摘要：建設(shè)和諧校園是建設(shè)和諧社會(huì)的一個(gè)重要組成部分。本文試從成人中專學(xué)校德育工作的角度，論述建設(shè)成人中專學(xué)校和諧校園的重要性、指導(dǎo)思想以及工作措施。
關(guān)鍵詞：德育 建設(shè) 和諧 校園
加強(qiáng)德育工作 建設(shè)和諧校園
隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步深化，黨中央提出了建設(shè)和諧社會(huì)的治國方略。和諧社會(huì)，是指一個(gè)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)與文化之間，人與自然之間，人與人之間，和睦相處，協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校是社會(huì)的特殊群體，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)造就社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，可以說，未來的社會(huì)形態(tài)如何，將取決于當(dāng)今學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量如何。因此，建設(shè)和諧校園，是建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，是建設(shè)和諧校園的前提和保障。
一、充分認(rèn)識(shí)建設(shè)和諧校園的重要性
和諧，是屬于音樂范疇的術(shù)語，原意是構(gòu)成音樂旋律的各個(gè)音樂素材，如曲式、音程、節(jié)奏、和聲、音色、音調(diào)等等，配置合理，再經(jīng)過音樂指揮家和演奏家的詮釋，產(chǎn)生協(xié)調(diào)的音樂效果，訴諸人的聽覺，給人以美的享受。我們欣賞著名的交響樂，因其旋律動(dòng)聽優(yōu)美，即感到和諧。和諧的概念，后來被廣泛運(yùn)用到其他領(lǐng)域，人們不僅用它來形容音樂，也用以描述美術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)、建筑的風(fēng)格以及人際之間的關(guān)系。從現(xiàn)代管理角度而言，和諧是事物系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)的合理配置、最佳組合和完美統(tǒng)一，因此，和諧能夠產(chǎn)生最大的動(dòng)力，有效地提高效率，產(chǎn)生最佳的效益，呈現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。從美學(xué)角度而言，和諧是美，是一切美好事物的主要特征�？偠灾�，和諧是事物的最高境界。因此，自古以來，人們對(duì)和諧無不心向往之，孜孜求之。
改革開放以來，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的改革和發(fā)展，貧富懸殊，城鄉(xiāng)差別拉大，東西部不平衡，人與自然環(huán)境、人與社會(huì)、人與人之間，都不同程度地出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象，人們的價(jià)值觀念也呈現(xiàn)多樣化的趨勢。因而，營造“和而不同”的社會(huì)、促進(jìn)各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的迫切需要。我國新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)班子提出，要建設(shè)民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的和諧社會(huì)，以之統(tǒng)攬全局。這個(gè)宏偉而又切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)制定，反映了黨對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)與把握，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國家接班人的重任，教育質(zhì)量的好壞，是國家未來能否興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵，可以說，和諧校園的建設(shè)，是和諧社會(huì)的基礎(chǔ)工作。學(xué)校教育要取得成功，產(chǎn)生最佳效益，必須使學(xué)校的一切教育要素和諧地統(tǒng)一起來。德育工作是學(xué)校全面工作的前提和保障，在很大程度上，隸屬于德育工作領(lǐng)域的政治思想、道德情操、行為規(guī)范、師生關(guān)系、學(xué)生心理、校園文化以及環(huán)境衛(wèi)生等方面的教育與建設(shè)，是創(chuàng)建和諧校園的最主要工作。“皮之不存，毛將焉附？”一個(gè)缺乏正常教學(xué)秩序的校園，要取得提高學(xué)生文化水平、提高升學(xué)率、提高健康素質(zhì)等等人們普遍追求的教育效果，是根本無法實(shí)現(xiàn)的。
