優(yōu)秀教研組長工作總結(jié)

教研組長工作總結(jié)

宜章教師進修附小劉芳

我是宜章教師進修學校語文教研組組長。這些年來，我愛崗敬業(yè)，勤奮踏實，

追求上進，努力鉆研，在教育教學各項工作中取得了較為突出的成績�，F(xiàn)略總結(jié)于后，以之共勉。

一、以身為范，為人師表。

1、愛崗敬業(yè)。“德高為師，身正為范”，為人師表，當然應以德為首。德是從教之本，葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作都是為人師表�！痹诠ぷ髦校�我忠誠于黨的教育事業(yè)，遵紀守法，愛崗敬業(yè)，信念堅定，淡泊名利，樂于奉獻，勤于耕耘，從而樹立了自己在語文組各教師中和班級學生中的崇高威望。2、胸懷廣闊。在工作中，我告誡自己，首先要“有心理容量”，要耐得住寂寞，受得住挫折，能合理排解自身的消極情緒，從而始終將思考的歡樂和收獲的喜悅帶給學生，全身心地撲在教育事業(yè)上。

3、關(guān)愛學生�！皼]有愛就沒有教育”，我能以一顆博愛之心平等地對待每一位學生，絕不以家庭出身分高低，以智力好壞定親疏，以成績好壞分優(yōu)劣，我能包容學生的無知，寬容學生的過錯，甚至還能忍讓有些學生的“挑釁”，對班上的單親學生還特別給予關(guān)愛，我以自己的真誠無私贏得了每一位學生的熱愛和尊敬。

4、關(guān)系融洽。我能與周圍人建立良好的人際關(guān)系，在教學活動中能較好地與老師、學生、家長合作，一切關(guān)系都十分融洽。

5、榮譽見證。近年來我多次被評為校優(yōu)秀教師；201*年我在年度考核中被縣政府嘉獎；201*年我被評為縣校本教研先進個人；201*年我被評為縣優(yōu)秀班主任。

二、加強學習，磨煉內(nèi)功。

1、虛心學習。實踐證明，優(yōu)秀教師的成才之路是用書籍筑起來的。在工作中我努力拓寬學習渠道，積極參加校內(nèi)外的各種業(yè)務培訓，走近學者學習理論，深入同行研討交流，以他人之長補己之短，把學習當作自己工作的有機組成部分。在這5年中，我參加了“現(xiàn)代與經(jīng)典”觀摩課研討，湖南省作文教學研討等大規(guī)模的教育教學研討學習活動，在于名師的一次次的接觸、學習中，教育教學水平得到了大幅度的提高。此外，我還在業(yè)余學習中做了幾萬字的讀書筆記。2、錘煉業(yè)務。作為小學語文教研組長，我能引導全組教師按照新課程標準和黨的教育方針，遵循教育規(guī)律進行教育教學工作。我能主動帶領教師與時俱進，大膽地進行教改探索，積極開展教學研究活動。在教學中引導教師主動用先進的教學理論指導自己的實踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學環(huán)節(jié)入手，大膽進行改革創(chuàng)新。我所執(zhí)教的公開課多次在市、縣、校級的教學比武中獲獎。三、強化管理，有章可循。

為了讓本組工作有章可循，有理可依，有據(jù)可查，我們在學校統(tǒng)一制訂的工作制度中，強化了本組的學習制度、教研制度、常規(guī)檢查制度，連辦公室的清潔打掃這類小事都有制度上墻。我們所形成的制度，并非就“紙上談兵”，而是嚴格付諸于實踐，如常規(guī)教學中的備課、聽課、作業(yè)批改等的不定時抽查就是有力的證明。

四、抓好教研，以研促教。

1、注重研究。高素質(zhì)的教師應該具有強烈的科研意識。對于“研究”，我不奢望自身能在教育教學理論方面成為什么名家，只是想促進教育觀念的更新和教育教學行為的改善，好與時俱進。因此，在實踐中我能有意識地在總結(jié)教學經(jīng)驗的同時滲透理性思考，在總結(jié)中有所發(fā)展。近些年來，我負責著省級課題《“后進生”心理問題的表現(xiàn)成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究》的研究，參加了省級課題《小學優(yōu)秀教師的個案研究及其規(guī)律探索》的研究。

2、落實行動。我作為教研組長，每個學期必將組織集體備課活動，組織全組教師研究教法，相互聽課、評課。每年還進行一次“青年教師教學比武”的大型教研活動，收到了良好效果。

3、勤于筆耕。我還是一個勤于筆耕的人，無論工作多忙與煩瑣，我常常都要將教育教學中的所悟所得記錄下來，等時機成熟后就撰寫出隨筆或論文。近幾年來，曾有多篇論文獲在省、市、縣獲獎。五、加強指導，培養(yǎng)骨干。

1、指導青年教師成為教學骨干。

教育是朝陽事業(yè)，青年教師是教育的未來。在工作中，我也十分關(guān)心青年教師的成長，總是熱心引導他們過好課標關(guān)、教材關(guān)、教學關(guān)，直至成為教學骨干。如黃日娟師在我的指導和她自身的努力下，在“青年教師教學比武”中獲得一等獎，該課相關(guān)的教學設計及課件在縣“三優(yōu)聯(lián)評”的活動中獲得一等獎；我指導的小六研討課《抓特點，寫具體》一課也獲得而來縣一等獎。2、指導全組教師撰寫論文。

我不但自己積極撰稿，還帶領和指導全組教師積極撰寫文章，近5年來，我組教師共寫出了60余篇隨筆、論文等文章，有的刊登在報刊雜志上，有的在市縣級獲得教育科研獎，有的在全縣中等學校經(jīng)驗交流文集上交流。如劉艷老師的論文分別在國家、省、市獲獎；曹學鵬老師的論文也多次在省、市獲獎。六、做出成效，充滿欣慰。

總之，自我擔任進修附小語文教研組組長以來，我做到了以身作則，為人師表，愛崗敬業(yè)，工作認真負責，帶領全組同仁出色地完成了各種教育教學任務，其成效顯著，令人欣慰。具體成績表現(xiàn)在：

2、我組已有20來篇論文得到發(fā)表或者受到獎勵；

3、我個人201*年在年度考核中被縣政府嘉獎；201*年被評為縣校本教研先進個人；201*年被評為縣優(yōu)秀班主任。

4、201*年下期至今，我一直任教小學語文，所任教的科目每期合格率達100%，優(yōu)秀率達90%以上，特別是201*年上期，我所任教的二年級語文合格率、優(yōu)秀率均為100%，排全校第一。

5、201*年10月，執(zhí)教的《競聘會》一課，在201*年度全縣小學語文（口語交際）教學研討活動中獲一等獎。201*年4月，在校師德演講比賽中獲三等獎。201*年6月，執(zhí)教的《四季的歌兒》一課在縣小學作文教學觀摩研討活動中獲優(yōu)質(zhì)課獎。201*年4月在校青年教師教學比武活動中獲語文組一等獎。201*年下期，執(zhí)教的《一杯牛奶》一課先后獲縣一等獎及市一等獎。201*年11月獲校光碟教學比武二等獎。201*年12月，執(zhí)教的《逛市場》一課被選為縣教師進修學校送課下鄉(xiāng)的示范課。

6、201*年，撰寫的《讓口語交際“活”、“動”起來》一文先后獲縣一等獎及市二等獎；撰寫的《游戲中的識字》、《如何培養(yǎng)學生良好的寫作習慣》、《淺談閱讀教學中的識字教學》論文獲縣一等獎。201*年，撰寫的《讓寫作從興趣出發(fā)》論文獲縣一等獎。201*年，撰寫的《自相矛盾》、《母牛》教學設計獲縣一等獎。201*年，撰寫的《利用電教媒體培養(yǎng)學生寫作能力》、《活用電教方法訓練學生口語交際能力》論文獲省二等獎；撰寫的《淺談激發(fā)學生學習語文的興趣》、《情趣激活學生學習語文的方法》、《創(chuàng)新小學語文課堂教學》論文獲市一等獎；撰寫的《一杯牛奶》、《識字8逛市場》教學案例反思獲市二等獎；撰寫的《改變自己，點燃學生》教育敘事獲省三等獎。

7、201*年被評為進修學校附小優(yōu)秀教師并獲縣嘉獎。

8、201*年指導的課本劇《快樂大掃除》在縣第十屆中小學藝術(shù)節(jié)比賽中，獲小學組一等獎。

以上成績的取得，雖然有自己的艱辛付出，但更離不開各級領導的精心指導與鼎力支持，也包含有各位同仁的大力相助，借此一并致謝。同時，總結(jié)過去，是為了成就未來，所以，自己絕不能躺在過去的功勞簿上睡大覺，不能因已有的成績而沾沾自喜，肯定是應該繼續(xù)勇挑重擔，奮力拼搏，與時俱進，竭盡全力當好教研組長，把教研組的工作推向新的臺階！去開創(chuàng)新的業(yè)績！

擴展閱讀：區(qū)優(yōu)秀教研組工作總結(jié)、計劃篇

校本教研，為推進綜合實踐活動保駕護航

大石中心小學綜合實踐活動科組教研工作總結(jié)從201*學年開始，綜合實踐活動課程作為一門全新的課程出現(xiàn)在師生的面前。雖然綜合實踐活動課程與學科課程都屬于國家課程，但學科課程是“專家”開發(fā)的課程，而綜合實踐活動課程則是“校本化”開發(fā)的課程。

因此，綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)，廣大教師在開發(fā)與實施綜合實踐活動課程時都存在著很多困惑，“學生為何而學，教師為何而教”，“學生學什么，教師教什么”，“學生怎樣學，教師怎樣教”。近幾年來，我校正是憑借著“校本教研”這一平臺，對綜合實踐活動課程的校本開發(fā)與實施進行了積極深入的探索，推動著綜合實踐活動課程向縱深發(fā)展。

一、構(gòu)建“專家引領、教研帶動、課型推動”的模式

1、專家引領。201*年4月、6月我校邀請了番禺區(qū)教研室的姜濤教授、北片教育指導中心的李學寧副主任舉行《綜合實踐活動課程的解讀》、《如何撰寫綜合實踐活動案例》等專題講座。201*年5月、201*年7月、9月邀請番禺區(qū)中心組成員到我校進行教學會診活動，將最前沿的綜合實踐活動信息引進校園，使教師及時了解課程發(fā)展動態(tài)，學習優(yōu)秀的教學理念和教學方法。

2、教研帶動。綜合實踐活動課程是一個全新的課程，它具有“綜合性、實踐性、探究性、開放性、生成性、自主性”�？梢哉f，綜合實踐活動課程既是課程改革的一個“亮點”，同時也是一個“難點”。因此“開好”綜合實踐活動課程是檢驗學校實施新課程水平的標桿，而要“開好”就離不開校本教研。

①骨干示范：根據(jù)教師的實際情況，我校制定了《綜合實踐活動課程校本教研的方案》，學校每學期至少舉行兩次綜合實踐活動展示課，由骨干教師帶頭展示，發(fā)揮名優(yōu)教師的示范作用。

②外出交流：幾年來，我們有計劃、有組織地先后派出教師參加全區(qū)的綜合實踐活動交流展示現(xiàn)場會（如：鐘村鎮(zhèn)、東涌鎮(zhèn)、南村鎮(zhèn)、欖核鎮(zhèn)、大石小學、富麗小學、番禺執(zhí)信小學等等），拓寬了教師的視野，豐富了教學信息積累。

③教學研討：根據(jù)北片教育指導中心的安排，我校多次承擔片內(nèi)、結(jié)對學校間的研討任務，既有經(jīng)驗交流，又有課型課例展示。每次研討活動，番禺區(qū)教研室的姜濤教授、北片教育指導中心的李學寧副主任、余江慧老師都親臨指導，對我校綜合實踐活動的開展給予充分的肯定。

④賽課活動：為了配合番禺區(qū)開展綜合實踐活動“三級方程式”課型大賽，

我校在201*年的三、四月份、十月份、十一月份分別舉行三至六年級的校內(nèi)賽課活動，全校共20多名教師參與了比賽，并要求同級的老師全程參與聽課、評課活動。通過賽課活動，提升了全校教師的指導水平，推動綜合實踐活動課程的發(fā)展。201*學年下學期黃儉英老師榮獲北片綜合實踐活動課型大賽（主題生成課）第一名，番禺區(qū)綜合實踐活動“三級方程式”課型大賽三等獎；201*年上學期魏文珍老師榮獲北片綜合實踐活動課型大賽（方法指導課）第一名，將代表北片參加番禺區(qū)綜合實踐活動“三級方程式”課型大賽（方法指導課）的說課比賽。

3、課型推動。為了保證課程學習的連續(xù)性，每個完整的主題活動由“四個單元”和若干課型構(gòu)成，而每個課型又有不同的結(jié)構(gòu)和教學任務。兩年來，我們分別在“四個單元”的12個課型研究上作了許多有益的嘗試，進行了大量的研討活動。

第一單元“開題活動”：《讀歷史故事了解傳統(tǒng)文化》主題生成課、《走進中國元宵節(jié)》主題生成課、《走進中國端午節(jié)》方法指導課、《走進童話世界》方案設計課。

第二單元“實踐活動”：《交通安全伴我行》中期討論課、《文明伴我行》專題辯論課。

第三單元“交流活動”：《交通安全伴我行》中期反饋課、《大石旅游文化之旅》中期討論課、《長隆旅游特色探究》成果設計課。

第四單元“展示活動”：《走進民間工藝剪紙》成果展示課、《路邊的小吃不要睬》成果展示課、《長隆旅游特色探究》成果展示課。

這些課型由同級組的老師討論設計，不同的老師進行指導。為了擴大教師參與承擔展示課的面，我校盡量采取各個年級循環(huán)安排、指導老師不重復的形式，近兩年來共有20多名教師進行了校級以上教學展示。通過對不同課型的展示，還讓全體教師清楚每個課型的結(jié)構(gòu)與教學任務，促使全體指導老師迅速成長，進一步推動著我校綜合實踐活動的開展。

