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二年級數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-26 15:24:51 | 移動端:二年級數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)

二年級數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)

國培發(fā)展責(zé)任

晉中開發(fā)區(qū)北六堡小學(xué)馮云

轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教育思想。不學(xué)習(xí)就要落后,不進(jìn)步就得淘汰,要在教學(xué)這片土地上找到自己的一畝三分地,學(xué)習(xí)是唯一的路!曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此在工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo),幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。

隨著培訓(xùn)的深入,我深深地意識到:一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實自己,那么,教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名合格的骨干教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以,我要更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。沒有深厚的積淀,沒有長期的浸淫,何來“腹有詩書氣自華”,何來縱橫捭闔,駕輕就熟?

理論應(yīng)用于實踐,勇敢迎接挑戰(zhàn)。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整;每上一課都認(rèn)真準(zhǔn)備,精心揣摩,通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。

美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思,那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,現(xiàn)在,我的教學(xué)更注重反思了,我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進(jìn),寫好課后小記,單元小結(jié)。這對我今后將會有很大的幫助。

通過學(xué)習(xí)破除了課題研究的神秘感,對課題研究的方法、形式等都做了具體的引領(lǐng)。讓我認(rèn)識教師要做自己的研究,不斷地思考,對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn),對那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究,教師的,一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結(jié),專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。開展校本教研,帶動他人進(jìn)步。我自己不但帶頭鉆研,還要帶動引領(lǐng)其他數(shù)學(xué)教師共同進(jìn)步。校本教研是當(dāng)今教師專業(yè)化的重要途徑,學(xué)校從學(xué)校發(fā)展的高度,從教師群體的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)問題,組織教師開展校本教研。將教師實踐中的問題、困惑專題化,專題課題化,調(diào)動全體教師和一切可以調(diào)動的力量,運用科學(xué)的方法共同研討,探求最優(yōu)的解決策略。在研究的過程中提升教師的專業(yè)能力。有時研究教學(xué),有時解讀課標(biāo),研究的切入口不同,但最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量,提升教師專業(yè)素質(zhì)的能力。

學(xué)習(xí)和思考并沒有停止,也不能停止!我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo),在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

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二年級數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透計劃

德育教學(xué)在學(xué)校教育中占首要地位。所以,不管思想品德課還是語文、數(shù)學(xué)課等教學(xué)都要寓德于教,德育教學(xué)如細(xì)雨,潤物無聲,各科教學(xué)是沙土,無時無處不滲透著細(xì)雨之水;學(xué)生似小草,吮吸著沙土里的水份。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)呢?下面談?wù)勎覀兊湍昙壙平M的一些做法:

一、充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素,滲透德育教育

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)”小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中,有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材,作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體,深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材中有許多的數(shù)學(xué)史料或插圖,介紹我國古代數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn),如:“早在二千多年前,我國勞動人民就會計算土地面積”、“我國在201*多年前用算籌記數(shù)”、“小數(shù)是我國最早提出和使用的”、“大約在201*年前,我國數(shù)學(xué)名著《九章算數(shù)》中的方田章就論述了平面圖形面積的算法!、“約1500年前,中國有一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之,成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到6位小數(shù)的人!保@樣組織學(xué)生認(rèn)真閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。另外,教材中還有許多反映社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的有說服力的數(shù)據(jù),如十一冊百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題里有計算長江長度的題,當(dāng)學(xué)生計算出長江長度后,聯(lián)系四冊中介紹的巍巍的珠穆朗瑪峰高度,使學(xué)生由衷的感嘆“祖國的河山是多么壯麗”;又如,在教學(xué)第十一冊一節(jié)時,可舉一些工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際數(shù)據(jù),使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用,以激勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。二、通過愛國主義內(nèi)容的滲透,幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想