在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的情況下，必須加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，構(gòu)建師生健康向上、協(xié)同進(jìn)步的心理，遏制校園暴力事件的發(fā)生，用先進(jìn)文化培育人、塑造學(xué)生的靈魂，豐富學(xué)生的精神生活，提升學(xué)生的文化素質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的精神風(fēng)貌、振奮的心理狀態(tài)和高尚的道德情操，從而營造和諧的氛圍，建設(shè)優(yōu)良的校園文化，全面建設(shè)和諧校園。成人中專學(xué)校的畢業(yè)生，絕大多數(shù)留在本地工作，他們的思想行為如何，對(duì)當(dāng)?shù)睾椭C社會(huì)的創(chuàng)建有一定影響。因此，成人中專學(xué)校的德育工作者，對(duì)加強(qiáng)德育工作，建設(shè)和諧校園，應(yīng)該有足夠的認(rèn)識(shí)。
二、建設(shè)成人中專和諧校園的指導(dǎo)思想
成人中專學(xué)校是上世紀(jì)九十年代初期開始教育改革、由中專學(xué)校衍生出來的新型學(xué)校。就辦學(xué)體制而言，成人中專學(xué)校可以招收非應(yīng)屆畢業(yè)生就讀，屬于較為寬松型的學(xué)校。但實(shí)際上，隨著大中專畢業(yè)生國家不包分配，高校急劇擴(kuò)大招生規(guī)模，就讀普通高中成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，成人中專學(xué)校的辦學(xué)馬上陷入困境。這不足為奇，因?yàn)檫B普通中專的招生都出現(xiàn)滑坡，何況辦學(xué)一開始就先天不足的成人中專學(xué)校？
目前成人中專學(xué)校招收的學(xué)生，基本上是屬于同年齡學(xué)生中的第三、四層次的。這些出生于八十年代、成長于九十年代的幸福一代，身上散發(fā)著濃郁的青春氣息，也存在著許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。他們大多數(shù)基礎(chǔ)較差，中考沒考好，就讀成人中專學(xué)校，是無可奈何的選擇。有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，奉父母命來上學(xué)；有一部分是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)問題，無法供他們上大學(xué)，就讀成人中專，希望能早點(diǎn)就業(yè)。因此，他們大多缺乏遠(yuǎn)大理想，對(duì)前途沒抱多大希望，自卑感強(qiáng)；有的逆反心理嚴(yán)重，破罐破摔，遇到挫折，自暴自棄，缺乏起碼的道德意識(shí)和法紀(jì)觀念；有的嫉妒心理強(qiáng)，凡事喜歡同他人作比較，他人一旦超過自己，就很不痛快，總是向周圍的人表明自己比對(duì)方強(qiáng)，強(qiáng)烈希望在他人之上，并要得到眾人的承認(rèn)，一旦事與愿違，就產(chǎn)生了嫉妒之心，人際關(guān)系較差，甚至常常要用武力顯示自己的過人之處。這些學(xué)生，許多從小就在批評(píng)聲中長大，紀(jì)律處分對(duì)他們來說，已經(jīng)是家常便飯，他們往往為了一點(diǎn)小事就大打出手，對(duì)學(xué)校家長的批評(píng)教育無動(dòng)于衷，甚至頂牛。尤為重要的是，成人中專學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育管理缺少了選拔性考試的壓力，工作更加困難。
在這種情況下，成人中專學(xué)校加強(qiáng)德育工作顯得更為重要，要確立符合學(xué)生實(shí)際的、可操作性強(qiáng)的、行之有效的德育理念，一以貫之，持之以恒，保障正常的教學(xué)秩序，為建設(shè)和諧校園盡責(zé)盡職。
1、“堅(jiān)持正面教育、鼓勵(lì)為主”的原則�；诔扇酥袑W(xué)校學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)該確立“堅(jiān)持正面教育、鼓勵(lì)為主”的德育原則。堅(jiān)持正面教育，這是由德育工作的性質(zhì)決定的。德育工作是把對(duì)學(xué)生在思想道德方面的要求，轉(zhuǎn)化為他們的品德認(rèn)識(shí)、品德情感和品德行為。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化過程，必須讓學(xué)生有接受教育的自覺性和主動(dòng)性，然后靠他們自身的努力，才能內(nèi)化為自身的品質(zhì)。因此，教育者只有堅(jiān)持正面教育，才能激發(fā)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化過程。另外，青少年學(xué)生正處在世界觀的形成時(shí)期，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非判斷能力差，因此也需要正面教育，讓他們懂得什么是該做的，什么是不該做的，什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的。
堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，是由成人中專學(xué)校學(xué)生的實(shí)際決定的。心理學(xué)的許多著名實(shí)驗(yàn)都表明，人是需要表揚(yáng)和肯定的，小孩子要，大人也要。對(duì)成人中專學(xué)校學(xué)生的教育，如果一味地嚴(yán)詞厲色，未必能取得好的教育效果，如果能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)加以肯定，就會(huì)收到更好的效果。在正面教育的同時(shí)，盡最大努力地鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)、長處，發(fā)揚(yáng)成績，克服缺點(diǎn)，化消極因素為積極因素，能收到更好的教育效果。
2、“加強(qiáng)管理，帶動(dòng)全局”的原則。當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，僅靠正面教育與鼓勵(lì)是不夠的，還必須輔之以紀(jì)律約束。通過紀(jì)律約束，鞏固正面教育獲得的認(rèn)識(shí)和行為，抑制和克服不良的動(dòng)機(jī)和行為，才能培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，帶動(dòng)全面工作的開展。對(duì)違反紀(jì)律者，要根據(jù)情況，給予必要的批評(píng)與處分，同時(shí)堅(jiān)持以理服人，幫助他們分析缺點(diǎn)、錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因后果，提出改正的辦法，指明以后努力的方向。
3、“開展活動(dòng)、潛移默化”的原則。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助他們建立自信心，是成人中專學(xué)校德育工作的重要課題。要開展豐富多彩的活動(dòng)和競賽，發(fā)動(dòng)盡可能多的學(xué)生參與，寓教于樂，潛移默化。在活動(dòng)競賽中，讓各種不同類型有特長的學(xué)生都有大顯身手、嶄露頭角的機(jī)會(huì)，特別是文化知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生，都能在活動(dòng)比賽中獲獎(jiǎng)，這將提高他們在同學(xué)間的地位，促使他們振作精神，恢復(fù)自信，培養(yǎng)良好的非智力因素，認(rèn)真學(xué)好文化、專業(yè)課。
三、多渠道、多形式加強(qiáng)德育工作，建設(shè)和諧校園
要取得教育的最佳效果，建設(shè)和諧的成人中專校園，必須以人為本，協(xié)調(diào)好教育主體和各客體之間的關(guān)系，讓學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，在和諧的人際關(guān)系中接受教育，健康成長，成為與自然、社會(huì)、自身發(fā)展相適應(yīng)的人才。為此，必須通過多渠道、多形式的教育活動(dòng)，加強(qiáng)德育工作，建設(shè)和諧校園。
1、美化環(huán)境，構(gòu)筑和諧校園的物質(zhì)外殼。
人都生活在一定的環(huán)境中，人與環(huán)境的和諧，是獲得健康心理狀態(tài)的基礎(chǔ)。古往今來，重視育人環(huán)境，已經(jīng)成為許多人的共識(shí)，所以，“孟母三遷”才會(huì)被奉為美談，“桔生于淮南則為桔，生于淮北則為枳” 才會(huì)成為至理名言，可見，外部環(huán)境對(duì)人才的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。優(yōu)美的環(huán)境是和諧校園的物質(zhì)外殼，建設(shè)潔凈優(yōu)美的校園環(huán)境，是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生與學(xué)校良好的環(huán)境融為一體、人與自然人文環(huán)境協(xié)調(diào)一致的時(shí)候，整體素質(zhì)會(huì)得到更好的發(fā)展。特別是學(xué)生通過自己的雙手，親自創(chuàng)造了美，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)校主人翁的責(zé)任感，從而更加用心去愛護(hù)校園的一草一木，保持校園的凈化美化。
