前小學(xué)英語科組工作總結(jié)的

新聯(lián)小學(xué)英語科組工作總結(jié)

201*201*學(xué)年第二學(xué)期

本學(xué)年來，英語科組全體教師在市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和直接領(lǐng)導(dǎo)下和全體成員的共同努力下，英語教師在英語教學(xué)這片沃土中辛勤地耕耘著，能夠順利地完成各年級教學(xué)任務(wù)，并積累了一定的教培養(yǎng)高年段閱讀能力的措施學(xué)、教研工作經(jīng)驗，取得了一定的教育教學(xué)成績，現(xiàn)在總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)高年段閱讀能力

閱讀教學(xué)論認為閱讀是學(xué)習(xí)者綜合語言運用能力的體現(xiàn)。從學(xué)習(xí)的角度來說，“讀”是其它“三會”的基礎(chǔ)，通常是通過大量閱讀各種英語書報雜志來豐富我們的“語感”(即對英語的感性認識)，擴大英語詞匯量，提高英語理解和表達能力。因此從小學(xué)階段開始教師就應(yīng)該積極探索小學(xué)英語閱讀教學(xué)的模式，有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣和能力。本學(xué)期我校抓住閱讀的幾個教學(xué)模式進行教學(xué)：

1．任務(wù)型閱讀模式

任務(wù)型閱讀模式就是要求學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，完成一項任務(wù)或解決一個問題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、獲取信息的能力。

（1）選擇配對：根據(jù)閱讀材料中所提供的語言信息找出與題意要求相匹配的選項。

此形式主要考察學(xué)生在有限的時間內(nèi)根據(jù)不同需要捕捉到相應(yīng)有效信息的能力，正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對應(yīng)關(guān)系。

（2）畫示意圖：要求學(xué)生閱讀一段文字，并根據(jù)文中所提供的信息，

畫出示意圖。此形式主要考察學(xué)生運用語言做事的能力，學(xué)生能在正確理解語言文字的基礎(chǔ)上，邊讀邊操作。

（3）書面表達：根據(jù)短文提供信息，完成各類書面表達。此形式主要考察學(xué)生運用語言解決實際問題的能力。2．信息差閱讀模式

信息差閱讀即兩人各自持有對方不知道的信息，在閱讀過后，各自運用所學(xué)的語言進行交流，通過交流信息得到對方閱讀的內(nèi)容信息。這種訓(xùn)練方式，使得學(xué)生在彼此交流中獲得更多的信息。在訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的同時，也訓(xùn)練了學(xué)生歸納表達說的能力和聽的能力。

3．問題式閱讀模式

問題式閱讀即學(xué)生對各自所閱讀的短文提出幾個問題，然后把閱讀材料兩兩交換，讓學(xué)生互相閱讀，并互相回答對方提出的問題。教師也可以課前布置學(xué)生選擇自己感興趣的閱讀短文，并根據(jù)所選短文設(shè)計好問題，在課堂上與同學(xué)交換閱讀和回答。這樣的閱讀方式，學(xué)生能選擇感興趣的話題，學(xué)生閱讀的量增加了，學(xué)生交流的欲望增強了，學(xué)生概括的能力提高了，同時學(xué)生的口語也得到了交流，可謂一舉多得。

在本學(xué)期的第四周，我校以“小學(xué)閱讀教學(xué)研討課”作為主題對校外展示了一節(jié)公開課，屆時參加的有兩位市教育局和鎮(zhèn)宣教辦的領(lǐng)導(dǎo)，還有全鎮(zhèn)的英語老師和外鎮(zhèn)的同行。他們對我校的教學(xué)模式給出了肯定的同時也提出了許多寶貴的建議。使我們在閱讀教學(xué)中更能發(fā)揮自然，學(xué)生的閱讀能力更能得到提高。

二、深化校本研究，力求在教學(xué)研究上求特色

新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。以“科研興教、科研興�！睘樽谥肌�堅持以人為觀念，使我校的教育科研工作真正能促進教師專業(yè)成長和學(xué)生能力的發(fā)展，

能為新課改服務(wù)。

1．開展”一校一專題”活動

（1）讓每位教師獨自寫出3個以上的教學(xué)瓶頸。以書面方式陳述清楚。

（2）集中討論所提的內(nèi)容，把交叉頻率最高的專題定為校本的專題研究項目。

（3）各人收集相關(guān)資料，確定研究方案。

（4）進入實踐階段，不斷收集材料，積累經(jīng)驗，做好記錄。（5）形成專題研究報告，通過實驗的結(jié)果論證其可行性。2．以專題式上好公開課

以級為單位，針對不同的年級的階段制定不同的公開課專題。低年級（一、二年級）以Song為主題，中年級（三、四年級）以單詞教學(xué)為突破口。高年級（五、六年級）以閱讀教學(xué)為重點內(nèi)容。在不同的教學(xué)內(nèi)容中教師要靈活運用不同的教學(xué)方法和課堂教學(xué)手段。力求做到有針對性一步一步的把教學(xué)難點通易化，教學(xué)內(nèi)容整體化。

