馬村小學(xué)201*年度課改工作總結(jié)

馬村小學(xué)課改工作總結(jié)

本學(xué)期，我校以二十四字教學(xué)模式為指導(dǎo)，積極開(kāi)展課改工作，在課改中，我們采取了不少措施，取得了一定的成效，但也遇到了不少的困難和問(wèn)題。

一、本學(xué)期所作課改工作

1、轉(zhuǎn)變觀念，“洗腦、充電”。學(xué)校安排每周兩次的課改研討，周一理論學(xué)習(xí)，周四實(shí)踐研討，在全體教師中營(yíng)造大學(xué)習(xí)、大討論的氛圍，學(xué)校在教師會(huì)上組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)太谷有關(guān)“打造高效課堂”的理論材料，學(xué)習(xí)太谷課堂教學(xué)模式，并組織教師分教研組展開(kāi)討論，寫(xiě)出心得體會(huì)，真正讓廣大師生認(rèn)識(shí)到“打造高效課堂”是教學(xué)改革的需要，是我�？沙掷m(xù)發(fā)展的要求，是每個(gè)教師的職責(zé)。

2、建立機(jī)制。(1)強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)，建立學(xué)校教改領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)課改工作的推進(jìn)。(2)強(qiáng)化了制度建設(shè)。為有效保障實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展，學(xué)校認(rèn)真研究制定出課堂實(shí)施、學(xué)生分組、師生評(píng)價(jià)等相關(guān)制度。(3)利用導(dǎo)學(xué)案，總結(jié)模式。創(chuàng)建高效課堂的“抓手”是導(dǎo)學(xué)案的利用。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的使用，總結(jié)出自己的教學(xué)模式。(4)培訓(xùn)學(xué)生，組建小組。

3、全面推廣，典型引路

我校在11月份舉行了高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。學(xué)校確定了以秦小偉、王麗娜、秦嫩霞等骨干教師帶頭上研討課，并廣泛開(kāi)展全員參與評(píng)課活動(dòng)，每上一節(jié)，教導(dǎo)處都組織相關(guān)人員進(jìn)行評(píng)課。同時(shí)，教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)實(shí)行跟蹤調(diào)查，定期通報(bào)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

4、強(qiáng)化管理，規(guī)范操作為順利推進(jìn)課改工作，學(xué)校把“課堂教學(xué)模式構(gòu)建和實(shí)踐”納入教師教學(xué)工作和教師考評(píng)內(nèi)容，細(xì)化管理、規(guī)范課改全過(guò)程操作。

一是校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，宏觀調(diào)控。校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)課改工作的組織管理，牽頭確立課改方向，制定相關(guān)的制度或細(xì)則。教務(wù)主任主要負(fù)責(zé)全校課改工作的推進(jìn)，督促各種制度和細(xì)則的落實(shí)，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)教師的培訓(xùn)、學(xué)生的分組和研究解決落實(shí)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題。

二是教務(wù)處負(fù)責(zé)落實(shí)過(guò)程，主抓質(zhì)量。為了落實(shí)課改要求，我們加大了常規(guī)教學(xué)的檢查力度。在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)查閱導(dǎo)學(xué)案和隨堂聽(tīng)課，加大課前準(zhǔn)備和課后反思的檢查力度。一看教學(xué)設(shè)計(jì)是否吻合課改教學(xué)模式；二看重難點(diǎn)的處理采取哪些相應(yīng)策略；三看達(dá)標(biāo)題組訓(xùn)練是否體現(xiàn)基礎(chǔ)性與拓展性的統(tǒng)一；四看教后反思是否有針對(duì)性。根據(jù)檢查結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)和及時(shí)的反饋，也作為教師教學(xué)工作考核的主要依據(jù)。

