高中班主任工作總結_ 杜義

201*-201*學年第一學期高二2班主任工作總結

高二2班杜義

在即將過去的這一學期里，我班在學校領導的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，向老教師、老班主任韓老師，于老師虛心請教經驗，使得后期的各項工作得以順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下一、關愛學生，與學生心弦相扣。

關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，并以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友。我時常告誡自己，雖然教師是學生一生中最信賴，最崇敬的人，但這份信賴與崇敬得以心換心才能取得。

開學一個月后的十月份，我抓住一次難得的機會，集合全班給趙墨林同學過了一次生日派對，同學反映強烈，非常喜歡這種方式，一下子我們班的凝聚力就提升上去了。

每位學生都渴望老師對他們的愛，渴望老師尊重他們，渴望老師能以平等之心對待他們。尤其是他們在學習、生活方面遇到困惑與困難時，他們更希望老師能伸出援助之手。

比如我班于嘉、程曉青、高雯琰、張琪四名同學期中考試后遲到、上課說話，玩手機情況比較嚴重，后經過我認真調查，悉心了解，得知這些同學是因為對期中考試的成績有異議，導致學習積極性受挫，對自己要求降低，紀律松懈,于是我單獨找了時間耐心細致得和這四位學生解釋，及時化解他們心中的疙瘩，隨后這些學生又恢復了往日

的學習積極性！

現在的高中生內心世界豐富而脆弱。學習上的壓力，青春期的驛動，與父母在知識層面、在觀念上的代溝引起的矛盾，與同學相處中的磨擦，使得他們有時無所適從。此時他們需要一位傾聽者和引路人。在班主任工作中,我細心地觀察著學生的點滴變化，耐心地體會著學生的內心世界：生活有困難，指點幫助；學習有麻煩，給予方法指導和思想慰藉；情緒波動時給予疏導鼓勵。

例如本學期開學，我發(fā)現班級馮葵寧同學有段時間經常遲到、而且上課睡覺、玩手機，經過和該生課下溝通，另外和家長經過聯系，才了解到該生和家長經常發(fā)生沖突，通過聯手家長耐心細致的做學生工作，后期該生遲到、玩手機現象基本消除，但上課睡覺現象基本沒有改善，后期我會加強這方面工作。

二、抓契機，定位班級管理目標，培養(yǎng)班級集體榮譽感。一個班級要有一個奮斗目標，奮斗目標是班級的靈魂，制定奮斗目標及為這一目標而努力是學生班級集體榮譽感培養(yǎng)的有效途徑，也是促進師生和諧關系的紐帶。當然，這一奮斗目標不是班主任主觀強加給學生的，更不是硬性去規(guī)定或空喊口號，它應該得到班級每一位同學的認可，并化為他們日常行為的理念。

期中考試后班級個別同學出現上課不聽講在那兒玩手機，我集中時間清理收繳了很多學生的手機，輔以耐心細致的教育工作，上課玩手機不聽講現象除郭召譽同學外已大為改善。

班級的管理目標不能等到高三年級時候才制定，它應該是根據不同年級的特點，靈活地結合學校或年段開展的活動適時提出。班主任要做的就是找到這樣的機會，并積極引導。比如，高一新生入學，學校舉行新生軍訓活動，在訓練活動中，有些學生怕苦怕累，訓練不夠積極，此時向學生提出爭當軍訓“先進”班級的目標，讓每一位學生認識到班集體的榮譽是要每一位班級成員共同努力才能完成，每一位同學的表現對班級而言都很重要，缺了誰都不行。學生感到自我對集體的重要性，為了集體學生再苦再累，都會將動作做得更規(guī)范、更到位。這樣，不獲獎也難。班集體得到了表彰，學生有了成就感，班級的凝聚力更強了。此時，再提出爭當守紀律優(yōu)勝班級、學習優(yōu)勝班級，學生往往信心十足。

比如現在我?guī)ьI高二2班時，我的學生們在校運會上得了總分第一，趣味項目第一，班級里洋溢著勝利的喜悅，學生的集體榮譽感空前高漲，此時，我向他們提出短期學習目標在即將到來的會考總成績第一；長期學習目標201*年高考一個也不拉下。學生記住了這一目標，后來我看到教室后墻上學生們寫上會考倒計時，我很感動，也很欣慰。因為這表明這一目標，已經化為學生行動的自覺。三、強化心理素質，挖掘潛力，自我提高。

會考復習指導是高二年級班主任工作的核心任務，如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，學會考試，成為我工作的重中之重。每一次考試前，我會找一些心理指導方面的資料在班會課上與學生交流，對一些心理素質較差的學生主要采用面談的方式進行干