二、探索學校綜合實踐活動課程開發(fā)與實施的策略

在綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施過程中，我們通過校本教研逐步探索“學科拓展策略、興趣激發(fā)策略、工作轉(zhuǎn)換策略、文化滲透策略”四大策略。結(jié)合這四大策略，我校的綜合實踐活動課程開發(fā)又分為五大體系：學科活動、讀書活動、旅游文化活動、環(huán)保教育活動、安全教育活動。

1、學科活動

學科活動課程，是指以學生的主體活動為教學的主要形式，以學科內(nèi)容為教學的基本依據(jù)，以鼓勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探究為基本特征，以實現(xiàn)學生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進學生整體素質(zhì)的全面提高為目的的課程形態(tài)。人教版的義務教育課程標準實驗教科書各學科都增加了綜合活動的內(nèi)容，那怎樣實施呢？我校是番禺區(qū)語文綜合性學習的示范學校，以語文科作實驗開展了相關(guān)的研究。首先組織全體教師學習教材中綜合活動內(nèi)容編排的體系和課程目標中的要求；然后分級進行集體備課，不斷改進教學方案，確定教學思路；最后將成熟的教學設計讓教師進行教學展示、教學反思，分別有《遨游漢字王國》、《小學生活探秘》、《輕叩詩歌的大門》、《走進信息世界》。201*年4月1日，我校舉行了番禺區(qū)語文綜合性學習的交流展示活動，參加活動的有片內(nèi)外的200多名領導、老師。老師們觀看了展板及成果材料，聽取了我校主管語文教研工作的李獻生主任的經(jīng)驗交流，觀摩學習了吳海燕老師的《走進信息世界》課例展示，最后還進行了互動交流。

我校的數(shù)學科、英語科的綜合性學習在校本教研的引領下同樣開展得有聲有色，在本地區(qū)起到了中心小學的教研示范作用。

2、讀書活動

我校的綜合實踐活動能與讀書活動有機地結(jié)合，各個年級都開展了與讀書活動相關(guān)的綜合實踐活動，如：《走進名著》、《走進童話世界》、《讀歷史故事了解傳統(tǒng)文化》等等。我校師生還共同編輯了《古詩詞精選100首》的校本課程，并著手制定出誦讀方案，供全校學生誦讀。我們每周都安排一節(jié)古詩詞誦讀指導課，每天早讀前十五分鐘開展“班班有書聲”的讀書活動。并以級為單位開展了“誦讀小小擂臺賽”、“古詩才藝表演”、“古詩編古詩”、“故事大王”等活動，營造出一個書香濃濃的校園氛圍，讓孩子們時時徜徉在優(yōu)美與浪漫的古詩詞世界中，感受著古老優(yōu)秀文化的魅力。

3、旅游文化活動

隨著大石旅游文化的不斷發(fā)展，再加上201*年的亞運會在廣州舉行，而亞運城就座落在我們番禺區(qū)，所以，來自中外的游客日益增多。我校專門開展了《大石旅游文化之旅》、《長隆旅游特色探究》、《走進白土泉》、《走進大石關(guān)帝崗公園》、《大石的昨天、今天和明天探究活動》等系列主題活動。活動后，學生制作了“大石旅游景點推介”小冊子，繪制了“大石旅游交通地圖”，進行了

“美在大石”繪畫比賽、“我愛您，大石”征文比賽等活動。通過活動讓學生了解到大石旅游文化給我們帶來的人文、精神、經(jīng)濟上的效益，知道我們小學生也是大石的一分子，也要為宣傳大石精神、弘揚大石文化、推動大石發(fā)展貢獻出自己的一份力量。

4、安全教育活動

孩子是祖國的花朵，是每個家庭的希望。他們的生命安全和健康成長，關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到社會和諧與穩(wěn)定。

由于我校學生來自10多個房地產(chǎn)小區(qū)以及1個居委、兩條村，最遠的小區(qū)離學校差不多10公里，而學校又處在本地區(qū)最擁堵的公路旁邊。結(jié)合我校的實際情況，近幾年來，我們分別開展了《交通安全伴我行》、《路邊的小吃不要睬》等一系列的主題活動，并多次邀請法制副校長到我校進行法制與交通安全教育，組織學生參觀禁毒展覽，舉行《珍愛生命，安全第一》的圖片展以及現(xiàn)場繪畫比賽。通過活動，增強學生的防范意識和能力，掌握基本的自護、自救、逃生和報警的方法，把安全教育帶到千家萬戶。

5、環(huán)保教育活動

根據(jù)我國政府環(huán)保部門提出的“環(huán)境保護，教育為本”的指導思想，學校應注重培養(yǎng)學生對地球、對人類、對社會的責任感，使之成為未來的環(huán)境保護的積極參與者。

結(jié)合番禺區(qū)創(chuàng)建垃圾分類處理文明區(qū)的工作，我校各年級分別開展了《愛我地球，保護環(huán)境》、《我為校園節(jié)能獻計》、《節(jié)約用水，從我做起》、《垃圾分類齊參與》、《探究紙的奧秘》等一系列的主題活動。同學們通過在學校、小區(qū)、河流等地方對大石環(huán)境污染的實地考察，對校長、老師等進行環(huán)境污染及保護方面的采訪，以及動手凈化、美化、綠化我們的環(huán)境，還通過制作小書簽、手抄報、漫畫、宣傳畫、習作等進行環(huán)保宣傳，讓孩子們知道，我們只有一個地球，要與自然和諧共處。201*年5月5日我校還承擔了北片少先隊主題活動《為創(chuàng)建垃圾分類處理文明區(qū)出一份力》的展示，通過活動，教育學生“垃圾分類，人人有責，變廢為寶，小手拉大手，為創(chuàng)建垃圾分類處理文明區(qū)出一份力”。

三、創(chuàng)建番禺區(qū)綜合實踐活動課程實施示范學校

201*年我校被評為第一批番禺區(qū)綜合實踐活動課程實施示范學校，201*年綜合實踐活動科組榮獲第四屆番禺區(qū)優(yōu)秀科組一等獎。兩年來，我們分別舉行了各級的綜合實踐活動課程課例研討和經(jīng)驗交流會，充分發(fā)揮我校的示范作用，促

進本地區(qū)小學綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，

201*年9月27日陳慶蓮、余玉芬老師指導的《長隆旅游特色探究》成果展示課作為小學兩節(jié)推薦課之一在教育部綜合實踐活動項目組主辦，番禺區(qū)教育局承辦的“全國基礎教育課程改革實驗區(qū)綜合實踐活動第八屆研討會”上展示，得到了與會專家的一致好評，廣東省教育廳教研室綜合科主任、研究員、省督學黃春青教授就該課給予了高度的評價，盛贊此課的四大亮點成功地體現(xiàn)了綜合實踐的活動性、綜合性、自主性、開放性；經(jīng)專家組評審，榮獲一等獎。

201*、201*學年，我校舉辦了2次北片的綜合實踐活動現(xiàn)場會，由陳麗珊副校長向全片20多所學校的領導、教師介紹了我校綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施的經(jīng)驗，李幸鑾、郁日珠、陳慶蓮、吳海燕等老師還分別展示了4節(jié)各種課型的研討課，為片區(qū)內(nèi)小學綜合實踐活動課程的實施提供參考。

201*年，我校的黃儉英、魏文珍老師分別參加北片綜合實踐活動課型大賽（主題生成課、方法指導課），在眾多參賽選手中脫穎而出，均榮獲北片第一名。

兩年來，我校教師積極撰寫綜合實踐活動案例（論文），在各級教育行政部門組織的評比活動中獲獎累累。其中，國家級的有12項，市級的有1項，區(qū)級的有73項；陳麗珊老師撰寫的文章《立足學校本土資源，凸現(xiàn)校本活動特色》于201*年1月發(fā)表在《師道教研》上。

作為北片中小學綜合實踐活動課程的先行者，我校為本地區(qū)活動課程的開發(fā)與實施作出了有益的嘗試，推動著北片各小學綜合實踐活動的發(fā)展，相信在不久的將來，北片將會涌現(xiàn)更多的番禺區(qū)綜合實踐活動課程實施示范學校。

大石中心小學

綜合實踐活動校本培訓計劃

一、指導思想

以番禺區(qū)教學工作會議精神為指導，以提高教學質(zhì)量為中心，以提高能力、提高素質(zhì)為目標，以課程改革為突破口，以教學管理機制改革和評價機制改革為動力，全面落實校本研究與教師成長要求，全面開展校本培訓，使校本培訓切實有效。

二、主要任務與目標

1、強化質(zhì)量意識，努力提高教學質(zhì)量。以培訓為契機，以質(zhì)量為根本。語文、數(shù)學兩科的“兩率”達到學校教研計劃中提出的各年級的最低目標。綜合課要總結(jié)出切實可行的評價方法，并完成新課標提出的要求。

2、大力加強校本培訓力度。使任課教師盡快掌握新課程標準，準確把握教改方向，努力實現(xiàn)課堂教學新局面。

三、重點工作及工作措施

1、加強新課程標準的研究與學習，努力提高教師的理論水平。課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，要把推進課程改革作為重點工作，通過開展理論學習，使教師的教學水平有所提高。

開展理論學習活動采用自學與集中相結(jié)合的方法。要求教師每學期寫出自己的教學體會與心得。

2、大力加強教師隊伍建設，認真開展以課題改革為主題的培訓和研討活動。學校將建立教學教研制度，詳細制定出新教材培訓計劃。開展培養(yǎng)綜合實踐科的名師、學科帶頭人和學科骨干教師活動，選拔業(yè)務水平高，教改意識強，具有創(chuàng)新精神的教師作為重點培養(yǎng)對象，讓他們通過上研計課，參加評比活動，成為片乃至區(qū)的學科帶頭人。

3、圍繞提高綜合實踐活動課程實施質(zhì)量這一核心，扎實有效地開展各項教研活動。①繼續(xù)實行“三個一”工程，即：每學年寫一篇優(yōu)秀論文，寫一篇優(yōu)秀案例，上一次優(yōu)質(zhì)活動指導課。②繼續(xù)實行集體備課制度，每兩周舉行一次，每位教師輪流做主講。③圍繞新課程改革舉行一系列活動，旨在提高教師的業(yè)務理論素質(zhì)：如講座、觀摩錄像、課例研討等。

四、校本培訓考核辦法

領導小組結(jié)合學校實際情況，教師隊伍建設情況，制訂本校教師校本培訓實施方案，有序組織，統(tǒng)籌安排，積極開展多種形式的校本培訓，組織教師認真參加考核，建立教師繼續(xù)教育檔案。

1、完善教師繼續(xù)教育管理體制。校長是教師繼續(xù)教育的第一責任人。2、把教師繼續(xù)教育納入學校行政工作的重要內(nèi)容。要把教師繼續(xù)教育和校本培訓工作作為學校行政的重要內(nèi)容，期初制定完善的工作計劃，期中對各教研組的各項計劃進行評估，期終總結(jié)全學期繼續(xù)教育的工作成果。

3、建立和完善教師繼續(xù)教育的激勵機制。把繼續(xù)教育任務完成情況與年度考核、評優(yōu)、評先、評職稱掛鉤。完善教師繼續(xù)教育登記制度，建立教師完成繼續(xù)教育任務情況與教師年度考核、專業(yè)技術(shù)職務評聘和教師工作崗位聘任相聯(lián)系的制度。對教師繼續(xù)教育工作成績優(yōu)異的教研組和個人予以表彰和獎勵，對不重視教師繼續(xù)教育的部門及無故不參加繼續(xù)教育的個人要給予批評和幫助，對延誤培訓工作的要進行必要的處理。

4、學校要按要求建好校本培訓檔案，由教導處負責及時填寫教師繼續(xù)教育考核的各種資料。由校長辦公室負責校本培訓檔案的收集、整理、登記和保存，加強對培訓檔案的標準化、規(guī)范化建設。五、建立培訓工作領導小組

為了進一步地落實綜合實踐活動的校本培訓，我校特別建立培訓工作領導小組和指導小組，強化對這一工作的管理與指導。

培訓領導小組：組長：陳麗珊副組長：彭燕芬

組員：梁振舉、李獻生、賴婉茹

校本培訓的基本要求就是以人為本，以校為本，旨在提高教師的業(yè)務素質(zhì)和學校綜合實踐活動課程實施的質(zhì)量，這是一項長遠的工程，需要我們不斷的去完善和改進。

大石中心小學

綜合實踐活動校本培訓總結(jié)

幾年來，我校以番禺區(qū)教學工作會議精神為指導，以提高教學質(zhì)量為中心，以提高能力、提高素質(zhì)為目標，以課程改革為突破口，以教學管理機制改革和評價機制改革為動力，全面落實校本研究與教師成長要求，全面開展校本培訓工作，使校本培訓切實有效。

一、完善培養(yǎng)機制，提高教師的教學水平

1、建立科組長發(fā)展機制�？平M長有發(fā)展規(guī)劃，把自己專業(yè)發(fā)展與科組發(fā)展相結(jié)合，對科組長實行定期培訓，并聘請區(qū)教研員對科組長實行定期或?qū)崟r指導；創(chuàng)造條件讓科組長外出學習，學習先進的理念與教學方法；有完善的科組長工作考評制度，激勵科組長在完成基本工作的基礎上，積極地參與并帶動科組教師進行教學改革，參加課題實驗，大膽實施實驗學校先進的教學方法和理念。

2、發(fā)揮校內(nèi)名優(yōu)教師和骨干教師的帶頭作用。通過培養(yǎng)綜合實踐科的名師、學科帶頭人和學科骨干教師活動，選拔出一批業(yè)務水平高，教改意識強以及具有創(chuàng)新精神的教師作為重點培養(yǎng)對象，讓他們通過上研討課，參加評比活動，成為片乃至區(qū)的學科帶頭人。

3、走出去。讓綜合實踐教師學習外地外校教改經(jīng)驗，直接拿來為我所用。幾年來，我們有計劃、有組織地先后派出綜合實踐教師參加區(qū)、片的教學研討活動，拓寬了教師的視野，豐富了信息積累。

