音樂學科德育教育滲透的總結(jié) 盛秀玲

五年級音樂學科德育滲透的總結(jié)

敦莊子小學盛秀玲

德育教育一直是學校教育的工作重點，音樂教學與德育教育是緊密聯(lián)系的。

黑格爾曾經(jīng)說過：“審美感官需要文化修養(yǎng)，借助修養(yǎng)才能了解美，發(fā)現(xiàn)美�！币魳方處熢谕怀鲆魳穼W科的特點上，應(yīng)該把熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛中國共產(chǎn)黨的教育的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中，讓學生從歌詞和旋律里，品出樂曲中的歌唱美、曲調(diào)美、配器美、立意美、情景美的同時也激起對祖國的熱愛之情，達到中學音樂教育目標。

學校音樂課它不僅有審美功能、認識功能、娛樂功能，更重要還有教育功能，“對學生的政治態(tài)度、倫理道德、意識品格等方面對學生都會產(chǎn)生一定影響。從而激起一種遷移默化的力量。寓教寓樂是實現(xiàn)音樂教育的主要形式和途徑�！币魳方虒W是積極的情感和高尚的道德情操相結(jié)合，是構(gòu)成良好學習音樂品德的重要因素。因此，創(chuàng)設(shè)富有強烈情感色彩的教育情景，使學生在特設(shè)的音樂情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養(yǎng)品德，既是品德教育的重要內(nèi)容，又是品德培養(yǎng)的有效方法。

小學生學習和活動所處的主要是在學校和班級中，其道德認識有很大一部分是在學校和班級的環(huán)境中形成的。音樂課一周只有二節(jié)，因此，校風和班風是否在一個學生身上形成，音樂課上最能體現(xiàn)。所以，對于一個音樂教師來說，能否經(jīng)過努力引導(dǎo)學生共同營造一個積極向上學習音樂氣氛，關(guān)系到能否為學生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個健康的道德環(huán)境。優(yōu)秀的作品能充分地發(fā)揮情景教育的功效，對學生產(chǎn)生巨大而無形的“滲透性”影響，使學生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它，從而達到“修身養(yǎng)性，壯情煉志”的目的，在這種良好的道德情景的陶冶下，可以使學生具有明確的是非標準，對來自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，而對不良現(xiàn)象具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下，可以使學生的道德行為不斷擴展與發(fā)揚光大，使錯誤的道德行為受到譴責、抑制甚至消除，這樣環(huán)境中才能上好音樂課。

學生的優(yōu)良品德不僅要在各種音樂課中形成，在第二課堂的實踐活動中得到完善和提高。由于小學生活潑好動、精力充沛、積極好學、求知欲和上進心強，而內(nèi)容豐富、形式多樣的各種實踐活動恰恰符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。音樂課外活動中可以采用各種不同形式鍛煉學生，如我校舉辦的藝術(shù)節(jié)，百人合唱隊等活動，既鍛煉他們實踐能力，從而陶冶情操、修養(yǎng)品德，既是品德教育的重要內(nèi)容，又是品德培養(yǎng)的有效方法。

美育中的情感教育，是智育和德育所替代不了的。由于美育能激發(fā)人對現(xiàn)實美、自然美和藝術(shù)美更深層的能動感受，使人產(chǎn)生感情，在得到精神上的享受的同時，人性品格也得到進一步陶冶。這種對具有審美價值的對象能動地產(chǎn)生感受和情感的能力又何以對人追求美好的人生和道德理想產(chǎn)生持久的作用。因此，美育不僅是思想品德教育的有力手段，也是激發(fā)和培養(yǎng)健康的道德情感的重要手段。我們平時常說思想品德教育要“曉之以理”、“動之以情”、“導(dǎo)之以行”、“持之以恒”就是這個道理。作為一名音樂老師，要充分發(fā)揮自身的榜樣，要學生做到的首先自己做到，一方面對學生傳授道德規(guī)范，另一方面努力加強自己的品德修養(yǎng)，努力做一個高尚的人。在與學生的交往中，嚴格要求自己，處處以身作則，既重言教，又重身傳，努力做學生修養(yǎng)品德的表率，才能培養(yǎng)出人格健全的新時代的學生。

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學科帶頭人匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

大家好，我叫盛秀玲，現(xiàn)擔任四年級的語文教學及班主任工作。06年被評為縣級骨干教師學科帶頭人。本著學�！敖o學生灑滿金色陽光，為家長播下美好希望”的辦學理念，我始終按照學科帶頭人的標準嚴格要求自己，認真履行學科帶頭人的職責，努力起到了學科帶頭人的引領(lǐng)和輻射作用，促進了學校的教研、教改工作。下面就我一年來的工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做一簡要匯報：