我國是一個有著悠久文化歷史的文明古國。教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講述我國教學(xué)發(fā)展的歷史,從上古的結(jié)繩記數(shù)到中古的《九章算術(shù)》都是最早問世的數(shù)學(xué)成就;我國古代數(shù)學(xué)家對圓周率的研究,最早由魏晉時期的劉徽開始,到南北朝時祖沖之對圓周率的準(zhǔn)確計算大大早于歐洲;近、現(xiàn)代許多數(shù)學(xué)家都有杰出貢獻(xiàn),尤其是“陳氏定理”等現(xiàn)代科技成果,無不充分體現(xiàn)了我國勞動人民的勤勞、勇敢和智慧。這些史實能夠增強(qiáng)了學(xué)生們強(qiáng)烈的自豪感,激發(fā)了他們的愛國熱情。另外,在講解一些應(yīng)用題時,可以通過有關(guān)數(shù)據(jù),比如鋼產(chǎn)量、糧食產(chǎn)量的增長,農(nóng)民年收入的增加等,使學(xué)生們充分認(rèn)識社會主義制度的優(yōu)越性,從而更加熱愛我們的祖國。在教學(xué)中穿插一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事,激發(fā)學(xué)生求知向上的欲望,使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如,當(dāng)年陳景潤的老師沈元就講過:“自然科學(xué)的皇冠是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論,歌德巴赫猜想則是皇冠上的明珠!弊源岁惥皾櫨土⑾铝俗C明歌德巴赫猜想以摘取明珠的理想。此類事例適當(dāng)引導(dǎo),使學(xué)生明白,在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代,一個人要想在社會上生存,要想有所作為,要想成為祖國現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才,不努力學(xué)習(xí),不掌握科學(xué)知識,是萬萬不行的,使學(xué)生樹立起立志成才,為民族富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)的雄心壯志。三、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的常規(guī)性,培養(yǎng)良好習(xí)慣良好習(xí)慣的培養(yǎng)也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一個重要組成部分,因此,應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,抓住一切時機(jī),反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、注意培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣,專心聽講是學(xué)生理解知識的重要前提,上課時要求學(xué)生集中注意力,培養(yǎng)自控能力,自覺約束自己的行為,不受外界干擾,不開小差,不搞小動作,認(rèn)真聽講,積極探索,大膽發(fā)表自己的見解。

2、認(rèn)真書寫作業(yè)的習(xí)慣,作業(yè)時嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,書寫整潔規(guī)范,圖畫符合要求,審題認(rèn)真全面,計算耐心仔細(xì),并能自覺養(yǎng)成檢查驗算的習(xí)慣,

3、意培養(yǎng)學(xué)生敢于正視困難,戰(zhàn)勝困難的學(xué)習(xí)精神,學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難請教時,不馬上給他們講解,而是鼓勵他們重新審題思考,引導(dǎo)他們從不同的角度進(jìn)行分析,直到獨立解決問題為止,從而增強(qiáng)了學(xué)生的成功感和自信心,培養(yǎng)了獨立思考,敢于挑戰(zhàn)困難的精神。四、聯(lián)系生活實際,組織有趣的數(shù)學(xué)課外活動,在提高能力中受到德育教育

在課內(nèi),教師不僅寓德育教育于數(shù)學(xué)過程,還應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀,社會調(diào)查等途徑搜集、占有資料,從中受到教育,如高年級學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識后,組織一次“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查和訪問活動,到交通路口測算不同時間段車流量;訪問交警,把測算和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理,動手制作統(tǒng)計圖,動腦編應(yīng)用題,最終使問題得到解決。不僅智力得到發(fā)展,學(xué)生還在人際交往、思維方式,行為規(guī)范等方面得到鍛煉,受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于學(xué)習(xí)之中,寓教育于活動之中。

在現(xiàn)實生活中人們的一切活動,包括衣食住行等都離不開數(shù)學(xué)這一事實,利用數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛的特點,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,密切聯(lián)系實際進(jìn)行基本知識教育,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際意義。如學(xué)習(xí)應(yīng)用題時,結(jié)合生活、生產(chǎn)實際,學(xué)以致用。設(shè)計買賣情境進(jìn)行引入,選用的題材也盡量結(jié)合學(xué)生的生活實際,像做好事,綠化種樹,節(jié)約用水,用電,保護(hù)珍稀野生動物,積極鍛煉等事例。這樣把所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活實際,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和祖國建設(shè)聯(lián)系起來。讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用中產(chǎn)生興趣,從而萌發(fā)了為祖國的強(qiáng)盛和為民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)的動機(jī),激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué),會用數(shù)學(xué)的熱情。