4、請進來。多次邀請區(qū)綜合實踐活動的教育專家姜濤教授、北片教育指導中心的李學寧主任為全體教師傳授先進的教育理念和課改動態(tài)。并邀請了區(qū)教研室教研員、區(qū)中心組成員為教師進行綜合實踐活動的教學培訓，參加我校綜合實踐課程的研討活動。

5、開展形式多樣的教學研討活動。①繼續(xù)實行“三個一”工程，即：每學年寫一篇優(yōu)秀論文，寫一篇優(yōu)秀案例，上一次優(yōu)質(zhì)活動指導課。②繼續(xù)實行集體備課制度，每兩周舉行一次，每位教師輪流做主講。③我校每學期以不同的形式開展綜合實踐的研討活動，如講座、觀摩錄像、課例研討等。并先后進行了《路邊的小吃不要睬》成果展示課、《文明伴我行》方案設計課、《探究茶與健康》成果設計課、《走進中國元宵節(jié)感受傳統(tǒng)文化》主題生成課、《走進民間工藝剪

紙》成果展示課等課型課例展示活動，每次課后均利用教研活動時間組織教師評課，推動教師教學水平提高，讓更多的青年教師脫穎而出。

二、落實校本教研制度，強化校本教研的培養(yǎng)功能

1、落實時間。在學校教研制度的引領下，通過科組教研的相關(guān)規(guī)定，我校規(guī)定了單周四下午4：00-5：00為綜合實踐的教研活動時間，為教師開展綜合實踐教研活動提供了時間的保證。

2、落實人員。綜合實踐的教研活動要求學校領導、全體班主任老師以及綜合實踐活動的任課教師均參與，每次教研活動均落實主講人、記錄員。

3、落實內(nèi)容。把綜合實踐教研活動的內(nèi)容寫進了學校工作的行事歷中，既有講座，又有課例研討，內(nèi)容豐富、全面。例如：201*學年我校分別組織了全體教師觀看了大石中心小學的綜合實踐活動課型課例錄像、邀請了北片教育指導中心的李學寧主行舉行了綜合實踐活動的講座、進行了10次的集體備課活動，還開展了4次的課型課例研討和4次的交流評價活動課例研討。

校本培訓的基本要求就是以人為本，以校為本，旨在提高教師的業(yè)務素質(zhì)和學校綜合實踐活動課程實施的質(zhì)量，這是一項長遠的工程，需要我們不斷的去完善和改進。

大石中心小學

綜合實踐活動科組建設總結(jié)

科組是學校教學工作的基礎單位，因而科組的建設與發(fā)展尤為重要，如何促進科組建設的平衡發(fā)展，是擺在我們面前的首要課題。我校自開辦六年以來秉承“以人為本，和諧發(fā)展”的教育宗旨，使綜合實踐活動科組的管理和建設能有序地、平衡地、和諧地發(fā)展。

一、加強層級管理，促進科組的穩(wěn)步提升

層級管理是一個優(yōu)秀科組得以不斷發(fā)展的保證。俗語說“沒有規(guī)矩不成方圓”，但“規(guī)矩”大有學問，在這六年來，從番禺區(qū)一級學校的申報到廣州市一級學校的申報，這一路走來，都離不開科學的層級管理的實施。

1、成立綜合實踐活動課程管理領導小組，負責課程管理統(tǒng)籌工作及制定有關(guān)文件，指導課程實施。成員如下：

組長：溫偉強校長；副組長：陳麗珊副校長；

組員：彭燕芬、梁振舉、李獻生、朱滔滔、關(guān)綺雯、賴婉茹、王彩云。2、建立綜合實踐活動科組，由賴婉茹老師任科組長，具體負責綜合實踐活動課的計劃、總結(jié)、檢查、組織教研活動等日常工作，保證課程實施工作常態(tài)化。

3、實施層級管理，發(fā)揮科組的整體效應。堅持集體領導和個人分工負責相結(jié)合，實施層級管理，明確崗位職責，團結(jié)協(xié)作，科組管理架構(gòu)運作通暢，有序高效，力求打造一個求實創(chuàng)新的先進科組。

我們?nèi)�體綜合實踐科的老師都能提高認識，統(tǒng)一思想，團結(jié)協(xié)作，為促進綜合實踐科組整體實力的穩(wěn)步提升，每人都盡己所能，不懈努力。

二、完善培養(yǎng)機制，提高教師的教學水平

1、建立科組長發(fā)展機制�？平M長有發(fā)展規(guī)劃，把自己專業(yè)發(fā)展與科組發(fā)展相結(jié)合，對科組長實行定期培訓，并聘請區(qū)教研員對科組長實行定期或?qū)崟r指導；創(chuàng)造條件讓科組長外出學習，學習先進的理念與教學方法；有完善的科組長工作考評制度，激勵科組長在完成基本工作的基礎上，積極地參與并帶動科組教師進行教學改革，參加課題實驗，大膽實施實驗學校先進的教學方法和理念。

2、發(fā)揮校內(nèi)名優(yōu)教師和骨干教師的帶頭作用。實行師徒結(jié)對，讓他們指導

青年教師，從備課、說課、上課到評課，開展一條龍的針對性指導，走科研促教之路，把綜合實踐活動的校本教研落到實處。在教研教改、評課方面形成互幫互學、取長補短和優(yōu)勢互補等良好的學習氛圍。

3、走出去。讓綜合實踐教師學習外地外校教改經(jīng)驗，直接拿來為我所用。幾年來，我們有計劃、有組織地先后派出綜合實踐教師參加區(qū)、片的教學研討活動，拓寬了教師的視野，豐富了信息積累。

4、請進來。多次邀請區(qū)綜合實踐活動的教育專家姜濤教授、北片教育指導中心的李學寧主任為全體教師傳授先進的教育理念和課改動態(tài)。并邀請了區(qū)教研室教研員、區(qū)中心組成員為教師進行綜合實踐活動的教學培訓，參加我校綜合實踐課程的研討活動。

5、開展形式多樣的教學研討活動。我校每學期以不同的形式開展綜合實踐的教學研討活動，先后進行了《路邊的小吃不要睬》成果展示課、《文明伴我行》方案設計課、《探究茶與健康》成果設計課、《走進中國元宵節(jié)感受傳統(tǒng)文化》主題生成課、《走進民間工藝剪紙》成果展示課等課型課例研討活動。每次課后均利用教研活動時間組織教師評課，推動教師教學水平提高，讓更多的青年教師脫穎而出。

三、落實教研制度，強化校本教研的培養(yǎng)功能

1、落實時間。在學校教研制度的引領下，通過科組教研的相關(guān)規(guī)定，我校規(guī)定了單周四下午4：00-5：00為綜合實踐的教研活動時間，為教師開展綜合實踐教研活動提供了時間的保證。

2、落實人員。綜合實踐的教研活動要求學校領導、全體班主任老師以及綜合實踐活動的任課教師均參與，每次教研活動均落實主講人、記錄員。

3、落實內(nèi)容。把綜合實踐教研活動的內(nèi)容寫進了學校工作的行事歷中，既有講座，又有課例研討，內(nèi)容豐富、全面。例如：本學期我校分別組織了全體教師觀看了大崗中心小學的綜合實踐活動課例錄像、邀請了區(qū)教研室的姜濤教授舉行了綜合實踐活動的講座、進行了4次的集體備課活動，還開展了2次的開題活動課例研討和2次的交流評價活動課例研討。

我校通過開展綜合實踐的教研活動，保證了教師培訓、理論探討、實踐演練等的落實；通過制度的完善以及科學的層級管理把綜合實踐科組建構(gòu)成為一個探索問題、解決問題的研究組織。

201*學年綜合實踐活動課程實施計劃

大石中心小學教導處

根據(jù)國家頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》及省、市、區(qū)的《綜合實踐活動課程實施指導意見》的有關(guān)精神以及《番禺區(qū)北片義務教育新課程綜合實踐活動課程實施辦法（初稿）》，結(jié)合我校課程建設的目標和要求，特制訂《201*學年大石中心小學綜合實踐活動課程實施計劃》。

一、本校學生情況分析

我校共有44個教學班，2100多名學生，分別來自10個房地產(chǎn)小區(qū)以及大石居委和兩條村。生源廣而雜，城鄉(xiāng)結(jié)合，學生的行為習慣還有待養(yǎng)成。雖然學生素質(zhì)參差不齊，但生活條件比較優(yōu)越，特別是我校在201*年9月進行“讀書與養(yǎng)成教育”的研究后，開展了系列符合學生年齡、心理特征的讀書和養(yǎng)成活動，學生良好的閱讀與生活習慣得到培養(yǎng)，比較喜歡看課外書。但社會交往能力、文明禮儀、衛(wèi)生習慣、動手能力等方面還有待提高。因此，通過開展綜合實踐活動，拓寬學生動手的空間，為學生自主實踐提供了時間的保障，并提高學生的社會交往能力，形成良好的文明禮儀、衛(wèi)生、勞動習慣。

二、課程目標

1、總體目標

根據(jù)北片的“教育強鎮(zhèn)、文化興校、科研促教、活動育人”的總體目標，以綜合實踐活動為載體，發(fā)展學生能力，提升學生綜合素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，積淀學�；顒咏逃�文化，形成具有本校特色的“活動教育文化”。

2、具體目標

（1）低年部：接觸自然，豐富對自然的認識，發(fā)展對自然的熱愛情懷；發(fā)展人際交往能力，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體；能注重生活衛(wèi)生，料理自己的日常起居，關(guān)注日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情。

（2）中年部：通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系；認識社會資源，并能有效地運用；認識各種災害及危險情境，學會自我保護，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣；通過探索與研究，了解科學研究的歷程，初步學會使用一些最基本的工具和儀器，感受并養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品格。

（3）高年部：通過活動知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行；走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范，力所能及地參與社區(qū)服務活動，體會參與社區(qū)服務的意義；實踐科學研究的一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力；樹立人生理想，積極進取。

三、具體活動安排

九月：召開學校綜合實踐活動工作會議，布置綜合實踐活動課程研究工作。

十月：組織教師觀看綜合實踐活動課例錄像。

十一月：舉辦綜合實踐活動課例校內(nèi)研討。（四、五年級）

十二月：組織骨干教師參加區(qū)綜合實踐展示活動；學校綜合實踐活動學期總結(jié)。

二月：召開學校綜合實踐活動工作會議；邀請綜合實踐活動的專家到學校舉辦講座。

三月：綜合實踐開題活動課例校內(nèi)研討。（三年級）

四月：綜合實踐開題活動、交流評價活動校內(nèi)研討。（四、五年級）五月：征集綜合實踐活動研究成果；舉行區(qū)綜合實踐活動現(xiàn)場交流會。六月：學校綜合實踐活動工作總結(jié)。

四、201*學年我校綜合實踐活動課程表

年活動領域級一年級二年級三年人與自我放飛童年的理想人與自我人與社會文化與傳承我們的生活小小制作家人與社會人與自然我們的生活親親大自然我愛我的家走進春天人與自然親親大自然找春天梁子敏、關(guān)健、陳繡顏、毛幸華、余玉芬、郭少芳、陳慶蓮、陳敏儀黃華麗、郁日珠、麥麗燕、關(guān)綺雯、李麗、高敏斐、梁碧瑜、植結(jié)崧每周2課時，每周三下午第三節(jié)活動主題專題指導老師間安排活動時走進民間工藝剪紙李雪明、黃妹好、溫燕媚、李煥群、鄔淑芬、快樂的假日蘇少萍級人與自然人與自我人與自我環(huán)�；顒迎h(huán)保活動書香伴我行我們的生活我們的生活文化與傳承我們的生活書香伴我行文化與傳承親親大自然文化與傳承書香伴我行我們的生活文化與傳承愛我家鄉(xiāng)，保護環(huán)境我為校園節(jié)能獻計我愛閱讀何瑞流、張素梅、鄭瑞路邊的小吃不要睬文明伴我行走進中國元宵節(jié)今天我當家輕叩詩歌的大門長隆旅游特色探究走進關(guān)帝崗走進民間工藝---剪紙鄒衛(wèi)芳、陳麗珊、林艷走進童話世界探究茶與健康走進白土泉李幸鑾、龐敏、譚欣明、盧柳容、黃儉英、郭志具體時間安排看學校課程總表四年級人與文化人與社會人與文化人與社會群、鐘冠蓮、林福英、劉永新、吳海燕、魏文珍五年級人與自我人與文化人與自然人與文化明、李翠蓮、郭敏堅六年級人與自我人與社會人與文化碧、彭錦霞、梁少冰、梁志明、鄧立、賴婉茹、彭燕芬

201*學年第一學期

大石中心小學綜合實踐活動計劃

綜合實踐活動科組

一、課程目標

1、總體目標

根據(jù)北片的“教育強鎮(zhèn)、文化興校、科研促教、活動育人”的總體目標，以綜合實踐活動為載體，發(fā)展學生能力，提升學生綜合素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，積淀學�；顒咏逃�文化，形成具有本校特色的“活動教育文化”。

2、具體目標

（1）低年部：接觸自然，豐富對自然的認識，發(fā)展對自然的熱愛情懷；發(fā)展人際交往能力，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體；能注重生活衛(wèi)生，料理自己的日常起居，關(guān)注日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情。

（2）中年部：通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系；認識社會資源，并能有效地運用；認識各種災害及危險情境，學會自我保護，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣；通過探索與研究，了解科學研究的歷程，初步學會使用一些最基本的工具和儀器，感受并養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品格。

（3）高年部：通過活動知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行；走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范，力所能及地參與社區(qū)服務活動，體會參與社區(qū)服務的意義；實踐科學研究的一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力；樹立人生理想，積極進取。

二、課程設計

1、思路：按“活動課程化、課程主題化、主題系列化”進行設計，每年均在學校進行綜合實踐活動展示，彰顯學�；顒咏逃�文化特色。

2、內(nèi)容：圍繞“人與自然、人與社會、人與自我、人與文化”四大領域，學校制定了《綜合實踐活動選題指南》，讓全體教師選好新學期的綜合實踐活動內(nèi)容。

3、課時：按照國家規(guī)定課時數(shù)，三至六年級每周開設2課時。在課時的使用上，指導老師可根據(jù)實際采取“集中使用與分散使用相結(jié)合”的方式。

