中專英語教學工作總結

英語教學工作總結

中三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。作為一名中三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學習、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。

回首自己中三這一年來的教學工作，在老教師的指導和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。這主要得益于我們有一個團結、合作的學科組，在此我談談對復習備考的一些想法和做法。一、加強研究，提高復習備考工作的針對性

認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；從這幾年各類試題的研究中找趨勢；開拓性地抓復習備考。今年高考新增加的題型，為任務型閱讀，考查考生在有限的時間內根據需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對中學英語教學起到了很好的導向作用。在常規(guī)教學及復習備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。另一增加的內容為單詞拼寫：該題型為10年以前高考題型。十年后再次出現(xiàn)。在平時的練習中我們比較重視的詞匯的鞏固及擴充，以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。二、制定計劃，加強復習的目標性。

我們根據學生的具體情況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

1、夯實基礎，發(fā)展能力。

近年來高考英語逐漸側重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統(tǒng)的訓練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果。2、降低難度，回歸基礎，強化專題訓練。

進入中三后半學期，高考臨近，根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。3、整理基礎知識，適當做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。三、狠抓教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學促進備考。

注意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。今年高考的啟示及反思：

（一）高考試題選材求新、求異的特點要求教師注重本學科基礎知識的系統(tǒng)性的同時，還要注意跨學科知識滲透能力的培養(yǎng)。

（二）高考命題角度從知識運用、語言結構知識點的考查向語段、語篇的理解與運用能力的考查側重，要求教師在教學中構建基礎知識系統(tǒng)的同時注重基本技能的培養(yǎng)。

（三）新的書面表達評分標準鼓勵學生寫作時使用一些較高級的詞匯和語法結構，這無疑會對中學英語起很大的促進作用。今年又第一次在寫作中使用了開放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已掌握語言的發(fā)揮，對中學英語教學有積極的指導意義。（四）高考英語的總趨勢要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質。

高三這一年雖然辛苦，但收獲頗豐，反思也是多多，這一年的歷練為我今后的英語教學鋪路。。。。。。

擴展閱讀：中專英語教學之我見

中專英語教學之我見

摘要：多年來，中專教育為國家培養(yǎng)了大批的技能人才，為國家的發(fā)展做出了重大的貢獻，曾幾何時，許多學生為考入中專而自豪。然而近年來，隨著高中生的普及和高校的擴招，中專教育面臨前所未有的困境，生源質量差，家長對中專存在誤區(qū)，學生有自卑感，覺得就業(yè)比不上高職和本科生，工作待遇低。學生學習興趣不濃，尤其表現(xiàn)在英語學習上，更是如此。針對以上中專英語教學中存在的一些問題，筆者根據多年教學實踐提出了以改進教學方法為主的一些方法和建議。

關鍵詞：中專英語窘境面臨問題建議1.中�，F(xiàn)實情況分析1.1中專英語面臨的窘境

在中學，英語是主科，學生強迫自己把英語學好。由于學生自覺性比較強，課本內容量大，學生習題量大，學習壓力大，教學按部就班按高考指揮棒進行教學。而在中專，學生在初中時大多數英語基礎差，進入中專內心只想把專業(yè)課學好，好利用自己學的的專業(yè)找工作。而對英語得過且過，加之從201*年開始，中專生的等級考試不了了之，學生沒有壓力，英語課再次淪為考查科，學生學習興趣不濃．同時英語課時也逐步減少，學生不愛學習英語，可是學校又要要求學生達到大綱要求。教師教學處于非常尷尬境地。1.2學生質量下降

近幾年來，隨著高中生的普及和高校的擴招，以及家長對中專教育理解上存在誤區(qū)，導致絕大數初中畢業(yè)生升入高中，中專學校的生源嚴重不足。加之各中專學校為了招生競爭非常歷害，因而對進校生門檻的要求越來越低�？傊�，學生的素質普遍較差，尤其是英語基礎非常薄弱。很多學生對英語不感興趣．甚至有些干脆放棄。1.3教師業(yè)務水平有待提高

近年來，從事中專英語教學的師資隊伍水平參差不齊。高中課改以來，對于英語教學要求提高，省里多次組織培訓，教師業(yè)務水平有了很大提升。相比之下，中專側重于專業(yè)課教師培訓，而對于基礎課教師重視不夠，很少有機會培訓，有相當部分的教師業(yè)務水平適應不了新課本的要求，再加上教學任務繁重，教學效果不是很理想。因此，大部分教師的業(yè)務水平有待進一步提高，尤其是聽力和口語。

1.4教學方法需待改進

(1)教師對學生要求標準一致，個體差異性關注不夠。(2)課堂教學聽、說、讀、寫能力沒有得到全面發(fā)展。教課基本是讀寫訓練，由于學生聽說能力較差，教師講授起來又很難，從而忽視聽說的訓練。(3)教學過于單調，教學方法單一，課堂未做到多樣化，仍是以教師講為主，忽視學生的參與，未激發(fā)學生的學習興趣。(4)對于后進生溝通不夠，缺乏耐心。一段時間學生沒有進步或不明顯，很多教師放棄了努力。

友情提示：本文中關于《中專英語教學工作總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，中專英語教學工作總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《中專英語教學工作總結》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/403281.html

• 上一篇：特教教師個人總結
• 下一篇：特殊教育學校班務工作總結