預，強化心理素質。每次大考過后，都讓學生以書面形式進行總結，談談對各科學習的看法，談談本次考試的得失，也可以談談自己考后的心情等等。這樣的做法可能老套，但我覺得有以下幾方面的作用：掌握學生思想、學習的動向態(tài)勢，通過第一手資料，使面談有針對性；讓學生以文字的形式對自己的思想進行梳理，反思會更深刻；學生考試過后產生的一些負面情緒可通過文字宣泄出來，這能平撫學生情緒；同時，使他們在整理思想的時候，明白下一階段該怎么做；將這些總結與科任老師交流，有助于科任老師了解學情，共同探討下一階段工作的重點和對策。

學生在學習中有優(yōu)勢科目和薄弱科目。優(yōu)勢科目中有弱項，弱勢科目中有較優(yōu)勢的板塊。要增強學生應考的信心，就要讓他們強的更強，弱的變強。弱勢科目或弱項上去了，學生在考試中才會不發(fā)怵。針對有些學生不敢主動找科任老師交流的現象，我經常鼓勵他們自己找科任老師面談，化被動學習為主動學習，在老師的點撥下找到自己的“軟肋”，更明確自己知識掌握的情況，改善思維品質，提高思維能力。

四、積極主動地和各科老師聯系，協(xié)調學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

各科任課老師的齊心協(xié)力是班級的整體實力提升的重要保證。在協(xié)調科任老師的關系上，我主要做以下幾方面的工作：1.介紹科任第一次上課前，我都會向學生介紹任課老師的優(yōu)點及其取得的成績，在學生中樹立其威信。2.咨詢平時經常與科任老師交談，詢問學生

在課堂上的表現，得到科任老師對班級的評價，也會看到我們工作中的盲點；每一次考試過后主動向科任老師抄成績，了解本次考試試卷的難易程度，學生知識點掌握的的情況、存在的問題，哪些學生表現失常，原因何在及下階段需要班主任配合什么；將該科薄弱的學生名單交給科任老師，平時在交談中問問這些學生的學習情況，既督促科任老師主動關心這些學生，又使科任老師在較短的時間內了解班級學生的學情。3.協(xié)調。到高二年學生每天有做不完的練習卷，如果六科老師都只顧自己的科目，爭搶時間，最終不僅壓垮學生，老師之間也會產生矛盾。這時候班主任就要把任課教師請在一起合理協(xié)調，分配各科的作業(yè)時間，避免厚此薄彼。4.反饋一方面將科任老師對班級的看法反饋給學生，要求學生積極配合老師，讓每一位科任老師一走進班級就心情愉快，用良好的學風激發(fā)老師授課的激情；另一方面，及時將學生的學情反饋給科任老師，在高二年級這個關鍵期與科任老師定期開會，一起分析，共同討論，使科任老師不當“甩手掌柜”。正是有了各科任老師通力協(xié)作，齊抓共管，班級處于良性和諧的狀態(tài)中，才取得期中考試基部前五名的好成績。

五、創(chuàng)設生動活潑、健康向上的班級文化，營造和諧的成長氛圍。

班級是師生、生生交往互動，發(fā)展智能，塑造人格的舞臺。高中生一天的時間絕大部分都在班級里度過，生動活潑、健康向上的班級文化能使師生心情愉悅，為學生營造和諧的成長氛圍。我們通過征集意見反復討論，共同確定了班訓；創(chuàng)辦自己的圖書站，用美好的思想、美好的情感占領學生心靈；針對現階段學生的思想狀態(tài)，召開系列主

題班會，如：怎樣與同學、舍友相處；我能為班級做什么；學習落后了怎么辦；競爭與合作矛盾嗎等等，使學生有共同認同的價值觀念、價值判斷和價值取向；堅持不懈抓行為習慣的養(yǎng)成教育、感恩教育等。班級在平等、和諧、寬松的人際環(huán)境中形成良好的氛圍。至今，令我們班學生們念念不忘的是我和學生們給我們班趙墨林同學過生日的溫馨場景

以上是我的粗淺體會�？偠�言之，我這一學期做的都是些小事，但這些小事又關系著每個學生家庭的希望，事關整個民族未來的素質素養(yǎng)，所以做得好壞，影響深遠，責任重大。我希望自己能夠不斷努力，做好一名班主任！

