諭興中學校本教研工作匯報總結

諭興中學校本教研工作匯報總結

（201*-201*學年）

在進一步推進課改進程、轉變教師觀念、提高教研能力的這一學年中，我校的課堂教學“教中有研，研中有教”，有效地推動了我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學效益的全面提高。在市局教研室的領導、指導下，在我校全體師生的共同努力下，面對任務重、要求高、壓力大的困難，堅持以轉變觀念、注重實效為指導思想，認真貫徹以質量為生命線，在規(guī)范中求發(fā)展的發(fā)展策略，積極推進教學管理與課程改革，努力實現(xiàn)教學目標，本著“求真、務實”的精神，堅持以實施課程改革為重點，以提高教學質量為中心，以教育科研為抓手，以鞏固“兩基”為突破口，扎實開展校本教研工作。繼續(xù)倡導觀念不斷更新、方法不斷創(chuàng)新、作風踏實過硬、工作細致規(guī)范的理念，進一步強化率先意識、效率意識、競爭意識和責任意識，著力提高辦學水平和教學質量。反思才會進步，總結才會提高，現(xiàn)對我校上學年的校本教研工作匯報如下：一、強化管理，完善制度

1、為了使我校的校本教研工作扎實到位，卓有成效，成立了分工明確的校本教研工作領導組。每學期召開兩次以上的專門研究校本教研工作專項內容的學校行政會議。為了使我校的校本教研工作有一個努力奮斗的目標，制定了學校教科研工作中長期規(guī)劃，并在每學期都制定教科研工作專項計劃，在制定學校教學工作計劃時突顯校本教研的內容。做好教學計劃的制定和落實，開學初督促各教研組、備課組制定本學期工作計劃，教導處委托教研組長檢查各學科計劃，對計劃中的問題及時修正，保證計劃的科學性、可行性。教研組、教導處通過教案檢查、期中教學進度檢查，督促各學科保證教學計劃的順利實施，杜絕教學的盲目性。

2、為了將教研工作抓實抓細，力求將教研活動落實到實處，努力使教研工作輻射到每個年級，每個學科，滲透到每一位教師及教學的基本環(huán)節(jié)，我校加強了教研制度的建設，建立健全一系列校本教研制度，如：理論學習制度、撰寫教學反思和教學論文制度、集體備課制度、上公開課說課聽課評課制度、教學常規(guī)“五認真”制度、教學質量評估制度、教師研修“六個一”制度、校本教研的評價和獎勵制度等。制度的建設，使各項工作的開展有章可循，有據(jù)可依，也為各項工作的開展提供了堅實的保障。二、注重過程，落實細節(jié)。

1、抓好備課環(huán)節(jié)，保障課堂教學的有效實施。

個人備課與集體備課相結合，認真鉆研教材，做好教材處理。根據(jù)學生接受知識和發(fā)展能力的要求恰當運用教材，突出重點，解決關鍵，突破難點。注意新舊知識的聯(lián)系，幫助學生形成知識體系。備課組每周集體備課至少一次。備課組集體備課要做到“三有”、“四備”和“五定”，即每次活動做到有計劃、有記錄、有材料檔案；備課時要備教材、備學生、備教法、備學法；每次活動做到定時間、定地點、定人員、定內容、定形式。集

體備課是在個人鉆研的基礎上，一人主講，共同討論，集思廣益。備課組活動的內容有：（1）對照教學計劃，檢查當前教學進度的執(zhí)行情況；（2）明確本單元教學的目的和要求；

（3）研究教學內容中的重點、難點及其處理方法；（4）統(tǒng)一作業(yè)布置和單元檢測內容；

教案要求教學目標明確：三維目標、重點、難點確定合理并符合學生實際，教具選擇合乎教學內容并能為課堂教學發(fā)揮切實作用。教案書寫格式規(guī)范，層次清晰、字圖工整，項目齊全。雙邊活動設計全面、充分、合理。教學后記體現(xiàn)教師反思內容，有助于教師今后教學的改進。

