校本教研工作總結(jié)

校本教研工作總結(jié)

柘汪小學推進“六模塊”建構(gòu)式課堂活動總結(jié)

為促進教師的專業(yè)成長，提高課堂教學效益，我校的校本教研工作以“理論與實踐相結(jié)合，教師與學生共成長”為目標，以“六模塊”建構(gòu)式課堂為突破口，更新教學理念，打造高效課堂，規(guī)范教學行為，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率，為師生成長和學校發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)�，F(xiàn)將我校推進“六模塊”建構(gòu)式課堂活動情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)會“六模塊”建構(gòu)式課堂的精髓，在校本教研活動中大膽實踐。1、開學初學校就利用集體備課研討的形式，要求教師討論學習，剖析問題，解讀“六模塊”建構(gòu)式課堂的內(nèi)容及要求，增強開展“六模塊”教學要求的責任感和自覺性。研究“六模塊”建構(gòu)式課堂的基礎(chǔ)理論，將這一教學模式上升到科學的方法上來。通過學習，教師領(lǐng)會到，模式的精髓在于激發(fā)學生自主學習。

2、利用教研活動時間，學習研究這一教育教學新創(chuàng)舉，豐富理論儲備；深入剖析自身教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法。

我校在學期初組織了“六模塊”建構(gòu)式課堂教學研討會，研究了在教學過程中存在的優(yōu)勢和困惑，在教學中如何實施，幾位教師還開了研討課，并在研討會上作了交流發(fā)言，每位教師上交了學習心得，研討會起到了一定的推進作用。

3、3月份，我校以教科室牽頭，組織全校教師撰寫“六模塊”建構(gòu)式課堂教學研究論文，收到了很好的效果。

4、4月份，我校利用期中視導的機會，對全鎮(zhèn)教師進行了聽課，40歲以

上的教師評出了優(yōu)秀、良好、合格三個等次，40歲以下的教師評出了優(yōu)秀、良好、合格、待達標四個等次，我們還結(jié)合教師的師德表現(xiàn)和敬業(yè)精神評出了“雙十佳教師”。教師上課能夠沖破舊的方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，在“六模塊”建構(gòu)式課堂的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

5、教導處秦緒博主任為我校教師開“六模塊”建構(gòu)式課堂專題講座。提高了我校教師的理論意識。

6、本學期，我校堅持開展“完小開課日”活動，每個完小分別開語數(shù)外三節(jié)課，由青年教師執(zhí)教，相應(yīng)學科教師參與聽課和評課，活動開展得好，教師積極性高。

7、4月2日，我校開展的“六模塊”建構(gòu)式課堂超市，中心小學班班開課，聽課教師可以任意選擇，收到了較好的效果。

8、我校的集體備課和教研組活動能夠有效地開展，集體備課，我們采用了先備課后檢查的方式，提高了教師參與集體備課的積極性。

9、我校采取請進來，走進去的方法，聘請兄弟學校的專家來我校傳藝，聘請金山小學成萬寬主任來我校講課。本學期，我校還派出教干教師到濰坊學習先進經(jīng)驗，派出青年教師17人到南京、揚州、淮陰等地聽課學習，有一名英語教師暑期還將赴澳大利亞參觀學習。教師們將先進經(jīng)驗與“六模塊”建構(gòu)式課堂教學理念有機結(jié)合，開展了外出教師“六模塊”建構(gòu)式課堂匯報展示課，從實踐上提升教學理念。

二、通過“六模塊”建構(gòu)式課堂的開展，學生的學習方式正在逐步轉(zhuǎn)變。1、激發(fā)學生自主學習的興趣、強化自主學習的意識。情景激發(fā)是表層的激發(fā)，認知激發(fā)是較深層次的激發(fā)，體驗激發(fā)才是更深層次的激發(fā)。這一環(huán)

節(jié)的目標是要把自主學習方式內(nèi)化為學生自身的需要。

2、指導自主學習方法、訓練自主學習能力。指導學生學會制定自主學習計劃、學會選擇自主學習具體方法、學會自我監(jiān)控和自我強化。還通過訓練使自主學習方法的應(yīng)用達到熟練化的程度，即形成自主學習能力。這一環(huán)節(jié)的目標是把自主學習方式內(nèi)化為學生熟練的自主學習行為。