因此，學(xué)校的環(huán)境建設(shè)要舍得投入，全面規(guī)劃，從建筑布局、風(fēng)格到局部的設(shè)置，盡可能地綠化美化。要制定制度，加強(qiáng)管理，保持環(huán)境的美化程度。校園的衛(wèi)生任務(wù)要落實(shí)責(zé)任到班，加強(qiáng)檢查督促，要求學(xué)生從自我做起，從身邊小事做起。
教室是學(xué)生在校時(shí)間里接觸最多的場所，教室的布置管理，應(yīng)多角度地體現(xiàn)良好的班級(jí)文化。黑板正上方，應(yīng)懸掛國旗；顯眼的地方，可發(fā)動(dòng)學(xué)生擬定班風(fēng)，制成標(biāo)語，予以張貼；黑板兩側(cè)可有精心策劃制作的布告欄、衛(wèi)生角、學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)；由各班學(xué)生自主設(shè)計(jì)布置，懸掛名人畫像、警句名言等，讓學(xué)生時(shí)時(shí)生活在自我警示、自我激勵(lì)的氛圍之中。
2、強(qiáng)化德育隊(duì)伍，創(chuàng)造建設(shè)和諧校園的先決條件。
教師是學(xué)校工作計(jì)劃的執(zhí)行者，直接實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育，在教育過程中起主導(dǎo)作用，教師的素質(zhì)、水平和能力，制約著教育的質(zhì)量和效果，因此建設(shè)一支強(qiáng)有力的德育隊(duì)伍，是建設(shè)和諧校園的前提條件。
（1）挑選優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。班主任的最基本條件就是要充滿愛心，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，擔(dān)任該班級(jí)一定數(shù)量的功課，有一定的教學(xué)水平。
（2）加強(qiáng)對(duì)班主任老師的培訓(xùn)與指導(dǎo)。通過各種方式，對(duì)班主任進(jìn)行師德教育，努力提高他們的工作水平。對(duì)學(xué)生的愛和尊重，是教師職業(yè)道德的核心。要求班主任尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生和寬容學(xué)生，做學(xué)生真正值得信賴的朋友，分享他的快樂，化解他的苦惱，提高教育效果。不僅讓學(xué)生感受到愛，更要讓學(xué)生享受到愛，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛。許多學(xué)生天生熱情敏感，純潔善良，富有同情心；但社會(huì)上的成人對(duì)別人缺乏愛和起碼的尊重，也給孩子帶來了很多負(fù)面影響，有的學(xué)生認(rèn)為周圍的環(huán)境競爭激烈，因此對(duì)同伴充滿敵意，甚至傷害弱者，教師要教育鼓勵(lì)孩子關(guān)愛同學(xué)并率先示范。
班主任要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種互相信任、互相支持的學(xué)習(xí)氛圍。中國現(xiàn)有的教育過分強(qiáng)調(diào)了個(gè)人奮斗，選拔性的考試導(dǎo)致了校園里充斥著不和諧的音符。所以，教師首先應(yīng)教育學(xué)生正確對(duì)待個(gè)人成績，養(yǎng)成個(gè)人獨(dú)特的方法，注重培養(yǎng)能力，不要單純與別人在分?jǐn)?shù)上進(jìn)行比較，指導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)的過程，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，不要過分關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)上合作的團(tuán)隊(duì)精神對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要性，在競爭中，成功者只能是少數(shù)，大多數(shù)都是失敗者，要精誠合作，互相幫助，互相支持，形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，夯實(shí)建設(shè)和諧校園的文化基礎(chǔ)。