教導處會同教研組按平時不定期和期中、期末定期兩種形式檢查教師的教案，查完后及時將結果和存在的問題反饋、總結，并根據(jù)存在的問題提出有效的整改措施。檢查結果記入教師業(yè)務考核檔案。2、深入課堂，指導教學。

組織好各種公開課活動，抓好聽課，強化教師間的交流學習。增強公開課的實效性，發(fā)揮高級教師、骨干教師的示范作用；搞好示范課、匯報課和研討課活動，提供教師彼此交流學習的機會。加強了隨堂聽課的力度，各教研組加強對每個教師的隨堂聽課，改變以前課前通知，教師精心準備，課后不加思索的情況。這樣，有利于加強教師對教材的鉆研，認真上好每一堂課，課后進行教學反思。并且通過這種形式對教師的課堂效率、教學水平、教學手段等進行公正、客觀的評價，探討解決問題的方法，指導教師提高課堂教學的效果。聽課分平時單獨聽課和統(tǒng)一聽課，要求教師在規(guī)定的時間內完成聽課任務。一般教師每學期聽課不少于15節(jié)，中層以上領導每學期聽課不少于30節(jié)。三、開展多種形式的教科研活動，創(chuàng)建“特色學�！薄�

（1）我校始終加強教師業(yè)務學習和培訓、提高教育教學水平。貫徹落實教育行政部門和學校師德建設目標。通過師德建設，逐步使我校教師實現(xiàn)三個轉變，即“教書向育人轉變，教學向教育轉變，經(jīng)驗型向學者型轉變”，形成愛崗敬業(yè)的高尚品質和親生愛生的育人風范。要求每位教師樹立終身學習的理念，把學校視為自己的學習場所，形成自覺學習的職業(yè)生活習慣，使自己成為學習型教師。主要做到：

①學習方式：為了不斷提高教師的理論素養(yǎng)，促進廣大教師特別是青年教師專業(yè)素質的提高。采用廣泛學習和專題學習相結合、個人學習和集體學習相結合、分散學習和集中學習相結合，課題研究與課堂教學相結合，“請進來”與“走出去”相結合。制定教師研訓方案，支持教師參加各級教研部門組織的教研、培訓等活動，所有費用全額報銷，并給予適當?shù)难a助。

②研究要求：做到“四定”：一定內容，每位教師根據(jù)個人研究課題自選一本理論書籍，并認真閱讀相關的教育教學期刊；二定時間，每位教師每天保證半小時的學習時間；三定要求：按常規(guī)做好讀書筆（摘）記，每學期交教研組裝入教師業(yè)務檔案；四定交流：

每月分學科舉行學術交流活動。

③更新觀念：第一：“教育是服務”的觀念。教育一切為了學生，以生為本，注重全面發(fā)展；第二：“輕負擔，高質量”的觀念�！拜p負擔”不是不要負擔，是指學生學習必須的也能夠承受的壓力；“高質量”不僅是分數(shù)，更重要的是內在的素質、長期效應和潛力后勁；第三：“突出行動研究”的觀念。強化科研意識，特別是圍繞當前課程改革的核心理念，開展富有實效的課題研究。教師要及時記錄好教學隨感，期末整理成實驗論文。

④“六個一活動”：建立教師專業(yè)化成長記錄袋，積極開展“六個一活動”，即每位任課教師每學期讀一本教育教學理論著作；每節(jié)課后的教案寫一個教學反思；上一堂體現(xiàn)課改要求的公開課；制作一份能反映自己水平的測試卷；寫一篇有一定質量的教育教學論文；制作一個自己能熟練運用的教學課件。所有資料存檔進教師個人業(yè)務檔案。

⑤做好“青藍工程”：我們重視優(yōu)秀教師發(fā)展的同時，高度重視發(fā)揮他們的結對幫帶作用，進一步培養(yǎng)年輕教師，促進教師整體專業(yè)化的發(fā)展，通過拜師會結成幫教關系，在師徒互動中，分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。工作三年以下教師所用的教案必須是詳案，超前一周備課，教案必須先經(jīng)過師傅審閱修改合格后才可以進課堂，所有教師要積極參加各類優(yōu)質課評選和說課比賽，骨干教師要發(fā)揮帶頭作用。