3．開展校園多彩的活動，創(chuàng)設(shè)校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，對于學(xué)習(xí)一種語言技能必須遵循由簡到繁，由易到難的認知規(guī)律。單詞是語言的基礎(chǔ)，單詞的識記就體現(xiàn)出它的重要性。本學(xué)期里也要緊抓學(xué)生的單詞識記。要做到級級把關(guān)，這樣才能全體提高學(xué)生的單詞識記能力。針對這一重點提出如下要求：

（1）要求教師在課堂上以活動，游戲，表演等形式教學(xué)單詞。尤其是注意強調(diào)好發(fā)音的正確性。

（2）課后背誦單詞也是重要和有必要的。所以要求學(xué)生的四會單詞必須要過關(guān)，教師可要求學(xué)生到組長或教師那里背誦單詞或句子。（包括

Let’slearnLet’stalkLet’sread）（3）期末（第十四周）做一次單詞抄測

主要我們堅持培養(yǎng)這方面能力，加上正確和靈活的方法。就能幫助學(xué)生攻克這一難關(guān)，使學(xué)生能打好語言的基礎(chǔ)。在本學(xué)期的第十五周里，我校的學(xué)生在鎮(zhèn)舉行的“小學(xué)生單詞競賽”中有八人分別獲一、二、三等獎。他們是吳佩琦、倫婉瑩、李小玲、陳�？�、陳可茵、陳淑艷、羅嘉琪、楊靜賢等。

4．堅持寫論文與課堂教學(xué)的互相促進

鼓勵老師從課堂教學(xué)實際中尋求研究課題，樹立“問題即課題”觀。要先似好提綱，再收集關(guān)于這提綱的資料，并在整學(xué)期的教學(xué)實際中進行思考，最終得到答案，形成論文。本學(xué)期要求一人一論文，還要有一定水平的論文。

5．全學(xué)期全校學(xué)生的英語能力培養(yǎng)

加強學(xué)生知識的培養(yǎng)的同時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。要多舉行一些興趣的活動。如唱英文歌的比賽，英語興趣小組的舉行等。這個學(xué)期在第十六周有個小學(xué)生手抄報展示，要求每個學(xué)生在平時收集一些有關(guān)知識的資料（如環(huán)保方面的東西，珍惜水源方面等），培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。這樣既可以讓學(xué)生掌握到更多的英語方面的知識，也可以發(fā)展學(xué)生的制作和設(shè)計才能，從而起到各方面全面發(fā)展的作用一份耕耘，一份收獲。這個學(xué)期里，在經(jīng)過我們整個科組成員的努力下，碩果累累。盧秀珍老師的“小學(xué)六年級英語教學(xué)案例”在“中國教育”獲一等獎，小學(xué)英語論文“以終為始，始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎。陳鳳青老師在“小學(xué)英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎。張小顏老師的論文“關(guān)愛從心開始英語教育轉(zhuǎn)化個案”中獲東莞市小學(xué)組的三等獎和“中國教育”的二等獎，“小學(xué)英語教師語言基本功比賽”中

獲鎮(zhèn)的二等獎。謝曉瑩老師在“小學(xué)英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎。陳介開老師的論文““以終為始，始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎。“體現(xiàn)現(xiàn)代新課程標點特點---小學(xué)英語與信息技術(shù)的整合”在“中國教育”獲一等獎。莫艷芬老師的論文“英語課堂因生成而精彩”獲鎮(zhèn)三等獎，在“小學(xué)英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎。

三、反思過去，憧憬未來

一個學(xué)期的工作很快結(jié)束了，回頭想想我們的收獲真不少，對教研組計劃中涉及的有關(guān)工作完成得也很不錯，無論從教學(xué)還是學(xué)科活動，大家都取得了可喜的成績。下個學(xué)期，我們將從以下幾方面繼續(xù)努力：

1．更加認真踏實地做好日常教學(xué)，讓學(xué)校滿意家長滿意。2．繼續(xù)開展課題研究工作，以科研帶動教學(xué)。

3．務(wù)實的做好口語操練工作，使之真正的服務(wù)于英語教學(xué)。4．思考出更好的學(xué)科活動，以活動促進英語學(xué)習(xí)。5．進一步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積極的使用英語的習(xí)慣。6．帶領(lǐng)全組老師加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識，使全體學(xué)生有效的運用英語網(wǎng)。本學(xué)期很快就要過去了，相信在學(xué)校各級部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在英語組全體老師的共同努力下，今后的工作會取得更大成績。