擴展閱讀：班主任德育教育案例

班主任德育教育個案分析

壽縣迎河中學楊虎

一、學生的情況姓名：劉軍性別：男年齡：16歲班級高一(1)班二、問題及行為表現概述

1、行為方面:對老師、家長不尊重；課堂上愛聊天；經常沒做好值日工作；經不起他人的批評；愛欺負弱小，當老大；集體榮譽感不強

2、學習缺乏主動性。經常不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。

3、性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄

4、自束能力較差。經常借故逃學，有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。

三、個案生活背景

1、家庭經濟較為寬裕，又是獨生子女，平時零花錢不缺。2、父.母文化水平不高，父親工作較忙少有時間在家，母親工作之余愛打牌。

3、從小體質不好，常生病，因而家里人都遷就他。4、在家里從不用幫忙做家務。

5、學習缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完不成，沒有毅力克服學習上的困難，又借故不上學，致使基礎打得不牢，學習成績差，產生逆反心理，對學習厭煩。

四、個案分析

1、鑒于其父母對他的溺愛驕縱，缺乏一種必要的約束力，凡事隨心所欲，使他生活在很松弛的生活狀態(tài)中，這樣容易使其養(yǎng)成懶散

1

無紀律性，做事隨心所欲，不計后果。

2、在班級里，由于學習成績一般，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。父母文化水平不高，在輔導孩子學習上也心有余而力不足，成績急速下降后產生厭學情緒，以致害怕上學

3、父親性格也較暴躁，工作較為繁忙，少有時間耐心管教，常以“拳頭”教育，孩子也耳濡目染；母親對孩子過于疼愛、過度遷就，頻繁打牌少有時間關心孩子的學習，這便成了孩子不尊重她的導火線；被試對象將嬌縱性格帶來學校，難以接受校規(guī)、班規(guī)的約束，無法理智接受同學及老師的批評；零花錢多的緣故又使其周圍總有“追隨者”，進一步膨脹了他“當老大”的念頭；同時在家里接受父親教訓后，也將此種做法、情緒施加在同學身上；暴躁的性格加上叛逆期，常使他與老師起沖突；沉迷網絡，也使得成績下降、失去學習興趣。

五、個案輔導策略

1、正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，接手該生時，我就先從多種渠道（學生檔案，以前的班主任，同學，家長）全面了解他的情況（家庭情況、興趣愛好、優(yōu)缺點、身體狀況等），努力尋求突破口，便于有的放矢。

2、由于該生的情況較為復雜，在學期伊始，我不以“教師”的權威來使他信服，而是先取得他的好感、信任。找機會趁和他一起去搬桌椅、領課本、作業(yè)，先贏得他的認同。

3、采用“情感投資”、“溝通”、“尋找感覺”等方法來打開他的內心，讓他明白父母及老師的用心良苦，向他灌輸“愛之深，責之切”的道理，這樣他在被批評、責罵時也就不易反抗了。

4、借助榜樣的力量，為了不讓他對學習完全喪失信心、興趣，安排他坐在尖子生的附近，并交代他們要主動幫助他。時間一長，他對于同學善意的幫助也就不再拒絕，慢慢地融入集體、學習。

5、采用“換位思考”的方法，從他的角度來看待問題、處理特定事情，適時地對他寬容。面對老師的理解，他也就越不好意思再去故意犯錯誤。

6、“呵護那一點點光”，抓住生活、學習中的細節(jié)，捕捉他身上的閃光點（周記偶爾寫得也很不錯、歷史、政治學科學得不錯、集體勞動時也參與其中、集體比賽也能主動照老師要求做好等），針對他的這些閃光點，在適當的場合以各種不同方式來表揚他（點名表揚、不點名表揚、周記表揚、課間似無意地表揚）。得到老師的肯定后，他也進一步相信自己其實是可以做得更好、更優(yōu)秀的。

7、盡力取得家長的配合、支持，采用“溝通”、“融洽”法與家長共同商量尋求最佳的教育方法，希望家長盡量用說服教育的方式來教育他，少用暴力。家長教育方式的轉變也能讓他感受到大家為他的付出。

8、增強責任感，由于他是本校初中部學生升到高級的，對學校情況比同學們都熟悉，讓他協(xié)助班長處理班級事務，增強他的班級榮譽感。

9、“先禮后兵”，在完全能夠把握他后，在他違反班規(guī)、成績下降時，也以嚴格的態(tài)度來教育他，及時指出他的缺點及不足。

10、對于他的厭學，采取文火慢工的方法，從基礎著手，采用幫學幫練，多鼓勵，多表揚，使他對學習產生樂趣。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

六、教育效果

經過近一年的了解及教育，到學期結束的時候，杜義同學有了一定的進步，身體強壯，學習成績大有起色，學習態(tài)度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力�，F在，他對教師尊重，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。

七、德育心得：

教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調節(jié)療治效果。

1、多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學生談談心，能知道學生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當地給一些點撥，學生心頭的那點兒郁結往往就化解了。

2、多一些一視同仁的關心。這些有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內向。如果教師在對學生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質欠佳、單親家庭的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調控學生心態(tài)的需要。

3、多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。

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