師徒帶教總結(jié)(songshaojun )

青年教師工作總結(jié)

（師

徒帶教總結(jié)）

匯報人：宋少軍

201*-1-15

師徒帶教總結(jié)

宋少軍

在緊張而又忙碌的生活中，我充實的度過了工作的第一學(xué)期，說充實是因為體驗了很多，學(xué)

到了很多，經(jīng)歷了更多，想說的真是太多太多。作為一名走上工作崗位才半年的年輕人，在過去的半年里,自己取得了很大的進步,從一個稚嫩的小伙子到一個還算成熟的親年教師。當(dāng)然這都跟學(xué)校培訓(xùn)中心安排的師徒帶教幫扶分不開。在學(xué)�！扒嗄杲處煶砷L計劃”的方針指導(dǎo)下，在培訓(xùn)中心的周密安排下，我和董儉。邱奇權(quán)老師師徒結(jié)對，并擔(dān)任高一(6、9、10、13）班的物理教學(xué)工作。回顧這一學(xué)期我的教育教學(xué)實踐，既有令人欣慰的成績，也有需要進一步改進的不足；既獲得了許多有益的教育教學(xué)經(jīng)驗，也得到了不少深刻的教訓(xùn)。作為一名青年教師，最大的優(yōu)點是富有激情和創(chuàng)新的意識，而最大的缺點則是教育教學(xué)經(jīng)驗明顯不足。新老教師“師徒帶教”正好在這兩者之間搭起了橋梁，用青年教師教師的激情和創(chuàng)造力，發(fā)揮老教師豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，推動我們的教育教學(xué)水平不斷上新的臺階。在這一個過程中，作為青年教師的我獲得了很多的啟發(fā)和教育教學(xué)、管理經(jīng)驗。作為新時代的教師，缺乏的是經(jīng)驗和入世的老道成熟，所謂諳熟世事，才能立足，老教師以自己的身體力行告訴并傳授給我們的不僅是教育教學(xué)的經(jīng)驗和秘訣，也是為人處世、做人立本的基本準則。

在兩位熱心的師傅的精心指導(dǎo)下，我不僅在教育、教學(xué)上做到了腳踏實地，而且在對高一新課程的教材分析和重難點的把握等方面上更是受益匪淺。感受至深的是對新課改的教學(xué)理念的認識：應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性精神以及培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價意識。通過兩位老師的帶教，我對以下幾點有了更好地認識：一．端正思想，順利完成定型。

老教師們的教育教學(xué)經(jīng)驗使我們這些新老師們懂得，要順利完成定型，首先必須端正思想，也即對高中教育、對本學(xué)科（課程）有一個更深認識，懂得教師是人類靈魂師的道理，牢記“德高為師，行高為范”的訓(xùn)言，從思想上樹立為人師表的意志。從而使自己真正認識到已經(jīng)成為人民教師中一員，使自己樹立作為人民教師應(yīng)有的威嚴，明白自己的權(quán)利和義務(wù)。

二．認真教學(xué)

熟悉課本，掌握教書育人的基本功。邱老師經(jīng)常教導(dǎo)我教書育人是教師的天職，而教好書育好人則是教師的目標，要教好書育好人，教師首先必須掌握一定的知識，能夠熟悉本學(xué)科（課程）的基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能利用好的方法去傳授給學(xué)生新的更多的知識

聽課是青年教師快速成長的一個捷徑，所以也是師徒帶教的第一個基本要求。每上一節(jié)新課前我基本都會先去聽師傅的課。聽課時我發(fā)現(xiàn)自己在備課內(nèi)容不活，死板，甚至有誤解的地方。更重要的是有些知識點由于課本和教參上面沒有，所以我認為在上課之前去聽師傅的課是很有必要的。聽師傅的課以后，我逐漸學(xué)著去這么做，并且效果比較好。聽課可以學(xué)到很多東西，除了對課本知識和教參的把握外，我對教態(tài)、語態(tài)、教學(xué)方法、駕馭課堂的能力等也加深了理解和把握。

