第一篇：小學(xué)三好學(xué)生競聘演講稿

我是××班的.com，現(xiàn)任××××。今天我能夠走上這個講臺，參加這次“××市三好學(xué)生”的競聘演講，首先我要感謝老師、同學(xué)們給我這次機會，感謝老師們這么多年對我的辛勤培育，感謝同學(xué)們對我的幫助，使我從一個不懂事的孩子成長為一名在德、智、體全方面發(fā)展的小學(xué)生。

回顧在××小學(xué)的×年學(xué)習(xí)生涯，我在老師、同學(xué)們的幫助下，注重自身在德、智、體等多方面的發(fā)展。刻苦學(xué)習(xí)、主動幫助同學(xué)、尊敬師長、孝敬父母、積極關(guān)愛他人，學(xué)習(xí)成績在班級乃至全年組都名列前茅。多年的努力與付出，使我多次獲得“全優(yōu)生”、“行為規(guī)范生”、“學(xué)習(xí)小博士”、“優(yōu)秀班干部”等榮譽稱號。此外，我還在課外時間學(xué)習(xí)了繪畫和小提琴。（……取得的其它好成績）。

我所有成績的取得是與老師、同學(xué)們的大力幫助分不開的。而且我也清醒的認(rèn)識到：成績屬于過去，在今后的日子里，我仍將以一名“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)性，用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績、優(yōu)良的思想道德品質(zhì)、健康的體魄回報給父母、回報給老師、回報給社會！

謝謝大家！

第二篇：競聘小學(xué)“xx市三好學(xué)生”演講稿

演講資料參考：

競聘小學(xué)“××市三好學(xué)生”演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：大家好！ 我來自xx小學(xué)xx班，現(xiàn)任xx;我的名字叫xxx。

回顧在××小學(xué)的×年學(xué)習(xí)生涯，我在老師、同學(xué)們的幫助下，注重自身在德、智、體等多方面的發(fā)展�？炭鄬W(xué)習(xí)、主動幫助同學(xué)、尊敬師長、孝敬父母、積極關(guān)愛他人，學(xué)習(xí)成績在班級乃至全年組都名列前茅。今天我能夠走上這個講臺，參加這次“xx市三好學(xué)生”的競聘演講，首先我要感謝老師、同學(xué)們給我這次機會，感謝老師們這么多年對我的辛勤培育，感謝同學(xué)們對我的幫助，使我從一個不懂事的孩子成長為一名在德、智、體全全方面成長發(fā)展的小學(xué)生。

多年的努力與付出，使我多次獲得“xxxx”、“xxxx”、??等榮譽稱號。此外，我還在課外時間學(xué)習(xí)了繪畫和小提琴。在xx年“xx杯”全國少年兒童書畫大賽上，我的參賽作品《xxxx》獲得了xxxx獎。在學(xué)校舉辦的小提琴演奏會上，我獲得了樂器比賽xx等獎。在校園的綠化工程中，我拿出我所有的壓歲錢購買了xx盆鮮花捐獻給學(xué)校，做出一點小小的貢獻。由此，我榮獲了“校園文明小使者”、“校園綠化小使者”的稱號。

我所有成績的取得是與老師、同學(xué)們的大力幫助分不開的。而且我也清醒的認(rèn)識到：成績屬于過去，在今后的日子里，我仍將以一名

演講資料參考：

“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)性，用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績、優(yōu)良的思想道德品質(zhì)、健康的體魄回報給父母、回報給老師、回報給社會！

謝謝大家！

第三篇：小學(xué)三好學(xué)生競選演講稿

大家好，我是xxx，今天我是來競選校三好學(xué)生的，一聽說要評先，一向熱血積極的我，馬上就決定參加這個活動，當(dāng)然，我也知道評先是要靠實力的，本人自己認(rèn)為自己還不賴，我學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀，在上次期末考中榮獲了七科總分全班第3名的好成績，并且撈回了5張獎狀。至于能力，我現(xiàn)在擔(dān)任班上的大隊委，記得剛開學(xué)的時候天真地當(dāng)上了班長和大隊委，后因為經(jīng)驗不足，忙不過來而專心致志地當(dāng)大隊委了，但是，那一個月的班長試驗期給了我許多寶貴的經(jīng)驗，能力大大的提高，現(xiàn)在，大隊部的許多工作我都做得有模有樣，取得了不錯的成績，當(dāng)然，這也是要靠大家的配合。至于才藝嘛，我喜歡唱歌，曾經(jīng)在聲樂班修煉了兩個學(xué)期，特別喜歡唱兒歌，今天就給大家唱一首《剪羊毛》

