第一篇：什么才是老師對學生的關愛

什么才是老師對學生的關愛

蔣勇

在當今中國社會現(xiàn)實,獨生子女居多，一個家庭好幾個成人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，留守兒童多，隔代教育；另一方面經(jīng)濟發(fā)展較好，網(wǎng)絡傳媒比較發(fā)達等等,，怎樣才算是對學生真正的關愛？“愛”，只是一個本，即孔子所教之“仁”。教師”是一個偉大、崇高的職業(yè)，因為教師在學生身上傾注了大量的、無私的、能夠感動天地鬼神的愛�？墒菑氖铝私逃�教學工作后，我發(fā)現(xiàn)自己有時也會“偏心眼”。使自己的行為與這種神圣的愛是不相匹配的。在課堂上,有的學生特別乖巧，從不與教師頂撞，對教師的各項要求言聽計從、百依百順；有的學生卻個性十足，“小錯不斷”，經(jīng)常冒出一些新鮮玩意。我一般喜歡前一類學生，不喜歡甚至討厭后一類學生，或者說在不經(jīng)意間把更多的愛給了聽話的學生。殊不知，在不知不覺之中，我扼殺了學生的個性，培養(yǎng)了一批批同一個模子的人。如此下去，不僅會使豐富多彩的生活變得單調(diào)無味，更可怕的是，我們的民族將缺乏發(fā)展的動力，因為像這樣培養(yǎng)出來的學生肯定沒有創(chuàng)造性。沒有創(chuàng)新，怎么發(fā)展！因此我認為教師對學生的關愛應該是這樣的:

真愛之，先知之。

每個孩子表現(xiàn)迥異，教師若能深入了解每一個學生，你便會發(fā)現(xiàn)他們各有值得你喜愛的地方；同時，只有學生的認知水平、性格特征、個性特長了如指掌，你才能真正做到因材施教。

真愛之,用心之

愛是一種用心。需要你心中想著他（她），想著他（她）的優(yōu)點，想著他（她）的缺點，想著他（她）的現(xiàn)在的生活狀態(tài)，想著他（她）的學習狀態(tài)，想出一些有針對性的話，想出一些有效的措施。

真愛之,恒心之

劉備三顧茅廬，已是精誠所至，金石為開，而后對諸葛亮又是以孤相托，這愛才之心，已如一條河，綿綿不絕。諸葛亮的才華，可以說在劉備的愛心中開放的。教師的愛，當然不是愛有才的學生，而應該像太陽一樣，把自己的關愛如陽光一般撒向大地的每一個角落，一年四季，從不停歇(請您支持：www.7334dd.com)。

真愛之，尊重之。

愛學生應尊重他人的人格，尤其是“后進生”。老師在在與學生談話時，要十分注意語言的分寸。批評學生不用侮辱性的話；批評一個學生時，決不能去表揚另一個學生，這樣會使他產(chǎn)生悲觀和抵觸情緒；不體罰和變相體罰?..你尊重他，他才會從內(nèi)心尊重你。

真愛之，嚴管之。

作為學生知識學習的“引路人”、人生旅途“領航人”的教師，對學生的愛絕不能是溺愛，應建立在“嚴格要求與關心愛護相結合”的原則之上。對學生的進步與優(yōu)點，要及時鼓勵、表揚；對學生的錯誤與缺點，應及時給予批評和教育。

真愛之,行動之

愛是付出，愛是行動！愛是人的一種心情，愛也可以用語言來表達，但沒有行動，那就是蒼白的愛，就沒有實質(zhì)上的意義。你如果愛學生，你就得準備好最好的教學內(nèi)容和最好的教學方法，你就得發(fā)現(xiàn)哪些學生沒有理解與掌握，你就得批改學生的作業(yè)，你就得輔導，就得談心，就得家訪。你就得手把手地教，就得示范，你就得查找資料。而所有這一些的付出是無私的，它不是一種等價的交換。如果在這種沒有物質(zhì)力量的支撐下，你付出行動了，我想這就是愛的力量了。這種愛源于教師對自己職業(yè)的自豪感與認同，源于教師把學生的進步當作了自己最大的快樂！在教育教學中，教師通過運用科學的教育教學理念、教學方法、技巧等，改變班級或?qū)W生個人的行為，取得了一點一點的進步，這時，教育的幸福也就產(chǎn)生了。