3、督促矯正、逐步鞏固。自主學習習慣的形成要有一個長期的訓練過程，在這個過程中既需要外界的監(jiān)督，又需要自身內(nèi)在的意志努力。因此在訓練過程中要求教師要密切關(guān)注學生自主學習行為，督促學生不斷矯正被動的學習行為，磨練學生自主學習意志，直到學生能穩(wěn)定地堅持自主學習。這一環(huán)節(jié)的目的是使學生獲得的自主學習行為進一步穩(wěn)定鞏固下來。

有效地落實了上述三個環(huán)節(jié)，被動的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W習方式，其它學習方式的轉(zhuǎn)變也是如此。忽略了學習方式轉(zhuǎn)變的三個環(huán)節(jié)，讓學生去自主學習、合作學習、探究學習，就會放任自流。

三、重視教案的設(shè)計和學案的使用，著眼于學生的發(fā)展。

1、針對教研室編寫的教學設(shè)計，我校在學期初就下發(fā)了《柘汪小學“六模塊”建構(gòu)式課堂集體備課要求》，對備課提出了指導性建議，進行科學性復備，做到復備有效，方法得當，可操作性強。柘汪鎮(zhèn)友誼小學在完小視導評比中，因教案設(shè)計新穎，有實效性，得到教研室領(lǐng)導的高度評價。因此，友誼小學在縣視導評比中名列前茅。

2、學案立足學生實際，突出引導功能，注重問題設(shè)計的針對性、啟發(fā)性、層次性和引導性。通過精心設(shè)計問題，使學生意識到：解決教師設(shè)計的問題要依托教材，思考要深要透，想象要有創(chuàng)造力。讓學生真正從問題中找到解

決的方法，學會自學，學會思考，學會想象。

4、通過學案的使用，創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學習。相信學生，敢于放手發(fā)動學生,教師為給學生創(chuàng)設(shè)自主互助學習的機會，其學習潛能得到更有效的挖掘。學案中體現(xiàn)教師必要的指導和要求。教師指導既有學習內(nèi)容的指導與要求，又有學習方法的指導。

4、在統(tǒng)一使用縣教研室編寫的《綜合性學案》時，我們根據(jù)學案的梯度，能引導學生由淺入深地認識、理解，引領(lǐng)學生的思維活動不斷深入，滿足了不同層次學生的需求，使優(yōu)秀生從學案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。讓每個學生都學有所得，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。

本學期，我校利用視導的機會，對“六模塊建構(gòu)式課堂”教學設(shè)計和《綜合性學案》進行評比，適當評價，及時反饋，通過教學設(shè)計的評比和反饋，對教師的教學設(shè)計能力有一個較大的促進作用。從學案的評比和反饋情況來看，課堂上，教師能夠以學定教，學生能夠通過自主學習，獲得不同的體驗，自主、合作、探究的能力提高了。

四、存在問題與不足

1、對上級有關(guān)《“六模塊”建構(gòu)式課堂》指導性文件及論述收集比較少，教師學習的內(nèi)容不夠廣泛，不同程度的影響了教師學習的力度。

2、中低年級學生自學能力還比較差，尤其是一、二年級學生，自主、合作、探究的能力還比較差，所以，這一課堂教學的理念不能深入開展。

3、部分老教師接受新理念的意識不強，不能很好的學習，對學生不能不

敢放手，仍是走老路，教法比較陳舊。

總之，今后，我校將繼續(xù)結(jié)合集體備課組和教研組的形式，經(jīng)過全體師生的共同努力，克服困難與不足，發(fā)揚優(yōu)點，依靠廣大教師的共同參與，創(chuàng)新工作，大膽實踐，柘汪小學的校本教研活動能夠有效開展，“六模塊”建構(gòu)式課堂正在不斷的開花結(jié)果。

校本教研活動大事記

1、2月21日制定校本教研活動計劃。2、2月22日開展集體備課活動。

3、3月29日，中心小學“六模塊”建構(gòu)式課堂超市。4、4月1日，寫字教學示范課。

5、4月中旬，組織開展了課堂教學評級活動。6、4月15日，友誼小學研討課。7、4月21日，中心小學開課日。8、5月25日，響石小學開課日。9、6月8日，畢業(yè)班教學分析會。10、6月9日，東林子小學開課日。11、校本教研活動總結(jié)。

柘汪鎮(zhèn)中心小學

二一一年六月二十五日

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