201*-201*年度教研教改工作總結(jié)

201*-201*年度教研教改工作總結(jié)

武漢市江夏區(qū)藏龍小學(xué)邱萍

時(shí)光飛逝，一晃一年又過去了，這一年對我來說是很特別的一年，也是很重要的一年，因?yàn)榻衲晡壹尤肓死铉�名師工作室。雖然參加名師工作室的時(shí)間不長，但是受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，同時(shí)，我也參加了本校的有效教學(xué)框架研究課題組，重點(diǎn)研究低段語文課堂教學(xué)模式。靜下心來回望過去，盤點(diǎn)得失，不由得感慨萬千。一、對話名師，引領(lǐng)發(fā)展

名師工作室送課下鄉(xiāng)的活動(dòng)和課堂展示活動(dòng)中，那一堂堂精彩的語文課，總是那樣清晰地浮現(xiàn)在腦海中。我深深地記得李瑛老師執(zhí)教的《藏北草原》一課，她那優(yōu)美的語言，深情的朗讀，對教材獨(dú)到的解讀，“大雪無痕”的教學(xué)藝術(shù)無不深深震憾著我，給了我新的思想，新的啟發(fā)，也為我的教學(xué)注入了新的活力。我在上公開課時(shí)，將自己在工作室中得到的新知，結(jié)合自己一些新的思考，在課堂教學(xué)中作了嘗試。201*年12月，我在李老師的指導(dǎo)下，執(zhí)教了一年級上冊第十課《我很快樂》。教學(xué)時(shí)，我緊扣題目中的“快樂”二字，創(chuàng)設(shè)快樂的氛圍來吸引學(xué)生走進(jìn)文本。首先以我唱的一首《幸福拍手歌》導(dǎo)入，讓學(xué)生一開始就感受到了快樂，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)課文的愿望。李老師肯定了我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給了我很大的鼓舞。在指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生感知并讀好“清脆的響聲”一詞，我準(zhǔn)備了實(shí)物小鈴鐺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官來感受小鈴鐺清脆的聲音。并把第一小節(jié)作為朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)第二小節(jié)時(shí),我與學(xué)生一起模仿小鳥在天空中飛翔的動(dòng)作，想象一下小鳥會(huì)看到什么，以此來訓(xùn)練學(xué)生的想象力和說的能力。兩節(jié)學(xué)完后,我采用說演結(jié)合的方法,師生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小鈴鐺和小鳥的快樂，再讓學(xué)生讀出一二節(jié)的快樂韻味。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展:想一想其他小動(dòng)物或者別的什么東西會(huì)因?yàn)槭裁炊�感到很快樂�?出示拓展練習(xí)“我是，我會(huì)，我很快樂!”這兩小節(jié)的設(shè)計(jì)也得到了李老師的認(rèn)可，認(rèn)為我抓住了重點(diǎn)，扮演角色的形式很好。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“鳥”字的時(shí)候，我領(lǐng)著學(xué)生邊寫邊想象“鳥”字的筆畫像鳥的哪一部分，如：第一筆撇就像鳥的頭上的翎毛，橫折勾就像鳥的頭，豎折折勾像鳥的身子，頭小身子大，最后一橫像鳥的翅膀，要寫得突出一點(diǎn)。李老師肯定了我指導(dǎo)學(xué)生寫字得法，符合低年級學(xué)生形象思維為主的特征。但是借助拼音讀字、讀詞，在試教的時(shí)候，我是讓學(xué)生帶拼音讀的，而在正式上課的時(shí)候，我去掉了帶拼音認(rèn)讀生字這一環(huán)節(jié)，李老師當(dāng)時(shí)就給我指出了這個(gè)失誤，說我過早地扔掉了學(xué)習(xí)生字的拐杖；指導(dǎo)學(xué)生讀書不是很到位，沒能引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，讀出快樂的情感來；對于課件中出現(xiàn)的沒有標(biāo)點(diǎn)的問題，忘了修改課件；還有，當(dāng)學(xué)生說到第三小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，沒能及時(shí)以學(xué)定教，調(diào)整自己的教學(xué)，就像李老師所說的，第三小節(jié)能上完，可以巧妙的安排進(jìn)來，雖然在形式上弱化了，但在內(nèi)容上卻強(qiáng)化了，告誡我要站在教育的高度來教語文。在李老師那里，我學(xué)到了很多新名詞，也學(xué)習(xí)了一些新理論，對于我來說，是難得的鍛煉與提升。我深深地感謝我的導(dǎo)師李瑛老師，是她嚴(yán)格的要求，促使我不斷前行。二、共享智慧，相互促進(jìn)