第二篇：《關愛學生》師德演講稿

關愛學生真情奉獻從我做起

時間過得很快，轉(zhuǎn)瞬之間已經(jīng)工作快二十年了。在這過去的十幾年中給我印象最深得就是那些讓我至今還在揪心的學生。

山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，那年我被調(diào)到了本鄉(xiāng)最偏僻條件最差的同中小學，當時這個學校誰都不愿意去，我也更是不想去，因為到學校要過一條河，學校也不怎么好，當然最重要的還是要過河的緣故，但思前想后還是硬著頭皮過來了。記得剛進校的那一天中午吃飯的時候，我拿著碗去打飯就發(fā)現(xiàn)有幾個學前班的小朋友端著個小凳子坐在教室門口，手里拿著一個鏌，那個鏌很白，就像紙一樣的白，在陽光的照射下饃饃的皮變得特別的干。小臉被曬得黑紅黑紅的，一雙小手滿是土，他左手拿饃右手拿著一個不知裝過多少次水的礦泉水瓶，一口饃一口水吃得很香，我情不自禁得走過去和他們拉起了家常，從他們稚嫩的回答中才知道他們都是離這十幾里路的小朋友，家里邊只有爺爺奶奶照看他們，聽到這我禁不住眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，小小年紀就離開父母的疼愛，堅強勇敢的學習生活，他們的行為是多么的讓人敬佩呀！每當看到他們天真的笑臉我就特別的開心，我要讓他們從我身上感受到他們沒有得到的溫暖。 就從這一刻起我就暗下決心，我不光要做他們的老師更要做他們的爸爸。

第二天了我很早就在校門口迎接他們的到來，跟他們朝夕相處。用一顆慈父般的心去關心愛護他們。 “學高為師， 身正為范” 。我們不僅要有深厚的知識根底，我們還要有強烈的責任心，對學生的愛心和上課的激情。 作為一名教師，必須具備愛崗敬業(yè)的精神。教育是一種常做常新的事業(yè)，教育無止境，教師生涯也是一個不斷創(chuàng)新，不斷前行的充滿新奇的旅途，遵循學生成長的規(guī)律創(chuàng)造性地工作。我們要把“職業(yè)”看成“事業(yè)” ，把課堂視為生命活動的一個場所，進行全身心的投入——投入理想、信念；投入人格、 情感；投入個性、熱情，真正地做到教書育人，敬業(yè)愛崗。如果說一名教師，僅僅是只做到不傳授錯誤知識這一點，他還只能算是完成了教師最基本的 1

任務，但離我們所崇尚的敬業(yè)而言，還相差甚遠，古人云： “若水三千，不止一瓢” ！一名好的教師，一名優(yōu)秀的人民教師， 一名受人愛戴的模范教師，不僅要具備學富五車的淵博知識，神采飛揚的青春風采，大海般廣闊的胸懷，還必須具備犧牲、果敢、奉獻與赤誠般的堅韌意志，時刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權力、地位、名譽、金錢和其他物質(zhì)利益所動搖， “俯首甘為孺子�！� 。 作為教師，還必須具有包羅萬象的愛心。教育是愛的事業(yè)，如果一名教師僅僅熱愛教育，那么，它只能是一名好教師；如果一名教師能夠關心愛護全體學生，尊重學生、公正地對待學生、保護學生合法 權益，把熱愛事業(yè)與熱愛學生相結合，他就是一名好老師。熱愛一名學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。師愛是師德之魂，這種愛出自教師的職責，在性質(zhì)上是一種只講付出， 不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種情感，就會“親其師” ，從而“信其道” ，教師只有全身心地去愛學生，只有發(fā)自真心的愛，才能贏得學生的愛，愛是相互的。于漪老師說： “表達師愛，不是寫在紙上，說在嘴上的，尊重，要用自己的 言行來實踐；老師對學生要滿腔熱情的愛，做到師愛蕩漾” 。師愛蕩漾，追求自然和諧，細雨潤物，講求真切、透徹、持久。

第三篇：關愛學生教師演講稿

《愛是永遠的陽光》演講稿

高疃中心小學李玲

尊敬的各位領導、老師們：

我們都知道萬物離不開陽光的普照，有了陽光，花兒才能綻放，有了陽光，萬物才能生長，所以有了陽光，才有了燦爛的世界。在我們生活中，愛，就像陽光一樣，溫暖了我們孤獨的心，照亮了我們前行的路。今天，我演講的題目是《愛是永遠的陽光》。

作為一名教師，站在三尺講臺上，日復一日，年復一年為學生傳授著知識，我們傾其所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是這平淡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風范在這平淡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學生豎起了一個閃光的坐標；每留下一步腳印，就為學生修筑了一條通向理想的金橋。

