謝謝主席，尊敬的評委，各位老師，對方辯友，大家好。
剛接到辯題，我覺得我們很幸運，因為在現(xiàn)今強調(diào)素質(zhì)教育的同時沒有人會否認師德的作用。但是在深入挖掘辯題之后，我們又有點迷惑，辯題說的是教學(xué)質(zhì)量，我們是不是把教育和教學(xué)給混淆了呢？在接下來的日子里，我們努力脫離開教育的大范疇，單純從教學(xué)角度，來分析師德的作用，最后我們得出結(jié)論，即使是從升學(xué)率，考試分數(shù)來衡量的教學(xué)方面，師德的影響也是巨大的。
我們無法否認在教學(xué)過程中，教師的專業(yè)知識、教學(xué)技巧等等對于教學(xué)無法替代的重要作用。我們要說的是，教師有了一桶水，甚至一缸水，他要怎樣去把這一碗水傳授給學(xué)生，更有甚者是給還是不給的問題。馬克思主義哲學(xué)觀點認為，人類具有主觀能動性，對于教師而言，師德就是在教學(xué)過程中的認識能力，改造能力，以及在這一過程中所具備的精神狀態(tài)。
教師是典型腦力勞動者，怎么可能完全脫離開自己的意識形態(tài)而進行單純的機械勞動。看到自己的同齡人當(dāng)了官，發(fā)了財，心里有了不平衡。說得多、做得少，甚至認為課堂上接打手機、酒后上課、課外打打麻將等等，都是生活小節(jié)無傷大雅。工作時馬馬虎虎，無精打采，這樣會不影響教學(xué)質(zhì)量嗎？
在教師的勞動過程中，除了上課以外，有更多的時間是不能明確規(guī)定的，備課10分鐘和準備10個小時，效果會一樣嘛？有的教師厚積薄發(fā)、善于運用各種有效的教學(xué)方法，而有的教師照本宣科、敷衍了事，這些可選擇的靈活性使得教師的工作責(zé)任心成為保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
最后，不知道對方辯友想過沒有，教學(xué)的對象是有思想、有感情的人，并不是什么靜態(tài)的物體。教師在教學(xué)過程中是厭教、功利還是熱愛，都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師個人的榜樣示范作用，是任何東西都不能代替的。
因此，我方認為，師德修養(yǎng)影響教學(xué)質(zhì)量。
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