馬只有跑過千里，才能知是否為良駒。人只有通過競爭，才能知是否為棟梁。所以我萬分珍惜這次參選校三好生的機會，也堅信自己能行。

在小學(xué)時，我曾擔(dān)任校大隊委。成績優(yōu)秀，多次在競賽中獲獎。曾被評為區(qū)、校“三學(xué)好生”，優(yōu)秀少先隊員。

進入初中后，我的成績一直很穩(wěn)定，在上學(xué)期的期中，期末考試中，都步入了年段前五十名。我的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)新課前,我都要做好預(yù)習(xí)工作,上課認(rèn)真聽講,積極舉手回答問題.課后及時復(fù)習(xí).完成老師布置的作業(yè).俗話說：天才在于勤奮。天上不會掉餡餅，學(xué)習(xí)也是這樣，要靠勤奮，自覺。同時，我也積極參加體育鍛煉，體育成績達到良好水平。

在校，我尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，常在學(xué)習(xí)方面幫助他人;在生活中，我孝敬長輩，禮貌待人，也自立自主，常幫家長做力所能及的事。

此次參加評選，我希望獲得成功。這榮譽在我，也是一種鞭策，一種動力。它能鼓勵我在今后的學(xué)習(xí)，成長中更加努力上進。但常言道“重在參與，享受過程”如果不成功，我也決不會灰心喪氣，我的座右銘是：“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”，我堅信勤奮是一切成功的基礎(chǔ)，無論結(jié)果如何，我都要盡我最大的努力做好每件事。在今后的生活中經(jīng)受各方面的考驗和鍛煉而取得更好的成績。

謝謝。

第四篇：我為什么不贊成評三好學(xué)生

我為什么不贊成評“三好學(xué)生”

——袁征教授談《中國教育問題的哲學(xué)思考》

前些日子，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院袁征教授出版了《中國教育問題的哲學(xué)思考》，提出了許多有趣的觀點。新市民網(wǎng).中國(以下簡稱新市民網(wǎng))記者為此采訪了袁教授。

新市民網(wǎng)：袁老師，你為什么會寫這本書？

袁 征：十幾年前，我在美國聽了幾節(jié)哲學(xué)課，被他們嚇了一大跳，一直想把自己的想法講出來。另外，這也是為了完成學(xué)校規(guī)定的工作量。

新市民網(wǎng)：美國的哲學(xué)研究做得好嗎？

袁 征：上個世紀(jì)六七十年代以后，美國的哲學(xué)的確很棒。但他們的課堂并不是只唱美國的調(diào)。我也不專信美國佬。在柏克萊聽課看書，是給我打開了四面八方的窗戶，讓我看到了人類好些最優(yōu)秀的理論。 新市民網(wǎng)：舉個例子好嗎？

袁 征：許多人說，真理總是相對的。我在書里說，要是遇到這樣的情況，咱們就該問講那種話的人：“您這話是不是相對的？”如果他說不是，那么，他的話就不是真的，是錯話；如果他說是，那就是說會有例外，會有絕對真理，他的話還是錯的。

新市民網(wǎng)：這有意思。

袁 征：哲學(xué)是很好玩的。不過這個觀點不是我的發(fā)明，是英國哲學(xué)家波普爾在二十世紀(jì)四十年代提出來的。當(dāng)時哲學(xué)的制高點還不在美國。