擴展閱讀：小學(xué)英語教研專題計劃

小學(xué)英語教研專題計劃

一、小學(xué)英語教研專題：激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的研究

二、合作團隊

組長：裴雪松

副組長:朱維韜王翠萍王桂利

小組成員：劉為華、張培宇、劉小敏、甄敬華、孫立波、三、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我們英語教研小組將繼續(xù)貫徹學(xué)校教科研中心的指導(dǎo)思想，認真履行小學(xué)部英語組新學(xué)期制定的工作要求，深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論《英語新課程標準》，進一步提高基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究對課程改革的適應(yīng)能力，努力搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)等日常研究工作。在此基礎(chǔ)上，以《激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的研究》為專題，認真分析現(xiàn)有狀況，總結(jié)提升現(xiàn)有經(jīng)驗，在目前的基礎(chǔ)上，使小學(xué)部的英語教學(xué)教研工作再上一個新的臺階。四、工作目標：

1.繼續(xù)以課改為中心，抓實英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)。2.加強理論學(xué)習(xí)，推動課堂改革。

3.激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量，確保完成學(xué)校的各項指標。

4.細化、優(yōu)化各項常規(guī)工作，發(fā)揮英語教研組每位老師的積極性，有計劃的開展英語各項教學(xué)活動。五、工作措施：（一）、加強理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語課程標準》、《英語課程標準解讀》等專著；開展教學(xué)改革實踐，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點探討小學(xué)英語教學(xué)方法，并用這些理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效率。

2．明確小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，為終身發(fā)展服務(wù)。

（二）、抓好教學(xué)常規(guī)、教學(xué)科研，提高課堂效益

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)常規(guī)，對照常規(guī)，抓好英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。重點要抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實。課堂上，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學(xué)。

2．充分發(fā)揮教研組作用。抓好備課、說課、上課、評課、課后反思等工作。通過說、上、評、思等形式促使全組教師共同提高。

3．加強英語課堂用語的學(xué)習(xí)，把它作為一項外語教學(xué)的常規(guī)工作來進行落實。

（三）、認真搞好課題研究，推動教學(xué)改革

通過理論學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)教育、教學(xué)經(jīng)驗，積極撰寫論文和經(jīng)驗總結(jié)，組織好已有課題的研究，提出新的課題設(shè)想。對于立項課題要按計劃進行，抓實研究過程，注重知識的積累，把課題研究與平時的教學(xué)實踐活動有機地結(jié)合起來，總結(jié)實施中的經(jīng)驗和出現(xiàn)的問題，真正做到以科研推動教學(xué)改革的發(fā)展，以課題研究促進課改。從而促進教學(xué)觀念的更新和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）、開展英語各類競賽活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

通過開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的比賽活動，如：英語書法、唱歌、演講朗誦比賽等，可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)以致用的活動方式，使英語生活化，實用化，寓教于樂，將同學(xué)們帶入快樂的英語世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和主動性，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供不竭動力，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的英語綜合運用能力，同時也為同學(xué)們創(chuàng)造了一個展現(xiàn)自我才華的舞臺，鍛煉個人能力的平臺，挖掘個人潛質(zhì)的前臺。六、每月具體工作安排：

二月：

制定英語組教研專題計劃，組織成員進行理論學(xué)習(xí)。三月：

1．組織成員進行每人一課活動。2.集體進行評課。3．英語教學(xué)經(jīng)驗交流。四月：

1．繼續(xù)教研專題的學(xué)習(xí)。2.書寫個人反思及心得。五月：

1．講公開課，要求有個人反思。2.集體評課。六月：1．理論學(xué)習(xí)。2．經(jīng)驗交流。3.組長進行總結(jié)。

Unit4DoyoulikepearsALet"slearn教學(xué)設(shè)計

范莊小學(xué)劉為華

一、教學(xué)內(nèi)容與目標：

1、能聽、說、認讀四種常見水果的單詞peach,watermelon,peach,orange.

2、能聽懂會說句子：Hmm,ittastesgood,并能夠在實際情景中運用。

二、教學(xué)重、難點：

1、重點：聽、說、認讀這4種水果的單詞。2、難點：復(fù)數(shù)的讀音。三、教學(xué)用具

1、錄音機、磁帶、小黑板

2、實物梨、實物桔子、單詞卡、單詞圖片、一杯水，學(xué)生自制水果圖片

3、小獎品（貼畫）四、教學(xué)過程（一）Warm-up1、口語交際：①教師與學(xué)生對話

T:Goodmorning.boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:What’syourname?Ss:Myname’s②學(xué)生與學(xué)生之間對話S1:What’syourname?S2:Myname’sS1:Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.2、聽錄音做動作

T:Now,boysandgirls.Let’slistentothetapeanddotogether.OK?Ss:OK.

