新聯(lián)小學(xué)英語科組工作總結(jié)
新聯(lián)小學(xué)英語科組工作總結(jié)
201*201*學(xué)年第二學(xué)期
本學(xué)年來,英語科組全體教師在市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和直接領(lǐng)導(dǎo)下和全體成員的共同努力下,英語教師在英語教學(xué)這片沃土中辛勤地耕耘著,能夠順利地完成各年級教學(xué)任務(wù),并積累了一定的教培養(yǎng)高年段閱讀能力的措施學(xué)、教研工作經(jīng)驗(yàn),取得了一定的教育教學(xué)成績,現(xiàn)在總結(jié)如下:
一、培養(yǎng)高年段閱讀能力
閱讀教學(xué)論認(rèn)為閱讀是學(xué)習(xí)者綜合語言運(yùn)用能力的體現(xiàn)。從學(xué)習(xí)的角度來說,“讀”是其它“三會”的基礎(chǔ),通常是通過大量閱讀各種英語書報(bào)雜志來豐富我們的“語感”(即對英語的感性認(rèn)識),擴(kuò)大英語詞匯量,提高英語理解和表達(dá)能力。因此從小學(xué)階段開始教師就應(yīng)該積極探索小學(xué)英語閱讀教學(xué)的模式,有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣和能力。本學(xué)期我校抓住閱讀的幾個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué):
1.任務(wù)型閱讀模式
任務(wù)型閱讀模式就是要求學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上,完成一項(xiàng)任務(wù)或解決一個(gè)問題,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、獲取信息的能力。
(1)選擇配對:根據(jù)閱讀材料中所提供的語言信息找出與題意要求相匹配的選項(xiàng)。
此形式主要考察學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)不同需要捕捉到相應(yīng)有效信息的能力,正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對應(yīng)關(guān)系。
(2)畫示意圖:要求學(xué)生閱讀一段文字,并根據(jù)文中所提供的信息,畫出示意圖。此形式主要考察學(xué)生運(yùn)用語言做事的能力,學(xué)生能在正確
理解語言文字的基礎(chǔ)上,邊讀邊操作。
(3)書面表達(dá):根據(jù)短文提供信息,完成各類書面表達(dá)。此形式主要考察學(xué)生運(yùn)用語言解決實(shí)際問題的能力。2.信息差閱讀模式
信息差閱讀即兩人各自持有對方不知道的信息,在閱讀過后,各自運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交流,通過交流信息得到對方閱讀的內(nèi)容信息。這種訓(xùn)練方式,使得學(xué)生在彼此交流中獲得更多的信息。在訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的同時(shí),也訓(xùn)練了學(xué)生歸納表達(dá)說的能力和聽的能力。
3.問題式閱讀模式
問題式閱讀即學(xué)生對各自所閱讀的短文提出幾個(gè)問題,然后把閱讀材料兩兩交換,讓學(xué)生互相閱讀,并互相回答對方提出的問題。教師也可以課前布置學(xué)生選擇自己感興趣的閱讀短文,并根據(jù)所選短文設(shè)計(jì)好問題,在課堂上與同學(xué)交換閱讀和回答。這樣的閱讀方式,學(xué)生能選擇感興趣的話題,學(xué)生閱讀的量增加了,學(xué)生交流的欲望增強(qiáng)了,學(xué)生概括的能力提高了,同時(shí)學(xué)生的口語也得到了交流,可謂一舉多得。
在本學(xué)期的第四周,我校以“小學(xué)閱讀教學(xué)研討課”作為主題對校外展示了一節(jié)公開課,屆時(shí)參加的有兩位市教育局和鎮(zhèn)宣教辦的領(lǐng)導(dǎo),還有全鎮(zhèn)的英語老師和外鎮(zhèn)的同行。他們對我校的教學(xué)模式給出了肯定的同時(shí)也提出了許多寶貴的建議。使我們在閱讀教學(xué)中更能發(fā)揮自然,學(xué)生的閱讀能力更能得到提高。
二、深化校本研究,力求在教學(xué)研究上求特色