作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存。愛心給我動力，愛心給孩子呵護，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠離黑暗，不再孤獨。擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻出自己年輕的生命。 在我剛畢業(yè)的時候，一位老教師曾說過：“每一個孩子，都是一個天使，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛的陽光灑在他們身上。教師的愛像春雨滋潤著學生的心田，教師的愛像路燈照亮學生的方向，教師的愛像一把大掃帚，能掃去學生心靈上的塵土�！闭f得多好��！那么，我們?yōu)槭裁催�要吝嗇我們的愛呢?面對所有的孩子，教師是太陽，愛心就是陽光，如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵，我愿做護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁。

每當提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點們，曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心.記得教過一個小女孩，現(xiàn)在她已經(jīng)上初中了，

想想他能堅持下來是多么的不輕易��！她那時沒完沒了地哭，哭了一、兩個月，摟著、抱著、哄著、勸著、端水、喂飯、洗腳、講故事??為了能留住這個孩子，我們使出渾身解術，她也不買你的帳。有一天，她竟哭著說：“老師，我爸媽是我親身父母啊�！蔽液⒆託獾男÷曕洁炝艘痪洌骸澳俏乙膊皇呛罄蠋熝�！”她“噗”的一笑，又很有節(jié)奏的哭了起來，我真的很心疼孩子，好說歹說她就是哭，沒招了！我索性說了一聲：“完了，氣死我了�！本团吭谧雷由弦粍硬粍恿�。誰知她竟跑上前來，一邊給我揉胸口，一邊搬腦袋，并大哭道：“老師，我的好老師，你可別死�。∥以僖膊豢蘖�??”太陽出來了！辦公室的老師都禁不住笑出聲來。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學習了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我，表達她的誠意，讓我們感到莫大的欣慰和鼓舞，從而讓我對孩子更生憐愛之情。

女孩的例子，充分說明一點，是責任讓我傾注了愛。

作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠；真的很普通，普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。我們沒有慷慨激昂的豪言壯語，沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小，但它能折射出整個太陽的光芒。我們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續(xù)走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，在不停的為自己——加油！

讓我們每一位教師都能把陽光帶給學生，都能把愛心帶給學生，都能讓未來更充滿希望，讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛輝煌。

第四篇：關愛學生演講稿

關愛學生——讓愛扎根于育人土壤

楊麗 教書育人，是教師的光榮職責，而為人師表，又是育人的基礎和前提。教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽底下最光 輝的事業(yè)”；人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”，比喻成“愛心大使”，比喻成“人類靈魂的工程師”。因此，教師的完美人格，教師的崇高師魂，對學生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。

作為教師，不管是在教書，還是在育人方面，都要嚴格要求自己，處處用愛去鑄造崇高的師魂。

師魂——永遠是愛，這愛是對教師職業(yè)的熱愛。有人說，教師 工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師，為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感責任感。要熱愛教師職業(yè)，并 把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教育事業(yè) 不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優(yōu)異的成績，讓同學們學得舒心，家長滿意，領導信任。

師 魂——永遠是愛，這愛又是對學生的關愛。 面對有情感有活力的一群，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。學生有了進步，我們不能沾沾自喜，要引導他們走入更廣闊的天地；學生有了過失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導他 們認識、改正錯誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥語花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因為，站在我們面前的總是 一群天真無邪、爛漫如花的孩子。 關愛學生，關注每個學生的個性發(fā)展是每個教育工作者的永恒主題。實踐證明：對部分學生，特別是一些調(diào)皮學生，縱使用許多道理，對他們講許多次，可他們 就是“不懂不接受”，依然我行我素，經(jīng)常惹來老師的批評，對老師總有一種對抗的情緒。對他們進行表揚，他們認為是哄騙；對他們進行批評，他們認為是整治。 可是，一旦學生生病了，你去看看他，他就 會責備自己曾經(jīng)讓你操心了；學生家里有困 難，你給他以幫助，他就會懷著感激之情下決心改掉自己的毛��；學生有了困惑，你去找他談心、關心他，他就會下決心聽你的話……這許許多多關心和愛

護學生的行為和舉止，會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，會使學生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛扎根于 育人土壤，教育才是有效的。師 愛，是學生接受教師教育的橋梁。其實，當老師的，總是想 當個好老師，都知道要對學生付出愛心。但如何在我們的教育工作中貫徹老師的愛呢？

嚴格要求學生。 古人云：教不嚴，師之惰，嚴是愛，松是害，學生是 有思想的個體，懂得什么是對他們好，怎樣對他們是不好。老師的愛，不是對學生的縱容，而是對學生的嚴格要求。 老師的嚴格不是一種苛求，一種容不得學生犯任何錯的苛求，老師的嚴格是體現(xiàn)在對學生思想品質(zhì)，行為規(guī)范，組織紀律的正確引導，體現(xiàn)在教會學生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精 神的真誠付出。

