教研教改工作總結

教研教改工作總結

目前，新一輪的基礎教育改革已經在我縣全面展開，通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。要將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

由于課程改革要培養(yǎng)學生自主、合作、探究意識，于是，剛開始課改時我把學生在課堂上分小組，為的是能夠讓學生合作，交流，現在回想起來也不過是在小組里優(yōu)生占主要地位，由原來的老師講變成了學生講而已，有時整個課堂一節(jié)課下來，學生探究是熱熱鬧鬧，結果一考查知識點的時候還是拿不準，一塌糊涂。隨著教改的不斷深入，我認為新課程改革即不能因循守舊，固步自封，也不能追求表面的形式，做表面文章，必須深入到學生中去，了解學生的思想，了解學生的興趣，以學生的思想來指導我們的教學。才能從傳統的封閉式的教學中擺脫出來，利用新的課程資源，尋求教學的新方法。

一、老師適時點撥，放手讓學生探究。

課堂標準指出，教師應激發(fā)學生的積級性，向學生提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正掌握數學知識與技能。給學生制造自主探索數學活動的機會，并不等于老師一點不講，每一節(jié)課的重點和難點，我認為還應點撥和強調一下，該讓學生探究的探究，教師該強調的還應該強調，該指出教學方法的應適時指出教學方法，放手讓學生探究。二、教師不要自作主張把舊教材刪掉的內容強加給學生。

新的課程標準指出：義務教育階段的數學應突出體現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。所以新教材編排一定是有一定的主導思想的，所以我們數學教師在教學中要體會新的理念。不要把舊教材中的內容還照搬過來強加給你的學生�，F在的新教材的主導思想是注重理論和實際相結合，注重實踐性，回避一些繁雜計算，所以教師在教學時要做到心中有度，不要把一些繁雜的運算練個沒完沒了，使學生陷入體海戰(zhàn)術中，只要學生會在實際生活中應用即可。

三、教師要努力挖掘教材和教參中的內含和外延。

在教學過程中為了強化學生的基礎知識和基本技能，教師要為學生把握好度，使練習的題要典型，做到一題多變，練習要精不在多，不要把學生領入泛泛的題海之中。另外教師對教材中的數學活動也要給以充分的重視，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。在教學中，我把數學課本知識的學習與學生的生活實際相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，注重學生的探究發(fā)現，促使學生在學習中學會學習，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。

四、掌握和運用新課標的能力

在教學中注意激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。能夠恰當地表述教學目標和靈活展示教學目標，熟練地進行導學達標，恰當運用教學方法，發(fā)揮自己的教學特長。

總之，在今后的教育教學中，我將不斷開拓進取，做孜孜不倦的學習者，勇于探索的研究者，敢于創(chuàng)新的實踐者。新的時代賦予教育新的概念與使命，同時也給予教師更多的要求與責任，在以后的教師生涯中，我將嚴格要求自己，不斷進取，爭當一名優(yōu)秀的人民教師。

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教研教改工作總結

本學期我校在上級部門的正確指導下，通過全體行政配合和教師努力，已順利完成教育教學任務。教研教改工作上新臺階教務工作取得一定的收獲，也有值得思考的地方：一、抓隊伍建設，全面提高教師素質

1、加強理論學習：針對我校青年教師多的特點，我們把抓理論學習放在首位，要求每周兩個小時的學習時間。人人有學習記錄及學習心得體會，校領導提前準備，及時給教師充電。我們主要學習了：新課程標準，自主學習理念的學習，地區(qū)和校級課題理論學習，積極參加各級校本培訓，并組織收看參與式培訓錄像，使教師吸納了新觀念、新理念、新方法。

2、強化教學過程管理，在備、教、改、輔、考等各個教學環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范，落到實處。