三、課程管理

1、隊伍建設

確立綜合實踐課的培養(yǎng)對象，造就一批課程實施骨干教師；把綜合實踐活動課程培訓納入校本培訓重要內(nèi)容，堅持“走出去，請進來”與校本教研相結(jié)合，每學期組織指導老師開展交流活動，不斷提升指導老師理論水平及操作能力；逐步建立校外指導教師隊伍，充分利用社會人力資源構(gòu)建指導學生開展綜合實踐活動的人才資源庫。

2、基地建設

確立關(guān)帝崗、大石文化廣場、大石敬老院、大夫山森林公園等為綜合實踐活動基地，每學期根據(jù)學生的選題內(nèi)容和活動需要組織學生到實踐基地開展綜合實踐活動，開發(fā)與利用基地資源。

3、檔案管理

建立綜合實踐活動檔案庫及資源庫，及時收集整理課程實施的有關(guān)資料；開發(fā)綜合實踐活動專題資源庫，及時上送教師優(yōu)秀案例等，為綜合實踐活動資源共享提供條件。

四、課程實施

1、實施目標

通過課程實施使我校的綜合實踐活動形成校本性、特色性，開發(fā)出具有我校特色的校本課程；讓學生在活動中增強能力、提高水平、培養(yǎng)情感、積淀文化；轉(zhuǎn)變教師教學理念，加速教師專業(yè)化發(fā)展。

2、實施模式

①以番禺區(qū)綜合實踐活動的“443”模式為指導，按照課程結(jié)構(gòu)的“四個單元”組織教學活動；

②各年級可根據(jù)課題實際情況采取分班進行或整個年級同時進行活動的方式，學生可根據(jù)需要組織小組活動，指導老師應鼓勵學生積極與他人交流合作。

3、實施要求

①指導老師應做好綜合實踐活動教學方案，在活動的過程中應發(fā)揮好學生的主體地位，對學生的指導要注意適度，既不能包辦代替，也不能放任自由。

②指導老師給予學生評價的方式要靈活，角度要多元，重視過程與情感的表現(xiàn)，注意挖掘出學生的潛能，要及時收集學生活動文件夾。

③指導老師應積極運用社區(qū)、學校、家庭資源，讓學生能在小范圍內(nèi)進行

實踐活動提高活動的安全性，激發(fā)家、校、社區(qū)間的教育互動。學校的各功能室將為學生的實踐活動提供方便，同時學校還將定時與綜合實踐活動基地相聯(lián)系，盡可能擴大學生進行實踐活動的領域，為學生實踐活動提供保障。

④參加實踐活動的學生在活動過程中要注意安全，填寫好活動計劃，收集的實踐資料要注意整理，活動后對自己及他人進行合理評價，學習科學的評價方法，每一個主題的實踐活動完結(jié)以后要交給指導老師進行歸檔。

⑤每一位老師在每學期都必須有一個指導學生開展綜合實踐活動的課題，經(jīng)歷課程實施“四個單元”的全過程，期末上交一份案例（或論文、敘事）等。

五、課程評價1、科組評價

綜合實踐活動科組納入我校的“優(yōu)秀科組”評選，評選內(nèi)容有檔案的整理、上存區(qū)學科資源庫的資源數(shù)量、獲獎資源的數(shù)量、對外的影響等幾個方面。

2、教師評價

學校每學期均向教師征集綜合實踐活動案例、設計、活動敘事、論文，進行評比，并將此作為評優(yōu)評先的優(yōu)先條件。每位指導老師都有責任和義務上送綜合實踐活動案例和論文到區(qū)的學科資源網(wǎng)，獲獎者學校作適當獎勵。

3、學生評價

學生在每個主題的實踐活動后要認真填寫《學生綜合實踐活動學習評價方案表》。

201*學年第一學期

大石中心小學綜合實踐活動總結(jié)

綜合實踐活動科組

綜合實踐活動課程實施已有好幾年了，隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：

教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有：①教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠。②教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務素質(zhì)不夠；③現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；④由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；⑤學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。

針對以上現(xiàn)狀，又結(jié)合本地區(qū)本校實際，為體現(xiàn)校本化的觀念，我校加大了校本開發(fā)力度，積極落實綜合實踐活動課程，活動的主題覆蓋了“人與自然、人與社會、人與文化、人與自我”四大領域。在本學年中我校著重從以下幾個方面入手，做好綜合實踐活動課程的研究工作：

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)小學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及

相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍，并把大石關(guān)帝崗公園、大石敬老院、大石文化廣場等作為綜合實踐活動基地。同時，還加大了宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們更呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外，學校還把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校還采用以下方法：①“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。②“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，這使評價更加科學，更加全面，更加真實。

在本學年中，我校積極開展綜合實踐活動課程的研究工作，重視學生多樣化的實踐性學習方式，轉(zhuǎn)變學生單一的學習方式，以適應學生發(fā)展的內(nèi)在需要。開設綜合實踐活動課程，以德育為核心，以創(chuàng)造力的培養(yǎng)為重點，通過綜合實踐活動課程的學習：①使學生保持獨立的持續(xù)探究的興趣；②進行科學探究、社會實踐與服務學習的體驗；③發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析解決問題的能力；④學會合作與分享、學會尊重與欣賞、學會人際溝通；⑤養(yǎng)成實事求是的態(tài)度；⑥增強服務意識與奉獻精神，形成良好的生活態(tài)度。

學年第二學期

大石中心小學綜合實踐活動計劃

綜合實踐活動科組

201*

一、背景

經(jīng)過幾年時間的探索和實踐，我校綜合實踐課已逐步建成了一種以校為本、校內(nèi)外兼承的實踐性、研究性學習的道路。經(jīng)過教師的大膽探索，精心研究，努力實踐，也有了一定的收獲。首先是打造了一支綜合實踐活動課程實施的骨干隊伍，其次是綜合實踐活動獨特的目標、內(nèi)容和基本理念開始深入每一位教師的心中，從而逐步改變著教師的教學方法。其三，教師對綜合實踐活動的實施已有了感性的認識，為進一步探究典定了基礎。其四，學生和家長也加深了對課程改革的了解，也體驗到了課程改革所帶來的學習方式的變革。第五、同學們通過各種活動深化了對校園文化環(huán)境的了解，對我們廣州的認識及對社會的關(guān)注。然而，這幾年來也有很多問題值得思考，如：一是教師素質(zhì)層次不同，有些教師一時還難以適應綜合實踐活動課程的需要。二是對于綜合實踐活動課程資源的開發(fā)還有待進一步加強。三是現(xiàn)行教師編制情況難以支撐教師全身心地投入課程改革活動。為了使我們綜合實踐課程的開發(fā)與探究得以更廣泛的鋪開，本學期我們將繼續(xù)利用學校及周邊有利環(huán)境，開展以學科教學為龍頭的綜合實踐課主題活動。

二、指導思想

綜合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和所屬的社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的一種課程形態(tài)，是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。鑒于以上認識，本學期我校將以《綜合實踐活動指導綱要》為指導，全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》，結(jié)合學校及地方特色，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐研究讓學生產(chǎn)生情感體驗、能力方法和知識經(jīng)驗的活動。在教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們在經(jīng)歷每一個主題實踐活動都生成了一些與學科課程相關(guān)的能力。因此，我們想以學科實踐活動為基點，開展系統(tǒng)性的綜合實踐活動，讓更多的老師參與進來，以推動學生綜

合學習和實踐研究的能力。根據(jù)教研室06年上學期教研工作要點，結(jié)合我校該學科開展的情況，探討團隊指導和專任教師指導的利弊，制定以下計劃。

三、實踐途徑和步驟安排

1、低年部：接觸自然，豐富對自然的認識，發(fā)展對自然的熱愛情懷；發(fā)展人際交往能力，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體；能注重生活衛(wèi)生，料理自己的日常起居，關(guān)注日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情。

2、中年部：通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系；認識社會資源，并能有效地運用；認識各種災害及危險情境，學會自我保護，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣；通過探索與研究，了解科學研究的歷程，初步學會使用一些最基本的工具和儀器，感受并養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品格。

3、高年部：通過活動知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行；走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范，力所能及地參與社區(qū)服務活動，體會參與社區(qū)服務的意義；實踐科學研究的一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力；樹立人生理想，積極進取。

具體安排如下:

3月：組成實驗班，收集資料，初步了解各級活動的主題，學習上網(wǎng)收集資料

4月：根據(jù)自己的興趣愛好，進一步確定自己探究的方向和主題，利用網(wǎng)絡資源整合收集自己的資料。

5月：根據(jù)所確定的主題，組成小組探究，整合資料出初步成果，并組織相關(guān)的外出綜合實踐活動。

6月：結(jié)合活動過程，準備出成果，匯報7月：教師反思總結(jié)，形成案例。

在活動中發(fā)揮教師的智慧和力量，使教師在實踐中摸索前進，在摸索中提高；逐步豐富適合本地、本校實際條件、受學生歡迎的綜合性的研究主題。從本地本校實際出發(fā)，充分開發(fā)利用各種校內(nèi)的人才資源和物質(zhì)資源，開發(fā)利用當?shù)氐纳鐓^(qū)資源和學生家庭中的教育資源，構(gòu)建起指導學生綜合實踐活動的人才資源庫。

201*學年第二學期

通過開展實踐活動，促使師生參與閱讀

大石中心小學綜合實踐活動總結(jié)

綜合實踐活動科組

這學期我校根據(jù)鎮(zhèn)的總方案《讀書活動與綜合實踐活動整合課程化研究》的指導下進行。針對《方案》的研究目標：突破閱讀的狹隘性，拓寬學生知識面，形成大閱讀氛圍，提高學生綜合素質(zhì)的能力。結(jié)合身邊可利用資源，通過綜合實踐活動課程要求的實施，按照各年級的活動主題，促使師生參與讀書活動�；仡櫼粚W期來，我校師生主要做了以下工作。

一、領導重視，加強活動開展的指導和監(jiān)管

這學期開展“讀書活動與綜合實踐活動整合”以來，領導小組分工合作，各負其責，使工作能順利開展，先后聘請上級領導到校指導工作。在8周聘請區(qū)教科研專家姜濤教授親臨我校指導，使我們初步了解“綜合實踐活動”開展的方法，明確工作的思路。教育指導中心的領導與我校保持長期的實質(zhì)性的聯(lián)系，使我校師生有一個不斷提升，不斷拓展的機會。學校的領導定期與科組長、級長集中研究，并做好資料的搜集。使活動的開展能一步一個腳印地深化。

二、通過“綜合實踐活動”課程的實施，利用好身邊有效資源，促使師生參與閱讀

綜合實踐活動是一種實踐的，開放的教育活動，強調(diào)學生在實踐中獲取知識。讓學生通過閱讀，結(jié)合實踐活動從而提高自身素養(yǎng)，提高學習能力及學習效率。

1、針對“綜合實踐活動與讀書活動整合”的研究，結(jié)合可利用資源，確定活動的主題

低年級：（一至二年級）通過各項活動，閱讀認識身邊的各種節(jié)日，收集各種有關(guān)節(jié)日的材料提高自身的識字量，引導其關(guān)注身邊的人和事。

中年級（三至四年級），通過閱讀大量的課外讀物，訪問調(diào)查等活動，讓學生認識各種各樣的名人，從而使學生的性情得到陶冶，知識得以增長。

高年級（五至六年級）研究身邊社會上發(fā)生的各種重大事件，有目的，范

圍地閱讀，尋找有關(guān)的書籍，讀物，網(wǎng)上資料，從而引起學生對時事的關(guān)注，拓寬學生的知識面。

2、各年級活動情況

（1）低年級：這年段“活動”的開展以低年段的老師負責，級長作好該年段的策劃、分工及做好檔案的建立與資料的收集工作。并做好階段性的小結(jié)。這學期主要根據(jù)主題內(nèi)容，要求有關(guān)指導“活動”的老師及學生閱讀有關(guān)《節(jié)日》的書籍、報刊。在活動開展的過程中，通過“心意卡”、“創(chuàng)建個人識字記錄本”等形式，摘錄有關(guān)《節(jié)日》的知識、資料等。每周一、二周進行交流匯報。期末進行分組評價獎勵。

（2）中年段，這年段的開展主要以該年段的級長及有關(guān)老師負責。級長負責策劃、分工并做好各項資料的收集工作，定期小結(jié)，做好檔案工作。一學期來，主要根據(jù)主題內(nèi)容收集有關(guān)的課外閱讀書記、讀物，發(fā)給有關(guān)老師閱讀要求學生通過大量閱讀有關(guān)的讀物，收集網(wǎng)上資料，訪問調(diào)查等，在活動過程中，指導學生寫好有關(guān)的讀書體會，讀后見解，問后感受等。每隔二、三周進行交流，匯報。在過程中通過采訪名人走訪名人讀活人之書，培養(yǎng)學生口頭表達及交際能力。期末還進行分組交流、評價，獎勵先進，從而提高學生的參與興趣。

（3）高年段：這年段“活動”的開展主要以該年段的級長及有關(guān)老師負責。級長負責策劃、分工。并做好檔案工作，定期進行小結(jié)，及時查病補缺。一學期來，主要根據(jù)該年段主題內(nèi)容。定期要求有關(guān)的老師及學生閱讀有關(guān)國家的時事書籍，網(wǎng)上收集身邊社會上發(fā)生的重大事件的有關(guān)資料。走訪老師、長輩，了解身邊發(fā)生的時事等。通過各種形式，制作“活動記錄冊”，把有關(guān)的資料記錄下來。學習編排板報，把摘錄下來的有關(guān)內(nèi)容編制出各種優(yōu)質(zhì)的“手抄報”。每隔二、三周進行交流，匯報。期末進行分組交流、評價、獎勵先進，鼓勵后進。

3、適時舉辦成果展，促進師生的閱讀興趣

有比較才有進步。學校設立每班固定的“讀書活動與綜合實踐活動整合”活動成果展示版。不定期史詩進行校制的成果展示。在展示過程中，有針對性給學生看看自己，評價別人的操作，給學生以吸別人所長補自己不足的機會，從而促進學生多方面采育交流的興趣。也促進了師生讀書活動的深化。