（2）扎實做好教學研究活動。課堂教學改革是教學工作的重中之重，是提升教師教學水平、深入推進課改、全面提高學生素質的主改方向。我們以改革教學方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，開展一系列教學實踐研討活動。

1、加強同題課的研究。各個教研組充分發(fā)揮集體的智慧，共同探討教材教法，進行教學實踐研究。在不斷實踐中發(fā)現(xiàn)問題及時探討、及時改進，形成了“在實踐中研討，在研討中實踐”的研究氛圍。

2、積極開展校本教研活動。舉辦各種形式的教研活動，教研組、備課組教研氛圍濃厚，每次活動各組教師熱情洋溢，暢所欲言，各抒己見。要求每次教研活動由教研組長負責，做到定人員、定時間、定地點、定中心發(fā)言人，活動做好記錄。

3、圍繞課題，扎實做好研究工作。本學年繼續(xù)圍繞本校實驗課題展開研究，注重過程的研究和管理，定期召開會議，研討階段性成果，及時總結中期研究成果。

4、積極承辦各級教研機構組織的常規(guī)教研活動、送教活動。鼓勵支持教師外出參加各級各類教研活動。本學年關塘片教科研中心在我校組織了初中物理公開課教研活動，出色的承辦準備工作贏得了參會教師和教研中心領導的一致好評。同時也增強了片各學校之間物理學科的教研互動與交流，從實際教學活動中發(fā)現(xiàn)亮點、尋找不足，有助于指導物理教師今后的教學工作，更有利于提高青年教師的業(yè)務能力和教研水平。我校教師外出參加教研活動均要求填寫《回報表》，著重寫出所參加的教研活動的特色，包括方法、手段、特點、模式、信息等，并談談可借鑒的方面和對自己今后教學工作改進的設想。從而使他們抱著一顆真誠的、虛心學習的心態(tài)去參加教研活動，而不流于形式、敷衍差事。

5、積極與兄弟學校開展校際結對工作，請進來，走出去。本學年我們請新華九年制學校部分學科教師來到我校，開展教學研討活動。本著相互學習、相互交流的目的，兩校教師共同聽取了我校英語、數(shù)學、物理、化學等四門學科的公開課教學，并結合公開課展開了深刻的討論，大家相互學習，分享經(jīng)驗，反思、探討教學研究有關的問題。此次教研活動，拓展了兩校教師的視野，豐富了教學經(jīng)驗交流的形式，同時也拉開了兩校之間共同開展教學研究活動的序幕。

6、鼓勵教師積極把自己的教育教學經(jīng)驗整理寫成小論文，積極向有關刊物投稿或參加各類評比。本學年，有多人次的文章在教研中心《教研文集》、市局教研室主辦的《教學研究》等刊物上發(fā)表或在市局教研室主辦的論文評比中獲獎。

由于管理到位，工作扎實，我校的校本教研水平得到了較大的提升，促進了教學質量的全面提高。今年中考取得了驕人的成績：165人參加中考，有23人考取天長中學公費生；26人考取炳輝中學（其中自費生5人）；共有88人達省、市示范高中公、自費線。受到了同仁和諭興人民的一致好評和交口稱贊，獲得了良好的社會效益。

總之,在過去的一學年,我校的校本教研工作整體上取得了一些成績,但也存在著不少問題,更面臨許多的困惑。但我們堅信在市局教研室的領導、指導下，我們會克服困難，迎難而上，堅持科學發(fā)展觀，與時俱進，開拓創(chuàng)新，為使我校的校本教研工作再上新臺階、開創(chuàng)我校各項工作的新局面而努力奮斗。