總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)充分挖掘課程資源中的德育因素,貫穿課改理念,從實際出發(fā),切實把握學(xué)生的思想脈搏,撥動他們的心弦,使他們的心靈得到陶冶,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二年級語文德育滲透方案

一、德育滲透教育總體目標(biāo)

1、通過識字、觀察、活動以及課文的學(xué)習(xí),著眼培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、觀察美麗的秋天和豐富多彩的校園生活,結(jié)合國慶節(jié),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和愛校惜時思想,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國大好河山的熱情。

3、學(xué)習(xí)成語故事、寓言和童話故事,懂得與人相處、與動物相處的情節(jié)與熱情,培養(yǎng)學(xué)生愿意表達(dá)、與人合作交流、與動物友好相處的意識。

4、通過身邊的生存環(huán)境,了解環(huán)保意識,貼近生活,展現(xiàn)科技,培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展觀。

二、德育滲透教育目標(biāo)實施原則

1、和諧共振原則,即德育滲透不能游離于語文教學(xué),而成為單純的德育活動,這是語文教學(xué)德育滲透應(yīng)遵循的基本原則。語文教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,是師生共同參與互相配合的雙邊互動過程。對語文教師來說,欲求這種和諧共振境界,最為重要的就是要充分了解教學(xué)對象,明了學(xué)情,把握學(xué)生思想品德方面的"脈搏"和"頻率",深入研究教材中的德育因素,因人善誘,因勢利導(dǎo),因材施教。從這個意義上說,語文教學(xué)德育滲透實際上是教師的情感、作者的情感和學(xué)生的情感同步運行、相互激發(fā)的和諧共振過程。

2、合時適度原則,即學(xué)科德育滲透不能局限于德育,而要有相應(yīng)的教學(xué)追求和教學(xué)謀劃。語文教學(xué)德育滲透不是在教學(xué)中牽強(qiáng)附會地加上點德育內(nèi)容,也不是情感的隨意宣瀉,更不是純粹的理論說教,它必須遵循合時適度原則。首先,要捕捉最佳德育滲透時機(jī),使學(xué)生在對文章內(nèi)容的理解過程成為潛移默化地接受思想教育的過程。其次,要把握好德育滲透的"度",超過了一定的"度",語文教學(xué)就有可能變成品德教育、思想政治教育,就有可能從根本上改變語文課的性質(zhì)。既要防止"過",又要克服"不及",德育滲透"到位"而不"越位",這樣,恰到好處,有利于避免牽強(qiáng)附會、空洞說教的現(xiàn)象。

3、移情感悟原則,即語文課堂講授中滲透德育教育目標(biāo)。白居易說:"感人心者,莫先乎情。"這也應(yīng)該成為語文教學(xué)德育滲透的原則。在語文教學(xué)中,教師是情感調(diào)控的主導(dǎo)者,其移情感悟主要表現(xiàn)為對學(xué)生的移情感悟,對教學(xué)內(nèi)容的移情感悟,對語文教學(xué)活動的移情感悟;而學(xué)生則是情感活動的主體,其移情感悟主要表現(xiàn)為對教師的移情感悟,對學(xué)習(xí)內(nèi)容的移情感悟,對學(xué)習(xí)活動的移情感悟,對人生美好前景的移情感悟。在語文教學(xué)德育滲透中,教師通過富有感情色彩的語言、聲情并茂的描繪、啟發(fā)、點撥與暗示以及通過自身的人格力量和學(xué)識,把學(xué)生引入理想的意境,不留痕跡地讓學(xué)生產(chǎn)生移情感悟心理體驗,潛移默化地熏陶、感染學(xué)生。

4、求新激活原則,即在語文課堂訓(xùn)練、作業(yè)和試題中滲透德育教育目標(biāo),在豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)中滲透德育教育目標(biāo)。語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)中