三、開展活動的點滴成果

1、促進師生文化素養(yǎng)的提高。我校處于半農(nóng)村半城鎮(zhèn)的地帶，師生的文化

素養(yǎng)有待提高。讀書實踐是提高人文素養(yǎng)的必然渠道。通過不同年段開展不同主題的“活動”引領師生閱讀有關(guān)讀物，搜集有關(guān)的資料、里毫秒度，利用不同的形式，進行師生互動、交流、實踐，并進行評價、展示。從而使我校的師生的文化素養(yǎng)有了不同程度的提高。各年段的活動成果、佳作已是很好的見證。

2、《活動》的落實、收集了一批成功的個案、讀后感、課題課例實錄，活動記錄，手抄報等。

3、促進了教師寫作水平的提高。近年來，我校注重教師成長，的培養(yǎng)，提倡教師多讀有關(guān)書籍，多動筆。領導要求教師看一篇文章，一本雜志，寫一篇讀后感。其中有讀《誰動了我的奶酪？》有感，讀《陶行知教育名篇》有感，《愛的教育》讀后感等200多篇

學期開學要求交一篇讀名人名篇、教育名家的讀書心得體會這學期，通過《活動》主題內(nèi)容的要求，閱讀有關(guān)書籍，參與學生活動的實踐，開闊了教師的視野。此外教師寫聽“新秀課后感”，“調(diào)研課后記”，“復習課后體會”，讓教師通過多種渠道的練筆機會，提高寫作能力。學校準備把教師的作品裝訂成冊，提高教師的讀書寫作興趣。從老師撰寫的論文獲獎、登報篇數(shù)已是最好的見證。

201*學年綜合實踐活動課程實施計劃

大石中心小學教導處

根據(jù)國家頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》及省、市、區(qū)的《綜合實踐活動課程實施指導意見》的有關(guān)精神以及《番禺區(qū)北片義務教育新課程綜合實踐活動課程實施辦法（初稿）》，結(jié)合我校課程建設的目標和要求，特制訂《201*學年大石中心小學綜合實踐活動課程實施計劃》。

一、本校學生情況分析

我校共有42個教學班，1900多名學生，分別來自10個房地產(chǎn)小區(qū)以及大石居委和兩條村。生源廣而雜，城鄉(xiāng)結(jié)合，絕大部分學生是新遷入大石，他們來自全國各地，生活、行為習慣各不相同，良好的習慣還有待養(yǎng)成。雖然學生素質(zhì)參差不齊，但生活條件比較優(yōu)越，特別是我校在前幾年開展了綜合實踐活動課程實施與研究后，開展了系列符合學生年齡、心理特征的活動，如：讀書活動、安全教育活動、環(huán)保教育活動、大石旅游文化活動等，學生良好的閱讀與生活習慣得到培養(yǎng)，比較喜歡看課外書，社會交往能力、動手能力有的提高，文明禮儀、衛(wèi)生、勞動習慣、安全意識等方面得到加強。因此，我校希望通過開展綜合實踐活動，繼續(xù)拓寬學生動手的空間，為學生自主實踐提供時間的保障，并提高學生的社會交往能力，形成良好的文明禮儀、衛(wèi)生、勞動習慣，不斷提升學生的綜合素質(zhì)。

二、課程目標

1、總體目標

根據(jù)北片的“教育強鎮(zhèn)、文化興校、科研促教、活動育人”的總體目標，以綜合實踐活動為載體，發(fā)展學生能力，提升學生綜合素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，積淀學校文化，形成具有本校特色的“綜合實踐活動文化”。

2、具體目標

（1）低年部：接觸自然，豐富對自然的認識，發(fā)展對自然的熱愛情懷；發(fā)展人際交往能力，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體；能注重生活衛(wèi)生，料理自己的日常起居，關(guān)注日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情。

（2）中年部：通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系；認識社會資源，并能有效地運用；認識各種災害及危險情境，學會自我保護，端

正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣；通過探索與研究，了解科學研究的歷程，初步學會使用一些最基本的工具和儀器，感受并養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品格。

（3）高年部：通過活動知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行；走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范，力所能及地參與社區(qū)服務活動，體會參與社區(qū)服務的意義；實踐科學研究的一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力；樹立人生理想，積極進取。

三、具體活動安排

九月：召開學校綜合實踐活動工作會議，布置綜合實踐活動課程研究工作。

十月：舉行“如何撰寫綜合實踐活動案例”的講座。十一月：舉辦綜合實踐活動課例校內(nèi)研討。（四、六年級）

十二月：參加區(qū)綜合實踐活動課程實施示范學校評估；學校綜合實踐活動學期總結(jié)。

二月：召開學校綜合實踐活動工作會議；邀請北片教育指導中心的領導到學校舉辦講座。

三月：北片綜合實踐研討活動。

四月：教研結(jié)對學校開展成果展示活動這一單元中的有關(guān)課型課例研討活動。（三、五年級）

五月：征集綜合實踐活動研究成果，評選學校的優(yōu)秀成果。

六月：組織骨干教師參加區(qū)綜合實踐展示活動；學校綜合實踐活動工作總結(jié)。

四、201*學年我校綜合實踐活動課程表

年活動領域級一年級人與文化文化與傳承做風車李雪明、溫燕媚、李煥人與自然親親大自然和秋風一起玩群、蘇少萍、黃華麗、李敏捷、鄔淑芬、王燕敏活動主題專題指導老師間安排每周三下午第三節(jié)活動時二年級人與文化文化與傳承探究紙趣毛幸華、余玉芬、關(guān)健、鐘冠蓮、黃妹好、郭少人與自我放飛童年的理想童年的游戲探究活動芳、陳慶蓮、陳繡顏人與社會我們的生活文化與傳承環(huán)�；顒犹骄考埖膴W秘走進民間工藝---剪紙郁日珠、麥麗燕、關(guān)綺愛我家鄉(xiāng)，保護環(huán)境身邊水資源的利用與人與自我環(huán)�；顒颖Ｗo人與自我書香伴我行我們的生活我們的生活文化與傳承我們的生活文化與傳承文化與傳承親親大自然文化與傳承書香伴我行我們的生活文化與傳承走進童話世界近視的探究活動交通安全伴我行走進中國端午節(jié)食物王國探秘鄒衛(wèi)芳、賴婉茹、何瑞人與文化人與文化人與自然人與文化走近亞運大石旅游文化之旅走進關(guān)帝崗我看春節(jié)文化走進童話世界小學生活探秘大石龍舟文化探究李幸鑾、龐敏、譚欣明、黃儉英、陳金蓮、郭敏人與社會人與文化堅、李翠蓮、張慶華流、張素梅、鄭瑞群、吳海燕、魏文珍、彭錦霞陳麗珊、林艷碧、梁少冰、梁志明、彭燕芬、人與社會人與文化人與社會每周2盧小章、劉永新、劉丹課時，具體時間安排看學校課程總表雯、高敏斐、植結(jié)崧、梁碧瑜、鄧立、李麗三年級人與文化人與自然四年級人與文化五年級六年級人與自我

201*學年第一學期

大石中心小學綜合實踐活動計劃

綜合實踐活動科組

一、指導思想

國務院頒布的《基礎教育改革綱要（試行）》明確規(guī)定：綜合實踐活動課程是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的知識、經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程，它包括：勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務與社會實踐及研究性學習等領域�；�于對綜合實踐活動的認識，我校將結(jié)合本地本校實際，認真開展綜合實踐活動，在實踐中注重整合，注重實踐，突出開放，關(guān)注過程，提倡自主，積極進行專題研究，增強學生探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力和社會交往能力，不斷提高課程實施水平，促使我校課程改革不斷走向深入。

二、活動主題

小學生的良好行為習慣的養(yǎng)成是校園文化和小學生精神風貌的縮影，良好的行為習慣的養(yǎng)成教育對形成良好的校風、教風、學風能起積極的作用。并且衛(wèi)生行為蘊藏于小學生活的方方面面，存在于小學生平凡又普通生活的每時每刻，且具有具體明了、簡明易懂、操之易行的操作性和實用性。所以我校綜合實踐活動課程將與學校德育工作、少先隊工作結(jié)合起來，圍繞“良好行為習慣的養(yǎng)成教育”開展綜合實踐活動。

學校安全問題是世界性的教育難題，已經(jīng)成為世界教育研究的重要課題。學校班級要采用多種形式對學生進行安全意識和安全常識教育，開展綜合實踐活動，提高學生安全防范和安全自救能力。

環(huán)境教育是社會主義精神文明建設的重要組成部分，國民的“環(huán)境意識和環(huán)境質(zhì)量如何，是衡量一個國家和民族文化程度的重要標志�！杯h(huán)境保護，教育為本，環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的基本手段。為提高我校學生的環(huán)境意識，樹立良好的環(huán)境道德觀念和行為規(guī)范，大力推進素質(zhì)教育和社會主義精神文明建設，學校將圍繞“環(huán)境教育”開展形式多樣的綜合實踐活動。

三、具體工作

1、進一步加強綜合實踐活動的師資培訓

教師要不斷更新教育理念，充分認識開設綜合實踐課程的重大意義，明確綜

合實踐課程的目標及實施、操作的方法，提高對各個學科的認識。學校將派出骨干教師外出培訓，在校內(nèi)開展看綜合實踐活動課案例的錄象，聽課等活動。通過培訓，讓教師較好地把握綜合實踐活動過程中的一些技能，不斷提高教師適應綜合實踐活動指導能力。并以此為契機，培養(yǎng)一支適合時代需求、具有一專多能的教師隊伍。

①加強理論學習和培訓

繼續(xù)學習《基礎教育課程改革綱要》和《九年義務教育課程結(jié)合實踐活動指導綱要》及相關(guān)課程理念，進一步明確課程改革信息，深入了解學生和學校在教學過程中的困難和問題，不斷探索解決途徑，提高教師解決問題的意識，始終保持和新課程同行，積極倡導教師在日常教學中做到邊學習邊實踐，增強對綜合實踐活動教學實踐的理解和領悟，從而更科學地指導自己的育人工作。

②加大案例研討的力度，實現(xiàn)資源共享。學校要求每一位指導教師認真組織開展好每一次活動，及時總結(jié)反思每堂實踐活動課的優(yōu)缺點，記錄相關(guān)經(jīng)驗。教師相互觀摩彼此的課后，對所觀察到的情境進行描述提出在課堂上產(chǎn)生的問題，最終所形成的解決問題的辦法為所有參加的教師共享，形成鮮活的課程故事。做好活動實錄。

2、立足校本地方特色，充分挖掘活動資源，生成綜合實踐活動課題本學期我們將在反思的基礎上制定好課程實施計劃，并分層落到教師的“班級綜合實踐活動計劃”，我們將綜合學生、學校的實際問題、社會環(huán)境等因素，著眼于現(xiàn)狀以解決生活問題為準點，開展綜合實踐活動，強調(diào)學生在活動中養(yǎng)成良好行為習慣，從活動中增長知識，培養(yǎng)能力。

3、認真組織，共同參與

綜合實踐活動的主體是學生，教師是組織者和指導者，教師的有效指導直接影響到活動目標的達成，故而，必須關(guān)注活動中教師的定位，解決好活動中各個實施階段中的一些具體問題，強調(diào)從學生實際問題出發(fā)，全員參與。

4、及時積累，積極開發(fā)

綜合實踐活動課程作為新的課程資源，需要教師的不斷積累，生成與開發(fā)，學校要求每位活動主導教師要重視資源的積累和整理工作，把活動開展的方案、案例、總結(jié)、反思等材料整理成文，裝訂成冊。積極主動地開拓學生“綜合實踐活動”的內(nèi)容形式，把綜合實踐活動引向深入。

201*學年第一學期

大石中心小學綜合實踐活動總結(jié)

綜合實踐活動科組

綜合實踐活動是一門基于學生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個全新的開始，同時也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。

一、加強理論學習，提高認識

綜合實踐活動帶來了一場學習方式和教學方式的革命，是真正的落實素質(zhì)教育目標的重要措施。活動課面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學生所處的社區(qū)背景，自然資源以及現(xiàn)實生活的需要和問題，不斷變化著。這樣一門創(chuàng)造性強的課程，對于習慣于教現(xiàn)成教材的教師來說，具有較大的挑戰(zhàn)性，為了激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力，保證課程實施的實效性，開學初，就組織相關(guān)老師認真學習和研究《走進新課程》，重點學習和討論綜合實踐活動課程開設的方案。

二、合理安排師資、課時，確保課程有效實施

在綜合實踐活動課程中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，將由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授者轉(zhuǎn)變，成為學生學習活動的組織者、引導者、參與者、領導者、協(xié)調(diào)者、評價者。

鑒于三升四的教師曾開展過綜合實踐活動，具有一定的教學經(jīng)驗，而剛升三年級的老師對綜合實踐活動還較陌生，他們對課程的認識僅是書本上的理論。于是，學校請已有一年活動經(jīng)驗的老師談談開展活動的經(jīng)驗，從轉(zhuǎn)換觀念入手，讓教師真正弄明白學校開設這門課的目的和意義，讓他們了解什么是綜合實踐活動，使他們有加入課程實驗的積極要求和行動。為使綜合實踐活動順利開展，學校還通過召開主題班會、家長會，利用黑板報等宣傳形式動員學生、家長積極參與。為確保課程的有效實施，學校安排電教、美術(shù)、社會、自然、思品、音樂等相關(guān)學科的教研組長共同參與。

同時，將綜合實踐活動課定為彈性課時制，保證每周兩課時的活動量，采用集中使用與分散使用相結(jié)合原則，即根據(jù)需要靈活安排，改變傳統(tǒng)的靜態(tài)課時管

理為動態(tài)管理。

三、落實課程內(nèi)容，強調(diào)活動過程

1、實踐活動課題的選擇要從學生實際和興趣出發(fā)

綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習慣把它與艱深、有學問等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學生選擇的課題時，往往會覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經(jīng)驗、貼近學生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。