狠抓常態(tài)課質(zhì)量。一是實(shí)施課改領(lǐng)導(dǎo)小組常態(tài)課推門(mén)看課制，對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、小組合作、課堂習(xí)慣、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)等進(jìn)行督查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)限期整改，跟蹤指導(dǎo)。二是實(shí)施“模式過(guò)關(guān)課”，學(xué)校劃定具體時(shí)段與批次，由教師申報(bào)，教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，組織相關(guān)人員進(jìn)行驗(yàn)收。三開(kāi)展常態(tài)課教學(xué)展示活動(dòng)，讓教師們相互傾聽(tīng)學(xué)習(xí)，形成濃厚的常態(tài)交流氛圍。二、存在問(wèn)題;

1、部分教師教育觀念有所轉(zhuǎn)變，但對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺，理解尚不透徹，教學(xué)行為滯后，他們邁不開(kāi)大步，沒(méi)能跳出過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)的框架，還是老模式，舊方法。出現(xiàn)了一些形式化的東西，對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。

2、小組合作學(xué)習(xí)流于形式：任務(wù)不適，沒(méi)有分工，時(shí)間不足；有的學(xué)生成為“常駐代表”，組內(nèi)外一言堂；后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)積極性；不能處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與分工合作的關(guān)系。

3.教師的引導(dǎo)作用與指導(dǎo)作用不夠：?jiǎn)栴}過(guò)于寬泛，學(xué)習(xí)目標(biāo)不集中；對(duì)于偏題學(xué)習(xí)方向的課堂發(fā)言不能及時(shí)指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生正確意見(jiàn)的肯定過(guò)于簡(jiǎn)單；缺少歸納總結(jié)，缺少更深一層的認(rèn)識(shí)。

4、課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向，新課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注，教師對(duì)這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、努力方向：

1.制定教師課改評(píng)價(jià)考核方案，調(diào)動(dòng)教師的課改積極性。2.從學(xué)期初就扎實(shí)開(kāi)展周觀摩課活動(dòng)，推行過(guò)關(guān)課、提高課。3.認(rèn)真總結(jié)課改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)分析與反思，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)文章與同行交流。

4、班級(jí)評(píng)價(jià)日公布、周小結(jié)、月總結(jié)要求各班上交評(píng)價(jià)檔案資料。學(xué)校做好獎(jiǎng)勵(lì)。并在評(píng)價(jià)機(jī)制上制定更完善的方案。

總之，我校要以太谷教學(xué)模式為起點(diǎn)，助推我校高效課堂下一階段的實(shí)施，為著力打造馬村小學(xué)成為一流的小學(xué)而做不懈努力。

201*-201*第一學(xué)期馬村小學(xué)

課改工作總結(jié)

伊濱區(qū)諸葛鎮(zhèn)馬村小學(xué)

201*.元

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永興小學(xué)

201*201*學(xué)年度課程改革工作總結(jié)

一、基本情況

一年來(lái)，在上級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，我校全體教師充分發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息、永爭(zhēng)一流的精神，精益求精的治學(xué)精神，扎實(shí)奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，教書(shū)育人的人文精神，注重科研的科學(xué)精神，追求卓越的創(chuàng)新精神，聚焦課改，關(guān)注課程，挺立潮頭，搏擊風(fēng)浪，開(kāi)創(chuàng)了“新清蓮花競(jìng)綻放，取得了一定的成果，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

二、具體做法

（一）樹(shù)立一個(gè)理念--為了每一位學(xué)生的發(fā)展

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)責(zé)任制。根據(jù)市基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、書(shū)記為副組長(zhǎng)的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)工作，精心挑選有一定教科研能力的教師參加課程改革實(shí)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教師能進(jìn)行充分的信息交流和專題研討，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2、做好宣傳、輿論工作。為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹(shù)立“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，通過(guò)組織召開(kāi)課改工作動(dòng)員大會(huì)、教師培訓(xùn)會(huì)，使全體老師充分了解到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、任�?wù)、內(nèi)容、范圍、規(guī)模、周期、步驟、措施、原則等重要信息，在觀念上普遍認(rèn)識(shí)到只有進(jìn)行課程改革，扭轉(zhuǎn)總體水平不高的現(xiàn)狀，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要