教師與學(xué)生一起聽錄音拍手做動作.3、Singasong:《Coloursong》T:Now,let’ssingasong.教師與學(xué)生一起拍手唱歌.4、師出示彩筆

T:Ihavemanycolourpens.Look.Whatcolourisit?（出示彩筆讓學(xué)生說出顏色）

問一學(xué)生：Whatcolourdoyoulikebest?再問：Doyoulikeyellow?找?guī)孜粚W(xué)生進行問答.（二）Presentation.

1、T:Now,class.OpenyourbooksturntoPage41.Todaywe’lllearnUnit4Doyoulikepears?板書課題并領(lǐng)讀課題.2、教學(xué)pear

①T:What’spear?Look,（出示實物梨）Ihaveapear.板書并領(lǐng)讀單詞

T:Now,boysandgirls.Followme.please.pearIhaveapear.（師拍手說）Ss:PearIhaveapear.

各種形式操練.（PartA.partB→boys.girls→小組）②教師出示一個梨說：onepear,又出示一個梨說：twopears.板書復(fù)數(shù)形式.T:pearsIlikepears.（教師拍手說）Ss:pearsIlikepears.（學(xué)生拍手說）

各種形式操練(PartA.partB→男生、女生→小組).③教師出示梨的圖片T:Whatcolourisit?Ss:It’syellow.

T:Yes,letmedrawapear.（師在黑板單詞pears的右邊畫一個梨,并問）

T:Doyoulikepears?Ss:Yes/No.3、教學(xué)watermelon.①教師出示一杯水問T:What’sthis?Ss:water.T:Yes.

教師出示西瓜圖卡，先指water.讓學(xué)生讀出，指melon說T:melon.inChineseitmeans“瓜”.Sowatermelonmeans“西瓜”（板書單詞）

T:WatermelonIhaveawatermelon.Ss:WatermelonIhaveawatermelon.

各種形式操練(PartA.B→男生、女生→小組→個人)

②教師先出示一張西瓜圖引導(dǎo)學(xué)生說：Onewatermelon,又出示另一張西瓜圖引導(dǎo)學(xué)生說出：twowatermelons.教師板書復(fù)數(shù)形式T:WatermelonsIlikewatermelons（師拍手說）

各種形式操練（全班讀→partA.partB→男生、女生讀→小組）③教師出示西瓜圖片問學(xué)生顏色T:Now,look,Whatcolourisit?Ss:It’sgreen.

T:Letmedrawawatermelon.（教師在黑板上畫一個西瓜,并問學(xué)生）

Doyoulikewatermelons?Ss:Yes/No.4、教學(xué)peach.①教師出示桃子圖片：

T:Now,Ihaveapeach（板書單詞）peachIhaveapeach.各種形式操練

②教師在黑板上先畫一個桃子，引導(dǎo)學(xué)生說：onepeach.又畫一個桃子，引導(dǎo)學(xué)生說出：twopeaches（教師板書復(fù)數(shù)形式）T:peachesIlikepeaches.各種形式操練③出示桃子圖片T:Whatcolourisit?Ss:It’spink.

T:Now,letmedrowapeach.（師在黑板上畫桃子，畫完后接著問）Doyoulikepeaches?Ss:Yes/No.5、教學(xué)orange.

①教師出示梨、西瓜、桃子圖片

T:Now,look,Thepearisyellow,Thewatermelonisgreen.Thepeachispink.接著出示桔子圖片

T:Look,Whatcolourisit?Ss:It’sorange.

T:What’sthis?（指桔子圖片問）（自問自答）It’sanorange.Theorangeisorange.板書單詞orange.

T:OrangeIhaveanorange.各種形式操練.

②教師拿一桔子引導(dǎo)學(xué)生說：oneorange又拿一桔子，引導(dǎo)學(xué)生說：twooranges.板書復(fù)數(shù)形式.T:OrangesIlikeoranges.各種形式操練.

T:Now,class.Letmedrawanorange.Doyoulikeoranges?Ss:Yes/No.

6、教學(xué)句子Hmm,ittastesgood.①教師托一盤水果.

T:Wow,Somanyfruits.Ilikeoranges.說完品嘗桔子.T:Hmm,ittastesgood.板書句子

②學(xué)生品嘗水果，操練句子.T:Whatdoyoulike?S1:Ilikepears.

T:Hereyouare（把水果拿給學(xué)生讓其品嘗）S1:Hmm,ittastesgood.

