青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)
青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)
時(shí)代和教育形勢(shì)的需求,對(duì)學(xué)校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會(huì)到:“名師培育名生,名生鑄造名校,名校成就名師”,因此,名師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)!熬(xì)化管理,內(nèi)涵式發(fā)展”的名校品牌化建設(shè)的保證。而青年教師是學(xué)校的生力軍和頂梁柱,“青年教師興則學(xué)校興;青年教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)!鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長(zhǎng)將直接影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此,學(xué)校十分重視青年教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)工作,搭建成長(zhǎng)平臺(tái),提升專業(yè)技能,積極創(chuàng)造條件,為青年教師的快速成長(zhǎng)鋪路搭橋,使青年教師如雨后春筍,茁壯成長(zhǎng),為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。
總結(jié)這幾年培養(yǎng)青年教師團(tuán)隊(duì)的工作,在促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面,我們認(rèn)為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。
一、建設(shè)校園文化,營(yíng)造青年教師成長(zhǎng)的環(huán)境
古人云,授之以魚,不如授之以漁。現(xiàn)在有專家認(rèn)為,授之以漁不如授之以魚場(chǎng)。這是啟示學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教師專業(yè)化成長(zhǎng)所需要的環(huán)境,要用健康的一流的校園文化去影響教師。學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中形成了“細(xì)節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設(shè)的過(guò)程是教師提升認(rèn)識(shí),形成凝聚力,踐行學(xué)校文化思想的過(guò)程,是凝煉教師的進(jìn)取精神和高尚師德,使教師樂于成為一個(gè)開拓進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),正氣正義,富有責(zé)任的外校人的過(guò)程。近五年來(lái)的30多名年輕教師,雖然畢業(yè)于不同的院校,但是到了我校,那種無(wú)形的核心文化讓他們積極凝練自己,很快融入學(xué)校這個(gè)大家,在工作中兢兢業(yè)業(yè),爭(zhēng)先恐后,迅速站穩(wěn)了講臺(tái),成長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)校欣賞的青年教師,學(xué)校兩年被評(píng)為分局“青藍(lán)工程”優(yōu)秀單位。
二、搭建成長(zhǎng)平臺(tái),拓寬青年教師成長(zhǎng)的途徑
一流的校園文化固然會(huì)激勵(lì)青年教師,但要青年教師能持續(xù)快速成長(zhǎng),釋放青年教師特有的激情和才華,必須搭建青年教師的成長(zhǎng)平臺(tái),多渠道,多途徑地為青年教師提供用武之地。
作為學(xué)校教師,由于承載著家長(zhǎng)和社會(huì)的厚望,承載著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所給予的期望,很容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力,容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔(dān)各種崗位的工作,既是對(duì)學(xué)校的品牌化發(fā)展不負(fù)責(zé)任,更是對(duì)青年教師的成長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任。所以,學(xué)校放手為青年教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái),并積極引導(dǎo)青年教師樂觀面對(duì)生活和工作,養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂,在快樂中去積極從事重要崗位的工作,不斷提升職業(yè)幸福指數(shù)。只有這樣,教師才能在搭建的平臺(tái)中成長(zhǎng),在少先隊(duì)輔導(dǎo)、班主任、部門干事、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等重要崗位的多途徑工作中不斷成長(zhǎng),悄然成長(zhǎng)。
以本學(xué)期為例,大隊(duì)輔導(dǎo)員由青年教師擔(dān)任,在眾多班主任中,青年教師就占13個(gè),11個(gè)教研組長(zhǎng)中,青年教師為3個(gè),還有9名備課組長(zhǎng),各部門干事中,青年教師有5個(gè)。這些青年教師不愧是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校發(fā)展的生力軍,充滿朝氣,充滿活力,他們盡力工作,努力工作,顯示出他們思維敏捷,具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點(diǎn),不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)新的欣喜。青年教師王,潛心于班主任工作,方法靈活,貼近學(xué)生的心靈,深受學(xué)生的喜愛。三、制定發(fā)展目標(biāo),明確青年教師成長(zhǎng)的方向
目標(biāo)對(duì)人的行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。明確的、有價(jià)值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生,并指引人的活動(dòng)方向。學(xué)校認(rèn)識(shí)到“只有教師會(huì)思考了,才能教出會(huì)思考的學(xué)生。只有教師會(huì)制定自己的發(fā)展目標(biāo)了,才能引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)”。學(xué)校指導(dǎo)青年教師建立教師個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)學(xué)年發(fā)展規(guī)劃,讓每位青年教師教師設(shè)計(jì)自己的發(fā)展藍(lán)圖,明確個(gè)人的發(fā)展目標(biāo),有階段性個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。能結(jié)合工作實(shí)際,結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際,提出適合自己特點(diǎn)的個(gè)人發(fā)展要求,選擇符合自己的發(fā)展方向。
