教師培訓(xùn)工作總結(jié)

教師培訓(xùn)工作總結(jié)

按照縣教體局的統(tǒng)一部署和要求，在鄉(xiāng)中心校的詳細(xì)安排、精心組織，全校教師的積極參與配合下，培訓(xùn)圓滿結(jié)束。此次培訓(xùn)采用微格教學(xué)形式，緊緊圍繞促進(jìn)教師課堂教學(xué)技能提高的目標(biāo)，牢牢抓住“三課”（上課、說課、評課）載體，注重過程管理與方法創(chuàng)新，突出交流切磋與互補優(yōu)化，致力現(xiàn)狀改觀和訓(xùn)后提高，力求服務(wù)教師課堂教學(xué)實踐，收效顯著。可以說是兢兢業(yè)業(yè)創(chuàng)氛圍，扎扎實實搞培訓(xùn)，踏踏實實求提高，真真切切謀發(fā)展。

一、細(xì)安排強化服務(wù)，廣動員思想先行

培訓(xùn)前期，我們做了大量的準(zhǔn)備工作。召開會議，細(xì)化任務(wù)，合理分工，靠實責(zé)任，從執(zhí)教教師的確定到評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，我們都立足實際，放眼發(fā)展；從方法的選擇到過程的實施，我們能小處著手，細(xì)處入手，這些精心的考慮為培訓(xùn)工作的秩序化開展提供了必要的保障。一要認(rèn)清形勢，提高認(rèn)識：放眼全縣，我們與城區(qū)學(xué)校、領(lǐng)先的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還有不小的差距，如我們的師資構(gòu)成不是十分理想，部分學(xué)校師資力量老化趨勢加快，師資整體水平不高，個體之間差距較大；多數(shù)學(xué)校還沒有形成獨具特色的辦學(xué)思想和風(fēng)格；發(fā)展極不均衡，兩極分化嚴(yán)重，這些都是影響我鎮(zhèn)教育實現(xiàn)質(zhì)變的主要因素。二要明確培訓(xùn)目的，提高就是為了今后的勝任：要抓住機會，善于學(xué)習(xí)，向城區(qū)老師學(xué)習(xí)好的做法，致力于自己課堂教學(xué)技能的提高。三要主動配合，積極參與：微格教學(xué)不是原生態(tài)的小學(xué)課堂教學(xué)，為了達(dá)到良好的效果，配合很關(guān)鍵，大家需要主動一點，要積極參與到學(xué)習(xí)活動中去。保證了教師們的思想先行就等于促進(jìn)了教師們的行動到位。

二、隨機穿插微格知識，達(dá)成一些框架共識

由于大多數(shù)老師沒有經(jīng)歷過微格教學(xué)的培訓(xùn)，對微格教學(xué)了解的不多，導(dǎo)致培訓(xùn)一開始便缺乏針對性和實效性。鑒于此，我們及時作

出調(diào)整，利用評課時間適當(dāng)穿插微格教學(xué)知識的滲透，雖然不能面面俱到，但基本上達(dá)到了大家對微格教學(xué)知識構(gòu)建起框架式的了解。如微格教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別，實施過程（理論組織準(zhǔn)備、技能分析示范、微格教學(xué)設(shè)計、角色扮演實錄、回放觀摩錄像、評議反饋教學(xué)、反思總結(jié)經(jīng)驗），課堂教學(xué)技能（語言技能、導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、教態(tài)變化技能、組織教學(xué)技能等），微格教學(xué)如何設(shè)計，以及評價要側(cè)重于教學(xué)中的某一兩個教學(xué)技能展開。微格教學(xué)知識的補充極大的提高了評課的規(guī)范操作和明確的目的性，有利于教師反思自己課堂教學(xué)技能的不足，并通過學(xué)習(xí)借鑒他人之長處補己之短，不斷提高。

三、依靠載體抓過程，創(chuàng)新方法促提高

1、課堂教學(xué)呈現(xiàn)“三個一”，落實“三個一”