“五認真”工作是教學常規(guī)管理的重點，而“五認真”工作中備課又是重中之重，課前備課質量的高低將直接影響四十分鐘的課堂教學效益，為此我校強調教研組必須集體備課。在教研組長會議上明確了備課組活動的時間、方式和要求，堅決杜絕上無準備之課。特別強調備課活動的過程以及集體備課教案的使用，充分利用無紙化辦公條件實現資源的共享。并且通過各次的“五認真”檢查來督促落實這項工作。上課，要嚴格執(zhí)行課程設置方案，把握好教學進度，大力推行教學現代化手段，積極探索教育信息技術和學科教學整合的途徑和方法，結合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習、合作性學習，在傳授雙基的同時，重視學習情感與學習能力的培養(yǎng)。作業(yè)布置有明確性和針對性，不機械地重復地盲目地抄寫，注意作業(yè)的深廣度和份量，及時檢查、批改、講評。特別是作業(yè)批改各教師做到了生生見面,進行面批。

認真組織平時測驗、期中考試和期末考試，以考促學，教師認真做好閱卷、分析、講評工作，努力為學習有困難的學生特別輔導，同時加強他們學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng)。

求真務實，進行教學常規(guī)檢查。我校每月一次全校教師常規(guī)工作檢查。我處加大了教學調研的力度，對部分年級、部分學科的課堂教學質量的調研主要采用聽、看等形式。聽：即聽隨堂課；看：即看教師的備課、輔導筆記。不定期檢查與隨機抽查相結合，對任課教師寫教案及批改作業(yè)情況進行檢查，并記錄在案，通過此舉督促教師備好課，批好作業(yè)

3、抓輔導：具體分課內輔導和課外輔導兩種形式，課內要求教師通過提高練習及書寫作業(yè)等形式，抓兩頭帶中間的同時摸清優(yōu)等生和差等生的分布情況，為課外輔導奠定基礎；課外輔導重點放在差生上，給他們開小灶、吃偏飯，進行“單兵教練”面對面輔導。另外，在學生中開展“結對子、一幫一”活動.

二、大膽改革課堂教育，加強教育科學研究

課題研究最重要的陣地就在課堂。課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發(fā)展。本學期，我校繼續(xù)以“課堂教學的有效性”為課題融入新課程理念，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，幫助教師形成由主客體關系轉向相互交往關系，由以講為主轉向合作探究為主，由接受學習轉向發(fā)現學習，由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀（關注并利用學生的生活經驗、三維度的有機結合、開拓學生學習的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法，在舊教材中體現了新理念。要求參加課改的老師每個月要做到“三個一”，即“寫一篇教育教學反思，整理一篇教學案例，上一節(jié)研討課”。引導教師及時記錄自己在實驗中的所思所想，及時反思和總結實驗中的得與失，認真寫好教學后記，隨時記下自己在教育教學中有特色的做法，認真做好“案例研究”，促進我校教研水平的提高。三、學校的整體教研水平上新臺階1、在平時舉行的教研教改活動中，我們充分利用這一有利契機，精心準備，制定詳盡計劃，實行責任細化到每個崗位、每個教師，成立指導小組，全員參與全過程，從過程效果看，教師得到強有利的鍛煉機會，從而促進我們學校教研水平的上升。

２、教師不但注重教學模式的實踐工作，還能認真撰寫反思、論文，從上交材料的廣度、深度上分析，比以往有較大的進步。3、組織教師開展教學課件制作活動。一方面充實我校教學資源庫，另一方面也帶動教師電教化水平的提高。四、學生的綜合能力有新提高

學校依據當前社會現實要求及國家教育方針政策，把素質育人、能力育人、知識育人、品德育人有機地進行結合一起。促學生全面發(fā)展，同時突出個體教育，全面落實教育實施綱要，取得初步成效。1、我校文藝隊經常參加社區(qū)組織的各項活動，展現學生的綜合能力，特別是迎元旦廣播操比賽體現鐵小學生的動作技能和良好的精神風貌。

2、在學期末教學質量檢測中，各年級質量水平有不同程度的提升。

五、值得思索的現象：

目前，由于學校常規(guī)工作還不夠規(guī)范，教研教改工作力度不夠，我校生源參差不齊的狀況一定程度上造成在掌握知識方面能力較差的學生各班均有不同程度的存在，由此大大地制約學校的聲譽與發(fā)展。因此這兩個方面問題在下學期的工作中應加以有效地解決。

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