一堂課要上得精彩、上得透徹很重要的一點就是課堂設(shè)計。這也是師徒帶教的一個基本要求。我在上新課前，總是先把教案交給師傅看，等師傅看了提出修改意見，我再修改以后拿去讓師傅檢查，然后才去上課。在課堂設(shè)計上，董儉老師給我提供了許多寶貴的經(jīng)驗。他的上課風(fēng)格是我比較喜歡的，也是我比較向往的，普通話標準，語氣平緩，富有激情，上課能調(diào)動其學(xué)生的積極性。我也試著在模仿，

上課是體現(xiàn)一個老師教學(xué)水平的最好方式，我從每周至少一次的隨堂聽課中，向董老師學(xué)到了很多。物理這個的學(xué)科，但是如果方法不當(dāng)，學(xué)生可能會覺得很沒意思、枯燥。既要讓學(xué)生學(xué)到知識，又要體現(xiàn)物理的趣味性、靈活性、方法性這是很難的。而董老師在課堂教學(xué)過程中，就非常注重知識性和趣味性的結(jié)合，學(xué)生自學(xué)于老師課堂駕馭能力的結(jié)合。還得很好得利用各種教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。自己也嘗試在這方面努力，創(chuàng)新。但自己要做到師傅的那種上課效果真的很難。不過自己一定會努力加油的。三．探索方法。

不斷累積教育教學(xué)的方法，做到教學(xué)得心應(yīng)手。熟悉了課本，掌握了最基本的教學(xué)知識內(nèi)容，下一步就是要將這些知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，不同的老師有不同的方法，但不同的方法卻有不同的效果。與董老師他們比較起來，我們新老師的教學(xué)實踐太少，教學(xué)方法呆板，在傳授給學(xué)生知識的時候往往比較生硬，很難做到得心應(yīng)手。所以，在掌握基本知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們新老師就從師傅們那里學(xué)會了在教學(xué)實踐中探索方法，并用心記，用筆記本記下來，用每一個教案記下來，這樣就在平時累積了教學(xué)方法，使今后的教學(xué)做到靈活、順暢、“信手拈來”。此外，像關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生心理，做到關(guān)心教學(xué)與關(guān)心學(xué)生生活雙管齊下，以及不管是公開課還是平時上課都得以平常心來對待等等也是老教師教給我們的好經(jīng)驗。我想從這些經(jīng)驗中獲得的上面這些啟發(fā)將對我今后的

教育教學(xué)實踐大有裨益，而我也將以這些啟發(fā)作為下一步工作的某種指導(dǎo)方法，并在教育教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，積累教育教學(xué)新方法。

通過近半年的帶教學(xué)習(xí)，我在教學(xué)之路上又邁出了很關(guān)鍵的一步，這其中的點滴進步都離不開自己的努力，當(dāng)然更離不開帶教老師手把手的指導(dǎo)。我還有很多要繼續(xù)向師傅學(xué)習(xí)的地方。比如，在深入學(xué)生、了解學(xué)生方面我做的還不夠，還應(yīng)該繼續(xù)深入了解，把握學(xué)生的思想動態(tài)，很好的駕馭課堂能力。這樣才能更好的進行教育教學(xué)工作；在對學(xué)生教育方面還缺少耐心，今后一定要在這方面做出調(diào)整，對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，一定要更加耐心，盡最大努力去愛每一個孩子。在以后的工作中，我一定要更加嚴格要求自己，揚長避短，虛心向指導(dǎo)老師和其他有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。刻苦努力，堅信自己會做的更好。

宋少軍

201*年1月15日

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師徒幫帶工作總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！

