語文教研組校本教研總結(jié)

語文教研組校本教研總結(jié)

201*201*第二學(xué)期

時光的腳步帶領(lǐng)我們又走過了一個充實而忙碌的學(xué)期，每年到這個時候，我們不禁都要感嘆歲月的匆匆，回望校本教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全體二小教師智慧和汗水的結(jié)晶體。先將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

（一）咬定青山不放松，我與詩意語文共成長

校本教研中，我們語文教研組的課題是“小學(xué)語文詩意課堂的探索與實踐”：①語文課堂是一個生命歷經(jīng)的課堂，而文本是歷經(jīng)生命的土壤，遠離“土壤”，何來生命？只有帶著孩子走進文本，才能感受情的感動，理的感悟。②語文學(xué)科教育是“潤物細(xì)無聲的教育。”只有在老師熱情洋溢的或啟發(fā)、或激勵或小結(jié)的語言中，把朗讀、感悟、想象等緊緊地結(jié)合在一起，才能上出語文的味道，才能不斷地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。③適當(dāng)?shù)耐卣�，提升了情感，豐滿了形象，延伸了文本。

（二）歷經(jīng)一個學(xué)期的探索與實踐，我校語文教師在閱讀教學(xué)的改革中我們得出了以上的思考，又帶著這種思考再次走進閱讀教學(xué)，形成了我校目前閱讀教學(xué)的特色讓語文課堂流淌真情；讓語文課堂富有深度；讓語文課堂走向厚實。1、讓語文課堂流淌真情

一直以來，真情課堂成為了我校閱讀教學(xué)的特色。語文不是無情物，它本就棲居著浪漫和詩意，作者情意的表達就隱匿于語言文字的深處�！案腥诵恼撸�莫乎于情�！闭n堂上感動學(xué)生的是情，打動學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情！語文教學(xué)要讓情感復(fù)原，讓感情流淌，讓語文課堂充溢真情。

（1）教師充滿激情，使課堂流淌真情

課堂需要激情，因為課堂是一個需要用激情吹奏的一池春水，它是流動的、活潑的；孩子需要激情，因為只有激情才能激發(fā)激情，才能點燃圣火，撥動生命的琴弦；教師需要激情，因為只有激情才會有創(chuàng)造，只有激情，才能使教誨永遠具有探究的魅力。那么，激情從哪里來？“未成曲調(diào)先有情”，教師先有情，學(xué)生才會被激情。在閱讀教學(xué)中，要引起學(xué)生的閱讀期待，教師必須先對文本進行深入的研究，要深刻地了解作者的人生經(jīng)歷和文章的寫作背景，這樣才能深入地感受課文，進入角色，將文章中的意與自己的情感流露于舉手投足之中，洋溢在言辭之間，深入學(xué)生心田，潤物于無聲。這樣，對文本的解讀無論是品讀、啟發(fā)、點撥、還是想象、拓展，教師才能充滿激情，如同一股清新的風(fēng)吹動了課堂的空氣，吹醒了沉睡的心靈，吹開了原野的花草。教師的激情還要來自于讀書。因為只有讀書，才能讓我們擁有更寬廣敏銳的心靈，而擁有了寬廣敏銳的心靈，才能使我們常常感動，常常飽含進取的激情，使語文課堂流淌真情。（2）課堂巧設(shè)情境，使課堂流淌真情

教師的激情使課堂流淌著真情，情境的創(chuàng)設(shè)使課堂激蕩著真情。我校從1995年開始進行富有本校特色的語言情境教學(xué)法的研究，利用語文教師語言能力比較強的優(yōu)勢，把語言情境和音樂、畫面情境緊緊相融，喚起學(xué)生的興趣，串起認(rèn)識活動與情感活動結(jié)合的紐帶。2、讓語文課堂具有深度

一直以來，深度課堂成為我校閱讀教學(xué)最高境界的追求。我們追尋文本內(nèi)在情感的深度，我們追尋學(xué)生情感體驗、思維品質(zhì)發(fā)展的深度。

（1）以學(xué)案帶問題和思考走進課堂，使課堂具有深度過去，許多老師認(rèn)為在學(xué)習(xí)新課前，學(xué)生就要如同一張白紙，只有經(jīng)過課堂上教師的指導(dǎo)之后，才能涂抹繽紛的色彩。我們并不同意這樣的做法，讓學(xué)生帶著問題和深深地思考走進課堂，對文本的感悟就不是初次而是第二次；要感悟的內(nèi)容就是學(xué)生所想而難以感悟的，這不就是教材的重點和難點問題嗎？而解決重難點的過程就是學(xué)生對文本深刻感悟的過程。

