201*年小學(xué)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)教師：寧德富

我擔(dān)任的是小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué),在參加全國(guó)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作中,我不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐、努力更新自己的教學(xué)觀念,做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，以培養(yǎng)智力因素（歌曲，樂(lè)譜，節(jié)奏等）與非智力因素（興趣，情感，性格，意志等）相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ)。一、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間

在教學(xué)過(guò)程中，我每節(jié)課至少要留五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生在他人面前自信的表現(xiàn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得研究、可討論的問(wèn)題。讓學(xué)生創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢(shì)去約束學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。

二：以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進(jìn)行“換位”教學(xué):興趣是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在音樂(lè)教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，興趣又是創(chuàng)新前提。長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教師由于受到“師者所以傳道授業(yè)解惑”的思想影響而循規(guī)蹈矩，忽視了開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在音樂(lè)課堂的教學(xué)上，我嘗試了提前布置關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生課余時(shí)間預(yù)習(xí)、備課、組織教學(xué)語(yǔ)言；課上隨機(jī)讓一位學(xué)生上講臺(tái)，以一個(gè)小師者的身份來(lái)做一位名副其實(shí)的“小老師”。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)定能想辦法，怎樣才能把知識(shí)講好，來(lái)施展一下才能，表現(xiàn)一下自我。這樣，既達(dá)到了自我完善、自我肯定的最佳境界，又增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲和成功體驗(yàn)。其他同學(xué)可以與其對(duì)照，用心體會(huì)，認(rèn)為有知識(shí)點(diǎn)講解不夠清晰、不夠準(zhǔn)確或有自己獨(dú)特見(jiàn)解的可以提出來(lái)討論，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)、講解與表?yè)P(yáng)。這樣，激勵(lì)了學(xué)生在下一次的備課中更進(jìn)一步。三、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，因材施教

五年級(jí)的學(xué)生，抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增強(qiáng)。接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富，音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式，音樂(lè)知識(shí)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其音樂(lè)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。介紹樂(lè)理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深，我以形象的富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句？找出相同的樂(lè)句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

四、改變教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生更好的掌握音樂(lè)知識(shí)

最初的我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走，沒(méi)有為孩子考慮得太多，只知道按著教學(xué)參考書(shū)上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)建議來(lái)固定我的思維，結(jié)果恰恰是時(shí)間不夠。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂(lè)教育導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候接受力是有限的，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時(shí)間，而教參上的設(shè)計(jì)內(nèi)容太多了，基本都有音樂(lè)欣賞。一節(jié)課時(shí)間不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)間太短了還加上有游戲活動(dòng)等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開(kāi)教學(xué)，游戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué)，這樣不僅能夠?qū)�孩子的音�?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還用了音樂(lè)當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來(lái)教學(xué)生的，這樣對(duì)歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。

五、讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，堅(jiān)定信念，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。據(jù)研究證明，手的活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，敢于感想的無(wú)畏精神和堅(jiān)定到底的意志品質(zhì)都有幫助。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上�！边@充分說(shuō)明動(dòng)手實(shí)踐是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)多是動(dòng)口不動(dòng)手，這就是限制學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的一個(gè)重要原因。因而，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)口的好習(xí)慣。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生手有足夠的活動(dòng)空間，要盡可能地讓學(xué)生站立起來(lái)學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)他們根據(jù)對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，用手打節(jié)拍；根據(jù)自己對(duì)歌取得想象理解用手表達(dá)情感；有時(shí)，還要制作一些樂(lè)器給歌曲配樂(lè)、配節(jié)奏。這些動(dòng)手的活動(dòng)，都不失為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。值得一提的是：十個(gè)手指演奏樂(lè)器的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng)造美，完善美的過(guò)程，無(wú)論是管樂(lè)器、弦樂(lè)器、還是打擊樂(lè)器都離不開(kāi)雙手的實(shí)踐訓(xùn)練。即使是同一首曲子，也可以因?yàn)槭值闹阜�，手指移�?dòng)快慢不同而產(chǎn)生不同的效果，學(xué)生在訓(xùn)練中就嘗到了創(chuàng)造的樂(lè)趣。在這樣不斷重復(fù)的練習(xí)探索過(guò)程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生積極的探索與實(shí)踐創(chuàng)新精神。