尊重理解學生。 講臺不是上下尊卑的界線，學生有他們自己 的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子，走進他們的學習和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這 樣，就能拉近師生之間的距離，使學生明 白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學生的言行舉止中，讓學生體會到老師對他們的關心和愛護。給學生留下自由的空間和時間，獲得發(fā)展的主動權， 讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。這就是理解和尊重，這就是師愛。當然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是 在老師的愛心引導下，使學生自覺地形成和 發(fā)展健康的人格。寬容學生。學生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。老師不僅教 給學生知識，還要教給他們怎樣做人。學生是個鮮活而又有豐富內(nèi)涵的個體。學生犯了錯，老師要懷有寬容的心。該批評的就善 意批評，該規(guī)勸的好言相勸，該諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心理，更能取得教育的實效。教師，應以寬容、博大的胸懷，誨人 不倦的精神，用人格的力量，來影響學生的 言行舉止，照亮學生的心靈。寬容，是一種博大無私的愛。當然，寬容不是一種無原則的縱容，不是漠視學生的缺點和過失，寬容是要求我們將心比心去包 容、去化解、去引導他們，教育他們。

關心學生。學生在一天天長大，理解能力、辨別能力正逐步形成。成長有成長的煩惱，為學習，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，

學生都會出現(xiàn)困惑，甚至困擾。老師年長于學生，老師有著比學生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，有著更強的理解能力 和辨析能力。不妨多留心，多觀察，多關心他們的學習、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導他們?nèi)绾螌W會學習、學會休息、學會自強自立、學會處理人際關 系，讓學生健康、快樂地成長。關 心是一種師愛表現(xiàn)。

師愛，吞吐著遙遠的過去，呼吸著燦爛的未來；師魂在愛心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，那是對陽光下最光輝的職業(yè)的詠嘆。

第五篇：關愛學生-師德演講稿

關愛學生，真情奉獻，從我做起

一名好的教師，一名優(yōu)秀的人民教師，一名受人愛戴的模范教師，不僅要具備學富五車的淵博知識，大海般廣闊的胸懷，還必須具備犧牲、果敢，奉獻與赤誠般的堅韌意志，時刻把教育事業(yè)放在首位；作為教師，我們不僅要有深厚的知識根底，還要有強烈的責任心，對學生的愛心和上課的激情；更要具備愛崗敬業(yè)的精神。

熱愛一名學生就等于塑造一個學生，而放棄一個學生無異是毀壞一個學生，師愛是師德之魂，這種愛出自教師的職責，學生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”，教師只有全身心的愛學生，只有發(fā)自內(nèi)心的愛，才能贏得學生的愛，愛是相互的。記得有一次,我班劉巖在上課當中,突然拿出一個大大的蘋果放在了講桌上,其他同學都笑了,我剛準備批評他擾亂課堂紀律時,他害羞的說:“老師,蘋果是送給您的,我聽到了你沙啞的聲音，我想您是想吃蘋果了，我就把奶奶給我的蘋果送給你吧�！边@時，我眼眶濕潤了，心想，多可愛的孩子呀！我一定要交好他們。有人曾說，表達師愛，不是寫在紙上，說在嘴上，要用自己的言行來實踐；老師對學生要滿腔熱情的愛，做到師愛蕩漾，師愛蕩漾追求自然和諧。細雨潤物，講求真切，每當看到他們的表現(xiàn)，我從內(nèi)心感到欣慰，正是因為有了愛，所以才有了夢想，師德之體現(xiàn)無疑就是愛之體現(xiàn)。做一個名副其實的人民教師就是自覺養(yǎng)成良好的師德師風，愛崗敬業(yè)，言傳身教，感染學生，思想育人，榜樣帶頭，真正培養(yǎng)有用之人。讓"愛"的雨露，滋潤學生的心田 ，捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子�！钡拇_，教育的秘訣就是“愛”，教育的捷徑就是愛之路。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種情，更是一種能觸及靈魂的教育過程。一滴水可以折射出太陽的光芒，無數(shù)滴靈感的水則匯聚成智慧的海洋，靈魂的工程師們總是從一點一滴開始，用心血和汗水托起明天的太陽！

多年以后，我將收獲春天。因為每個孩子都是春天里的天使，我愿留下這美好的一頁，這將是我的財富。愿我的學生都能實現(xiàn)他們的愿望，因為他們的愿望就是我的愿望。

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