2、綜合實踐活動中教師的指導作用不容忽視

綜合實踐活動課程強調(diào)學生是活動的主體，強調(diào)要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結(jié)和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學生各種能力。比如我們?nèi)��?）中隊在開展“走進大石”綜合實踐活動時，先要教給她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上“搜索”的方法，而學生面對著紛繁復雜的各種資料和信息又無從入手，于是又要教他們?nèi)绾螐拇笫�的歷史、大石的由來，大石的未來等幾個方面將資料分類保存。到圖書館又要教給她們進行文獻檢索和資料查閱的方法，并要指導他們對資料進行分析比較，歸類整理。此外，在實施過程中，教師及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促，指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為評價提供依據(jù)。

3、綜合實踐活動要重過程，而非結(jié)果

綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創(chuàng)設各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應關(guān)注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經(jīng)歷了沒有；我們的學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；我

們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創(chuàng)新，學生的研究活動允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的，如四（4）班研究了食物與生活的關(guān)系，在對水果各類的認識與了解過程中，初步認識了各種水果的產(chǎn)地及營養(yǎng)，同時他們還發(fā)現(xiàn)：各種水果顏色豐富，形狀多樣，還能將水果成為一種藝術(shù)。于是他們學著動手制作水果拼盤，活動不僅培養(yǎng)了學生動手實踐、收集資料的能力，并在勞動、分享成果的同進形成了學生之間團結(jié)協(xié)作的良好品格。所以我們必須把活動的主動權(quán)還給學生，讓學生在一系列的活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，從而發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

4、綜合實踐活動中要面向全體學生

綜合實踐活動不是面向少數(shù)學生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發(fā)學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。具體活動中我們發(fā)現(xiàn)研究小組內(nèi)一開始就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，總是幾個優(yōu)秀的學生在忙乎，而平時成績差、不太發(fā)言的學生好像并沒有多少在參與，對這些學生應給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到活動中來。為此，我們綜合實踐活動組成員緊急召開會議，討論對策，錄取以鼓勵為主，以好帶差的措施，及時調(diào)動差生的活動積極性，鼓勵他們參與到調(diào)查研究之中�？傊�我們教師在研究過程中要注意不能只讓幾個優(yōu)秀的學生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻，讓每一個學生分享和承擔研究活動的權(quán)利和義務，體驗獲得研究成果的快樂。同時教師要多鼓勵學生，不管是能力強的還是弱的學生，只要他們在自己的原有的基礎上有所進步就應該給予肯定，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。

5、綜合實踐活動過程中應多加強與家長的聯(lián)系，取得家長的支持在這學期我們開展的實踐活動中，很多學生的家長對我們的這項活動以他們的方式給予了支持和幫助，有給自己孩子物質(zhì)上幫助的，也有精神上鼓勵的。但

在課外開展的一些活動中，也總有一兩個學生沒有參加。我問他們?yōu)槭裁床粊韰⒓踊顒訒r，有的學生說我想?yún)⒓�，但爸爸媽媽不讓我參加，他們說這些活動沒什么意思。這就說明我們部分的家長對綜合實踐活動還不太了解，在一種新的事物剛剛起步的時候，我們不可能在這么短的時間里就奢望得到所有的家長的支持與幫助。然而，作為綜合實踐活動主體的學生，在開展活動時，很多時候需要在課外校外進行，涉及有關(guān)安全、與人交往、策略指導等方面的問題，如果沒有家長的支持，活動很可能就不能進行。因此我們在每次學校召開的家長會進行宣傳，同時，在平時的實踐活動過程中努力與家長取得聯(lián)系，讓他們參與到我們的活動中來，讓他們也成為我們實踐中的一位積極參與者。我們相信，只要我們將活動真正落到實處，讓家長真切地感受到：通過活動，自己孩子的見識廣了，能力強了，腦子活了，家長們就會認識到綜合實踐活動的優(yōu)勢，他們就會全力以赴地加入到我們這一行列中來，就會不遺余力地支持我們的這項活動。此外，我們教師還注意到要爭取社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。

我們的綜合實踐活動課才剛剛跨出一小步，但只要我們在實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)，就能在積極的反思中不斷的成長；只要我們在認識上盡可能地站得高一點，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點，在實踐的過程中盡可能地做得實一點細一點，只要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來進行我們的綜合實踐活動課程改革，我們堅信，它定會展現(xiàn)其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。

201*學年第二學期

大石中心小學綜合實踐活動計劃

綜合實踐活動科組

一、指導思想

1、以人為本，尊重個性，發(fā)展特長，全面提高。

2、重塑校園文化，提升校本特色，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育教學方式，推進基礎教育改革進程。

二、目標任務

1、立足生活教育，深化課程改革，探索綜合實踐活動方式及途徑。2、以校本為本，以教師為本，拓展第二課堂教學，通過多種形式、活動的開展，弘揚學生個性，發(fā)展其特長。

3、以創(chuàng)新教育為主旨，讓學生在實踐活動中經(jīng)歷、體驗、感悟，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，挖掘其創(chuàng)造潛能，提高學生的綜合素質(zhì)。

4、探索校本課程開發(fā)新領域、新途徑、新方法，豐富校本課程內(nèi)涵。5、以研究性學習為重點，通過生生合作、師生合作等形式，讓學生在活動中學會合作、學會生存、學會做人，以適應未來社會對人生存能力的要求。

6、通過多種實踐活動的開展，豐富學校文化建設內(nèi)涵，重塑學校特色，為未來學校的發(fā)展奠定良好基礎。

7、通過綜合實踐活動開展，逐步探索出一條科學規(guī)范的活動課程評價體系。

三、活動內(nèi)容

1、環(huán)保教育板塊

廣州市正在創(chuàng)建全國文明城市，結(jié)合這項工作，我校打算開展一系列的環(huán)�；顒印Ｈ纭爸谱鳝h(huán)保賀卡”、寫“環(huán)保征文、兒歌”、“自創(chuàng)環(huán)保標語”、開展“社會調(diào)查”、參加社會實踐“清除牛皮癬”、“回收廢物”、“變廢為寶”等，讓學生在體驗中感受，在活動中成長，達到自己教育自己的目的。

2、讀書活動板塊

根據(jù)番禺區(qū)教育局大力推廣課外閱讀、創(chuàng)建書香校園的精神和要求，我校繼續(xù)舉辦以“書籍點燃人生，書香洋溢校園”為主題的讀書節(jié)活動，開展創(chuàng)建“書香班級”、“每天一詩”、“書簽設計制作”、“讀書筆記、讀書手抄報展評”、“讀書心得交流”等活動，還開展“書香班級”、“讀書之星”的評比活動，推動讀書

活動的開展。。

四、活動要求

1、綜合實踐活動主要是在教師的指導幫助下，以學生為主體的活動過程。要求評價的重點放在評價學生的發(fā)展層次和發(fā)展水平上，評價標準應是“自我參照”標準，而不是“科學參照”標準，而以學生已有的發(fā)展基礎為評價標準，并突出學習過程的體驗、情感、態(tài)度、價值觀、綜合能力，不過分強調(diào)結(jié)果的科學性和合理性。

①注重過程

教師要通過觀察，采用即時評語的方式記錄學生在活動過程中的行為、情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)，幫助學生建立全面的活動檔案，包括相關(guān)數(shù)據(jù)、觀察記錄、調(diào)查報告、研究成果等。

學生的每次活動要有：學期活動計劃、活動方案設計、活動內(nèi)容配檔、活動記錄、活動小結(jié)。教師以搜集到的學生資料的信息進行針對性過程評價。

②尊重多元

綜合實踐活動的評價要鼓勵并尊重學生極富個性的自我表達方式，提倡采用多種活動形式。例如：活動后的感受、種植中的一份觀察記錄或報告、一幅畫、一首小詩等等；

2、加強活動過程的管理

①遵守學校規(guī)章制度，任何教師不得隨意挪用擠占綜合實踐活動時間，指導教師認真做好活動記錄，以備學校抽查、考核。

②由于各活動小組人員相對較多，要求指導教師嚴密組織，有效調(diào)控，杜絕一窩蜂、走過場、搞形式等不良現(xiàn)象，各個活動要盡量大處著眼，小處著手，講求實效。

③分管人員要嚴格把關(guān)，合理調(diào)控，及時解決學校工作與小組活動的矛盾，保證正常的教育教學秩序。

④負責教師要按學校要求按時到位組織學生，課任教師不得隨意拖堂，以免影響小組活動時間，否則，一經(jīng)核實，按有關(guān)規(guī)定進行處罰。

⑤每次活動，負責教師要有活動設計或總體思路、教案及過程記錄，以備學校存檔、核查。

⑥活動小組指導教師要定期總結(jié)經(jīng)驗，糾正不足，不斷完善綜合實踐活動

的組織形式，豐富活動內(nèi)容。

五、工作行事歷

三月份：

1、制定綜合教研組工作計劃；2、學生環(huán)�？ㄆ�制作；

3、舉行主題校會，拉開以“書籍點燃人生，書香洋溢校園”為主題的讀書

節(jié)活動序幕；

四月份：

1、學生社會實踐活動；

2、開展社會調(diào)查，參加社會實踐“清除牛皮癬”、“回收廢物”、“變廢為寶”

等活動；3、讀書節(jié)系列活動；

4、番禺區(qū)綜合實踐活動“三級方程式”課型大賽馬（校級賽）；五月份：

1、環(huán)保知識競賽活動；2、讀書節(jié)系列活動；

3、番禺區(qū)綜合實踐活動“三級方程式”課型大賽馬（片級賽）；六月份；

1、環(huán)�；顒�、讀書節(jié)活動小結(jié)；

2、番禺區(qū)綜合實踐活動“三級方程式”課型大賽馬（區(qū)級賽）；3、教研組學期總結(jié)。

201*學年第二學期

大石中心小學綜合實踐活動總結(jié)

綜合實踐活動科組

綜合實踐活動體現(xiàn)對知識的綜合應用，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力有著十分重要的作用�，F(xiàn)把我本學期綜合實踐活動情況總結(jié)如下：

一、綜合實踐活動為學生的成長創(chuàng)造了有利條件

設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習方式，讓學生走出課堂，走向社會，鍛煉自己，親身實踐，體驗成功與失敗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力；培養(yǎng)學生關(guān)心國家命運、社會問題、環(huán)境問題，關(guān)注社會需要并積極參與社會生活，服務于社會；培養(yǎng)愛國主義精神，形成社會責任感；培養(yǎng)學生互相合作的精神。自從學校開展綜合實踐活動以來，學生在活動中得到了鍛煉，迅速成長起來。

1、培養(yǎng)了各種能力，滿足學生成長的需要和社會發(fā)展的需要

綜合實踐活動課程注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉(zhuǎn)變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學習活動，強調(diào)多樣化的實踐性學習，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術(shù)實踐等。如《人類的生命資源水》，學生在整個研究過程中經(jīng)歷了實地觀察、考察訪談、問卷調(diào)查、宣傳動員等活動，他們觀察、采訪，在觀察中學會了較為科學的統(tǒng)計方法；他們拍照、訪問居民，訪問環(huán)保局的專家；他們對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計總結(jié)，在一系列的活動中，他們學到了課本中學不到的知識，培養(yǎng)了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學統(tǒng)計等各種能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實驗”、“探究”、“服務”、“勞動”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間�！度祟惖纳�命資源水》這一課題，從學習的目標、內(nèi)容方式及活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，都是學生自己選擇、自己決定的，指導教師只對其進行必要的指導，不包辦代替學生的活動。

2、轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，發(fā)展終身學習的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力

作為教師引導下的學生自主進行的綜合實踐活動課程，超越了單一的課堂知識教學，強調(diào)直接經(jīng)驗學習和間接經(jīng)驗學習相結(jié)合的重要性。書本知識的學習不是學生知識獲得的唯一有效的途徑。與以知識信息的接受為主的學習活動不同的是，綜合實踐活動改變學生在教育中的生活方式和學習方式，把學生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務以及勞動和技術(shù)教育等作為重要的發(fā)展性教學活動。他們在觀察實驗中學習科學的方法；他們上網(wǎng)學習法律法規(guī)，學習統(tǒng)計總結(jié)，學習撰寫課題報告，學習與人交流，學習伙伴之間互相合作，學習用自己的智慧和微薄的力量為社會盡自己的職責和義務。綜合實踐活動改變了學生學習的范圍、內(nèi)容和方式。二、正確引導學生在實踐活動中鍛煉成長

在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、協(xié)調(diào)者和評價者，主動地為學生開展綜合實踐活動創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。

1、進行全過程全方位指導，引導學生學會開展活動

我根據(jù)學生的文化、知識基礎、興趣愛好和各種條件，引導學生確定合理的活動主題；引導學生對活動的主題、項目或課題進行論證，并制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力；在活動開始階段，結(jié)合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談，對資料做整理和分類等方面的技能；在具體的活動過程中，指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法，指導學生寫好觀察日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)；及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育。幫助他們保持和進一步提高學習積極性；在活動總結(jié)階段，指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結(jié)論，指導學生撰寫活動報告，并引導學生對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思。通過教師全過程的組織、指導和參與，學生學會了怎樣開展綜合實踐活動，掌握各種方法，培養(yǎng)各種能力。

2、引導學生正確對待困難，在挫折的磨練中成長

由于我校的綜合實踐活動還處在探索階段，學生初次跨出校門，走向社會，親身實踐，嘗試體驗，因此難免會遇到一些困難和挫折，他們一開始工作沒有計

劃性，隨心所欲，不知道自己應該做什么、為什么做、想得到什么，漫無目的，工作開始前根本沒有活動框架；在活動過程中不會自我管理，拖拉，把事情拖到最后一分鐘，找借口逃避；個別成員不能控制自己的情緒，悄悄地做一些和課題研究無關(guān)的事情；不認真記研究筆記，總想把事情推給其他同學做，不能很好完成自己承擔的工作；學習缺乏主動性，不愛提問，隨大流；少數(shù)學生不愿觀察周圍世界，覺得一切如常，沒有什么問題可以研究，懶得動腦，跟在別人后面，人云亦云等；在調(diào)查采訪中調(diào)查的內(nèi)容、目的不清楚；只憑個別或少數(shù)被調(diào)查者的回答，就輕率地做出結(jié)論；面對大量數(shù)據(jù)，不知道怎樣分析和提煉觀點；想做實驗，卻不知道選擇什么樣的實驗方法比較合適，實驗操作簡單，數(shù)據(jù)處理隨便等。針對學生活動中出現(xiàn)的問題，我們教師要隨時提供幫助，加以解決；針對學生怕困難的現(xiàn)象，我們教師要加強正確引導，“不經(jīng)得風雨，怎么見彩虹？”鼓勵學生在困難面前不低頭，學會正視困難，挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝困難，在磨練中嘗到成功的快樂，在挫折的磨練中鍛煉成長。通過教師的正確引導，學生學會了科學實驗的一般方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W精神和實事求是的科學態(tài)度；學會社會調(diào)查的一般方法，學會怎樣收集和處理數(shù)據(jù)，學會怎樣靠自己的真誠獲得別人的幫助，學會關(guān)注社會和人生并產(chǎn)生強烈的社會責任感。