從清華博士生棒殺村民到北大學(xué)子用硫酸傷害動(dòng)物園里的熊貓，令人觸目驚心的事實(shí)無不昭示著，學(xué)生心理上的不健全，已經(jīng)危害了社會(huì)。因此，加強(qiáng)心理健康教育，營造健康向上的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，全面提高整體素質(zhì)，是建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)設(shè)置心理輔導(dǎo)課程，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授健康心理知識(shí)，設(shè)立心理輔導(dǎo)站，積極開展活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
（1）幫助學(xué)生正確了解和評(píng)價(jià)自我，維護(hù)內(nèi)心的和諧。每一個(gè)人，要?jiǎng)?chuàng)造成功的美好人生，必須對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，才能去發(fā)掘并錘煉一個(gè)“新我”，從而為成功打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)，這有賴于教師的幫助。教師要在這些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，讓學(xué)生清楚：消極的情緒（憤怒、傷心、害怕、沮喪等）源于消極的思維，而積極的情緒則源于積極的思維，兩種情緒各有其思維模式，人可以通過積極的思維來控制自己的情緒。在此基礎(chǔ)上，教師通過各種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行控制自我情緒的訓(xùn)練，學(xué)生的內(nèi)心是愉快安寧的，才能理智地處理學(xué)習(xí)生活等各方面的問題，才能有效地學(xué)習(xí)，才能逐步樹立正確的世界觀和人生觀。
（2）幫助學(xué)生樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。傳統(tǒng)的教育理念告訴學(xué)生：好好學(xué)習(xí)是為了自己的前途、不辜負(fù)老師家長的期望乃至肩負(fù)社會(huì)民族國家大業(yè)，忽視了學(xué)習(xí)本身能帶給人無窮的快樂。崇高的學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)然能激發(fā)人不竭的動(dòng)力，但是，現(xiàn)代心理學(xué)證明，對(duì)于學(xué)齡期的孩子來說，能滿足學(xué)生心理需求的學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，才能激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教育者只有幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)是自己事情的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生確定他們自己想學(xué)或希望完成的目標(biāo)，而不是單純想超過別人，或單純?yōu)榱四橙四呈拢敲矗瑢W(xué)生才能真正地提高學(xué)習(xí)積極性。教育者要鼓勵(lì)學(xué)生超越自己原有的水平，要比自己有進(jìn)步，而不是為了與別人競爭；是追求學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而不是單純?yōu)榱俗非笞约旱谋憩F(xiàn)不比別人差。這樣，學(xué)生才能正確看待成功和失敗，正確面對(duì)表揚(yáng)和批評(píng)，不滿足于成功，不灰心于失敗，才能正確看待自己和別人的成績，不至于因片刻的成敗而沾沾自喜或妄自菲薄。
（3）幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，消弭來自群體的壓力。人在青少年時(shí)期的心理狀態(tài)是極其不穩(wěn)定的，在努力塑造自我、確立正確的自我評(píng)價(jià)體系、保持內(nèi)心和諧的同時(shí)，情緒不免受到環(huán)境的負(fù)面影響。這種影響通常有兩種：一種是從父母那里得不到愛和照顧；另一種是無法得到同輩的接納和尊重。強(qiáng)烈的認(rèn)同團(tuán)體樣式是群居的本能，任何偏離主流的行為都被看成嚴(yán)重違反團(tuán)體的共識(shí)，目前，盡管有些青少年受到西方個(gè)性張揚(yáng)的影響，但事實(shí)上大多數(shù)青少年仍然感到來自群體的壓力。集體成員的接納和尊重與否，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的心理，影響學(xué)生之間的和諧，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生互相欣賞、學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，建立和諧的伙伴關(guān)系，消除對(duì)立情緒，積極組織學(xué)生開展課內(nèi)外的合作，讓學(xué)生在健康的交往中獲得快樂。
