模式，在情境中設(shè)疑，激發(fā)學生的興趣，讓學生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對數(shù)學的學習的興趣。并且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創(chuàng)新、高效的教學效果。

三、做好常規(guī)教學工作、保證教育教學任務(wù)全面完成。

在抓好課堂教學的同時，本學期每位教師平均每人聽課不少于20節(jié)，好的教學設(shè)計16篇，反思16篇，學習筆記10000字等。并且認真?zhèn)湔n，作業(yè)批改仔細，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事。真正做到了課前有準備、課后有反思。

四、認真落實培優(yōu)補差，激勵促進學生全面發(fā)展。

培優(yōu)補差對于數(shù)學學科而言既是重點也是難點。每個數(shù)學教師在這方面付出了大量的時間和心血。學校也很重視，除了培優(yōu)補差外，每個教師還指定了詳細的轉(zhuǎn)差計劃、轉(zhuǎn)差有記錄，有總結(jié)。本學期每位教師至少轉(zhuǎn)化一至二名學困生。由于我們學校每個學期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學困生很多，所以把每周一下午最后一節(jié)課，給學生補差，特別是臨近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦。好在，工夫不負有心人，這些學生都有較大的進步。說明補差效果很好。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！

文章來源

蓮山課件www.5Y

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小學數(shù)學骨干教師高級研修學習心得

大關(guān)一小漆國蘭

8月15日至8月25日期間，我有幸參加了“國培計劃（201*年）”北京師范大學小學數(shù)學骨干教師高級研修班為期10天的研修，在這短短的10天里，我們有幸聆聽了鮑傳友副教授、錢志亮副教授、劉京莉副教授、朱文芳教授、全國模范教師吳正憲老師、天津市特級教師徐長青、數(shù)學特級教師華應(yīng)龍、心理專家鄭日昌教授、北京市特級教師范香玲等的報告，專家教師深邃的教育思想對我的影響深刻而久遠。通過深入學習和消化理解，收獲頗豐，感觸頗深。這種收獲不是從書本中所能感受得到的，從專家講座中我收獲的是知識、是理念、是先進的教育思想，帶給我更多的思考。

數(shù)學課程標準提出：課程的基本理念是發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用意識，數(shù)學課程應(yīng)提供基本內(nèi)容的實際背景，反映數(shù)學的應(yīng)用價值，開展“數(shù)學建�！钡膶W習活動。應(yīng)力求使學生體驗數(shù)學在解決實際問題中的作用、數(shù)學與日常生活及其他學科的聯(lián)系，促進學生逐步形成和發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識，提高實踐能力。錢志亮教授的報告，讓我們不斷反省，自己教的是有價值的數(shù)學嗎？是孩子需要的數(shù)學嗎？從而不斷警示自己的教學要有效，要為學生的終身學習服務(wù)。

華應(yīng)龍老師的報告，讓我有了更深刻的感動：以堅持的心態(tài)成就事業(yè)，事業(yè)之樹定會鮮花綻放，以堅持的心態(tài)設(shè)計教學，生命力的課堂就會換發(fā)精彩，把學習過程中的差錯融為資源，對學生的錯要包容、

欣賞！反思我們的教學，我們?nèi)鄙賵猿�，缺少�?chuàng)新的思維，缺少膽識，缺少包容，為什么不去想？教師的工作，是良心工程。為了實現(xiàn)教育的文化功能，老師除了要有本體性知識以外，還要有廣博的文化知識，這樣才能把學生引向未來的人生之路。專家們說過：沒有好孩子，沒有壞孩子，只有等待著發(fā)展的孩子。是的，只有等待著發(fā)展的孩子，而學生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。所以在學校里，知識淵博的教師往往贏得學生的信賴和愛戴，因為教師的豐富的文化知識，不僅能擴展學生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。

立足數(shù)學教學本質(zhì)，簡簡單單教數(shù)學，“改善教的方式，讓孩子快樂的學”，這是徐長青老師老師給我留下的最深刻的印象。平時我們教學觀察物體時都叫學生數(shù)能看見幾個面，幾個頂點，而徐老師則是教的是看不見的有幾個面、幾個頂點，這種獨特的教學方式就體現(xiàn)了外膚雜亂，內(nèi)深清晰的思想。聽了專家的報告，我受到了深深地震撼，我決定把所學的知識帶到我的實踐工作中，正如吳正憲老師所說的“上兒童喜愛的課堂、做學生喜歡的老師”！上好每一節(jié)課，做學生喜歡的老師，是每一位教師共同的追求，數(shù)學日記“我不再像個木頭”告訴我，在我們的教學中要讓每一位兒童（特別是待進生）有尊嚴的生活在集體中，要充分相信每一位學生，包容學生的錯誤，把學生的錯誤轉(zhuǎn)化成資源，當學生回答不上來時，“哦，是我問得不好，我調(diào)整一下”。融洽的師生關(guān)系，讓學生擁有學習的愉悅心境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也是打開教與學良好局面的關(guān)鍵。愛是開啟

心靈之窗的鑰匙。撒下一片愛心，可以消除學生緊張、拘束的心理，更能促使學生以堅強的意志克服學習中的困難。長期的教學實踐使我深刻地認識到，老師和藹可親的微笑、善解人意的目光、耐心細致的啟發(fā)誘導(dǎo)以及對學生表現(xiàn)出來的每一點積極因素的鼓勵，都可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動力。

通過零距離接受專家指導(dǎo)、對話和交流，使理論與實踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益非淺。在今后的工作中我要有憂患意識和較強的敬業(yè)精神，加強學習向?qū)＜覍W習、向書本學習、向同行學習……不斷地積累和儲備，教學生喜歡的數(shù)學、簡單的數(shù)學、好玩的數(shù)學、有用的數(shù)學、生活中的數(shù)學。

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