新市民網(wǎng)：你的書講了一些波普爾的故事。

袁 征：有個朋友建議我在書里講講外國重要思想家的生平，讓中國人了解一下他們，所以我引用他們的觀點時穿插地講了點故事。他們屬于世界上最聰明的人。

新市民網(wǎng)：這樣的書讀起來也有趣。不過你的書討論的是中國問題嘛。

袁 征：當(dāng)然，掛著羊頭，就得賣羊肉。我只是希望爬上巨人的肩膀看看身邊的事情，結(jié)果發(fā)現(xiàn)挺奇妙。例如，咱們的法律規(guī)定，受教育是公民的權(quán)利和義務(wù)。我搞清楚什么是權(quán)利，什么是義務(wù)之后，就知道受教育不可能既是權(quán)利又是義務(wù)。咱們的法律還規(guī)定，公民在行使自己權(quán)利的時候不得損害別人的權(quán)利。我想，我彈鋼琴的權(quán)利會損害鄰居安靜休息的權(quán)利。而鄰居安靜休息的權(quán)利也會損害我彈鋼琴的權(quán)利。那就是說，法律不準(zhǔn)我彈鋼琴，同時又不準(zhǔn)我的鄰居安靜休息。這不是很滑稽嗎？

新市民網(wǎng)：這個想法好玩。

袁 征：哲學(xué)是最講道理的學(xué)科。把道理講透了，結(jié)果常常就特別有趣。但在過去很長時間里，有的中國人硬要把一些愚蠢死板又毫不講理的名家訓(xùn)誡，和全無依據(jù)卻故弄玄虛的文人空談提拔成“哲學(xué)”，把哲學(xué)變成蠻橫和淺薄的同義詞，使年輕人一見哲學(xué)二字就落荒而逃。好幾個讀者說看到我的書叫“哲學(xué)思考”，

就覺得不值一讀，打開翻翻才知道不是那么回事。一位讀者的博客寫道：讀了這本書才“領(lǐng)教了什么是哲學(xué)”。意思似乎是他過去聽的和讀的根本算不上哲學(xué)。我很希望這不是真的。

新市民網(wǎng)：大家都說老師一定要愛學(xué)生，愛是搞好教育的基礎(chǔ)。你的書為什么主張老師可以不愛學(xué)生？ 袁 征：任何講過兩三年課，身上又還殘存著一絲誠實態(tài)度的教師都會承認(rèn)，有些學(xué)生是很不可愛的。怎么辦？不教他們？愛是個人感情，在不同的時候，對不同的人會有不同的變化。用愛做基礎(chǔ)，教育質(zhì)量就跟個人感情一樣不穩(wěn)定，所以我贊成美國學(xué)者的意見：師生關(guān)系是專業(yè)人員和服務(wù)對象的關(guān)系。

新市民網(wǎng)：我記得你在書里說，不管學(xué)生可不可愛，教師都要按專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提供服務(wù)。

袁 征：是的。醫(yī)生不一定要愛病人，但一定得按專業(yè)要求開藥動刀子。

新市民網(wǎng)：你為什么不贊成“民辦學(xué)�！钡母拍睿�

袁 征：“民辦學(xué)�！笔呛�涂透頂?shù)闹v法。國際通行的規(guī)矩是將學(xué)校分為“公立”和“私立”：公立機構(gòu)（包括公立學(xué)校）辦的學(xué)校屬于公立，私人（包括私人組織）辦的學(xué)校屬于私立，旗號堂堂正正，界線一清二楚。私立學(xué)校是人民的自由結(jié)社，受到法律的嚴(yán)格保護�！懊褶k學(xué)�！钡母拍罟�私不分，結(jié)果公立機構(gòu)（特別是公立名校）建了好多“民辦學(xué)�！�。這些“紅帽子學(xué)校”依仗自己跟行政部門的特殊關(guān)系，依仗自己是公立學(xué)校的“名二代”，擠占私立學(xué)校的生存空間，把中國的私立教育搞得奄奄一息。文革結(jié)束后，有些私人教育家雄心勃勃，立志辦中國的哈佛�，F(xiàn)在他們做夢都不敢這么想了。