找?guī)孜粚W(xué)生品嘗自己喜歡的水果，師生對話，對說得好的學(xué)生發(fā)小獎品。

（三）Practise1、聽錄音跟讀

T:Let’slistentothetapeandfollowthetape,please.2、T:Now,class.Useyourpicturesandpractiseinyourgroups.學(xué)生運用自制水果圖片進行小組練習(xí).3、教師出示單詞卡檢查認讀.4、游戲：按順序說單詞。

教師依次出示4種水果單詞，讓學(xué)生憑記憶按順序說出單詞，對記憶力好的學(xué)生發(fā)小獎品。

（四）Consolidationandextension

教師出示小黑板，讓學(xué)生選擇黑板上的一種情景，結(jié)合所學(xué)4種水果名稱，小組表演對話，①去同學(xué)家做客。②野餐。③我有一個留給學(xué)生幾分鐘的時間準備，然后上臺表演，表現(xiàn)好的小組會得到獎勵。

（五）Homework

向父母介紹所學(xué)的水果名稱.并調(diào)查父母所喜歡的水果.

Unit4Doyoulikepears？ALet’slearn教學(xué)反思

范莊小學(xué)劉為華

本課時能充分發(fā)揮計算機多媒體輔助教學(xué)的作用,注重將信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科進行整合教學(xué)。多媒體課件作為本課的重要教學(xué)手段，以其生動的形象，多變的風(fēng)格吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對此喜聞樂見，教學(xué)效果較好。

在課堂設(shè)計中能根據(jù)兒童的年齡特點安排教學(xué)。注意培養(yǎng)學(xué)生動口、動腦、動手的能力。

在引出生詞部分，注重導(dǎo)入的多樣化，課前談話自然引出peach,watermelon這兩個生詞；精心設(shè)計詞卡，通過露出小半個水果，讓學(xué)生猜一猜最后一樣水果是什么。這些設(shè)計都吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生猜單詞，增強了學(xué)生的單詞認讀能力，同時有一定的趣味性。此外我自編了一首朗朗上口的歌謠，達到較好的鞏固效果。

在本課教學(xué)中，注重新舊知識的融合，例如，將三年級上冊Let‘seat單元的chant與本課時巧妙結(jié)合，如：Tastethepear.Smelltheorange.在復(fù)習(xí)的同時鞏固新知識，讓學(xué)生靈活運用語言。同時,通過讓學(xué)生閉眼聞聞是什么水果品嘗小蜜桔說說味道，自然真切地引出Ittastesgood.教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。此外，我對教材做了靈活處理。由于很多水果單詞，學(xué)生已接觸，于是結(jié)合下節(jié)內(nèi)容，滲透句型Doyoulike？Yes，Ido./No，Idon’t.的教學(xué)。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱南埠茫瑢崿F(xiàn)不僅能說，而且能運用語言的目的。

在教學(xué)活動中，還有很多的不足之處：1、肢體語言不夠豐富

三年級的學(xué)生觀察事物還是很簡單，需要老師用一些夸張的動作或語氣來調(diào)動他們的積極性。雖說這一堂課中，我也有一些肢體語言，而且也達到了一定的效果，但還是不夠。而在整一堂課中，可以再多帶一點微笑，使師生關(guān)系更親近。

2、評價過于單調(diào)

三年級的小學(xué)生還比較幼稚，他們還很喜歡聽到一些表揚、稱贊的話，那樣他們就會更積極的投入課堂中的每一個環(huán)節(jié)。這一點，做的還是不夠。比如，我讓學(xué)生說說時，大部分學(xué)生都積極開動了腦筋，有的說的非常的好，我為了不浪費時間，只是輕描淡寫的重復(fù)一遍，或者以good,great帶過，顯然學(xué)生對于這樣的評價不夠滿意。如果我能拎住一些突出的回答，加以更好的評價的話，學(xué)生應(yīng)該還可以更活躍。

如何激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

（心得體會）范莊小學(xué)劉為華

小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往不穩(wěn)定，自我控制能力不強，學(xué)習(xí)的注意力集中度較差，因此對英語的學(xué)習(xí)興趣對他們來說就顯得格外重要。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生了興趣，就會自覺地、積極地、主動地進行學(xué)習(xí)和探索。我覺得小學(xué)英語教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并且從以下幾個方面努力引導(dǎo)。

