語文教師新學期工作總結(jié)

個人工作總結(jié)

忙忙碌碌的一個學期又接近尾聲了，我們在忙碌中充實著，在疲憊中收獲著。我們的教學工作也是在這忙碌、疲憊中充實著、收獲著。為了更好地開展下學期的教學工作，我將本學期自己的工作做一下總結(jié)和回顧。今天的回顧和總結(jié)是為了調(diào)整和提高，讓我盤點一下自己上學期的工作吧。

我主要的工作就是上課、教學。在教學工作中，我把所有熱情和能力都投入到工作中去。認真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作；嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，對學生因材施教，使學生學有所得，不斷提高；課余時間，我廣泛地學習各類知識，形成比較合理完整的知識結(jié)構(gòu)，積極探討研究教學藝術(shù)，形成公正、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L；不斷提高自己的思想覺悟和教學水平，爭取順利完成教育教學任務(wù)，打好三年持久戰(zhàn)，為學校爭得榮譽。

在上學期的工作中，我有些許的成功與榮耀，但更多的是不足和失落。為了彌補工作中存在的不足，現(xiàn)將本學期我的個人工作總結(jié)如下：

1、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做積極做好以下工作：

⑴課前準備：備好課，從學生的角度考慮吸引點。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把授課內(nèi)容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動等。

⑵課堂上的情況：組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生的學習興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。我校的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有很多學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，必須要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始。比如找他談心，了解其心理，找出問題原因。并肯定學生前期在學習中的進步，增強他的自信心等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、積極參與聽課、虛心向其他老師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

“金無足赤，人無完人”。在教學工作中我也存在不少缺陷，例如，課堂語言不夠精煉，不夠生動；對所教授的專業(yè)知識有待于進一步的提高等等。走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，開拓前進，為菁華美好的明天奉獻自己的青春。

“器必試而方知其利鈍，馬必騎而后知其良駑”。通過又一個學期的學習和實踐，在付出心血和汗水后，我相信：給我一片土壤耕耘，我會盡心盡力去收獲整個秋天這就是我的承諾。請大家相信，我會更加努力！

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中學語文教師教學總結(jié)