非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這個與大家交流的機會，感謝長期以來學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)到我們物理組的關(guān)心與支持，尤其要感謝劉校長對我們組工作給予的多次指導(dǎo)，感謝趙校長對我們組所取得的點滴成績給予的大力肯定。其實，以前，我一直認為老教師在教學(xué)上幫助新教師是再自然不過的事情，因為我們剛剛工作的時候，老教師們就是這樣來幫助我們的，而且在教學(xué)上給予過我?guī)椭�的老師們從未因此而接受過獎勵，我當(dāng)然應(yīng)該將自己所會的無保留的教給年輕的教師�？墒且荒昵暗囊患�事促使我對“師徒幫帶“工作有了新的認識。

去年進化的四個聚英班前后兩位物理教師有病，將王琨、于淑艷從初四學(xué)年抽過去跨學(xué)年教學(xué)，幾次與領(lǐng)導(dǎo)的接觸，我深深地感到了趙校長、劉校長的難處，當(dāng)時，我們最大的想法就是只要王琨和于淑艷別累病，組里的活我們盡量干，為什么，他們一倒下就意味著有了八個班的的空缺，那么，我們初四的教師就是一個人四個班也不夠用（當(dāng)時我已經(jīng)教三個畢業(yè)班，晚上還要上優(yōu)班，不光是我，其他教師的勞動量也不�。┮簿褪钦f，他們病倒物理組就快散了。那時我就想年輕教師得盡快成熟起來，一來解決學(xué)校的后顧之憂，二來也可以減輕我們這些中老年教師的工作壓力。（據(jù)統(tǒng)計，我校30歲以下的年輕教師占總數(shù)的80%，所以各組一定也存在同樣的問題）基于這樣的考慮，當(dāng)再次承擔(dān)初四備課組組長時，我將培養(yǎng)莊琳、董世榮作為組里的一件大事來抓。下面我就我們組在“師徒幫帶”的具體做法談?wù)勎业南敕ā?/p>

一，健全組內(nèi)交流、探討的學(xué)習(xí)機制，以“平行靶子課”為基點促進組內(nèi)“學(xué)習(xí)共同體”的形成。

大家都明白：一個具有濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣的班集體必將帶動更多的學(xué)生主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，相同地，一個具有強烈研究氛圍的備課組也一定能激發(fā)起組內(nèi)每一位教師的共同進步。我還記得組里第一次集體備課時，我談了我對組里工作的幾點想法：如集備時主備人必須就教學(xué)情景的引入、教學(xué)手段的運用、重難點的突破方法等實質(zhì)問題明確說出自己的教學(xué)設(shè)計，其他組員隨意提出建議和問題，尤其是兩位年輕教師每天都有固定的提問時間，我們還每日評選出“最佳教學(xué)設(shè)計”“最佳建議”，多讓年輕教師聽課等。這得到了組內(nèi)成員的一直贊成。李玉娥老師還出主意，“把課程表就貼在墻上，這樣，想聽誰的課就進去聽，大家串課也方便”，就這樣在老教師的帶動下，我們的課堂開放了，大家有了更多交流學(xué)習(xí)的機會。為了讓兩位年輕教師能夠胸有成竹地進入課堂，我們還讓他們晚我們一個進度上課，并且根據(jù)課程需要就重要課程設(shè)置組內(nèi)“平行靶子課”，所謂“平行靶子課”就是至少有兩位教師針對同一教學(xué)內(nèi)容進行組內(nèi)公開教學(xué)。然后，組內(nèi)就兩位老師的課進行研討，針對他們的不同教學(xué)處理交流討論，最后形成組內(nèi)的“優(yōu)秀教學(xué)方案”，（這樣就摒棄了一位教師上靶子課時由于大家謙虛等原因，只唱贊歌、不說不足的缺點）在這個過程中，兩位年輕教師也在這種言傳身授的教學(xué)中，通過比較學(xué)會了根據(jù)自己的教學(xué)需要進行取舍，領(lǐng)悟出“重點如何突出，難點如何突破，教學(xué)手段運用的時機、情境引入的方式”等教學(xué)經(jīng)驗，并且在對比中學(xué)會從總體上來設(shè)計一節(jié)課，在細節(jié)處把握一節(jié)課的真諦。

