用好網(wǎng)絡，提高英語教學實效
摘要：英語教學目標對學生的要求越來越高，本文著重探討網(wǎng)絡下進行英語教學的優(yōu)越性以及注意的問題
關鍵詞：網(wǎng)絡 英語教學
隨著新課程實驗改革的推進和現(xiàn)代教育教學技術的應用，網(wǎng)絡資源在英語教學中的運用越來越廣泛，這無疑給英語課堂教學改革注進了新的活力。它徹底改變了傳統(tǒng)的一支粉筆加一塊黑板的單一教學模式，把傳統(tǒng)的“認知型”“灌輸型”“封閉型”開始向視、聽、說的教學模式轉變，實現(xiàn)了英語課堂上學生積極參與，和諧高效，主動發(fā)展。著重培養(yǎng)學生應用英語進行交際的能力在課堂上得以體現(xiàn)。聽、說、讀、寫結合訓練得以加強，人文思想得到滲透，同時達到資源共享，促進了教育的均衡發(fā)展。
一、 利用網(wǎng)絡資源創(chuàng)設語言情景，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。
美國的心理學家布魯納認為“成功的外語課堂教學應在課堂內創(chuàng)設更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料”。設置情景是語言教學的生命，只有情景中的語言才充滿生機和活力。如我在教譯林出版社9A star signs，從網(wǎng)上下載：徐靜蕾、潘偉柏、David、Bechham、Rain、Nicole、Kidman等學生熟悉、喜愛的明星、球星、圖像，這些圖像緊緊抓住了學生的興趣。緊接著問：“Do you knowww.7334dd.com、into、off、onto、out of、over、round、through、to、up，我采用多媒體技術中圖形的移動定位、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容。如在講解“through和across；over和on等區(qū)別時，我在課間自制出色彩豐富的卡通形象，在鼠標的控制下，通過前進后退等動作，形象生動的描述介詞的方位及方向表意，便于學生的理解。同時大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習主動性，徹底改變傳統(tǒng)英語教學中母語介入過多問題。同時還能使知識傳授的形式發(fā)生變化，減輕學生課業(yè)負擔，節(jié)約教學時間。
四、 開設英語BBS，創(chuàng)設寬松愉快自由的語言氛圍。
新課程標準關于基礎教育階段英語課程的任務是“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合運用能力；培養(yǎng)學生的觀察，記憶思維，想象能力和創(chuàng)新能力；幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野；培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀。在課外，教師要積極創(chuàng)設運用英語環(huán)境，使學生學有所用。”
我所教的班，學生每人有機并且能上網(wǎng)，所以我在網(wǎng)上開辟了英語BBS，我擔任這一板塊的主持人。在這個論壇里，我每月給學生出一個主題：如講英語國家的習俗；說說西方國家的節(jié)日；談談美國的籃球；介紹學生喜歡的國家等。每一個主體的確立都會讓學生雀躍不已。發(fā)表自已的見解，學生可以作充分準備，上網(wǎng)收集資料，調查在生活中英語的點點滴滴。這種教學模式打破了時間和空間的限制，可隨時隨地提供給學生有價值的英語知識。還可以使每一個學生都積極參與，在網(wǎng)上與人共享知識，從而豐富自己的學習經(jīng)驗。在這樣一個環(huán)境里，學生不再擔心訓斥、指責，他們在發(fā)表言論的同時，也開始逐步了解中外文化的差異，增加了說寫英語的能力，學生的想象觀察，分析以及判斷能力都得到綜合培養(yǎng)和發(fā)揮。
五、 在使用網(wǎng)絡資源進行教學過程中，部分教師存在誤區(qū)
1、以視聽代替語言交際
多媒體課件集聲音圖像文字等多種信息與一體，能極大程度地滿足學生的視聽等感覺需要，激發(fā)學生的興趣。于是很多老師便在這方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運用。學生在課堂上說英語的機會越來越少，以前那種氣氛熱烈的英語對話在多媒體輔助教學的沖擊下日益減少，英語課幾乎成了多媒體課件的展示課。
2、 用顯示屏代替黑板
有些英語老師把計算機顯示屏當作黑板，課前將整個操練材料、問題和答案，甚至整個教案都用PowerPoint制成幻燈顯示。這樣做不利于根據(jù)教學進展需要創(chuàng)設情景，板書內容也難以進行調整、修改。而且，用顯示屏代替黑板，一方面易造成學生視覺感知僵化；也由于顯示屏的顯示內容有限，使學生對課文的整體感知受到影響；另一個方面，使適時創(chuàng)設情景引導學生進行英語語言操練變成難于把握�？傊蔑@示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮幫助我們解決教學方面的疑難問題。
實踐證明，在網(wǎng)絡環(huán)境下進行英語教學具有極大的優(yōu)越性，它遵循新課改的精神，能激發(fā)學生學習的興趣，有效地實現(xiàn)初中英語教學資源的優(yōu)化組成，提高了初中英語教學的效益。
參考文獻：
1、《英語課程標準教師讀本》 柳菊
2、《中小學英語教學與研究》 2006第一期
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