這個(gè)發(fā)展目標(biāo)的具體內(nèi)容包括個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析和學(xué)年個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析,從優(yōu)勢(shì)與不足正反兩個(gè)角度,可涉及課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行分析。學(xué)年個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。結(jié)合現(xiàn)狀分析,可制定一個(gè)總目標(biāo)。然后結(jié)合學(xué)校確定的青年教師成長(zhǎng)具體方案中的要求,從自身素質(zhì)、教育教學(xué)專著研讀、課堂教學(xué)、案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、編制試卷、聽課學(xué)習(xí)(確定自己主要聽課學(xué)習(xí)的導(dǎo)師)教學(xué)研究博客、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、撰寫教學(xué)反思、評(píng)課稿、教學(xué)敘事等方面確定具體目標(biāo),要求既要有數(shù)量,又要有質(zhì)量。
學(xué)校要求在制定發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上,更要落實(shí)行動(dòng),并建立青年教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案盒。檔案盒的建設(shè)使青年教師的成長(zhǎng)的積淀更加豐厚,體現(xiàn)了青年教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程,有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向,形成個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格和思想,為成長(zhǎng)為名師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學(xué)科教師課改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、小結(jié),培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃、總結(jié),教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃、總結(jié),語(yǔ)文考試試卷、期末單科成績(jī)表、試卷質(zhì)量分析、學(xué)年個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃、教師個(gè)人業(yè)務(wù)工作總結(jié),課改教案、學(xué)習(xí)體會(huì)、論文、教學(xué)反思、聽課記錄、學(xué)生作品等內(nèi)容,資料翔實(shí),裝訂規(guī)范,很好的顯示了青年教師的成長(zhǎng)軌跡。
青龍山農(nóng)場(chǎng)學(xué)校教研室
二0一一年
擴(kuò)展閱讀:培養(yǎng)青年教師情況工作匯報(bào)材料
培養(yǎng)青年教師工作匯報(bào)材料
為鞏固骨干教師的培養(yǎng)成果,促進(jìn)青年教師整體工作水平的提高,確
保素質(zhì)教育持續(xù)、深入的開展。多年來(lái)我在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下,不斷完善培養(yǎng)青年骨干教師的機(jī)制,改善培養(yǎng)方法。取得了顯著成績(jī),現(xiàn)將我對(duì)付云城老師的培養(yǎng)工作匯報(bào)如下:
一、基本情況:
付云城,現(xiàn)年28歲,中共黨員,中學(xué)二級(jí)教師,薊縣教研室數(shù)學(xué)學(xué)科201*-201*年兼職教研員,“十五”、“十一五”規(guī)劃縣級(jí)立項(xiàng)課題組成員,F(xiàn)任白澗中學(xué)七年級(jí)教師,他工作熱情高,敬業(yè)精神強(qiáng),課堂創(chuàng)新意識(shí)濃,業(yè)務(wù)素質(zhì)好。
二、具體的培養(yǎng)目標(biāo):
通過(guò)培養(yǎng)和自身的努力,使付云城老師的業(yè)務(wù)水平提高一個(gè)檔次,爭(zhēng)取在三年以內(nèi)盡快培養(yǎng)成縣級(jí)骨干教師。有了明確的目標(biāo),付教師與我就有了努力的方向,這就為我搞好青年骨干教師的培訓(xùn)工作,提供了重要的保證。
三、認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)措施。
在本著務(wù)實(shí)求真的精神,在制定培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí),我們又制定了切實(shí)可行的培養(yǎng)措施。
1、組織或安排付教師走出校門,學(xué)習(xí)外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),安排到兄弟校聽課。這些活動(dòng)使他學(xué)到了不同的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),對(duì)提高他的自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力幫助很大。
2、請(qǐng)教研室教研員走進(jìn)校門,對(duì)培養(yǎng)對(duì)象付老師,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。通過(guò)活動(dòng),使教師在教學(xué)理論的應(yīng)用,教學(xué)方法的改革及創(chuàng)新方面有了明顯的提高或轉(zhuǎn)變。在學(xué)!皠(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)課”活動(dòng)中獲99分和96分的好成績(jī),第五屆“雙優(yōu)課”獲鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)質(zhì)課。電教課獲得了市級(jí)三等獎(jiǎng)。3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的管理和指導(dǎo)。
多次深入到培養(yǎng)對(duì)象付云城的教學(xué)工作之中進(jìn)行聽課、評(píng)課之后都做出相應(yīng)的指導(dǎo)性意見和建議,對(duì)個(gè)別的課在提出建議后還進(jìn)行復(fù)聽,以檢驗(yàn)效果。
4、狠抓教師學(xué)歷、業(yè)務(wù)提高工作。
為提高付教師的專業(yè)知識(shí)水平,我積極鼓勵(lì)他參加學(xué)歷進(jìn)修,201*年3月,他取得了大學(xué)中文本科學(xué)歷。201*年9月,他被評(píng)為縣級(jí)教研教改積極分子;201*年12月,他被評(píng)為縣級(jí)骨干教師;201*年9月,在薊縣教育局教師節(jié)表彰大會(huì)上他再次被評(píng)為縣級(jí)“百名骨干”教師。
四、今后設(shè)想:
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下,進(jìn)一步鞏固青年教師的培養(yǎng)策略,充分尊重教師的主體地位,通過(guò)互相學(xué)習(xí)、共同研究,使教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)付云城老師的成果,通過(guò)學(xué)校組織的研究活動(dòng):觀摩課、示范課,輻射同學(xué)科教師都有新的發(fā)展。同時(shí),爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)的支持,逐步使他成為在縣級(jí)有影響的教師。
由于我重視了青年教師的培養(yǎng)工作,再加上有關(guān)老師的努力,此項(xiàng)工作取得了一定的效果,帶動(dòng)了全校教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,為提高我校教師的教育教學(xué)水平打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
培養(yǎng)青年教師工作匯報(bào)材料
指導(dǎo)教師:楊敬春培養(yǎng)對(duì)象:付云城單位:白澗中學(xué)
時(shí)間:201*-7
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