名師工作室讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識了一批有理想、有追求、有干勁、有智慧的伙伴。而我們藏龍小學(xué)也是一個(gè)積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)交流氛圍特別濃郁的團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，充滿著關(guān)愛。從這些老師們身上，我學(xué)到了很多，她們對于語文教學(xué)發(fā)自心底的熱愛讓我感動(dòng)，對于語文教學(xué)的勤勉鉆研讓我敬佩，我們彼此之間共享智慧，面對面交流的真誠與無私讓我倍感溫暖、愉悅。三、來年展望，充電提升

上一學(xué)年，我狠抓教學(xué)工作，因而，這學(xué)期末，我班的語文期末考試取得了不錯(cuò)的成績，我感到欣慰。展望來年，我的學(xué)生們讀二年級了，學(xué)習(xí)方面更要抓緊了，因?yàn)檫@學(xué)年參加活動(dòng)耽誤了孩子們很多寶貴的時(shí)間，教學(xué)上有點(diǎn)趕忙，耽誤了孩子們的發(fā)展，總是感覺心中有愧。今年要提早做準(zhǔn)備，不能因忙而亂，爭取在保證去年教學(xué)成績的基礎(chǔ)上，還能有所提升。

我也很喜歡讀書，注意從書本中汲取營養(yǎng)，我以前仔細(xì)研讀了魏書生老師的《種好自己的心田》，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)思考怎樣做一名好教師，感覺對我的思想有很大的觸動(dòng)。今年，我還要繼續(xù)多讀一些教育名家的書籍，接受新的教育思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。

我將會(huì)在今后的工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，努力彌補(bǔ)自己的不足，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，力爭使自己在教學(xué)、教研上，都取得更多的進(jìn)步。

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201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期教研教改工作總結(jié)

為全面施實(shí)素質(zhì)教育，加快新課程改革，改變教師陳舊的教學(xué)方法，更新教師教育理念，相互借鑒，取長補(bǔ)短，勇于探索，積極改革，達(dá)到以教研促教改，以教改促質(zhì)量，切實(shí)做好教研工作，現(xiàn)對本學(xué)期教研工作作出如下總結(jié)：一、加強(qiáng)管理力度，指導(dǎo)校本教研

本學(xué)年我校發(fā)展為導(dǎo)向，健全制度為核心，不斷探索教研管理方法和措施，建立適應(yīng)新課程和教師發(fā)展的民主、開放有效的教研機(jī)制，全面推動(dòng)教研發(fā)展，提升教育教學(xué)水平和質(zhì)量。在健全教研制度方面我校將制定集體備課制度、定期例會(huì)制度、指導(dǎo)檢查制度等制度，為教研的正常、有效運(yùn)行保駕護(hù)航。同時(shí)要狠抓教研活動(dòng)的落實(shí)，上好公開課、示范課，在教師中互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。另外，還應(yīng)對在教研上、教學(xué)中取得優(yōu)異成績的先進(jìn)個(gè)人帶動(dòng)全校教研、教學(xué)積極向上運(yùn)行。

二、認(rèn)真開展公開課教學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)成長從第五周開始，我校開展了示范課、公開課教學(xué)活動(dòng)，共14次，截止第十五周全部結(jié)束。并對公開課教學(xué)進(jìn)行課前指導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)中相互借鑒，取長補(bǔ)短，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力的提高。邀請查校長，徐主任，黃老師等7位同志上了示范課，王亞飛、李漫村、劉芳等7位老師上了公開課。除此之外，認(rèn)真做好評課研討活動(dòng)，不徇私情，不敷衍了事，做到實(shí)事求是、公正、客觀，本著互相促進(jìn)、肝膽相照的原則，真正將公開課的作用發(fā)揮出來，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力和水平。另外，還要做好教研記錄，如實(shí)記錄各教師的評課過程和優(yōu)缺點(diǎn)。

三、結(jié)隊(duì)幫扶，助新教師成長

為優(yōu)化教師隊(duì)伍，幫助新教師成長，我校將進(jìn)行“結(jié)隊(duì)幫扶”措施，讓一名有經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力強(qiáng)的年輕教師帶一名老教師，結(jié)成隊(duì)子，幫助指導(dǎo)新教師，使其盡快適應(yīng)教學(xué)，提高其教學(xué)能力。

四、加強(qiáng)總結(jié)反思，推進(jìn)課程改革，促進(jìn)教師成長與發(fā)展。在教學(xué)、教研中還要經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)與反思，撰寫總結(jié)、反思材料，分析研究存大的問題，提出應(yīng)對策略，并組織相應(yīng)的專題活動(dòng)，讓教師在參與活動(dòng)中達(dá)到“善于總結(jié)、分析問題、制定策略、不斷提高”，不斷促進(jìn)教師成長。

教務(wù)處

201*年12月14日

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