音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但成為學(xué)校工作中不可缺少的重要工作，而且為許多學(xué)生及家長(zhǎng)所重視。音樂(lè)教育的意義和各種功效也被廣泛認(rèn)可。在音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、歌唱歌曲，從而產(chǎn)生的情感交融，不僅可以促進(jìn)人的身心健康發(fā)展，凈化人的心靈，而且可以用來(lái)陶冶人的德性，具有德育功能；通過(guò)思維的實(shí)踐，可以促進(jìn)大腦兩個(gè)半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有益智功能；通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，可以促進(jìn)身體機(jī)制的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有健體功能。這些功能得以綜合發(fā)揮，即形成了推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這種能力的完美培養(yǎng)，還有待于我們?cè)诮逃�界中不斷努力探索。教育是知識(shí)傳播、應(yīng)用與創(chuàng)新的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和人才的搖籃。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的重要渠道。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)與能力共振的時(shí)代，只有能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，才是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和宗旨。而音樂(lè)教育以其豐富的多變的表現(xiàn)手法，強(qiáng)烈的情感意識(shí)，鮮明的音樂(lè)形象，在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造意識(shí)及創(chuàng)新能力上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

由于受傳統(tǒng)教育模式應(yīng)試教育的影響，往往忽視了音樂(lè)在學(xué)生的身心成長(zhǎng)及創(chuàng)造能力培養(yǎng)上的重要作用，認(rèn)為音樂(lè)課上只是會(huì)唱唱跳跳就可以了。某些教師由于教學(xué)上的不重視而采取無(wú)所謂的態(tài)度，教學(xué)方法簡(jiǎn)單、生硬。這是造成上述現(xiàn)象根本原因。當(dāng)今素質(zhì)教育的提出，打破了傳統(tǒng)教育模式，要求“通過(guò)音樂(lè)教育，著力培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神，并為其它方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，”對(duì)音樂(lè)課的設(shè)置與教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，為音樂(lè)課堂教學(xué)指明了改革與發(fā)展的方向。在教學(xué)中我針對(duì)這一教學(xué)目的，著力消除音樂(lè)教學(xué)上的誤區(qū)。

為了是音樂(lè)考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了：讓學(xué)生自由組合小組，任意選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn)。讓學(xué)生有更廣闊的自我表達(dá)、自我展示個(gè)性的空間。一學(xué)期已接近尾聲，回憶一學(xué)期來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖說(shuō)取得了不少成績(jī)，但也還存在著不少的差距，我將在今后發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取在下學(xué)期取得更好的成績(jī)。

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201*-201*學(xué)年度小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)

僑心小學(xué)：俞霞

本學(xué)期即將結(jié)束，我順利地完成了音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，為了達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學(xué)工作中做出大量努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、課堂教學(xué)：

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。高中的音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。

不足：對(duì)于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)注意把握尺度。增強(qiáng)幽默力量。

三、教學(xué)研究

為了使自己在教學(xué)水平及業(yè)務(wù)水平都有所提高，本學(xué)期，我加強(qiáng)了自身素質(zhì)的培訓(xùn)，先后參加了音樂(lè)教學(xué)對(duì)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，首先，從每一節(jié)音樂(lè)課教學(xué)開(kāi)始，我都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的理想來(lái)入手，對(duì)于每節(jié)課我都提前做了相當(dāng)大、相當(dāng)多的準(zhǔn)備；其次，平時(shí)的教學(xué)反思，為科研鋪就平坦大道，教學(xué)圍繞科研，教學(xué)更要再此之外包含它，這樣有了內(nèi)部的圓心，做多大的校驗(yàn)和科研它都還像是一個(gè)圓。

總的說(shuō)來(lái)，本學(xué)期的音樂(lè)工作做的比較滿意，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學(xué)和科研的工作中，我會(huì)奮起直追、找出不足、認(rèn)真改進(jìn)、努力提高，我想我一定會(huì)把音樂(lè)工作做的更出色。

友情提示：本文中關(guān)于《201*年小學(xué)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*年小學(xué)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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