新市民網(wǎng)：你的書還反對學(xué)生全面發(fā)展？

袁 征：這可是個冤案。我絕不反對學(xué)生全面發(fā)展，我只是不贊成規(guī)定學(xué)生一定要全面發(fā)展。一個學(xué)生頂好誠實，樂于助人，堅持和壞人壞事作斗爭；能講一口漂亮的英語，能解最刁鉆的數(shù)學(xué)題，每次作文都把教師感動得淚流滿面；還跑得快，蹦得高，能歌善舞�？上�我見過的世界太小，這樣的全才一個都沒碰上。對于一個正常人，“三好”往往是互相沖突的：埋頭鉆研解析幾何，就很可能沒時間提高短跑速度。事實上，“三好”不見得一定比“兩好”或“一好”更優(yōu)秀。霍金教授和羅斯�？偨y(tǒng)的健康就很不怎么樣。要求全面發(fā)展往往淘汰偏才怪才，獎勵既沒有什么缺點又沒有什么優(yōu)點的庸才。我主張學(xué)生能夠“三好”就三好去，不然“兩好”甚至“一好”也行，也能受到鼓勵，在學(xué)校也能抬起頭，天天唱著歌回家。 新市民網(wǎng)：現(xiàn)在的孩子讀書很辛苦。即使三好學(xué)生也不見得天天唱著歌回家。

袁 征：那都是應(yīng)試教育鬧的。為了上好大學(xué)，就得上好中學(xué)；為了上好中學(xué)，就得上好小學(xué)、好幼兒園。孩子連話還不能講清楚，就得背唐詩，屁股上還掖著尿布就要上早教班。理由是“不能輸在起跑線上”：路都不大會走就“起跑”了，真可憐。

新市民網(wǎng)：你認(rèn)為父母太狠心？

袁 征：我認(rèn)為制度太荒唐。我在書里說，為什么應(yīng)試教育成為絕癥——不但沒法根治，甚至不能緩解——原因就是設(shè)置重點學(xué)校（大名叫“部屬院�！被颉笆痉缎愿咧小敝�類）。政府把這些學(xué)校的地位定得特別高，給這些它們特別多的錢，學(xué)生進了這些學(xué)校就能享受特別好的條件（包括特別好的教師和特別好的圖書館等等），從這些學(xué)校畢業(yè)就能得到特別好的職位。假設(shè)殷州大學(xué)一個本科生每年有一萬塊錢的經(jīng)費，北大一個本科生每年有十萬塊錢的經(jīng)費，都是公家的錢，不拿白不拿，哪家的父母不想讓孩子上北大，那他們的腦子一定進水了，可以直送精神病院。

新市民網(wǎng)：中國有北大、清華，美國不是也有哈佛、耶魯嗎？

袁 征：哈佛、耶魯是自己冒尖的，不是政府偏心的結(jié)果。美國佬死板。憲法沒有授權(quán)中央政府管教育，它就不管，也不辦直屬中央的國立大學(xué)。最高法院說私立學(xué)校是公民的自由結(jié)社，政府就不干涉它們的活動。政府放任，又沒有欽定的重點學(xué)校壓在頭上，各個大學(xué)自由發(fā)展，數(shù)量很多，其中好些學(xué)校世界領(lǐng)先。美國的孩子沒有必要打破頭硬擠他們的北大、清華。另外，我在書里講過，美國的法律規(guī)定，選擇學(xué)生是各個大學(xué)的權(quán)利。他們的大學(xué)招生，往往不只是看申請人讀書的成績，還看他們的課外活動：例如有沒有參加給災(zāi)區(qū)募捐，會不會給iphone編應(yīng)用程序，投籃準(zhǔn)不準(zhǔn)等等。死背課本不見得就能進好學(xué)校。 新市民網(wǎng)：你給應(yīng)試教育開了什么藥方？

袁 征：第一，把所有的重點學(xué)校制度（不管是985院校，還是部屬院校、211大學(xué)、示范性高中）通通廢掉。不要用行政手段硬劃等級，人為地制造稀缺。第二，讓所有的高中和大學(xué)自主招生。政府親自動手搞中考和高考，除了看考生有沒有背課本之外還能看什么？這兩個問題不解決，應(yīng)試教育的癥狀一定繼續(xù)惡化。您喜歡吃什么就多吃點吧，這病是沒治了。