一、充分發(fā)揮學科帶頭人的示范作用

積極參加學校及上級組織的各項培訓(xùn)活動。外出學習后，將學習內(nèi)容結(jié)合自己的體會，面向全體教師進行交流，為本校老師帶回了最新的教育、教學理念。09年11月參加了第四周期教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)活動，并被評為優(yōu)秀學員�；貋砗�，將在培訓(xùn)中心學習的先進的教育理念、教學手段結(jié)合學校的特色課題《以誦讀為載體，提高學生綜合素質(zhì)的研究》在全鎮(zhèn)的骨干教師報告會上做了《課堂教學中小學生的誦讀指導(dǎo)》的報告，使老師們開闊了視野，增長了見識。

教學中，銳意教改，積極教研，取得了較好的成績。09年5月《三角形的性質(zhì)》在全鎮(zhèn)做中年級段優(yōu)秀課展示，同年10月《落花生》在全鎮(zhèn)做骨干教師優(yōu)秀課展示。201*年4月《商不變的性質(zhì)》被評為縣級優(yōu)秀課，6月《威尼斯的小艇》在同課異構(gòu)中被評為優(yōu)秀課。201*年2月論文《走進孩子的心靈世界》、《談新形勢下班主任專業(yè)素質(zhì)與班級育人的密切關(guān)系》分別獲市級二、三等獎。3月論文《淺談?wù)Z文教學中的誦讀指導(dǎo)》獲縣一等獎。4月撰寫的案例《班級細化管理細則》刊登在教育局出版的細化管理案例一書中，編寫了校本教材《小學生“三字經(jīng)”釋本》在我校廣泛使用，9月被評為鎮(zhèn)級教學能手。二、充分發(fā)揮學科帶頭人的指導(dǎo)作用

和老師們一道積極參加本學科的各種教學教研活動，并在其中起到指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，以達到共同提高的目的。

一是師徒結(jié)對子活動

與青年教師結(jié)成幫教對子，在開學初簽訂協(xié)議，然后共同制定活動計劃，按照計劃，師徒共同備課，互相聽課，課后師徒交流、反思。帶領(lǐng)教師們開展形式多樣的教學改革活動，經(jīng)過師徒的共同努力，老師們從各方面都有所提高，尤其是課堂教學較以往有了很大進步。

二是課堂教學研討

帶領(lǐng)教師開展同課異構(gòu)活動，首先是骨干教師共同備課，用同一份教案在不同的班級上同一節(jié)課，其次是大家針對各自不同的側(cè)重點各自備課，然后集體聽課、評議，通過教研活動提高了課堂教學水平；帶領(lǐng)老師們觀看市、縣級的優(yōu)秀錄像課，和他們一起備課，一起研究學生狀況，逐個幫他們鉆研教材，聽他們試講，給他們說課、評課，指導(dǎo)他們講公開課、示范課，使老師們的教學從實踐到理論有了質(zhì)的飛躍。

第三承擔科研課題

我主動擔任課題組組長，將老師們組織起來，帶領(lǐng)老師們根據(jù)我校的實際，就教育教學中亟待解決的問題，分成幾個小組進行研究，從查找資料到統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從立項開題到結(jié)題整理，老師們不僅清楚了課題研究的程序、過程和方法，而且也取得了成果、積累了經(jīng)驗、享受了快樂。

三、與學校教師共成長

在我的帶領(lǐng)下，經(jīng)過老師們的努力，教學水平有了明顯提高，有的老師已經(jīng)成熟并成為佼佼者，張華興老師的《巧插蔬菜》獲第七屆青年教師希望杯創(chuàng)優(yōu)課一等獎，《畫風》一課被評為縣優(yōu)秀課，徐彩虹老師講的《我最好的老師》在全鎮(zhèn)骨干教師展示課榮獲一等獎，王秀文、張華興等老師的8篇論文獲得市級獎勵，9篇論文在縣級論文評比中獲獎。兩個縣級課題一個市級課題已經(jīng)結(jié)題，并在全校推廣運用，《以誦讀為載體，提高學生綜合素質(zhì)的研究》作為我校的特色課題已經(jīng)進入了結(jié)題階段。

在教學改革的今天，社會對教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將用下面這句話指引自己的工作：人生的路上沒有永遠的成功，只有永遠的奮斗，成功屬于昨天，而昨天已屬過去。只有面對明天，不斷的超越自我，才能讓成功與輝煌永伴一生，也才無愧于“學科帶頭人”的光榮稱號。

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家。

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