怎樣才能對文本內(nèi)在情感挖掘深，使學(xué)生感悟文本深，最終讓語文課堂富有深度呢？我校于6月16日下午，進行了語文學(xué)科校本教研活動第二次探索：活動伊始，楊桂艷主任對我校語文教師本階段的課堂教學(xué)進行點評，總結(jié)優(yōu)缺點，提出希望；然后觀摩全國著名特級教師王崧舟執(zhí)教的《一夜的工作》。聽課過程中，王老師的大師風(fēng)范感動了二小每一位教師，聽課結(jié)束，老師們還沉浸其中，不愿離開；研討活動進行中，老師們深情談感受，甚至有的潸然淚下。教研過后，每位教師認(rèn)真做了聽課反思。通過這次語文教研活動的開展，我們每一位教師真正感受到了名師的詩意語文課堂，將學(xué)習(xí)并指導(dǎo)自己今后的課堂教學(xué)。

總之,校本教研使我校教學(xué)在探索中前行,回首過去,我們在校本教研上嘗到了成功的喜悅,展望未來,我們將一如既往地在實踐中教研,在教研中成長。教師的事業(yè)不在于功成名就的輝煌，而在于點燃未來的希望，在于做一名真正的學(xué)生成長道路上的指路人，成為學(xué)生若干年后最感激，最懷念的一位好老師。愛在心，責(zé)在肩，法在手，走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將學(xué)生的求學(xué)之路點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。我相信我們會在這求索的過程中不斷的完善自我，不斷向前！

擴展閱讀：語文教研組九月份主題式校本教研活動總結(jié)

語文教研組九月份主題式校本教研活動總結(jié)

我們語文教研組在9月5日便順利地啟動了本學(xué)期的教研活動。相繼我們召開了第一次困惑征集會，第二次問題研討會語文教研組在本月活動中表現(xiàn)的很好，下面把本月活動做以下總結(jié)：

一：在教導(dǎo)室王主任的領(lǐng)導(dǎo)下、在教研組的協(xié)助下，我們首先組織教師對語文學(xué)科中存在哪些的教學(xué)問題進行問題征集，經(jīng)過整理；我們對“如何進行長文短教”、“如何有效地指導(dǎo)學(xué)生作文”、“在閱讀教學(xué)中如何找準(zhǔn)語言文字的訓(xùn)練點”、|“每節(jié)課的統(tǒng)領(lǐng)全文的大問題，如何循循善誘的引導(dǎo)生提出來”四個問題進行了細(xì)致的研討。為了使活動落到實處，我們要求教師在研討前，對于每個問題都進行了細(xì)致的學(xué)習(xí)，這樣便于在交流時有內(nèi)容可說。認(rèn)真的布置、組織為濃厚的研討氛圍打下了基礎(chǔ)。

二：經(jīng)過對教學(xué)問題的提煉，我們確定了本學(xué)期及本月的教研活動主題：九月份確定了“在閱讀教學(xué)中找準(zhǔn)語言文字的訓(xùn)練點”為活動主題。接下來就是教研組成員針對主題進行前期的自學(xué)，并交流落實主題的想法，中心發(fā)言人對主題進行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我們六年級的語文教師姜欣、李艷春老師還對《草蟲村落》進行了同課異構(gòu)的活動。

在上這節(jié)課之前，我們組內(nèi)成員在一起認(rèn)真研討，各出高招，精心備課。聽課時，認(rèn)真記錄每一節(jié)課，每上完一節(jié)課，我們就在一起評課、改進教案和教法，爭取每一節(jié)課都有提高，每節(jié)課都有新意。

通過這次同課異構(gòu)活動，我們真切的感受到：同樣一節(jié)課，從不同的角度去思考：就會迸射出不同智慧的火花，有不同的精彩。在本次活動中，教研組成員也感受到了要想找準(zhǔn)語言文字的訓(xùn)練點，教師首要做的就是吃透教材，理解編者意圖；這樣才能抓住文中的關(guān)鍵詞、句、段進行言語訓(xùn)練。只有找準(zhǔn)語言的訓(xùn)練點，教師的指導(dǎo)才會變得切實而有效，學(xué)生的語文素養(yǎng)才得以提高。

通過這次同課異構(gòu)活動，我們真切的感受到了：備課的重要性，好的一節(jié)課是用心備出來的。

在本月我們還進行了雙周一次的“結(jié)對互助”活動，在不斷地聽評活動中，教研組成員的執(zhí)教能力在不斷地提高。

本月活動讓我們提高很多，受益很深。

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