新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。以“科研興教、科研興校”為宗旨。堅(jiān)持以人為觀念,使我校的教育科研工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生能力的發(fā)展,能為新課改服務(wù)。
1.開展”一校一專題”活動
(1)讓每位教師獨(dú)自寫出3個(gè)以上的教學(xué)瓶頸。以書面方式陳述清楚。
(2)集中討論所提的內(nèi)容,把交叉頻率最高的專題定為校本的專題研究項(xiàng)目。
(3)各人收集相關(guān)資料,確定研究方案。
(4)進(jìn)入實(shí)踐階段,不斷收集材料,積累經(jīng)驗(yàn),做好記錄。(5)形成專題研究報(bào)告,通過實(shí)驗(yàn)的結(jié)果論證其可行性。2.以專題式上好公開課
以級為單位,針對不同的年級的階段制定不同的公開課專題。低年級(一、二年級)以Song為主題,中年級(三、四年級)以單詞教學(xué)為突破口。高年級(五、六年級)以閱讀教學(xué)為重點(diǎn)內(nèi)容。在不同的教學(xué)內(nèi)容中教師要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和課堂教學(xué)手段。力求做到有針對性一步一步的把教學(xué)難點(diǎn)通易化,教學(xué)內(nèi)容整體化。
3.開展校園多彩的活動,創(chuàng)設(shè)校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段,對于學(xué)習(xí)一種語言技能必須遵循由簡到繁,由易到難的認(rèn)知規(guī)律。單詞是語言的基礎(chǔ),單詞的識記就體現(xiàn)出它的重要性。本學(xué)期里也要緊抓學(xué)生的單詞識記。要做到級級把關(guān),這樣才能全體提高學(xué)生的單詞識記能力。針對這一重點(diǎn)提出如下要求:
(1)要求教師在課堂上以活動,游戲,表演等形式教學(xué)單詞。尤其是注意強(qiáng)調(diào)好發(fā)音的正確性。
(2)課后背誦單詞也是重要和有必要的。所以要求學(xué)生的四會單詞必須要過關(guān),教師可要求學(xué)生到組長或教師那里背誦單詞或句子。(包括Let’slearnLet’stalkLet’sread)
(3)期末(第十四周)做一次單詞抄測
主要我們堅(jiān)持培養(yǎng)這方面能力,加上正確和靈活的方法。就能幫助學(xué)生攻克這一難關(guān),使學(xué)生能打好語言的基礎(chǔ)。在本學(xué)期的第十五周里,我校的學(xué)生在鎮(zhèn)舉行的“小學(xué)生單詞競賽”中有八人分別獲一、二、三等獎。他們是吳佩琦、倫婉瑩、李小玲、陳?怠㈥惪梢、陳淑艷、羅嘉琪、楊靜賢等。
4.堅(jiān)持寫論文與課堂教學(xué)的互相促進(jìn)
鼓勵(lì)老師從課堂教學(xué)實(shí)際中尋求研究課題,樹立“問題即課題”觀。要先似好提綱,再收集關(guān)于這提綱的資料,并在整學(xué)期的教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行思考,最終得到答案,形成論文。本學(xué)期要求一人一論文,還要有一定水平的論文。
5.全學(xué)期全校學(xué)生的英語能力培養(yǎng)
加強(qiáng)學(xué)生知識的培養(yǎng)的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。要多舉行一些興趣的活動。如唱英文歌的比賽,英語興趣小組的舉行等。這個(gè)學(xué)期在第十六周有個(gè)小學(xué)生手抄報(bào)展示,要求每個(gè)學(xué)生在平時(shí)收集一些有關(guān)知識的資料(如環(huán)保方面的東西,珍惜水源方面等),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。這樣既可以讓學(xué)生掌握到更多的英語方面的知識,也可以發(fā)展學(xué)生的制作和設(shè)計(jì)才能,從而起到各方面全面發(fā)展的作用一份耕耘,一份收獲。這個(gè)學(xué)期里,在經(jīng)過我們整個(gè)科組成員的努力下,碩果累累。盧秀珍老師的“小學(xué)六年級英語教學(xué)案例”在“中國教育”獲一等獎,小學(xué)英語論文“以終為始,始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎。陳鳳青老師在“小學(xué)英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎。張小顏老師的論文“關(guān)愛從心開始英語教育轉(zhuǎn)化個(gè)案”中獲東莞市小學(xué)組的三等獎和“中國教育”的二等獎,“小學(xué)英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎。謝曉瑩老師在“小學(xué)英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)