以上即是我校校本教研工作匯報，不足之處，敬請諸位領導批評指正。

擴展閱讀：中學校本教研工作總結

校本教研工作匯報材料

一、蘆龍九年制學校概況

蘆龍九年制學校成立于201*年8月，現(xiàn)有17個教學班，57名教職工，其中高級教師6人，中級教師30人，本科學歷15人，今年有在校生800余人。我校的特點是距市區(qū)近，學生流失多，教師流動大且年齡結構、科目配置不夠合理，學校規(guī)模小，硬件設施相對落后，但是校風純，學風正，教師敬業(yè)精神強，特別是蘆龍九年制學校成立以后，新的領導集體注重教師的專業(yè)化成長，扎實有序地開展校本教研工作，使蘆龍的教育發(fā)展進入了一個嶄新的歷史階段，六年級畢業(yè)會考連續(xù)兩年獲得全市A等的好成績；初三中考兩年都有新的突破，平均分名列全市中上等水平，尤其是今年87人參考，取得了天中、炳輝公費各8人的驕人業(yè)績，贏得了蘆龍及周邊人民的普遍信任與高度贊譽。

二、一年來校本教研工作綜述

校本教研工作是學校當前更新教學理念、改進教學教研方法，提升教師教學水平，全面提高教育教學質量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本教研工作顯得尤為重要。為此，我校適時調整了工作方法，制定了“科研促教、科研強�！钡墓ぷ魉悸�，為教師的成長和發(fā)展搭建平臺。學校強調教研工作要突出“以校為本”，注重“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領”的教研指導思想，完善“團隊互助，協(xié)調發(fā)展”的教研方式，形成“發(fā)現(xiàn)問題研究問題解決問題”的教研工作模式，制定相關校本教研制度，完善教師激勵機制。

一年來，隨著校本教研工作的深入開展，學校教師的實踐能力和理論研究水平有了長足的進步，學生學習的主體地位大大得到改善。為了著眼于學�？沙掷m(xù)發(fā)展，我們堅持立足于課堂教學，依托校本教研制度，扎實推進課程改革實驗，發(fā)揮“求真、務實、團結、奮進”的團隊精神，開拓進取，在校本教研方面進行了深入的探索與實踐，取得了一定的經(jīng)驗和成效，現(xiàn)總結如下：

1、建章立制，加強管理，營造良好的教研氛圍

為引導教師真正進入教研的狀態(tài)，使我校的教研工作進一步規(guī)范化、制度化，我們首先成立校本教研工作領導組，校長李貽華同志身體力行親任組長，指導制定校本教研工作制度；副校長王安嶺、王金坤分別負責初中部、小學部的教學教研工作，幫助教導處與教研組制定校本教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與校本教

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研，督促和評價學校校本教研工作。為尊重和保護教師進行多種形式教學研究的積極性和創(chuàng)造性，促進教師專業(yè)技能和教育教學質量的不斷提高，我校制定出詳細、合理且操作性強的一整套校本教研制度。如：理論學習制度、集體備課制度、教師培訓制度、教研激勵制度、教研組工作制度、教職工學年度考核辦法、新課程改革實施方案、教學工作管理制度、教學評價制度等。

用制度規(guī)范教學研究行為，我校突出教學常規(guī)管理，為了進一步把校本教研工作落在實處，我們對教學過程五大環(huán)節(jié)提出了“五個二”的要求：即備課要二吃透，吃透教材，吃透學生；上課要二突出，突出學生的主體地位，突出教師的主導作用；作業(yè)要二及時，及時批改，及時評講；輔導要二面向，面向學困生，面向優(yōu)等生；考試要二嚴格，嚴格監(jiān)考，嚴格評比。一方面我們通過月月查、周周聽的方法來檢查“五個二”的落實情況，每月教導處會同教研組對教師的備課、作業(yè)、考試等進行檢查，每周都安排主要領導推門聽課，隨堂檢查。另一方面我們通過召開學生座談會的方式，對教師的授課、輔導情況以及實際教學效果等信息及時進行反饋。實踐證明，教學常規(guī)管理做得細致而實在，能力避浮躁之風，對教學成績有立竿見影之效。