每天上午為同課題微格教學(xué)三節(jié)，即北關(guān)小學(xué)骨干教師錄像課一節(jié)，優(yōu)秀教師示范課一節(jié)，我鎮(zhèn)教師對比課一節(jié)，這樣的安排既突出了示范性，又突出了對比性，更突出了學(xué)習(xí)的必要性和學(xué)到的可能性。通過培訓(xùn)，我們確實感受到城區(qū)優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)技能方面明顯的優(yōu)勢；通過對比，我們也感覺到我鎮(zhèn)大部分教師與他們存在著一定的差距，促使我們反思自身教學(xué)技能的不足，啟發(fā)了我們進(jìn)行必要學(xué)習(xí)愿望的萌芽，也給了我們學(xué)到的廣闊空間和提高的目標(biāo)支持。為了真正將觀看課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)接受的過程，我們對參與培訓(xùn)的教師提出三個方面的要求：聽清每一句話，看懂每一個環(huán)節(jié)，記錄每一滴觸動，雖說這樣的嚴(yán)要求對一些老師來說是不可及的，但正是有了高標(biāo)準(zhǔn)才會有小改動，課堂中非執(zhí)教老師的話語少了，勤做記錄的多了，呈現(xiàn)出學(xué)多于不學(xué)的好勢頭，更有許多“老驥伏櫪”的感動。的確，只有施壓思想，鞭策行動，才能克服惰性，伸手去觸及擺在眼前的目標(biāo)。

2、評課圍繞一個中心，抓實“三級”過程

下午的評課我們要求老師要僅僅抓住微格教學(xué)的目標(biāo)即課堂教學(xué)教學(xué)技能的提高，并通過“三級”塔式評價達(dá)成這一目標(biāo)。第一級是小組內(nèi)的個性解讀，由于個人的教學(xué)技能水平不齊，他們的視角不同，見解各異，發(fā)現(xiàn)也就涵蓋教學(xué)技能的方方面面，這樣就可以為評課活動打下一個堅實而寬闊的地盤，最后由記錄人整合完成評價表，形成小組概括性的發(fā)言材料；第二級是小組間的集體展示，由小組推薦的發(fā)言人展示本組集體智慧的較高層次認(rèn)識，多個小組可以將同一教學(xué)技能互補完善，形成比較理性的共識；第三級是總結(jié)性點評，由我鎮(zhèn)教學(xué)骨干團(tuán)隊的成員在前兩級評價形成的散性認(rèn)識基礎(chǔ)上，結(jié)合自己相對成熟的教學(xué)認(rèn)識和實踐做法，形成對某一教學(xué)技能比較完善的闡述，從而將評課活動推向一個比較高的層面，實現(xiàn)課堂教學(xué)技能優(yōu)化的目的。

四、關(guān)注訓(xùn)后提高，服務(wù)課堂實踐

在多年教師培訓(xùn)的實踐與探索中，我們始終將培訓(xùn)工作的有效點放在訓(xùn)后課堂實踐能力的提高上。對于外出參加的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們堅持派出一位老師，帶回一點成果，大家共同分享，及時推廣應(yīng)用。所以借此次培訓(xùn)契機，我們安排了本年度赴如東學(xué)習(xí)的兩位老師作專題匯報，意在將他們一個月在如東的所見、所聞、所思轉(zhuǎn)變成我鎮(zhèn)教師的所聽、所知、所做。對于鎮(zhèn)本培訓(xùn)，我們更關(guān)注從學(xué)到了到做到了、從知識到能力的轉(zhuǎn)變。就此次微格教學(xué)培訓(xùn)，大家經(jīng)過學(xué)習(xí)掌握了一些好的教學(xué)做法，為了使大家能真正將這些做法兌換為實踐中的教學(xué)技能，我們要求教師在假期完成教學(xué)設(shè)計一篇，開學(xué)后統(tǒng)一查閱，并在來年的課堂教學(xué)中重點關(guān)注所形成的教學(xué)技能新招，全面評價每位教師在此次培訓(xùn)中所取得的實際效果。

這是一次真誠的交流和務(wù)實的學(xué)習(xí)，七天當(dāng)中的一個個精彩定將在每一位教師的腦海中定格，在今后的實踐中綻放。雖說成績有目共睹，但存在的問題也不容我們忽視。

1、訓(xùn)前理論補給不可少。每次培訓(xùn)都主題不一，形式不一，為了能使培訓(xùn)工作符合要求，培訓(xùn)前我們要加強專題理論學(xué)習(xí)，及時補給所缺知識，尤其是培訓(xùn)組織者要掌握更多的理論知識，保證培訓(xùn)少一些曲折，多一點引領(lǐng)；少走一些彎路，多出一點實效。

2、培訓(xùn)心理分析不可少。就如同學(xué)生厭學(xué)一樣，一些教師也存在厭訓(xùn)的心理，學(xué)習(xí)的積極性不夠，主動性不強，其原因是多方面的，我們除了在健全培訓(xùn)制度和加強過程管理做文章之外，也要從心理的角度去衡量。教師的陣地在課堂，學(xué)習(xí)的目的也同樣在課堂，可培訓(xùn)是一種長效行為，短期內(nèi)大的提高是不現(xiàn)實的，雖然作用于課堂了，然效益不是那樣的明顯，或許這也是原因之一。但不可否認(rèn)，好的培訓(xùn)一定能產(chǎn)生潛在性的效益。