新市民網(wǎng)：廢除中考和高考會不會天下大亂？

袁 征：誰犯法就把誰送局子里去。事實上，這樣的人不會很多。廢除了重點學(xué)校制度，學(xué)校的地位就不靠政府硬撐，要靠學(xué)校的真功夫。收紅包，收差生，就毀掉了教育質(zhì)量，就毀掉了自己的學(xué)校。

新市民網(wǎng)：你的書批評了厲以寧、沈宗靈等名家。

袁 征：我還批評了森納（l.www.7334dd.com]

在課堂上，他認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，遇到不理解的地方也常常向老師請教，還勇于向老師提出質(zhì)疑。上學(xué)期間，堅持上早晚自習(xí)。在學(xué)習(xí)上做到不拖拉，提前預(yù)習(xí)，對班上其他同學(xué)也起到了好的帶頭作用，并且能主動幫助其他同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的難題，和其他同學(xué)共同探討，共同進步。幫助他人的同時，既提高了別人，也在無形中加深了自己對知識的理解。

每個學(xué)期，他都能制定出各科的學(xué)習(xí)計劃，合理、周密地安排時間，從不偏科。這樣，在上學(xué)期末考試中能取得前三名的好成績，其中多門單科成績班級排名第一。

總之，他能把積極進取精神同科學(xué)求實態(tài)度很好地結(jié)合起來，扎扎實實地打牢專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論扎實，熟練專業(yè)實踐操作技能。他正是以社會為導(dǎo)向，努力把自己培養(yǎng)成一名復(fù)合型人才，在今后將有所作為。當(dāng)然，這些成績絕不是終點，積極進取的他還會努力向更高的目標(biāo)發(fā)展。

三、工作方面

他一直嚴(yán)格要求自己，積極為同學(xué)們服務(wù)，主動關(guān)心幫助同學(xué)，與同學(xué)保持良好的關(guān)系。通過努力，在班級同學(xué)中有很好的評價。同時，他還是班主任的得力助手，及時將同學(xué)們的意見向老師反饋，努力做好同學(xué)們思想工作，起到了老師與同學(xué)們的橋梁作用。

擔(dān)任班級班長，工作中能以身作則，講原則，講方法有很強的組織協(xié)調(diào)能力和團結(jié)合作精神。他帶領(lǐng)全班同學(xué)樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。在我校迎接自治區(qū)評估期間，更加嚴(yán)格要求自己，積極做好本班同學(xué)工作的同時，還自愿加入學(xué)校組織的志愿者行列中，查處一些不文明的行為。自入學(xué)他就擔(dān)任宿舍長，合理安排值日，經(jīng)常搶著干臟活、打掃衛(wèi)生間，為室友創(chuàng)造整潔的環(huán)境。同時還能協(xié)調(diào)好宿舍各成員間的關(guān)系，了解宿舍成員的心理動態(tài)，及時給需要幫助的同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活上給予關(guān)心和幫助。在大家的努力下，所在宿舍被評為“文明宿舍”。

四、生活方面

他來自農(nóng)村，十分了解家長承擔(dān)中學(xué)的學(xué)費是多么的不容易。但是，他并沒有因此而放松自己的學(xué)習(xí)，為了能自己完成大學(xué)學(xué)業(yè),利用寒、暑假在外面打工，為自己解決生活費和部分學(xué)費問題。在外出打工的過程中，他不僅掙到了錢，還鍛煉了自己的社會適應(yīng)能力，為他畢業(yè)后的實踐工作奠定了基礎(chǔ)。

在學(xué)校，他都能做到課堂和校園要求的”十要五不要”;在家里，他能體恤父母工作的艱辛，所以經(jīng)常做一些力所能及的家務(wù)活。他熱愛生活，積極參加校內(nèi)外的文體和科技活動。

總之，該同學(xué)思想上積極要求上進;學(xué)習(xí)勤奮刻苦，努力鉆研;工作認(rèn)真細(xì)致，腳踏實地;生活勤儉節(jié)約，樂于助人，實踐能力強，是一名德、智、體全面發(fā)展的當(dāng)代優(yōu)秀中學(xué)生。

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