為營造良好的教研氛圍，保障校本教研的全面順利進行，我校堅持改革創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的單一教學研究方式，學校制定了《教育教學研究成果獎勵辦法》，其中規(guī)定：教師在市級以上刊物發(fā)表文章或在各級論文評比中獲獎，學校根據(jù)不同的檔次，給以一定的獎勵；鼓勵教師參加優(yōu)質課、教學設計、課件制作等各級各類比賽，依據(jù)獲獎類別對獲獎教師給予不同程度的獎勵；每學年都進行教研論文評比，并把優(yōu)秀論文結集成冊，供教師們學習交流；對教師教研活動、教研業(yè)績進行考核，考核情況作為教師評先評優(yōu)、評聘職稱、崗位競聘的重要依據(jù)之一。

2、立足實際，以校為本，明確校本教研新內涵

蘆龍九年制學校是一所農(nóng)村學校，加之小學部有十多人年近花甲，幾乎是電腦盲，所以教學信息貧乏，教研力量薄弱，如何消除這一困擾，是我們長期探索的目標。學校立足本校實際，開展學科間、初中部小學部之間的交流，實現(xiàn)校本教研信息溝通、資源共享。我們組織全校教師參與觀摩、研討、學習、交流，引導教師尋求與其它學科、其它年級在教學上的契合點，克服了以往跨學科、跨校區(qū)無交流的弊端，為教師創(chuàng)設了交流、學習、分享的自主空間，更是讓全體教師

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明白了校本教研的真正內涵。

首先，要明確教研的內容。我們的校本教研活動本著“從問題中來，解決實際問題”的目的，注重發(fā)現(xiàn)解決學校內部教學中的實際問題。首先教導處、年級組通過推門聽課、師生座談等形式，發(fā)現(xiàn)學校教學工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，然后將存在的問題和困難進行歸納整合，為開展校本教研活動提供問題環(huán)境。其次，圍繞教學問題有針對性地確定每次校本教研活動的主題。據(jù)此制定方案讓教師帶著問題和任務來參加教研活動，做到心中有數(shù)，每一次的校本教研活動結束以后，學校都要就本次活動的開展情況進行總結，總結經(jīng)驗，以利于下一次教研活動更好地開展。針對老師們平時提出的熱點難點問題，為了更好地探討教學的藝術，交流彼此的經(jīng)驗，我們隆重推出李朝香老師參加在秦楠小學舉辦的仁和教研片“同課異構”教學與研討，李老師根據(jù)自己的教學經(jīng)驗、知識背景、情感體驗，展示了自己的個性化風格，受到大家的交口稱贊。

其次，要把握教研的方式。教研業(yè)務學習形式采取“三結合”，即自學與集中學習相結合，校本培訓與市集中培訓相結合，寫學習筆記與寫教學論文相結合。學習內容突出“三新”：即學習新課改的相關文章，學習新課程標準，學習新的教學理念。我們組織教師認真學習《人民教育》上刊載的關于“生本教育”的理論文章。在文理兩個教研組開展“生本教育”大討論，以研促教，效果良好。規(guī)定每逢雙周四下午課外活動為教研活動時間，分組討論教研課題，聽、評、說課、集體備課，把校本教研以及對新課標教材教法的探索、研究落在實處；積極組織教師外出聽課觀摩學習，201*年5月中旬、11月下旬我們兩次組織畢業(yè)班教師赴合肥參加皖智中考研討會，明確命題方向把握考試策略，使教學行為有的放矢。教師的備課、作業(yè)、考試等月月檢查記錄，作為教師的業(yè)務考核的重要依據(jù)；要求老教師每學期開一節(jié)示范課，新教師開一節(jié)匯報課。堅持做到“六個一”的學習教研制度：每學期讀一本教育教學著作；每學期制作一件多媒體課件；每學期說好一堂課；每學期撰寫一篇教學論文或敘事案例；每學期出一份高質量的試卷；每堂課都必須附有教學反思。為調動廣大教師參與校本教研的熱情，發(fā)揮教師的自主探究能力，學校還將教師參與校本培訓和繼續(xù)教育學習情況同評職晉級、評先選優(yōu)掛鉤，并建立相應的獎懲制度，使每位教師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來，切切實實為教育教學服