綜合實踐活動為學生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學生在這個大空間里發(fā)展綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)各種能力，綜合實踐活動將成為學生成長的一片綠洲。

“北片小學活動課程校本化開發(fā)與實施的行動研究”

研究報告

番禺區(qū)大石中心小學

一、研究背景與目標1、研究背景

201*年番禺區(qū)綜合實踐活動課程開發(fā)與實施現(xiàn)場會計劃在北片舉行，我校將承擔其中小學部分4個不同課型的展示課。為了促進綜合實踐活動課程常態(tài)地實施，我校于201*年申報了番禺區(qū)教育科學“十一五”課題“北片小學活動課程校本化開發(fā)與實施的行動研究”，并獲批準立項。開展本課題研究是落實新課程的需要，是促進教師專業(yè)化成長的需要，是促進學生全面發(fā)展的需要。

①開展本課題研究是實施新課程的需要

1992年，國家教委頒發(fā)的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》，該課程計劃構(gòu)建了一個由學科課程和活動課程組成的新的課程體系，把活動課程正式納入學校課程體系，使之成為中小學課程結(jié)構(gòu)中不可或缺的重要組成部分。從201*學年實施新課程開始，綜合實踐活動課程作為一門全新的課程出現(xiàn)在師生的面前。雖然綜合實踐活動課程與學科課程都屬于國家課程，但學科課程是“專家”開發(fā)的課程，而綜合實踐活動課程則是“校本化”開發(fā)的課程。由于“校本開發(fā)”需要一整套以校為本的課程開發(fā)理念、策略和技術(shù)，因此，如何進行“校本開發(fā)”對每個學校來說都是一個全新的課題。

②開展本課題研究是促進教師專業(yè)化成長的需要

隨著新一輪課程改革的不斷深入，教師的教育教學理念、教學行為都發(fā)生了深刻的變化。綜合實踐活動課程的實施對教師來說更是一個新的挑戰(zhàn)，廣大教師在開發(fā)與實施綜合實踐活動課程時都存在著很多困惑，“學生為何而學，教師為何而教”，“學生學什么，教師教什么”，“學生怎樣學，教師怎樣教”。開展本課題研究可提升教師對綜合實踐活動課程的認識，促進教師的專業(yè)化成長。

③開展本課題研究是促進學生全面發(fā)展的需要

長期以來，以學科為中心設置課程，有許多優(yōu)點。但它在理論聯(lián)系實踐、學生能力培養(yǎng)和個性特長的發(fā)展等方面也存在不足之處。而綜合實踐活動課程是“人格塑造”的課程，是“能力生根”的課程，強調(diào)綜合性和創(chuàng)新性，有著特殊

的育人功能。它的教學內(nèi)容和活動內(nèi)容不受傳統(tǒng)學科系統(tǒng)的限制，有利于使學生及時了解當代科學技術(shù)、文化領域的最新信息；有利于充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生個性特長的充分發(fā)展；有利于使學生動手、動腦，親身實踐，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；有利于培養(yǎng)學生的“問題意識”、“創(chuàng)新精神”和綜合運用知識的能力。

2、研究目標

①建構(gòu)學校綜合實踐活動課程開發(fā)與實施的模式，提升全體教師綜合實踐活動課程開發(fā)與實施的能力。

②探索綜合實踐活動課程開發(fā)與實施的策略，促進學校綜合實踐活動課程的常態(tài)實施。

③創(chuàng)建番禺區(qū)綜合實踐活動課程實施示范學校，推動北片小學綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施。

二、研究內(nèi)容與方法1、研究內(nèi)容

①建構(gòu)學校綜合實踐活動課程開發(fā)與實施的模式：綜合實踐活動是一門全新的課程，我校擁有110名教師，教師素質(zhì)參差不齊，對課程的認識不到位，為了提升全體教師綜合實踐活動課程開發(fā)與實施的能力，我校積極探討并建構(gòu)“專家引領、教研帶動、課型推動”綜合實踐活動課程開發(fā)與實施的模式。

②探索學校綜合實踐活動課程開發(fā)與實施的策略：根據(jù)《番禺區(qū)綜合實踐活動課程實施指導意見》和《北片綜合實踐活動課程實施辦法》的精神，學校制定《大石中心小學綜合實踐活動課程實施方案》，成立綜合實踐活動課程實施領導小組和指導小組，探索推動綜合實踐活動課程常態(tài)實施的“學科拓展策略、興趣激發(fā)策略、工作轉(zhuǎn)換策略、文化滲透策略”。

③創(chuàng)建番禺區(qū)綜合實踐活動課程實施示范學校：201*年番禺區(qū)綜合實踐活動課程開發(fā)與實施現(xiàn)場會在北片舉行，我校將承擔其中小學部分4個不同課型的展示課。為了推動學校綜合實踐活動課程的實施，我們還申報參與第一批的番禺區(qū)綜合實踐活動課程實施示范學校的評估。我校將以創(chuàng)建番禺區(qū)綜合實踐活動課程實施示范學校為契機，開發(fā)出校本的系列活動課程，積淀學校的文化底蘊，形成學校的特色，為本地區(qū)活動課程的開發(fā)與實施作出有益的嘗試及參考。

2、研究方法

本研究具有較強的實踐性，其研究方法主要采取行動研究，輔以文獻研究法、調(diào)查研究法和個案分析法。

①文獻研究法:對國內(nèi)外有關(guān)綜合實踐活動課程的歷史、現(xiàn)狀、不足以及發(fā)展方向進行研究。

②調(diào)查研究法:對影響綜合實踐活動課程開展的環(huán)境因素和個人因素進行調(diào)查。

③行動研究法:通過邀請專家舉行講座，開展綜合實踐活動課型研討活動，最后構(gòu)建校本的綜合實踐活動課程開發(fā)與實施的模式。

④個案分析法：對研究活動過程中出現(xiàn)的典型的課例、典型的活動進行現(xiàn)象分析，進而發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律。

三、研究過程、活動及成果1、研究過程

①調(diào)研準備階段（201*年6月至9月）

我們組織開展了前期性的研究工作，成立課題組，設計規(guī)劃了本課題，明確了研究的任務，并進行理論研究與課題論證。撰寫了課題申報書，完成申報立項工作。

②實踐研究階段（201*年10月至201*年12月）

我們邀請了番禺區(qū)教育局的姜濤教授舉行了綜合實踐活動課程的專題講座，以教研帶動，開展課題研究，在實踐中進一步完善課題方案，撰寫課題研究中期報告，舉行課題研究展示交流活動。

③結(jié)題階段（201*年1月至6月）

我們搜集、整理相關(guān)的資料，進行分析、總結(jié)，撰寫研究結(jié)題報告，整理課題成果，舉行成果展示活動，并接受區(qū)有關(guān)專家對課題的評估和驗收。

2、研究活動

（1）構(gòu)建“專家引領、教研帶動、課型推動”的模式

①專家引領。我校多次邀請了姜濤、李季、宋其蕤教授等舉行專題講座（如姜濤老師的《綜合實踐活動課程的解讀》、《如何撰寫綜合實踐活動案例》等等），并邀請區(qū)中心組成員到我校進行教學會診活動。廣州市教研室、番禺區(qū)教研室曾經(jīng)4次到我校進行大規(guī)模的教學調(diào)研、現(xiàn)場答疑，將最前沿的教育信息引進校園，使教師及時了解新課程發(fā)展動態(tài)，學習優(yōu)秀的教學理念和教學方法，拓寬教師的

教育視野。

②教研帶動。綜合實踐活動課程是一個全新的課程，它具有“綜合性、實踐性、探究性、開放性、生成性、自主性”�？梢哉f，綜合實踐活動課程既是課程改革的個“亮點”，也是一個“難點”。因此“開好”綜合實踐活動課程是檢驗學校實施新課程水平的標桿，而要“開好”就離不開校本教研。

骨干示范：根據(jù)教師的實際情況，我校制定了《綜合實踐活動課程校本教研的方案》，學校每學期至少舉行兩次綜合實踐活動展示課，由骨干教師帶頭展示，發(fā)揮名優(yōu)教師的示范作用。

外出交流：幾年來，我們有計劃、有組織地先后派出教師參加全區(qū)的綜合實踐活動交流展示現(xiàn)場會（如：鐘村鎮(zhèn)、東涌鎮(zhèn)、南村鎮(zhèn)、欖核鎮(zhèn)等等），拓寬了教師的視野，豐富了教學信息積累。

教學研討：根據(jù)北片教育指導中心的安排，我校多次承擔片內(nèi)、結(jié)對學校間的研討任務，既有經(jīng)驗交流，又有教學展示。每次研討活動，北片教育指導中心的李學寧副主任、余江慧老師都親臨指導，對我校綜合實踐活動的開展給予充分的肯定。

③課型推動

為了保證課程學習的連續(xù)性，每個完整的主題活動由“四個單元”和若干課型構(gòu)成，而每個課型又有不同的結(jié)構(gòu)和教學任務。兩年來，我們在課型研究上作了許多有益的嘗試，進行了大量的不同單元不同課型的展示。如：

第一單元“開題活動”：《愛護家鄉(xiāng)，保護環(huán)境》的主題生成課、《讀歷史故事了解傳統(tǒng)文化》主題生成課、《春節(jié)習俗知多少》主題生成課、《走進漢字王國》主題生成課、《走進中國端午節(jié)》方法指導課、《多彩的讀書活動》方案設計課。

第二單元“實踐活動”：《交通安全伴我行》中期討論課、《多彩的讀書活動》專題辯論課。

第三單元“交流活動”：《交通安全伴我行》中期反饋課、《大石旅游文化之旅》中期討論課、《長隆旅游特色探究》成果設計課。

第四單元“展示活動”：《感恩父母如何回報父母》成果展示課、《走進民間工藝剪紙》成果展示課、《路邊的小吃不要睬》成果展示課、《長隆旅游特色探究》成果展示課。

這些課型由同級組的老師討論設計，不同的老師進行指導。為了擴大教師參

與承擔展示課的面，我校盡量采取各個年級循環(huán)安排、指導老師不重復的形式，兩年來共有20多名教師進行了校級以上教學展示。通過對不同課型的展示，還讓全體教師清楚每個課型的結(jié)構(gòu)與教學任務，促使全體指導老師迅速成長，進一步推動著我校綜合實踐活動的開展。

（2）探索學校綜合實踐活動課程開發(fā)與實施的策略

活動課程的開發(fā)與實施是基礎教育課程改革的一項重要內(nèi)容，也是一個難點問題，對于一所擁有44個教學班、201*多名學生、110位老師的學校來說，更是難上加難�；顒诱n程的開發(fā)與實施必須以學校和當?shù)厣鐓^(qū)的課程資源為基礎，只有這樣，才能顯示出成效與活力，才能體現(xiàn)出學校的個性。在活動課程的開發(fā)與實施過程中，我們組織教師逐步探索“學科拓展策略、興趣激發(fā)策略、工作轉(zhuǎn)換策略、文化滲透策略”四大策略。結(jié)合這四大策略，我校的活動課程開發(fā)又分為五大體系：學科活動、讀書活動、旅游文化活動、環(huán)保教育活動、安全教育活動。

①學科活動

學科活動課程，是指以學生的主體活動為教學的主要形式，以學科內(nèi)容為教學的基本依據(jù)，以鼓勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探究為基本特征，以實現(xiàn)學生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進學生整體素質(zhì)的全面提高為目的的課程形態(tài)。人教版的義務教育課程標準實驗教科書各學科都增加了綜合活動的內(nèi)容，那怎樣實施呢？我校以數(shù)學科作實驗開展研究。首先組織全體教師學習教材中綜合活動內(nèi)容編排的體系和課程目標中的要求；然后分級進行集體備課，不斷改進教學方案，確定教學思路；最后將成熟的教學設計讓教師進行教學展示、教學反思，分別有黎桂英老師的《粉刷教室》、陳樹梁老師的《營養(yǎng)午餐》、李偉娟老師的《擺一擺，想一想》和劉瑞瓊老師的《你寄過賀卡嗎？》。通過教材分析、教學設計、課堂展示等研討活動讓教師們在比較中交流討論，取長補短，共同提高。

②讀書活動

為了讓每一位師生親近書本，養(yǎng)成好讀書、讀好書的習慣，引導師生們共同讀書，與好書為伴、與經(jīng)典為友、與博覽同行，從201*年開始，我校就開展了“讀書與養(yǎng)成”活動，努力塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。

我校的綜合實踐活動能與讀書活動有機地結(jié)合，各個年級都開展了與讀書活

動相關(guān)的綜合實踐活動，如：《多彩的讀書活動》、《遨游漢字王國》、《輕叩詩歌的大門》、《走進童話世界》、《讀歷史故事了解傳統(tǒng)文化》等等。我校師生還共同編輯了《古詩詞精選100首》的校本課程，并著手制定出誦讀方案，供全校學生誦讀。我們每周都安排一節(jié)古詩詞誦讀指導課，每節(jié)語文課前兩分鐘進行古詩詞誦讀活動，每天早讀前十五分鐘開展“班班有書聲”的讀書活動。并以級為單位開展了“誦讀小小擂臺賽”、“古詩才藝表演”、“古詩編古詩”、“詩配畫”、“故事大王”等活動，營造出一個書香濃濃的校園氛圍，讓孩子們時時徜徉在優(yōu)美與浪漫的古詩詞世界中，感受著古老優(yōu)秀文化的魅力。