3、研究制定了學(xué)校一級(jí)的課改政策，為課改實(shí)驗(yàn)提供必要的保障。（二）實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變--教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式

1、依托課堂教學(xué)研究，加速轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。

為加速轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，我們把新課程的課堂教學(xué)視為實(shí)驗(yàn)工作的重頭戲。我們強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教師從改造現(xiàn)實(shí)教學(xué)的基點(diǎn)出發(fā)，用新課程的理念審視自己的教學(xué)，通過(guò)課例的研究，先進(jìn)的理念逐漸轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)方式在新課程理念的指導(dǎo)下發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)活動(dòng)、合作交往和成功體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了角色的變化。

2、選準(zhǔn)切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

本次課程改革實(shí)驗(yàn)最顯著的特征是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)主張多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)可持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。為此，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中選擇課堂常規(guī)和口語(yǔ)表達(dá)、課程評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)與整合點(diǎn)，抓緊抓實(shí)。

（三）落實(shí)三項(xiàng)制度--學(xué)習(xí)、研究、常規(guī)管理

1、落實(shí)學(xué)習(xí)制度。我們認(rèn)為，實(shí)施新課程成敗在于教師，教師專業(yè)素質(zhì)的提高在于不斷地學(xué)習(xí)。為此，我們制訂了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度：每周至少安排1小時(shí)集中學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)性文件、課改典型經(jīng)驗(yàn)，并圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)討論；組織教師外出參觀交流，了解課改的研究動(dòng)向，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)中，我們努力做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，實(shí)驗(yàn)老師跟著學(xué)，非實(shí)驗(yàn)老師趕著學(xué)；使每一位教師都參與到課改實(shí)驗(yàn)中來(lái)，自覺(jué)地運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。

2、落實(shí)校本研究制度。建立以校為本的教學(xué)研究制度，是課程改革向前推進(jìn)的保證。此外，我們鼓勵(lì)教師開(kāi)展積極開(kāi)展行動(dòng)研究，促進(jìn)教學(xué)與科研的緊密結(jié)合；實(shí)施“跟班聽(tīng)與教”、“教學(xué)新星獻(xiàn)課”、“與骨干教師對(duì)話”等教學(xué)研討活動(dòng)，并把這些措施的落實(shí)納入教師的業(yè)務(wù)積分中，作為評(píng)價(jià)教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。一年多來(lái)，老師們都能積極主動(dòng)地投身于教育研究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

3、落實(shí)常規(guī)管理制度。課堂是課程改革的主陣地。為了在課堂上真正落實(shí)新課程理念，讓課程的生命存在于課堂，讓課改的魅力呈現(xiàn)于課堂，我們制定了新的教學(xué)常規(guī)管理辦法，從備課、上課、作業(yè)布置、批改、考試評(píng)價(jià)等方面提出具體的要求。具體來(lái)說(shuō)，要求教師從備教案向備學(xué)案轉(zhuǎn)變、從管理者向參與者轉(zhuǎn)變、從單一書(shū)面作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中自我反思，轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓課堂煥發(fā)生命活力，使學(xué)生在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。為了讓老師們大膽地、創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們著力改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)教師和課堂教學(xué)，看“三個(gè)有利于”--是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與；是否有利于新型師生關(guān)系的建立；是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)展。評(píng)價(jià)學(xué)生，要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等各個(gè)方面的表現(xiàn)，采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，突出評(píng)價(jià)的開(kāi)放性、多元性、多樣性，看每一位學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。

（四）凹現(xiàn)四個(gè)特色--綜合實(shí)際活動(dòng)、校本教研、書(shū)香校園

1、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)新課程改革的一個(gè)結(jié)構(gòu)性突破。它正成為我國(guó)基礎(chǔ)教育新一輪課程改革理念的一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以其全新的理念和實(shí)施方式，極大地沖擊著我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為和課程價(jià)值觀念。為了搞好我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校首先強(qiáng)化了教師素質(zhì)的培訓(xùn)，其次實(shí)施了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課時(shí)彈性制，確立了綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。