總之，只有從多層面加強對教師培訓(xùn)的研究，讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實踐改觀基本對等起來，培訓(xùn)工作才能踏上有效的步點。

擴(kuò)展閱讀：201*年新教師培訓(xùn)工作總結(jié)

201*年新教師培訓(xùn)工作總結(jié)

二009年，我校共招聘七位新教師，201*年有兩名特崗教師，是近六七年來新教師進(jìn)得最多的，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視新教師的培養(yǎng)工作，把9位新教師的培養(yǎng)工作作為教師培訓(xùn)的一個重要方面，努力通過培訓(xùn)把他們培養(yǎng)成勤奮敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良的合格教師乃至優(yōu)秀教師，盡力縮短他們的成長期�，F(xiàn)將201*學(xué)年新教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、實施師徒結(jié)對工程

為了使七位新教師盡快適應(yīng)教師工作崗位，學(xué)校為9位新教師分別找了一位責(zé)任心強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師作為他們的師傅，通過簽訂師徒結(jié)對協(xié)議，明確師傅和徒弟的職責(zé)，為新教師的成長搭建了一個平臺。會上，新教師代表和師傅代表分別發(fā)言，任校長對新教師和師傅分別提出了要求。

二、檢查常規(guī)工作，召開新教師會議

5月初，我校進(jìn)行了期中考試，在期中考試期間，學(xué)校對全校教師的備課本進(jìn)行了全面的檢查，并專門對七位新教師的聽課筆記和作業(yè)本作了檢查，檢查發(fā)現(xiàn)，聽課多的有十六節(jié)，接近學(xué)校提出的要求，但也有部分新教師聽課較少。作業(yè)批改和備課的認(rèn)真程度上差異也很大。針對這個情況，學(xué)校及時召開了新教師會議，會上9位新教師分別談了兩個月來工作中的得失，任校長希望新教師盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)環(huán)境，在工作中發(fā)揮主觀能動性，積累經(jīng)驗，不斷進(jìn)步。沈校長結(jié)合自身工作第一年的經(jīng)驗，談了自身成長的體會，并特別強調(diào)新教師要注重基本功，把教學(xué)五認(rèn)真落到實處，要在調(diào)控課堂上下功夫，要多聽課，盡快成長起來。

三、開展課堂教學(xué)比武

為了適應(yīng)新課程改革，調(diào)動青年教師教學(xué)的積極性,進(jìn)一步促進(jìn)新教師的迅速成長,提高其教學(xué)業(yè)務(wù)水平。學(xué)校組織開展了新教師課堂教學(xué)比武活動，為新教師提供了一個展示教學(xué)風(fēng)采的平臺。

四、開好期末總結(jié)會學(xué)校召開了學(xué)期新教師培訓(xùn)總結(jié)會，在肯定成績的同時，也客觀的指出了新教師發(fā)展的不平衡，任校長希望新教師要增強質(zhì)量意識和奉獻(xiàn)意識，利用寒假，既要總結(jié)反思，同時做好三年成長規(guī)劃。利用寒假，多學(xué)習(xí)，不斷做厚自己，使自己立于不敗之地。

五、本學(xué)期的工作

本學(xué)期召開了新教師會議，校級導(dǎo)全部到會并講話；7位新教師上交了三年成長規(guī)劃；開學(xué)初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別聽了7位新教師的課，并分別作了交流；加強了備課本、作業(yè)本、聽課筆記的檢查，期中考試期間除了檢查備課本，對新教師還專門進(jìn)行了聽課本檢查；期末復(fù)習(xí)階段，文化課老師又開了一堂展示課，讓我們看到了新教師的進(jìn)步。

成績：

侯瑞麒老師連續(xù)兩年獲得統(tǒng)考第一名。張巖老師11年統(tǒng)考第二名，12年統(tǒng)考第一名。郭玉芳老師11年統(tǒng)考第二名，12年統(tǒng)考第二名。

通過一學(xué)年的培訓(xùn)工作，新教師取得了很大的進(jìn)步和較大的成績，取得了超過校平均的好成績。同時我們也清醒地認(rèn)識到，盡管他們都取得了很大的進(jìn)步和較大的成績，但是需要他們學(xué)習(xí)的東西還很多，成長的空間還很大，我們將一如既往地做好新教師的培養(yǎng)工作。

頭道中學(xué)201*.7

友情提示：本文中關(guān)于《教師培訓(xùn)工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，教師培訓(xùn)工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《教師培訓(xùn)工作總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/401382.html

• 上一篇：生物教師個人校本研修工作總結(jié)
• 下一篇：教師培訓(xùn)工作總結(jié)