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務。

再次，注重教研的成果�！敖處煂�業(yè)成長記錄袋”留下了老師們的成長足跡，也使他們在參與中發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、發(fā)現(xiàn)別人、肯定別人；親身體驗了新課程所追求的新理念，在經(jīng)驗中學習，在實踐中反思，在反思中成長，在參與中分享。教師的群體資源得到有效整合，他們研究的熱情進一步得到激發(fā)。一年探索，幾多收獲。五年級榮獲仁和片課外閱讀大獎賽團體第二名，初二年級榮獲仁和片英語競賽團體二等獎的好成績。小學畢業(yè)會考、初三中考實現(xiàn)歷史新突破，喜獲雙豐收。

3、反思教學，構建平臺，形成和諧的互動交流

反思教學的目的在于不斷更新教學理念，改善教學行為，提升教學水平。反思能養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人。每學期期中、期末兩次大考，我們都積極參加仁和片組織的聯(lián)考，30人一個考場單人單桌，領導組成員嚴格監(jiān)考，確保成績真實可信，讓老師明白自己教的情況和學生學的情況，及時找出差距，撰寫《質量分析報告》，在教學教研活動中，要教師學會反思，要經(jīng)常對教學行為作自我分析，自我矯正，從自身教育教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題，從問題中了解自我，提升自我。我校開展校本教研工作以來，一直把反思教學作為一個重要教研內容來抓，在教研活動中經(jīng)常組織教師如何進行反思進行專題研討，樹立教師反思意識，增強教研工作能力。

如今，我們還要求教師撰寫教學反思，讓教師通過對自己的教學實踐的反思活動，檢驗自己的教學行為，拷問自己的教學思想，從而不斷提高自身的教學技能。同時教師對教學問題的反思，使自己的教學經(jīng)驗逐步形成理論，在教學中起到強有力的指導作用。

為了促進互動與交流，學校規(guī)定每學期每位教師聽課不少于10節(jié)，教學領導不少于15節(jié)，每學年每個教師至少開一節(jié)公開課，要求教師互聽互評，聽課教師提出自己的觀點與講課教師交流，取長補短，達到互相學習，相互促進的目的，年度末，我們還舉行一次教學評優(yōu)活動。我校明確鼓勵不同學科教師之間相互聽課。聽課之后還要集體評課，評課不僅要評出優(yōu)點，而且要指出不足和今后改進的建議；還要求教師將本人在教學中所遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來，定期集體研究，擺出問題來，由全體教師共同找出解決的辦法。這一舉措在

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教學中切實解決了不少問題，有效地提高了教學效能，使我校形成和諧的教研學習交流氛圍。

4、專業(yè)指導，名師引領，提升教師的教學效能

在教學調研中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學中還很難真正把握新課程教育理念，許多教師的課堂上似乎有學生的自主學習、有學生的合作學習、也有學生的合作探究等，但不難發(fā)現(xiàn)他們中有不少僅僅流于形式，課堂教學只重表面，與傳統(tǒng)課堂教學相比實際上是“換湯不換藥”，華而不實，大部分教師在集中培訓后仍很難把培訓到的理論真正運用到日常教學之中。我們反思這一現(xiàn)象原因，覺得理論轉化為實踐還缺少“名師引領”。