二，在集備中幫帶。

作為年輕教師兩位教師都沒有教過一個完整的工作循環(huán)，為了能讓他們有更多的學(xué)習(xí)機會，我們組采用“新授課由老教師主備，青年教師提問的方式（剛才說過我們要求每一位老教師必須就情境的引入，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的目的，教學(xué)手段如何運用等具體的問題進行主備，如果主備人沒說清楚，其他教師有權(quán)追問，這樣可以讓其他教師尤其是年輕教師有章可循，也就有了交流的余地）；復(fù)習(xí)課和第一輪總復(fù)習(xí)是針對各單元的復(fù)習(xí)，這些由兩位年輕教師來主備，老教師補充，因為對于他們來說，教材內(nèi)容已經(jīng)熟悉，可以鍛煉他們從全局的角度上來把握教材進行復(fù)習(xí)，使他們盡快地成熟起來；而在最后的總復(fù)習(xí)中則大家協(xié)商解決復(fù)習(xí)中的問題，共同研討集備。

三，在批改教案中幫帶。

在偶然的機會里，我發(fā)現(xiàn)青年教師的教案有著諸如難點突破不足、教學(xué)預(yù)設(shè)不足等問題，回想自己剛當(dāng)教師時又何嘗不是如此，在以前我的教案無數(shù)次的借給年輕教師，我覺得在教學(xué)初期，適當(dāng)?shù)慕梃b與模仿是十分必要的，但在我的觀察中發(fā)現(xiàn)，他們往往將教學(xué)設(shè)計大段截抄，很難自如的運用于自己的教學(xué)，因為每個人的風(fēng)格畢竟不同，而且，我們的教案大多為略案，主要記錄自己想法中較獨到的地方，那么，直接運用于他們的教案中就不太合適，于是，我和張延熙試著在閱讀他們教案后，留下自己的想法，對他們教案上存在的重點不夠突出，教學(xué)設(shè)計不夠得當(dāng)?shù)葐栴}與他們探討，這樣，可以在師徒時間不統(tǒng)一時進行交流，而且書面的交流也便于反復(fù)推敲與琢磨，我想對他們的幫助可能會更直接些。

四、在聽、講、評課中幫帶。

建立起組內(nèi)的公開課機制，我們連同兩位青年教師有了學(xué)習(xí)與交流的機會，但在聽兩位教師的教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)他們不同程度地存在不會聽課的問題，如，僅僅抓住某些精彩、華麗的語言，卻對教學(xué)重點順利的突破印象不深；不善于從教學(xué)的全局來審視一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計等。比如說，在“焦耳定律”一節(jié)教學(xué)中，我在焦耳定律順利得出后，進行了下面的設(shè)計：焦耳花了幾十年的時間，通過大量的實驗才總結(jié)出了焦耳定律，而我們在課堂上花了二十幾分鐘的時間就得出了它，是不是焦耳太笨了？學(xué)生當(dāng)然不能認同，然后我總結(jié)說：“之所以科學(xué)家們花費了幾十年甚至畢生的精力才研究出某一項成果的原因有很多：一、當(dāng)時的實驗設(shè)備很簡陋；二、在他們之前沒有或者科學(xué)家涉足于這個領(lǐng)域，沒有老師或者成型的經(jīng)驗的指導(dǎo)；三、當(dāng)時的科學(xué)家往往是獨自或者與學(xué)生等幾個人進行研究，缺乏像我們同學(xué)與老師之間這樣的交流與合作。這個教學(xué)環(huán)節(jié)是我為了讓學(xué)生體會”交流與合作”的重要性而精心設(shè)計的，可以說在教學(xué)中起到了畫龍點睛的作用，但如果前面焦耳定律的教學(xué)中學(xué)生沒有真的交流合作、或重點沒有突出出來，那么，這段設(shè)計就有嘩眾取寵之嫌了！就這樣，我經(jīng)常在聽課時坐在兩位教師的旁邊邊聽邊與他們進行交流，課下也與他們探討教學(xué)中的教學(xué)處理的一些想法，引導(dǎo)他們關(guān)注教學(xué)的重點與難點的教學(xué)設(shè)計、注重細節(jié)的處理等；還有，在莊琳、董世榮的教學(xué)評課中，我們基本采用自評與互評相結(jié)合的方式，組內(nèi)教師由于謙虛更多地是出于對兩位教師的愛護，多是以鼓勵為主，肯定優(yōu)勢，鼓勵進步，也是為了兩位教師的盡快成長，針對課堂教學(xué)的不足，我們也開誠布公的指出，使他們能夠發(fā)展長處，摒棄不足，以求進步得更快。作為師傅，這樣的事情我和張延熙當(dāng)然要做得更多些，尤其我這人比較直率，有什么就說什么，經(jīng)常說過以后后悔是不是說重了，好在這些方面兩位教師都能謙虛并愉快地接受，這也是他們進步的主要原因。我今后也要多學(xué)習(xí)進行“協(xié)商式評課”，這一點我真的多向劉校長學(xué)習(xí)，她總能用那種平和的方式來指出我們的優(yōu)勢與不足。