4、完善規(guī)章制度，打造建設(shè)和諧校園的管理網(wǎng)絡(luò)。
不以規(guī)矩，無以成方圓。人是群居的動(dòng)物，必須有一定規(guī)章制度來維系。以獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰為標(biāo)志的規(guī)章制度，是校園文化建設(shè)的載體，加強(qiáng)管理，是維護(hù)校園正常教學(xué)秩序、建設(shè)和諧校園的重要手段。一般地說，學(xué)生是反對(duì)規(guī)章制度的，但符合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校、社會(huì)發(fā)展要求的規(guī)章制度，卻是強(qiáng)化學(xué)生積極向上的群體價(jià)值觀的必然需要。要盡可能使規(guī)章制度符合學(xué)生的所思所想所為，與校園文化建設(shè)的音符合拍，為青年學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有章可循、有法可依、公平競爭、自我成才的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生文明舉止和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
因此，在修訂規(guī)章制度時(shí)，要堅(jiān)持“以人為本”，注重可行性及可操作性，體現(xiàn)全面、細(xì)致、嚴(yán)格的特點(diǎn)：即全方位，事事有章可循；內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。在實(shí)施管理過程中，要通過反復(fù)宣講，讓全體學(xué)生了解規(guī)章制度的意義、內(nèi)容，明白自己的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利；實(shí)施時(shí)要堅(jiān)決按章辦事，該如何處理就如何處理，體現(xiàn)制度的嚴(yán)肅性。同時(shí)，學(xué)生違規(guī)違紀(jì)受到批評(píng)處分后，允許學(xué)生有改過的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多做好事，爭取盡快撤銷處分。實(shí)施完善的規(guī)章制度，能督促學(xué)生自我激勵(lì)，自我約束，自我管理，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。
5、開展豐富多彩活動(dòng)，拓展建設(shè)和諧校園的教育途徑。
在升學(xué)、就業(yè)等方面，以文化課學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是我國歷史的傳統(tǒng)和當(dāng)今的國情，因此，產(chǎn)生了一批所謂的差生。事實(shí)上，大多數(shù)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，但在待人接物、處世行事方面，往往比學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生還靈活能干，特別是組織活動(dòng)，他們總是核心人物，總有上乘的表現(xiàn)，這是不爭的事實(shí)。開展豐富多彩的活動(dòng)，使不同類型的學(xué)生都有大顯身手、嶄露頭角、各領(lǐng)風(fēng)騷的機(jī)會(huì)，看到自己在文體活動(dòng)、手工制作、書畫美術(shù)等方面的長處和優(yōu)點(diǎn)，懂得“天生我材必有用”、“寸有所長，尺有所短”的道理，就可以激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和集體主義精神。創(chuàng)造條件讓學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)成績相對(duì)差一些的學(xué)生有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，就能夠有效地幫助學(xué)生建立信心，重塑自我。開展豐富多彩的德育活動(dòng)，是建設(shè)和諧校園的重要途徑。
學(xué)校要幫助每個(gè)學(xué)生分析自己在智力、性格、交往、興趣、愛好等方面的特長、優(yōu)點(diǎn)，讓他們有自知之明；舉行不同類型、不同層次的競賽，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。在他們?nèi)〉媚稠?xiàng)活動(dòng)的勝利后，要及時(shí)指導(dǎo)他們建立信心，在文化課的學(xué)習(xí)上奮力拼搏�？梢詭椭麄冎朴喍唐趭^斗目標(biāo)和計(jì)劃，督促他們持之以恒，以期收到良好的教育效果。