鑒于此，我校推行"拜師制"，采取一對一師徒結對幫教活動。這兩年我們針對新教師多的實際情況，著力安排語文、數(shù)學、英語等師德高尚、學科經(jīng)驗豐富的老教師帶徒授藝。我校歷來就有幾位像初中部的金敦中、周玉來、刁照宏，小學部的張道斌、葛勇、鄭如山這樣的優(yōu)秀班主任教師。我校鼓勵他們與另六位青年教師協(xié)作，要求徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經(jīng)驗；師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒共同探索，做到優(yōu)勢互補，共同提高，頗有聲勢。“師傅”們從教學常規(guī)、教案備寫、教學理念、教學手段的運用等方面進行指導。我們的“師傅”熱情教授、無私奉獻，青年教師積極上進、勤學主動。在“師傅”們的熱心幫助下，青年教師很快適應了教學，并通過一年的學習成長過程。許多青年教師學科教學成績有了大幅度提升，我校涌現(xiàn)出諸如鄭如娟、王玉祥、孫保忠、柏廣俊、王鳳蘭、王媚娟等一批優(yōu)秀青年骨干教師。

“名師引領、同伴對話、自我反思”是校本教研的基本原則，其中“名師引領”是至關重要的。實踐證明，我們眾多優(yōu)秀教師的成長無一例外地離不開名師的引領。

5、團結協(xié)作，開拓進取，開創(chuàng)蘆龍校本教研新局面

學校為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數(shù)、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成

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教學設計預案，最后主備人進行整合。集中備課讓同學科的教師互相切磋，集思廣益，從而更有效的提高了課堂教學效果。去年，我們成功的承辦了仁和片初一數(shù)學和初三語文的教學研討會，收到與會領導和同仁的一致好評。

一年來的經(jīng)驗表明：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍，也使我校取得屢屢殊榮：在近兩年的“天長市教師業(yè)務考試”中，我校語文、數(shù)學、物理、化學、政治等科目都取得了令人滿意的良好成績，其中多人獲優(yōu)秀等次。201*-201*學年的教研又結出了豐碩的成果：鄭如娟老師獲天長市教學設計一等獎，王錦龍獲二等獎，周玉來老師、刁照宏老師取得天長市教學設計三等獎；劉兆琴、柏廣俊、朱仁萍老師都在《天長教育》上發(fā)表了論文；小學部的李朝香、王媚娟、繆士潔撰寫的教學論文獲天長市三等獎；青年教師鄭如娟、劉會祥、柏廣俊，英語教研組長刁兆宏老師等都在《學語文》《中學文科》等全國有影響的教學類雜志上發(fā)表了教學論文；201*年9月農(nóng)遠工程教學應用技能競賽我校王玉祥老師獲天長市三等獎，仁和片一等獎；孫保忠、王錦龍老師獲仁和片三等獎。

三、面對問題，深入探討，明確校本教研新方向

當然，金無足赤、人無完人，我校的校本教研也存在一些不足之處。如，我們還有不少教師仍然停留在憑經(jīng)驗教書，按傳統(tǒng)辦事階段，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深入發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，而改變這一現(xiàn)狀絕非一朝一夕之事，尚需我們付出更大的努力。還有，真正有成果的研究往往是要花費大量的時間和精力的，而校本研究的成果又往往表現(xiàn)在對實際問題的解決上，而我們目前的校本研究僅僅是以某種論文、論著等可見形式呈現(xiàn)，如何衡量研究所付出的勞動及取得成果，并且在升級、評優(yōu)等方面體現(xiàn)出來，形成有效激勵機制，也是今后校本教研制度建立中應探索一個重點。

上述問題的存在說明，校本教研制度的建立還僅僅處于起步階段，大量更加艱巨的工作尚待在今后工作中努力完成，因此，我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新的銳氣，務實求真的作風，以科學理論為指導，以創(chuàng)新實踐為動力，努力探求校本教研制

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度建立的新途徑、新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中巨大作用。我們相信，問題解決的過程，就是我們不斷成長和進步的過程。

成功和喜悅屬于過去，挑戰(zhàn)和曙光還在未來。今后，我們學校將借著此次校本教研考核的東風，腳踏實地，步步為營，開創(chuàng)校本教研工作新局面。我們相信在不斷創(chuàng)新與實踐當中，我校的校本教研必將開拓出更廣闊的天地，必將取得更豐碩的成果。

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