201*201*學年第一學期

姓名XXX學科語文任教年級初三本學期，根據(jù)學校的要求及語文教研組制定的教學常規(guī)細則，繼續(xù)落實和規(guī)范教學行為。我本人計劃從如下方面落實:1、上課。不上無準備的課。教學目標明確、恰當，“三維”目標要整合，教學過程樸實，聽、說、讀、寫訓練扎實，教學環(huán)節(jié)合理、簡化，教學手段簡便、實用，向家常課回歸。2、作業(yè)。作業(yè)設(shè)計要“精”，體現(xiàn)“輕負荷，高質(zhì)量”的教學思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，做到三個必須.即有布置就必須認真批改，有批改就必須及時訂正，有訂正就必須重新反饋。3注重引導學生多讀課外讀物.引領(lǐng)學生觀看《水滸》。4、輔導。做好補缺補差的工作,要因材施教，經(jīng)常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發(fā)展。1、基礎(chǔ)知識掌握不牢靠。在平時的小測和期中期末的大型考試中，有一部分學生基礎(chǔ)掌握的還不是很牢固，其中男生居多，這反映出來的問題是這些學生對這些知識的理解不到位，學得比較浮躁、不扎實，課前預習課后復習還不夠充分。教學常規(guī)落實情況學生學習情況分析2、學生的學習習慣沒有養(yǎng)成。3、學生靈活解決問題的能力非常欠缺。這種能力有它的依賴基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)就是我們常說的基本知識和基本技能，世界上不存在空中樓閣，要發(fā)展這種能力首先要解決基礎(chǔ)的知識和技能。4、學生的學習習慣沒有養(yǎng)成。班級內(nèi)的學習氛圍不夠濃厚，缺少積極進取，拼搏向上的精神。一個學生沒有好的學習習慣，就不會有好的學習心境，這樣不可能有學習的興趣，更不可能學好這門功課。我在進行初三語文教學時，按照學校要求大膽實施了“小組合作教學”，感受到了很多變化：以往上課時同學們舉手發(fā)言的積極性不夠高，即使是知道如何解決問題的好學生也不愿舉手，更不要說中等和差的同學了，他們就更不可能有發(fā)言的機會了。而實施小組合作以來，增強了學生學習的自主性和創(chuàng)造性，使絕大部分的同學都參與到學習中來，人人有均等的展示自我的機會和信心，所以我對小組合作充滿期待。起初，我將全班17名同學按自然組劃成4個小組，上課時提出問題讓小組成員合作討論回答，并且給回答問題的小組加分，提高小組的競爭力，試圖制造熱鬧的討論氛圍。但是課堂實際操作中我感到通過這種方法，根本達不到合作學習的目的。因為有的自然組中成績好的同學占多數(shù)，一個問題拋出后，他們回答的次數(shù)明顯多于其他組，缺少公平性；而且從講臺到教室后面距離很長，小組成員也無法進行有效合作討論，我想可能是我在分組的時候就出現(xiàn)了問題。就在這時，學校統(tǒng)一部署，要求各班按學生實際情況，秉承“組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)”思路，對班級學生進行相對固定的分組，并圍桌而座。初三（3）班17名同學按“好、中、差”的標準歸為三類，如先將3個好同學分在3個小組分別擔任組長，再分別將6個中等生安插到3個小組，剩下8個差生再分插到各小組，這樣保證每組的組內(nèi)都有好、中、差，可以讓學習優(yōu)秀的學生起到幫帶的作用，同時組和組之間水平相當，便于競爭，更加公平合理。在實際教學過程中，這種重新調(diào)整過的小組合作確實有了很大的改觀，同學之間的交流課題實施情況討論加強了，小組之間的競爭也增強了，舉手的同學爭先恐后，這和以往無人舉手的場面有了很大的區(qū)別，我為有這樣的進步而高興，覺得小組合作初步顯示出它的作用了�？墒墙�(jīng)過一周的實行，我又發(fā)現(xiàn)了新的問題。在小組合作中，那些差同學很少發(fā)言，小組內(nèi)其他同學的風頭早把他們淹沒了。這種狀況如果不能改變，我想小組合作還是不夠成功。于是我在積分的標準上動起了腦筋，我規(guī)定好、中等同學回答一次記一分，差同學回答一次記兩分，這種意圖很明顯，就是希望每組的差同學都能參與討論、回答問題上。這個規(guī)定一施行，果然每當需要小組合作時，小組內(nèi)的好、中等的同學都紛紛幫助差同學，都積極將得分的機會讓給差同學，因為這樣該小組就會得到雙倍的分數(shù)。在這種氛圍下，差同學也積極配合，珍惜機會，他們不斷為本小組掙得榮譽，換來同學的表揚、鼓勵，也增強了自身的信心，改變了他們以往對小組內(nèi)討論的內(nèi)容無動于衷的狀況。小組合作的形式能夠充分地調(diào)動學生的學習興趣和積極性，但這種形式還需要不斷的實踐和探索，在探索的過程中，我還有一些問題，比如老師的作用如何體現(xiàn)，預習的作業(yè)如何完成，計分結(jié)果如何反饋等，這些都需要不斷的反思和總結(jié)。要經(jīng)常性的抓學生的習慣問題：抓學生上課時的聽課表現(xiàn)，課堂是學生學好的最關(guān)鍵的陣地，抓住課堂是關(guān)鍵，使孩子能明確自己的任務(wù)和工作；抓學生的學習書寫，書寫得好壞直接導致學生學習時的狀態(tài)，能工整書寫的學生通常有著一種嚴謹?shù)闹螌W心態(tài)，相反那些不認真學的學生往往存在著潦草書寫的不良習慣，杜絕這種極其不良的學習習慣；抓作業(yè)的獨立完成情況，作業(yè)是反映學生學習情況的一個窗口，必須要求學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的好習慣，而且要狠抓作業(yè)的質(zhì)量。問題一：對語文學科特點定位的偏差當前我將教學的重心投于頻繁的無休止的考查考試并不是一種明智的做法。語文學習效率比較低，令人身心疲憊，也讓人悲觀失望，極大的挫敗了學生們學習語文的熱情。功利的說，成功的初三語文教學就是要讓學生取得好成績，主動學習；要達到這一目的，方法有三個：一是降低考試難度，拓寬考查面，降低考試頻率，激發(fā)學生的熱情、興趣并讓師生均有反思過去，修正現(xiàn)實，規(guī)劃未來的時間。二是提高語文課堂效率，爭取把語文的考點全部在課堂上落實，課后學生們能利用極其有限的時間去聯(lián)系社會生活，多讀書，多體驗，拓展延伸語文知識。三是加強管理，積極引導，激勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質(zhì)量。只有學生們對語文感興趣了，愿意主動學習語文，能做到多思考，善表達了，他們才能真正提高語文素養(yǎng)，從而提升語文考試能力。問題二：對語文基礎(chǔ)知識積累的認識不足我們的基礎(chǔ)知識復習效果不盡如人意。我認為主要是學生在認識上出現(xiàn)了問題。教師雖然重視字詞句的講解，但是學生抓得并不緊，認為基礎(chǔ)知識很枯燥，并沒有多大用處，只是在課堂上被動地聽講一部分，自己課后不去歸納總結(jié)，結(jié)果一到考場上，基礎(chǔ)知識題的得分總是不如人意。語文知識的積累固然包括字、詞、句、段這些基本知識，但這只是靜態(tài)的東西；而在動態(tài)的知識積累上更要做好正確的引導，如與課本、生活相連接的現(xiàn)代信息、文化知識，學習、思維的方法，人生的價值意義等。所以，我們應該反思我們的平時語文教學，在平時的教學中，教師就要注重抓好教學的每一個環(huán)節(jié)，讓學生重視語文基礎(chǔ)的積累，當然也不能忽視對作家的識記和作品的分析。主要經(jīng)驗體會存在的問題和改進意見

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