的三等獎。陳介開老師的論文““以終為始,始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎!绑w現(xiàn)現(xiàn)代新課程標(biāo)點(diǎn)特點(diǎn)---小學(xué)英語與信息技術(shù)的整合”在“中國教育”獲一等獎。莫艷芬老師的論文“英語課堂因生成而精彩”獲鎮(zhèn)三等獎,在“小學(xué)英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎。
三、反思過去,憧憬未來
一個(gè)學(xué)期的工作很快結(jié)束了,回頭想想我們的收獲真不少,對教研組計(jì)劃中涉及的有關(guān)工作完成得也很不錯(cuò),無論從教學(xué)還是學(xué)科活動,大家都取得了可喜的成績。下個(gè)學(xué)期,我們將從以下幾方面繼續(xù)努力:
1.更加認(rèn)真踏實(shí)地做好日常教學(xué),讓學(xué)校滿意家長滿意。2.繼續(xù)開展課題研究工作,以科研帶動教學(xué)。
3.務(wù)實(shí)的做好口語操練工作,使之真正的服務(wù)于英語教學(xué)。4.思考出更好的學(xué)科活動,以活動促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。5.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積極的使用英語的習(xí)慣。6.帶領(lǐng)全組老師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識,使全體學(xué)生有效的運(yùn)用英語網(wǎng)。本學(xué)期很快就要過去了,相信在學(xué)校各級部門的領(lǐng)導(dǎo)下,在英語組全體老師的共同努力下,今后的工作會取得更大成績。
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新聯(lián)小學(xué)英語科組工作總結(jié)
201*201*學(xué)年第二學(xué)期
本學(xué)年來,英語科組全體教師在市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和直接領(lǐng)導(dǎo)下和全體成員的共同努力下,英語教師在英語教學(xué)這片沃土中辛勤地耕耘著,能夠順利地完成各年級教學(xué)任務(wù),并積累了一定的教培養(yǎng)高年段閱讀能力的措施學(xué)、教研工作經(jīng)驗(yàn),取得了一定的教育教學(xué)成績,現(xiàn)在總結(jié)如下:
一、培養(yǎng)高年段閱讀能力
閱讀教學(xué)論認(rèn)為閱讀是學(xué)習(xí)者綜合語言運(yùn)用能力的體現(xiàn)。從學(xué)習(xí)的角度來說,“讀”是其它“三會”的基礎(chǔ),通常是通過大量閱讀各種英語書報(bào)雜志來豐富我們的“語感”(即對英語的感性認(rèn)識),擴(kuò)大英語詞匯量,提高英語理解和表達(dá)能力。因此從小學(xué)階段開始教師就應(yīng)該積極探索小學(xué)英語閱讀教學(xué)的模式,有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣和能力。本學(xué)期我校抓住閱讀的幾個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué):
1.任務(wù)型閱讀模式
任務(wù)型閱讀模式就是要求學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上,完成一項(xiàng)任務(wù)或解決一個(gè)問題,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、獲取信息的能力。
(1)選擇配對:根據(jù)閱讀材料中所提供的語言信息找出與題意要求相匹配的選項(xiàng)。
此形式主要考察學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)不同需要捕捉到相應(yīng)有效信息的能力,正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對應(yīng)關(guān)系。
