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201*小學(xué)教師個人教研總結(jié)

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201*小學(xué)教師個人教研總結(jié)

201*-201學(xué)年第二學(xué)期

教研工作總結(jié)

洪波

本學(xué)期,本人按照教研組學(xué)期初工作計劃,以強化閱讀訓(xùn)練、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo),靈活、踏實、有效地開展活動:以優(yōu)化語文課堂教學(xué)為中心,著力研究語文課堂教學(xué)中存在的具體問題;以豐富多樣的活動為載體,促進自己提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。我圓滿地完成了本學(xué)期的語文教研工作。

學(xué)生閱讀可以在語文教材所提供的文本基礎(chǔ)上向課外延伸,向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展,全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活有機結(jié)合起來,縮短課本知識與實際生活的距離。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能拓寬學(xué)生的視野,充分滿足學(xué)生獲取知識的愿望,使課堂教學(xué)更富有趣味性、知識性,使學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外,養(yǎng)成主動閱讀求知的良好習(xí)慣。因此作為語文教師,面對著現(xiàn)在社會文化市場的良莠不齊、網(wǎng)絡(luò)文化對傳統(tǒng)文化的沖擊,萬不可忽略對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)與監(jiān)控。因為根據(jù)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的課外閱讀興趣與其學(xué)業(yè)成績存在顯著的聯(lián)系,即學(xué)業(yè)成績越優(yōu)秀的學(xué)生,其課外閱讀興趣越濃厚。正是從這一點上出發(fā),我們說課外閱讀也是學(xué)校教育的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力及其全面發(fā)展的一種重要方式,加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),可對學(xué)生起到陶冶性情、激發(fā)興趣、豐富知識的作用。

當(dāng)然,學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀興趣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的提升其平臺主要還是課堂,因此,課改專家吳效鋒老師特別關(guān)注語文課堂的教學(xué)改革。他說:“(課堂)閱讀教學(xué)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,按照閱讀要求,通過運用自己的內(nèi)部語言來理解與改造課文的句子和段落,以達到對閱讀內(nèi)容準(zhǔn)確、深刻理解的過程。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),閱讀是學(xué)生獲得知識的重要途徑!遍喿x教學(xué)是師生心靈共同交流與溝通的過程,是開放的過程。教師對課文的理解與感悟是與文章作者的心靈與情感的超時空交流,教師把自己的理解與感悟釋放到課堂教學(xué)中,是與學(xué)生一起對文章內(nèi)容及作者豐富的情感世界的感悟和交流,這種交流需要通過充分地挖掘?qū)W生豐富的想象力。沒有想象力,文章只能是文字符號的堆砌,談不上美不勝收,更談不上身臨其境、引發(fā)心靈與情感的共鳴。一、課堂上應(yīng)更加重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

法國教育家盧梭認(rèn)為:“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”蘇霍姆林斯基說:“在學(xué)齡中期和學(xué)齡后期,閱讀科普讀物和科學(xué)著作,跟在學(xué)齡初期進行觀察一樣,起著同樣的重要作用。對于一個善于觀察的學(xué)生來說,不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物,就談不上對知識的興趣!

二、營造開放的閱讀氛圍,培養(yǎng)學(xué)生語言思維的獨立性。

開放的閱讀教學(xué)氛圍不是狹隘意義上的“自由市場”,而是一種平等對話與交流的課堂氛圍,即所謂的蹲下身子聽學(xué)生的心聲,要求教師利用學(xué)生“餐桌式”的座位,放下架子,拋開已有的見解,把自己的“講”變成學(xué)生的“講”,讓學(xué)生在課堂上自由地“我口說我心”,充分啟迪學(xué)生的思維,讓學(xué)生讀出自己的“哈姆雷特”。這種經(jīng)過獨立思考獲得的閱讀感悟肯定會讓學(xué)生受益匪淺。

三、重視對教材文本的解讀,提升學(xué)生的語言感悟能力。

蘇霍姆林斯基說:“有些少年學(xué)生在家庭作業(yè)上下的功夫不大,但他們的學(xué)業(yè)成績不差……這常常是因為他們有著較好的閱讀能力。而好的閱讀能力反過來促進著智力才能的發(fā)展!钡@種因“較好的閱讀能力”而使自己“學(xué)業(yè)成績不差”的現(xiàn)象一直引不起學(xué)生的重視,老師有時候會忽略閱讀的重要性。在新課程改革的浪潮中,老師組織課堂教學(xué)時為了突出學(xué)生的主體地位,不敢自己泛讀課文,也不采用CAI等先進的教學(xué)媒體指導(dǎo)學(xué)生的閱讀,生怕自己又成了課堂的主角。

總之,閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲,它理應(yīng)承擔(dān)提升學(xué)生語文素養(yǎng)這一重任,因為它不僅能展示閱讀過程,提高學(xué)生的閱讀效率,提升學(xué)生的語文能力,更重要的是對學(xué)生一生的發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響。

201*-6-

擴展閱讀:201*小學(xué)教師個人工作總結(jié)

201*小學(xué)|教師工作總結(jié)

一學(xué)期來,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會:

1.要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:(1)課前準(zhǔn)備:備好課。

①認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

(2)課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔(dān)。2.要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。

小學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題,抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3.積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。

4.培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。走進21世紀(jì),社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天貢獻自己的力量。小學(xué)老師、教師工作鑒定

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