五、在共同學(xué)習(xí)與反思中一起進步。我組成員有一個非常好的習(xí)慣，誰在教學(xué)中有了新的做法或改進，都相互談?wù)撘环�，尤其是李老師，她的�?jīng)驗最多，好的做法也最多，每每她興奮得從教室中回來，我們便心領(lǐng)神會地聚到她旁邊，一定是有新點子了，這漸漸地成為了我們備課組的習(xí)慣。比如，我在骨干培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了參與式教學(xué)，也馬上回來與他們分享，誰有了好書，好方法都會相互推薦。因為形成了組內(nèi)“學(xué)習(xí)共同體”我們進步的更快了。

以上是我們備課組的幾點做法，許多方法都很粗淺，希望大家能提出寶貴意見。其實我們的工作還有許多不完善的地方，比如，在初四的下半學(xué)期主要教學(xué)都是在習(xí)題中度過的，而在師徒幫帶中我們就習(xí)題的評價、知識比例、命題方式等方面的問題與兩位教師的交流還遠遠不夠，其實這些方面的交流會更加有助于他們的成長，這也是我們今后應(yīng)該改進的地方。最后，我想借這次大會給我的機會，談?wù)勎以趯W(xué)校工作過程中，身為“徒弟”的幾點感悟，希望能對和我一樣正在學(xué)習(xí)、希望進步的青年教師有所啟示：

一、學(xué)習(xí)沒有固定的形式，留心處處皆學(xué)問。我覺得能夠聽一節(jié)課、大家坐在一起評一節(jié)課、聽老教師精心的備一節(jié)課等等當(dāng)然是難得的學(xué)習(xí)機會，他可以讓你在參與中自然地學(xué)習(xí)到教學(xué)的真諦，但是你想過沒有：當(dāng)你從走廊里走過，班任與學(xué)生談話是否可以讓你學(xué)到與學(xué)生交流的技巧？這樣的學(xué)習(xí)機會幾乎到處皆是，所以不要等著別人來手把手教你，主動地尋找學(xué)習(xí)的機會很重要。

二、在你欣然接受別人的贊揚時，也要懷著感激的心去接受“不同”的聲音。我想大家都能認識到鼓勵與批評對我們的成長同等重要，但人往往接受表揚要容易于接受批評，尤其是那些尖銳的批評聲音，學(xué)會從這些聲音中找到自己的不足，是聰明人的做法，因為我們無權(quán)去苛求別人幫助我們的方式。

三、“勤學(xué)善問”是學(xué)習(xí)的好方法，“獨立思考”也同樣重要。

四、要珍視每一次機會，在機會沒有來臨時，不要抱怨，想一想：我真的準備好了嗎？

五、要有一顆“感恩”的心。

再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我們青年教師的關(guān)心和愛護，在暑假來臨之際，祝各位老師都能擁有一個愉快、充實的假期！謝謝大家！

初四物理組備課組長張立君

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