2、發(fā)揮校本教研的輻射作用。新的課程改革，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提出了新的高的要求。同樣對(duì)教師也相應(yīng)地提出新的高的要求。從教育思想觀念、價(jià)值觀念、評(píng)價(jià)觀念、教學(xué)方法上也進(jìn)行了全面的改革。提出了培養(yǎng)綜合型人才，提出了全面發(fā)展和全面提高。我們大力開(kāi)展校本培訓(xùn)，強(qiáng)化龍頭，爭(zhēng)取全面發(fā)展。

①師徒結(jié)對(duì)，共同提升。我們利用校本人力資源，根據(jù)對(duì)口學(xué)科研究目的，學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的需要，個(gè)人自愿和興趣，由“土師傅”帶“土徒弟”，進(jìn)行自主的一幫一，一帶一地師徒結(jié)對(duì)，網(wǎng)織起區(qū)域性互幫互助的互幫體，牽動(dòng)了整個(gè)區(qū)域的學(xué)習(xí)、教研、培訓(xùn)，提高的鈕帶。

②研討沙龍，促進(jìn)成長(zhǎng)。我們先讓廣大教師積極自主發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中碰到的疑難問(wèn)題，自己探究好的問(wèn)題，自己解決了的問(wèn)題，自己總結(jié)出的問(wèn)題，在群體大眾中進(jìn)行自主交流、自主研究。這種由下而下的研究活動(dòng)，問(wèn)題貼切教師教學(xué)實(shí)際，教師有問(wèn)題提了，教師帶著問(wèn)題思考有方向了，教師對(duì)問(wèn)題的研究有追求感了，自己的問(wèn)題通過(guò)自己身邊的人們解決了。

4、營(yíng)造書(shū)香校園。朱永新教授指出：一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。為了素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，大有必要在我們的校園大力倡導(dǎo)好讀書(shū)、讀好書(shū)的良好氛圍。根據(jù)市局精神，我們提出“營(yíng)造書(shū)香校園”這一實(shí)驗(yàn)方案，希望借此進(jìn)一步深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育，讓我們的年輕教師更新教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力；讓我們的每位學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，與書(shū)本為友，追求思想的美，享受文化的財(cái)富，養(yǎng)成良好德性；讓我們的校園健康向上，富有生命活力。三、困難和困惑

1、師資隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，造成課改實(shí)驗(yàn)工作整體的不平衡。2、課改經(jīng)費(fèi)的短缺，制約著課改實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)展。

3、新課程改革與實(shí)驗(yàn)，重在創(chuàng)新，沒(méi)有可移植、可參照的做法，教師的等、想、靠的思想有待于進(jìn)一步改正。

4、教師對(duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“地方課程”了解少，次方面缺乏具體的指導(dǎo)，以致在課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施上缺少計(jì)劃性，隨意性較大。四、今后工作努力的方向

1、繼續(xù)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)方法改革，樹(shù)立課改必勝的信心，把新課改理念進(jìn)一步內(nèi)化在日常教學(xué)行為中。

2、以教研組為平臺(tái)，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批課改的先進(jìn)典型。3、堅(jiān)持“以校為本”的教學(xué)研究制度，深化教學(xué)研討活動(dòng)上，切實(shí)提高研討實(shí)效。

4、建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)和考試制度，不斷完善適合課改實(shí)驗(yàn)工作的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。

我們雖然在新課程改革方面取得了一些成績(jī)，但還存在著許多的不足。我們要在今后的工作中解放思想，積極探索，挺立潮頭，搏擊風(fēng)浪，用我們的智慧和勇氣去創(chuàng)造新課程改革的燦爛明天！

永興小學(xué)201*年6月22日

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