一、用生動活潑的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

教師可把從生活各個領(lǐng)域中學(xué)來的技巧加以綜合并在具體操作中靈活運用。如運用音樂、簡筆畫、做游戲等形式使英語課堂充滿輕松、愉快、和諧的氣氛，給學(xué)生帶來無窮的樂趣。通過音樂藝術(shù)的感染既能達到教育的目的，又能提高他們的審美水平。讓學(xué)生聽英語歌曲、唱英語歌曲，把舞蹈融人教學(xué)過程中，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡筆畫形象直觀，學(xué)生樂于接受又能增添學(xué)習(xí)興趣。如果在黑板上畫條魚，栩栩如生，像在游動，這時再學(xué)習(xí)fish(魚)這個單詞，他們就會覺得非常有趣，容易記住。讓學(xué)生表演課文中的某個情節(jié)，也能增強感染力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。讓兩個學(xué)生賽跑，并且說英語“Oneisfast,theotherisslow”。讓學(xué)生親自體驗生活，這樣通過賽跑就學(xué)習(xí)了fast(快的)和slow(慢的)這兩個單詞。做游戲可以讓學(xué)生在嬉笑玩耍時在無意識中學(xué)習(xí)了英語。講故事也可以引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生陶醉在故事情節(jié)中的同時，也學(xué)習(xí)了英語。電教媒體，視聽并茂，趣化教學(xué)氛圍。

總之，多種教學(xué)方式綜合運用，既能活躍氣氛，又能讓每個學(xué)生都動起來，使課堂充滿活力。

二、給學(xué)生自信調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的興趣要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，教師就要通過多種激勵方式，如獎品激勵、榮譽激勵和情緒激勵。尤其是情緒激勵，有的同學(xué)有表演才能，但是不喜歡自我表現(xiàn)。這時教師要把握他們的心態(tài)，調(diào)整他們的情緒，引導(dǎo)激勵他們。讓他們大膽地站出來，主動展現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮自己的特長。要經(jīng)常鼓勵、夸獎學(xué)生，多表揚，少批評，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐的興趣，讓他們體驗成功的喜悅，從而增強學(xué)習(xí)的自信心。

三、利用榜樣效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣

榜樣的力量無窮無盡。少年兒童是天生的模仿家。模仿是小學(xué)生的一種主要學(xué)習(xí)方式。剛剛接觸英語的孩子，同樣也運用這種學(xué)習(xí)方式。我們所處的英語引導(dǎo)教學(xué)階段的主要目標是英語的聽、說、讀、寫四個方面。尤其是在聽的教學(xué)上，要給學(xué)生創(chuàng)造出一個正規(guī)的語言環(huán)境，讓他們聽到標準的英語發(fā)音。使他們在潛意識中建立起對英語的正確認識。

這方面要做到兩點正規(guī)化：其一，科學(xué)使用錄音教學(xué)；其二，教師在教學(xué)過程中使用標準化的口語。標準化的口語對學(xué)生的引導(dǎo)性十分重要，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語語感，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、挖掘美的因素喚起學(xué)習(xí)英語的興趣

英語學(xué)習(xí)中有許多美的因素，我們要擦亮眼睛、多動腦子，尋找美、挖掘美。英語內(nèi)容豐富多彩，充滿了興趣。有的文章內(nèi)容美，形神兼具；有的文章情感豐富，讀起來瑯瑯上日，聽起來娓娓動聽，也能讓人得到美的享受。閱讀時，讀出升降調(diào)，輕重讀，注意連讀、失去爆破的地方。讀出感情，把握好語速、語調(diào)。時而低沉，時而平緩，時而激進，似小橋流水，似泉叮咚。這些都能讓人得到美的熏陶和感染。美是生活，生活有了美，才賦予了色彩，才顯得更加絢麗。把美帶給學(xué)生，美是藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會用美撒播生活，渲染生命。在英語學(xué)習(xí)中，我們利用各種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而更加激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、利用豐富多彩的活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

要更有效地開展以英語為活動內(nèi)容的課外活動和英語興趣特色活動。如開辦“英語角”、“英語活動小組”、“英語樂園”，組織學(xué)生聽英語廣播，開英語故事會；組織學(xué)生模擬情景，訓(xùn)練口語，表演對話，朗讀比賽，演唱英話歌曲等。生活需要七色陽光，這些豐富多彩的英語活動，為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)開辟了廣闊天地。

六、闡述漢英不同的文化差異引發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

例如在稱呼上漢英的差異很大。中國人把姓放在前面，名字放在后面，而英語卻相反；在對話內(nèi)容上也存在差異，中國人打手召呼時常問“你吃了嗎?”、“你去哪兒?”，談話過程中常問對方的年齡、收入及家庭私事。而在英語國家，人們跟熟人打招呼時常用“Goodmorning”、“Hi”、“Hello”等。在談話過程中避免涉及年齡、收入、家庭情況等，他們認為這是個人隱私。如果你問對方“你吃了嗎？”，他們會認為你是說他們沒錢，連飯都吃不起。甚至你問“你要去哪兒？”他們也會不高興。中國人受到夸獎時，大多會謙虛的否定，而這樣英語國家的理解是你認為他的贊揚是虛假的。按英語的語言習(xí)慣，在受到對方稱贊時，你應(yīng)該高興的接受，并說“Thankyou！”這就表示對方的贊揚是真誠的。讓學(xué)生知道這些內(nèi)容，他們既有興趣，又了解了一點點中西文化的差異，并且在平時的學(xué)習(xí)、交流中自覺注意起來了。