的"求新",是指語文教學(xué)德育滲透要有時代感,要貼近學(xué)生實際,反映國內(nèi)國際的新形勢、新成就、新信息,尤其要反映學(xué)生關(guān)心的身邊的新情況、新問題。而所謂的"激活",一是指教風(fēng)活潑,課堂教學(xué)德育滲透深刻,可接受性強(qiáng);二是指教法靈活,能根據(jù)學(xué)生的心態(tài),選擇最佳切入口,充分發(fā)揮主導(dǎo)作用、激活學(xué)生情感,使之迅速產(chǎn)生移情體驗,感悟為人處世之道;三是指教學(xué)手段多樣,能根據(jù)需要,充分發(fā)揮與教材中德育滲透點相關(guān)的幻燈、錄音、錄像等電教手段的作用,化遠(yuǎn)為近,化靜為動,化抽象為具體,使語文教學(xué)德育滲透易于為學(xué)生所接受。有必要指出的是,語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)的"新"不是趕時髦,搭花架子;"活"也不是表面的活躍熱鬧。這些理解容易導(dǎo)致教學(xué)上的無序狀態(tài),導(dǎo)致德育上的高耗低效。"新"與"活"應(yīng)該表現(xiàn)為能充分體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)和特色,能充分體現(xiàn)教與學(xué)、智育與德育的有機(jī)統(tǒng)一,讓富有濃郁的生活氣息的時代活水流入語文教學(xué)之中,使語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)之花常開常新!三、德育滲透教育目標(biāo)使用說明

1、立足文本、潛心會文、超越文本。語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)是按照語文教學(xué)規(guī)律,遵循一定的原則來進(jìn)行的,它不是直接的理論說教,從德育作用方式和效果的角度看,感染熏陶、潛移默化是它最大的特點。以閱讀教學(xué)為例,文藝性的作品,往往描繪生動的人物形象和豐富的生活畫面,飽含作者的思想感情。學(xué)生經(jīng)過教師的講解、渲染和分析。作品中的人物展現(xiàn)在他們眼前,作者的感情傳達(dá)到他們內(nèi)心,這樣就會"一石激起千層浪",引起學(xué)生的共鳴,愛作者之所愛,憎作者之所憎。在語文教學(xué)中,對這種作品的思想內(nèi)容的感受、體驗與思索,是不知不覺、漸進(jìn)式的,即所謂"感染熏陶、潛移默化"。正因為這樣,對學(xué)生產(chǎn)生的影響是深刻的,長遠(yuǎn)的。

2、立足生活、結(jié)合游戲、創(chuàng)設(shè)資源。第一,從宏觀上講,它是一種教育思想,是指導(dǎo)語文學(xué)科德育實施的觀念。第二,從微觀上講,它是一種教學(xué)方法論,是利用無意識心理的暗示教學(xué)思想之體現(xiàn),是語文學(xué)科德育實施的基本原則。也是寓德于教的一種方法,既包括挖掘教學(xué)活動中德育因素的技術(shù)與技巧,如對教材的處理、對教學(xué)過程的安排、對教學(xué)步驟和內(nèi)容的設(shè)計、對師表形象的注意等方面德育因素的開發(fā)與利用等,又包括語文教學(xué)德育滲透的具體方法。3、單元與專題有機(jī)結(jié)合、識字與寫字有機(jī)結(jié)合、閱讀與口語交際有機(jī)結(jié)合、寫話與綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。作為語文教師,應(yīng)該明確語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)的實質(zhì),并以此為指導(dǎo),在語文教學(xué)中有意識地、自然而然地進(jìn)行德育滲透。語文教師要深刻地認(rèn)識語文教學(xué)德育滲透的實質(zhì),善于不露痕跡地、巧妙地把德育融合于知識的傳播和能力的培養(yǎng)之中,達(dá)到"潤物細(xì)無聲"的藝術(shù)境界?傊谛W(xué)語文教學(xué)中,我們應(yīng)充分挖掘課程資源中的德育因素,貫穿課改理念,從實際出發(fā),切實把握學(xué)生的思想脈搏,撥動他們的心弦,使他們的心靈得到陶冶,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

語文學(xué)科德育滲透方案

喬艷平

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