(2)畫示意圖:要求學(xué)生閱讀一段文字,并根據(jù)文中所提供的信息,
畫出示意圖。此形式主要考察學(xué)生運(yùn)用語言做事的能力,學(xué)生能在正確理解語言文字的基礎(chǔ)上,邊讀邊操作。
(3)書面表達(dá):根據(jù)短文提供信息,完成各類書面表達(dá)。此形式主要考察學(xué)生運(yùn)用語言解決實(shí)際問題的能力。2.信息差閱讀模式
信息差閱讀即兩人各自持有對方不知道的信息,在閱讀過后,各自運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交流,通過交流信息得到對方閱讀的內(nèi)容信息。這種訓(xùn)練方式,使得學(xué)生在彼此交流中獲得更多的信息。在訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的同時(shí),也訓(xùn)練了學(xué)生歸納表達(dá)說的能力和聽的能力。
3.問題式閱讀模式
問題式閱讀即學(xué)生對各自所閱讀的短文提出幾個(gè)問題,然后把閱讀材料兩兩交換,讓學(xué)生互相閱讀,并互相回答對方提出的問題。教師也可以課前布置學(xué)生選擇自己感興趣的閱讀短文,并根據(jù)所選短文設(shè)計(jì)好問題,在課堂上與同學(xué)交換閱讀和回答。這樣的閱讀方式,學(xué)生能選擇感興趣的話題,學(xué)生閱讀的量增加了,學(xué)生交流的欲望增強(qiáng)了,學(xué)生概括的能力提高了,同時(shí)學(xué)生的口語也得到了交流,可謂一舉多得。
在本學(xué)期的第四周,我校以“小學(xué)閱讀教學(xué)研討課”作為主題對校外展示了一節(jié)公開課,屆時(shí)參加的有兩位市教育局和鎮(zhèn)宣教辦的領(lǐng)導(dǎo),還有全鎮(zhèn)的英語老師和外鎮(zhèn)的同行。他們對我校的教學(xué)模式給出了肯定的同時(shí)也提出了許多寶貴的建議。使我們在閱讀教學(xué)中更能發(fā)揮自然,學(xué)生的閱讀能力更能得到提高。
二、深化校本研究,力求在教學(xué)研究上求特色
新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。以“科研興教、科研興!睘樽谥肌(jiān)持以人為觀念,使我校的教育科研工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生能力的發(fā)展,
能為新課改服務(wù)。
1.開展”一校一專題”活動
(1)讓每位教師獨(dú)自寫出3個(gè)以上的教學(xué)瓶頸。以書面方式陳述清楚。
(2)集中討論所提的內(nèi)容,把交叉頻率最高的專題定為校本的專題研究項(xiàng)目。
(3)各人收集相關(guān)資料,確定研究方案。
(4)進(jìn)入實(shí)踐階段,不斷收集材料,積累經(jīng)驗(yàn),做好記錄。(5)形成專題研究報(bào)告,通過實(shí)驗(yàn)的結(jié)果論證其可行性。2.以專題式上好公開課
以級為單位,針對不同的年級的階段制定不同的公開課專題。低年級(一、二年級)以Song為主題,中年級(三、四年級)以單詞教學(xué)為突破口。高年級(五、六年級)以閱讀教學(xué)為重點(diǎn)內(nèi)容。在不同的教學(xué)內(nèi)容中教師要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和課堂教學(xué)手段。力求做到有針對性一步一步的把教學(xué)難點(diǎn)通易化,教學(xué)內(nèi)容整體化。
3.開展校園多彩的活動,創(chuàng)設(shè)校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段,對于學(xué)習(xí)一種語言技能必須遵循由簡到繁,由易到難的認(rèn)知規(guī)律。單詞是語言的基礎(chǔ),單詞的識記就體現(xiàn)出它的重要性。本學(xué)期里也要緊抓學(xué)生的單詞識記。要做到級級把關(guān),這樣才能全體提高學(xué)生的單詞識記能力。針對這一重點(diǎn)提出如下要求:
(1)要求教師在課堂上以活動,游戲,表演等形式教學(xué)單詞。尤其是注意強(qiáng)調(diào)好發(fā)音的正確性。
(2)課后背誦單詞也是重要和有必要的。所以要求學(xué)生的四會單詞必須要過關(guān),教師可要求學(xué)生到組長或教師那里背誦單詞或句子。(包括
Let’slearnLet’stalkLet’sread)(3)期末(第十四周)做一次單詞抄測