興趣是最好的老師，興趣是一把鑰匙，它能打開一扇扇門，讓學(xué)生去探索新知，去學(xué)習(xí)博大精深的英語語言文化�！耙换í毞挪皇谴海�百花齊放春滿園”，學(xué)好英語，同樣能為素質(zhì)教育的滿園春色增添秀美的風(fēng)景�！禪nit1HowTallAreYou?》評課

范莊小學(xué)劉為華

要求學(xué)生能夠運用目標語進行身體或事物高矮、大小、重輕、長短進行描述和問答。在句型教學(xué)方面，我都創(chuàng)造真實的情景，因為真實的情景教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生情緒上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言，促進學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。如在教學(xué)句型“He’s/She’scmtall...”我先請同學(xué)測量自己的身高，然后向同學(xué)們匯報自己的身高，“Iam150cmtall.”我在找一名學(xué)生問他Howtallis、、、?學(xué)生回答He’s150cmtall，學(xué)生學(xué)會了表達自己或其他人的身高。在教學(xué)形容詞的比較級詞匯的過程中，運用多媒體課件，通過各種方式呈現(xiàn)新詞，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣。我還充分利用課堂教學(xué)環(huán)境，如：師生，生生之間互猜年齡、身高、比較腳的大小、手臂的長短等。自然地引出比較級的單詞older,younger，shortertaller,stronger,等詞匯。這樣可以有效降低教學(xué)難度。使單詞教學(xué)不僅生動有趣而且教有實效。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，我們應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生的一些獨到見解，并對他們表示一種贊賞和激勵。這些見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬我們的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

英語教研專題理論學(xué)習(xí)材料

激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的研究----

如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識的動力。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。但是興趣的產(chǎn)生和強化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？多年來，我在這方面進行了一些嘗試，愿與大家分享。教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、抓好入門教學(xué)是開展興趣教學(xué)的關(guān)鍵

“好的開始是成功的一半”，每屆新授班我都非常注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)英語習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大膽地開口講，隨時隨地問，認真進行情景模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習(xí)慣，無論板書還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴格要求自己規(guī)范地書寫，充當(dāng)學(xué)生的楷模。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，先后舉行“小學(xué)生英語書法競賽”和“中英文朗誦比賽”，請學(xué)生當(dāng)評委，并把比賽結(jié)果及獲獎作品張貼于班級墻上或?qū)W校教學(xué)樓下，供全班全校師生展覽，樹立典型，從而激發(fā)學(xué)生愛學(xué)英語的熱情。

二、課堂上積極創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的多媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的情景，如此，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達能力。如在6B“Askingtheway”一課中，我利用拉動式幻燈片移動“問路人”，要求學(xué)生描述正確的路線，接著又叫一名學(xué)生指路，另一學(xué)生移動“問路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽邊演示的方法吸引了學(xué)生，許多同學(xué)躍躍欲試。這樣的課堂使教學(xué)活動變成了生動、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點又使學(xué)生的聽說能力都得到了鍛煉。

三、啟發(fā)學(xué)生觀察和總結(jié)，力求使學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)興趣

1、教單詞學(xué)諺語音訊如果不融會于句子當(dāng)中是很難記牢其含義的，這了便于識記，我教單詞時，都力爭用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組幫學(xué)生理解，識記這個單詞，效果非常好，很受學(xué)生歡迎。如在教failure時，結(jié)合以前學(xué)過的success。教學(xué)生“Failureisthemotherofsuccess”。（失敗乃成功之母。）講授nothing的用法時，讓學(xué)生記住“Nothingisdifficulttothemanwhowilltry”。（世上無難事，只要肯攀登。）如“Anappleaday,keepsthedoctoraway”。（一天一個蘋果，醫(yī)生遠離我。）“Likefather,likeson”。（有其父必有其子。）等等。

2、啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，以此來增長知識。在學(xué)習(xí)顏色時，許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)外國人慣用顏色來作姓，我首先表揚這些學(xué)生善于觀察和總結(jié)，并告訴他們“blacktea”（紅茶），“greentea”（綠茶）等等。這些知識激發(fā)了學(xué)生無邊的興趣。有講授動詞時態(tài)時，我通過中英文對比，啟發(fā)學(xué)生去找出異同，讓學(xué)生懂得時態(tài)的含義，了解英語動詞中有人稱、數(shù)和時間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒有的，以后每學(xué)一個動詞都應(yīng)抓住它的這幾種變化作為學(xué)習(xí)的重點。