兩年來，我校開展了讀書版報比賽、書簽制作比賽、手抄報比賽、班級閱讀卡創(chuàng)意設計比賽、“我與同桌共讀一本書、我與老師共讀一本書、我與父母共讀一本書”等征文比賽。各年級還開展了生動活潑的講故事比賽、詩歌朗誦比賽、辯論比賽、課外知識競賽以及舉行美文賞析誦讀會等活動。讀書活動的開展，促進了學生閱讀能力和學校教學質(zhì)量的提高。在廣州市第三屆讀書節(jié)活動中，我校獲廣州市讀書節(jié)優(yōu)秀組織獎，被番禺區(qū)教育局授予“課外閱讀優(yōu)秀學�！钡姆Q號；在參加市、區(qū)的讀書活動比賽中共有73人次獲有關(guān)獎項，獲獎人數(shù)居番禺區(qū)之首；另有11名教師分別獲廣州市“讀文學名著，做書香少年”課外閱讀活動優(yōu)秀指導老師稱號。在廣州市第四屆讀書節(jié)活動中，我校獲番禺區(qū)讀書節(jié)優(yōu)秀組織獎；參加番禺區(qū)小學生(低年段)古詩文誦讀比賽獲區(qū)一等獎；參加番禺區(qū)班級閱讀卡創(chuàng)意設計比賽成績斐然，其中有4個班級分別獲番禺區(qū)班級閱讀創(chuàng)意卡創(chuàng)意設計一等獎兼創(chuàng)意獎，1個班級獲番禺區(qū)班級閱讀創(chuàng)意卡創(chuàng)意設計二等獎兼創(chuàng)意獎，1個班級獲番禺區(qū)班級閱讀創(chuàng)意卡創(chuàng)意設計三等獎；另有11名教師被評為番禺區(qū)小學班級閱讀卡創(chuàng)意設計優(yōu)秀輔導教師。

③旅游文化活動

隨著大石旅游文化的不斷發(fā)展，來自中外的游客日益增多，而即將來臨的廣州亞運會將會帶動更多的旅游產(chǎn)業(yè)。我校專門開展了《大石旅游文化之旅》、《長隆旅游特色探究》、《走進白土泉》、《走進大石家私城》、《走進大石關(guān)帝崗公園》、《大石的昨天、今天和明天》等系列主題活動�；顒雍�，學生制作了“大石旅游景點推介”小冊子，繪制了“大石旅游交通地圖”，進行了“美在大石”繪畫比賽、“我愛您，大石”征文比賽等活動，還撰寫了《寫給番禺區(qū)旅游局的建議書》。通過活動讓學生了解到大石旅游文化給我們帶來的人文、精神、經(jīng)濟

上的效益，知道我們小學生也是大石的一分子，也要為宣傳大石精神、弘揚大石文化、推動大石經(jīng)濟貢獻出自己的一份力量。

④安全教育活動

孩子是祖國的花朵，是每個家庭的希望。他們的生命安全和健康成長，關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到社會和諧與穩(wěn)定。保障少年兒童的安全，是學校教育工作的首要職責，是構(gòu)建和諧社會的重要基礎。

由于我校學生來自10多個房地產(chǎn)小區(qū)以及1個居委、兩條村，最遠的小區(qū)離學校差不多10公里，而學校又處在本地區(qū)最擁堵的公路旁邊。結(jié)合我校的實際情況，近幾年來，我們分別開展了《交通安全伴我行》、《珍愛生命，安全第一》、《珍愛生命，拒絕毒品》、《路邊的小吃不要睬》等一系列的主題活動，并多次邀請法制副校長到我校進行法制與交通安全教育，組織學生參觀禁毒展覽，舉行《珍愛生命，安全第一》的圖片展以及現(xiàn)場繪畫比賽。通過活動，增強學生的防范意識和能力，掌握基本的自護、自救、逃生和報警的方法，把安全教育帶到千家萬戶。

⑤環(huán)保教育活動

洪水、干旱、土地沙漠化、泥石流等環(huán)境問題層出不窮，讓許多人吃盡了苦頭。根據(jù)我國政府環(huán)保部門提出的“環(huán)境保護，教育為本”的指導思想，培養(yǎng)學生對地球、對人類、對社會的責任感，使之成為未來的環(huán)境保護的積極參與者。

在創(chuàng)文期間，結(jié)合番禺區(qū)創(chuàng)建垃圾分類處理文明區(qū)的工作，我校各年級分別開展了《愛我地球，保護環(huán)境》、《我為校園節(jié)能獻計》、《節(jié)約用水，從我做起》、《垃圾分類齊參與》、《做好垃圾分類處理》、《文明伴我行》等一系列的主題活動。同學們通過在學校、小區(qū)、河流等地方對大石環(huán)境污染的實地考察，對校長、老師等進行環(huán)境污染及保護方面的采訪，以及動手凈化、美化、綠化我們的環(huán)境，還通過制作小書簽、手抄報、漫畫、宣傳畫、習作等進行環(huán)保宣傳，讓孩子們知道，我們只有一個地球，要與自然和諧共處。201*年5月5日我校還承擔了北片少先隊主題活動《為創(chuàng)建垃圾分類處理文明區(qū)出一份力》的展示，通過活動，教育學生“垃圾分類，人人有責，變廢為寶，小手拉大手，為創(chuàng)建垃圾分類處理文明區(qū)出一份力”。

（3）創(chuàng)建番禺區(qū)綜合實踐活動課程實施示范學校

開展課題研究的兩年來，我校多次邀請活動課程的專家、教研員以及上級領

導到學校舉辦講座、指導活動的開展。我們還分別舉行了12次活動課程課例研討和2次經(jīng)驗交流會，并邀請片內(nèi)兄弟學校的教師參與，促進北片小學活動課程的開發(fā)與實施。201*年6月5日番禺區(qū)舉行的綜合實踐活動交流展示（北片）現(xiàn)場會，我校參與了其中4個課例的展示，得到了到會各級領導與教師的一致好評。201*年12月11日我校接受了番禺區(qū)綜合實踐活動示范學校的評估，得到評估組領導的高度評價，被評為第一批番禺區(qū)綜合實踐活動課程實施示范學校。

201*年9月27日陳慶蓮、余玉芬老師指導的《長隆旅游特色探究》成果展示課作為小學兩節(jié)推薦課之一在教育部綜合實踐活動項目組主辦，番禺區(qū)教育局承辦的“全國基礎教育課程改革實驗區(qū)綜合實踐活動第八屆研討會”上展示，得到了與會專家的一致好評，廣東省教育廳教研室綜合科主任、研究員、省督學黃春青教授就該課給予了高度的評價，盛贊此課的四大亮點成功地體現(xiàn)了綜合實踐的活動性、綜合性、自主性、開放性；同時也得到了《綜合實踐活動研究》雜志副主編、中國綜合實踐活動網(wǎng)網(wǎng)站總監(jiān)、教育部綜合實踐活動課程項目組核心成員、華中師范大學課程研究中心兼職研究員、湖北武漢武昌區(qū)教研培訓中心研究員沈旎教授及全國與會專家和代表們的好評與精辟的指導；經(jīng)專家組評審，榮獲一等獎。

201*、201*學年，我校舉辦了4次北片的綜合實踐活動現(xiàn)場會，由陳麗珊副校長向全片20多所學校的領導、教師介紹了我校綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施的經(jīng)驗，共展示了8節(jié)各種課型的研討課。作為區(qū)中心組成員的陳麗珊副校長還親自指導北片的大石小學、洛城小學、富麗小學、沙溪小學等學校開展綜合實踐活動，其中大石小學、洛城小學還順利地被評為番禺區(qū)第二批綜合實踐活動課程實施示范學校。富麗小學、沙溪小學也計劃申報番禺區(qū)第三批綜合實踐活動課程實施示范學校，于今年11月份進行評估。

作為北片中小學活動課程的先行者，我校為本地區(qū)活動課程的開發(fā)與實施作出了有益的嘗試，并逐漸發(fā)揮出她應有的作用。

3、研究成果（1）文本成果

①校本課程：自開展課題研究以來，我校不斷地開發(fā)并完善校本課程，編輯了《古詩詞精選100首》、《大石我可愛的家鄉(xiāng)》、《大石中心小學綜合實踐活動課程活動案例編》（上、下）、《大石中心小學綜合實踐活動課程課型案

例編》、《大石中心小學綜合實踐活動課程教師論文編》、《大石中心小學綜合實踐活動課程學生作品編》等，錄制了《大石中心小學綜合實踐活動優(yōu)秀課例精選》，開設了大石中心小學綜合實踐活動專題網(wǎng)頁。

②發(fā)表或獲獎論文、案例：開展課題研究以來，我校教師積極參加各級各類論文、案例評比，并獲獎累累。其中獲國家級獎項的有8人次，省級獎項的有25人次，獲市級獎項的有6人次，獲區(qū)級獎項的有68人次，獲北片獎項的有22人次，發(fā)表的文章共18篇。

（2）非文本成果

①通過研究，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念、教學行為和學習方式。樹立以學生的發(fā)展為本和為學生奠定終身學習服務的大教育觀，促進教師專業(yè)成長，提高教師的科學素養(yǎng)和教研能力。

②通過研究，培養(yǎng)學生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心地球的可持續(xù)發(fā)展的意識，積極承擔責任，具有合作精神和發(fā)展意識。并提高學生的創(chuàng)新能力、獨立思考能力、人際交往能力、動手操作解決問題的能力，使學生學會生存、學會學習、學會和諧、學會合作、學會創(chuàng)造。

③通過研究，增強了科組建設的力度，拓寬了教師的教育視野，提升了教師的專業(yè)化水平，打造出一個個優(yōu)秀的學科團隊。在201*年度番禺區(qū)第四屆優(yōu)秀科組評比中，我校綜合實踐活動科組被評為一等獎，語文、數(shù)學、英語、體育科組被分別評為二等獎，藝術(shù)科組被評為三等獎。

四、研究結(jié)論與觀點

通過開展“北片小學活動課程校本化開發(fā)與實施的行動研究”，構(gòu)建了我校的“專家引領、教研帶動、課型推動”的綜合實踐活動課程開發(fā)與實施的模式，提高了教師綜合實踐活動課程的指導能力；探索了“學科拓展策略、興趣激發(fā)策略、工作轉(zhuǎn)換策略、文化滲透策略”的綜合實踐活動課程開發(fā)與實施的策略，實現(xiàn)了綜合實踐活動課程在我校的常態(tài)有效實施；創(chuàng)建了“番禺區(qū)綜合實踐活動課程實施示范學校”，為本地區(qū)綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施作出有益的嘗試，推動北片小學綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施；促進了教師的專業(yè)化成長，發(fā)展了學生實踐能力、寫作能力、表達能力、思維能力和綜合運用知識的能力，提升了學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力，讓學生全面發(fā)展。

五、應用前景及今后研究設想

1、應用前景

①我校的“專家引領、教研帶動、課型推動”的綜合實踐活動課程開發(fā)與實施的模式已在北片以舉行經(jīng)驗交流會的形式向全片小學進行推廣應用，推動著北片各小學綜合實踐活動的發(fā)展，已有3所學校被評為番禺區(qū)綜合實踐活動課程實施示范學校。相信在不久的將來，北片將會涌現(xiàn)更多的番禺區(qū)綜合實踐活動課程實施示范學校。

②研究成果《古詩詞精選100首》、《大石我可愛的家鄉(xiāng)》、《大石中心小學綜合實踐活動課程活動案例編》（上、下）、《大石中心小學綜合實踐活動課程課型案例編》、《大石中心小學綜合實踐活動優(yōu)秀課例精選》等已成為我校校本課程的學材和教材。其中的《大石中心小學綜合實踐活動課程活動案例編》（上、下）、《大石中心小學綜合實踐活動課程課型案例編》和《大石中心小學綜合實踐活動優(yōu)秀課例精選》可繼續(xù)向北片各小學推廣應用，提高本地區(qū)的教師綜合實踐活動的指導水平和案例的撰寫能力。

2、今后研究設想

①繼續(xù)加大綜合實踐活動課程開發(fā)與實施的力度，邀請名家、名師講學，加深課程的理解，讓綜合實踐活動的實施從常態(tài)走向有效。

②以說課、賽課推動學校綜合實踐活動課程的發(fā)展，培養(yǎng)一批課程骨干教師、開發(fā)一批精品案例。

③邀請專家到學校開設《如何撰寫論文、案例》的專題講座，指導我校教師撰寫論文、案例，提高教師的寫作水平，擴大教師論文、案例的獲獎面，提升獲獎層次。

大石中心小學

綜合實踐活動課程實施評價制度

為落實黨中央和國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》以及教育部關(guān)于《義務教育課程設置實驗方案》的精神，堅持教育創(chuàng)新，全面推進素質(zhì)教育和課程改革，結(jié)合我校的實際，特制訂本制度。

1、認真按上級精神，開設課程，并按教導處的課程表上課，未經(jīng)教導處同意不得隨意調(diào)課和停課。

2、綜合實踐活動課程的開發(fā)要形成“活動領域、活動主題、活動專題、探究問題”的課程體系。

3、綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織要尊重每一個學生興趣、愛好與特長，體現(xiàn)學校的特色，反映學校所在社區(qū)的特色，并善于引導學生從日常生活中選取探究課題或問題。

4、以樹立正確的學生觀、教學觀作為活動開展的指導思想，結(jié)合綜合實踐活動學科特點，建立自主學習、合作學習和探究學習的機制。

5、根據(jù)學校實際，組織教師開發(fā)校本教材，開設校本課程。培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

6、每學期每班至少開展2個主題活動，學期中段和學期末分別上交活動的過程資料，要求是原始資料。

7、每學期開展綜合實踐活動優(yōu)秀指導課和優(yōu)秀指導教師的評選，課程改革的深入開展。

8、每個綜合實踐活動的指導老師每年均要參加番禺區(qū)、北片、學校等各級部門舉行綜合實踐活動優(yōu)秀論文、案例的征集，對獲獎老師學校予以獎勵。

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