主要我們堅(jiān)持培養(yǎng)這方面能力,加上正確和靈活的方法。就能幫助學(xué)生攻克這一難關(guān),使學(xué)生能打好語言的基礎(chǔ)。在本學(xué)期的第十五周里,我校的學(xué)生在鎮(zhèn)舉行的“小學(xué)生單詞競賽”中有八人分別獲一、二、三等獎。他們是吳佩琦、倫婉瑩、李小玲、陳?、陳可茵、陳淑艷、羅嘉琪、楊靜賢等。
4.堅(jiān)持寫論文與課堂教學(xué)的互相促進(jìn)
鼓勵(lì)老師從課堂教學(xué)實(shí)際中尋求研究課題,樹立“問題即課題”觀。要先似好提綱,再收集關(guān)于這提綱的資料,并在整學(xué)期的教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行思考,最終得到答案,形成論文。本學(xué)期要求一人一論文,還要有一定水平的論文。
5.全學(xué)期全校學(xué)生的英語能力培養(yǎng)
加強(qiáng)學(xué)生知識的培養(yǎng)的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。要多舉行一些興趣的活動。如唱英文歌的比賽,英語興趣小組的舉行等。這個(gè)學(xué)期在第十六周有個(gè)小學(xué)生手抄報(bào)展示,要求每個(gè)學(xué)生在平時(shí)收集一些有關(guān)知識的資料(如環(huán)保方面的東西,珍惜水源方面等),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。這樣既可以讓學(xué)生掌握到更多的英語方面的知識,也可以發(fā)展學(xué)生的制作和設(shè)計(jì)才能,從而起到各方面全面發(fā)展的作用一份耕耘,一份收獲。這個(gè)學(xué)期里,在經(jīng)過我們整個(gè)科組成員的努力下,碩果累累。盧秀珍老師的“小學(xué)六年級英語教學(xué)案例”在“中國教育”獲一等獎,小學(xué)英語論文“以終為始,始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎。陳鳳青老師在“小學(xué)英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎。張小顏老師的論文“關(guān)愛從心開始英語教育轉(zhuǎn)化個(gè)案”中獲東莞市小學(xué)組的三等獎和“中國教育”的二等獎,“小學(xué)英語教師語言基本功比賽”中
獲鎮(zhèn)的二等獎。謝曉瑩老師在“小學(xué)英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎。陳介開老師的論文““以終為始,始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎!绑w現(xiàn)現(xiàn)代新課程標(biāo)點(diǎn)特點(diǎn)---小學(xué)英語與信息技術(shù)的整合”在“中國教育”獲一等獎。莫艷芬老師的論文“英語課堂因生成而精彩”獲鎮(zhèn)三等獎,在“小學(xué)英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎。
三、反思過去,憧憬未來
一個(gè)學(xué)期的工作很快結(jié)束了,回頭想想我們的收獲真不少,對教研組計(jì)劃中涉及的有關(guān)工作完成得也很不錯(cuò),無論從教學(xué)還是學(xué)科活動,大家都取得了可喜的成績。下個(gè)學(xué)期,我們將從以下幾方面繼續(xù)努力:
1.更加認(rèn)真踏實(shí)地做好日常教學(xué),讓學(xué)校滿意家長滿意。2.繼續(xù)開展課題研究工作,以科研帶動教學(xué)。
3.務(wù)實(shí)的做好口語操練工作,使之真正的服務(wù)于英語教學(xué)。4.思考出更好的學(xué)科活動,以活動促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。5.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積極的使用英語的習(xí)慣。6.帶領(lǐng)全組老師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識,使全體學(xué)生有效的運(yùn)用英語網(wǎng)。本學(xué)期很快就要過去了,相信在學(xué)校各級部門的領(lǐng)導(dǎo)下,在英語組全體老師的共同努力下,今后的工作會取得更大成績。
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