3、鼓勵學(xué)生尋找并掌握我們身邊的英語，深化所學(xué)內(nèi)容改革開放給人們吹來了不少“洋”味，廣告、商品游樂場所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響，我總是鼓勵學(xué)生去搜索這方面的資料，并聯(lián)系所學(xué)的知識，去深化吸收，例如有個學(xué)生問“張德培賣洗發(fā)水廣告時說了句‘頭發(fā)？Noway！’是什么意思？生命有takeII又是什么意思？”面對這些問題，我一般都不立即作答，而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識，鼓勵學(xué)生講出自己的理解，然后加以補充。學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的英語知識都十分感興趣，更愛英語這門學(xué)科了。這時我就會借題發(fā)揮，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，一定要學(xué)好英語，將來更好地報效祖國。

隨著內(nèi)容的加深，詞匯量的增多，教學(xué)生向遺忘作斗爭是十分必要的，我向?qū)W生講明遺忘的規(guī)律，并根據(jù)它先快后慢、先多后少的規(guī)律合理地分配時間，以提防學(xué)生學(xué)法不當(dāng)，失去信心，從而失去學(xué)好英語的決心。這樣我的學(xué)生對英語的興趣之火持久不熄了。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。無論學(xué)習(xí)任何東西或干任何事，首先最重要的一點是要有興趣。有了興趣才能學(xué)好東西，學(xué)習(xí)語言更是如此。因此，作為一名英語老師，首要培養(yǎng)的就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

由于英語并非我們的母語，又缺少適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，想要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語始終保持興趣，并能學(xué)好英語。因此，就要讓課堂教學(xué)“活起來”。為了幫助孩子更輕松地學(xué)習(xí)英語，同時結(jié)合教材的特點，我采用了各種教學(xué)方法，如：唱歌、游戲、著色、剪貼、全身反應(yīng)等的活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，給孩子營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。一二年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語，在這個開端，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣尤為重要。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，怎樣才能培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我有以下幾點看法:

首先，要有和諧、融洽師生關(guān)系。我認為，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)長期興趣的第一步是：讓學(xué)生喜歡你。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課；反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣，愛好，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。

其次，教師得教得有“趣”。小學(xué)生的特點是活潑好動，自制能力較差，有意注意持續(xù)的時間相對較短，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課。那么，老師們便要把學(xué)生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁�，特別是一二年級的學(xué)生。如果教師的教學(xué)方法一成不變，學(xué)生的興趣終將蕩然無存。因此，教師應(yīng)善于課前多思考，對不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，努力使英語課堂生動、有趣。盡量運用主動、形象、直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課上活動。

（1）針對小學(xué)生的心理特點，在課堂中，多設(shè)計有效的活動、游戲，讓學(xué)生在活動、游戲中，興趣盎然地接受新知識。例如，學(xué)習(xí)字母階段，可以設(shè)計這樣的游戲：“點名”：26張字母卡片打亂后發(fā)給學(xué)生，教師點字母表，持卡片者隨即站起來應(yīng)答：“HereIam.”出錯者、慢者收去其卡片。游戲速度可越來越快，堅持到最后者為勝利。還可以唱一些英文歌曲來活躍課堂氣氛。使學(xué)生學(xué)得生動活潑，輕松愉快，把學(xué)英語變成快樂事。

（2）利用現(xiàn)代化電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，努力營造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，激發(fā)興趣�？梢杂娩浺魴C、錄像機，用聲音和動畫為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，還可以使用多媒體課件。除了在課堂上播放所學(xué)課本的有關(guān)內(nèi)容外，還可以利用課外時間播放一些課外的英語動畫。既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又豐富了學(xué)生的課外生活。

（3）充分運用實物作道具，如教水果類“banana”,可以讓學(xué)生看到banana，摸到banana,嘗到banana。再次，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我認為，對于有進步或表現(xiàn)好的學(xué)生，老師及時、真誠和恰到好處的表揚，能使學(xué)生的積極性得到提高。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不夠好，但他的英語書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，語感較好，我都對他們進行表揚，使他們在得到贊賞的同時，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)的動力。

最后，還要布置適量的課后作業(yè)。兒童記憶的規(guī)律是記得快，忘得也快，因此要通過課后復(fù)習(xí)來鞏固課堂英語的學(xué)習(xí)。作業(yè)要形式多樣，難易適當(dāng)，學(xué)生能夠或樂于去完成。比如布置學(xué)生回家畫一畫，唱一唱，用所學(xué)英語跟家長打招呼、問好等。

總之，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握，另一方面更要重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，才能獲得事半功倍的效果。

友情提示：本文中關(guān)于《前小學(xué)英語科組工作總結(jié)的》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，前小學(xué)英語科組工作總結(jié)的：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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