在舉行各種活動(dòng)時(shí)，要注重抓好宣傳工作，充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站、黑板報(bào)、宣傳欄、圖書閱覽室、名人名言警示牌等宣傳陣地的作用，及時(shí)報(bào)道成績，擴(kuò)大影響，大張旗鼓地表揚(yáng)好人好事，樹立正確的輿論傾向，消除學(xué)生的逆反心理，從而促進(jìn)和諧校風(fēng)的形成。
6、溝通家庭，獲取建設(shè)和諧校園的有效補(bǔ)充。
學(xué)生雖然有很多時(shí)間在校園里度過，但家庭的影響是不可低估的。要建立與家庭的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立和諧的家庭關(guān)系，教師要成為學(xué)校與家庭聯(lián)系的橋梁，要經(jīng)常積極與家長進(jìn)行溝通，使良好的家庭教育成為建設(shè)和諧校園的有效補(bǔ)充。
（1）幫助家長獲得先進(jìn)的教育思想。父母是孩子的第一任老師，一切教育只有在真正的愛和尊重的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，教師要讓家長相信、理解這一點(diǎn)。當(dāng)教育出現(xiàn)問題的時(shí)候，要指導(dǎo)家長關(guān)注孩子的心靈，努力培養(yǎng)孩子的自尊和自信。在對(duì)待學(xué)習(xí)成績方面，要告訴家長正確看待孩子的分?jǐn)?shù)，注重孩子的進(jìn)步和實(shí)際能力，不要一味與別的孩子進(jìn)行比較。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生家長，教師尤其要建議：孩子的心理健康在一生中最為重要，在家里不要單純強(qiáng)調(diào)課業(yè)成績的重要，要想辦法幫孩子找到長處，學(xué)一門技能，努力成為自食其力的有用人才。
（2）幫助家長樹立正確的育兒觀。養(yǎng)兒防老是中國的傳統(tǒng)觀念，一般父母在教育孩子的時(shí)候，總是強(qiáng)化父母對(duì)孩子的養(yǎng)育之恩，從而使孩子對(duì)父母產(chǎn)生負(fù)罪感，試圖以此喚起孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任感。實(shí)際上，在報(bào)恩思想的驅(qū)動(dòng)下，孩子在學(xué)習(xí)不理想、壓力過大的時(shí)候，容易產(chǎn)生逆反心理，因?yàn)樗麜?huì)覺得學(xué)習(xí)是被父母強(qiáng)加的，父母要求自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀無非是為了獲得回報(bào)。這種教育的后果，恰恰扼殺了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，學(xué)校和老師在與家長溝通的時(shí)候，要提醒家長，注意消除不正確的教育觀念，明確父母養(yǎng)育孩子、提供教育是人的重要責(zé)任，為的是讓孩子通過學(xué)習(xí)，謀求個(gè)人的幸福、體現(xiàn)人生價(jià)值而并非單純?yōu)榱嘶貓?bào)父母。面對(duì)這樣的父母，孩子才能體會(huì)到真正的幸福，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，即使面臨困難也不會(huì)喪失克服困難的信心，這才是父母對(duì)孩子真正的愛。在家里充分享受到愛的學(xué)生，心理因素一般會(huì)呈現(xiàn)正常狀態(tài)，在學(xué)校也會(huì)奮發(fā)向上，對(duì)建設(shè)和諧校園，無疑是有益的補(bǔ)充。
建設(shè)和諧社會(huì)，是一項(xiàng)長期的艱巨的光榮的任務(wù)，也是綜合性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同努力。作為學(xué)校尤其是成人中專學(xué)校的德育工作者，加強(qiáng)德育工作，建設(shè)和諧校園，任重道遠(yuǎn)，責(zé)無旁貸。積土成山，集腋成裘，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，萬眾一心，各負(fù)其責(zé)，各司其職，兢兢業(yè)業(yè)，一步一個(gè)腳印，和諧社會(huì)庶幾可以實(shí)現(xiàn)。
參考書目：
《卡耐基成功人生經(jīng)典》 中國時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社
《讓孩子自信過一生》 （美）詹姆斯.杜布森 著 新華出版社
《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略》（美）Barbara L.McCombs James E.Pope 著
中國輕工業(yè)出版社
《教育學(xué)》 黃國漳主編 廣東教育出版社
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