第一篇：演講比賽演講稿5分鐘

關(guān)于成功和信念，我想信念是應(yīng)該放在前頭的，一個(gè)人只有擁有一定的信念，才會(huì)有目標(biāo)，才會(huì)奮發(fā)，才會(huì)有機(jī)會(huì)成功。所以擁有信念是成功的必然要求。

英國(guó)有一句諺語(yǔ)："對(duì)一艘盲目航行的船來(lái)說(shuō)，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)。"

著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，由百折不撓的信念所支持的人的意志,比那些似乎是無(wú)敵的物質(zhì)力量具有更大的威力。

自古以來(lái)，關(guān)于由于堅(jiān)定自己的信念而取得成功的人物事例很多，大家耳熟能詳?shù)挠性酵豕篡`的臥薪嘗膽大敗吳國(guó)，居里夫人的三克雷，小仲馬轟動(dòng)歐洲文壇的《茶花女》，他們都是因?yàn)楸в袑?duì)自己事業(yè)堅(jiān)定的信念，才會(huì)那么執(zhí)著地堅(jiān)持下去，從而獲得成功。諸如此類的例子多不勝數(shù)。但是另我印象最深刻的還是在近代歷史上那長(zhǎng)達(dá)八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)�？谷掌陂g縱然艱苦，仍然有不少人堅(jiān)信中國(guó)終究會(huì)勝利。許多人是懷著堅(jiān)定的信念犧牲的。我們從小就知道的有故意給日本人帶錯(cuò)路的放牛娃王二小、掩護(hù)在家養(yǎng)傷的八路軍人的張噶、還有送雞毛信的海娃等等。因?yàn)閳?jiān)信會(huì)勝利，所以即使敵軍圍困萬(wàn)千重，也我自巋然不動(dòng)。即使遠(yuǎn)征再難，萬(wàn)水千山也只等同閑事。逶迤五嶺也只作細(xì)浪，磅礴烏蒙也只作泥丸。后來(lái)，中國(guó)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中勝利了，而這份勝利是千萬(wàn)抗日分子對(duì)"世上無(wú)難事，只要肯登攀。"的信念所造就。我相信，作為把成功和信念的關(guān)系演繹得如此淋漓盡致的英雄們的后代，只要我們也堅(jiān)定自己的信念，成功的一天總會(huì)到來(lái)的。最后，我衷心希望在場(chǎng)的各位師姐和同學(xué)們以后能夠在人路上堅(jiān)定自己的信念，走向成功。

謝謝大家。

第二篇：英語(yǔ)演講比賽演講稿5

breathing www.7334dd.comes to things you really www.7334dd.combivalence for so long. nowww.7334dd.comy mind www.7334dd.coms and love. no matter howww.7334dd.comay be said of nelson and all the others www.7334dd.comdash;—經(jīng)常是出乎意料的。我認(rèn)識(shí)一個(gè)人.此君不怕與響尾蛇同寢，可你無(wú)法讓他與保安剃刀共眠。

i never had the courage to talk across a long, narrowww.7334dd.com)導(dǎo)課前五分鐘演講活動(dòng)即上課之前先抽出五分鐘時(shí)間讓我們上臺(tái)演講，上臺(tái)演講必須要用普通話，表情大方，力爭(zhēng)在五分鐘內(nèi)完整、清晰地講述一個(gè)內(nèi) 容，演講內(nèi)容不限可以是個(gè)人的閱讀收獲、可以是自己親歷的事兒、也可以是今日要聞等，可別小看這短短的五分鐘，經(jīng)過(guò)三年的訓(xùn)練我們的口語(yǔ)表達(dá)能力、普通話 水平比其他班的學(xué)生強(qiáng)多了。

畢業(yè)后，我分配到一所農(nóng)村小學(xué)任教，老師當(dāng)年的做法被我運(yùn)用到自己的語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)過(guò)六年的系統(tǒng)訓(xùn)練我班學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、課外閱讀量、寫作能力都比其他班的學(xué)生強(qiáng)，回顧六年的課前五分鐘演講工作自己的做法主要有以下幾點(diǎn)。

一、低年級(jí)課前講小故事

農(nóng) 村孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校，存在著明顯的過(guò)渡期如有的學(xué)生在家里活蹦亂跳、能說(shuō)會(huì)道，而一旦進(jìn)入校園則一言不發(fā)或很少說(shuō)話。課余時(shí)間我深入到學(xué)生家中和幼兒園調(diào) 查后得知，農(nóng)村孩子在家或幼兒園（當(dāng)?shù)赜變簣@是民辦的，辦學(xué)不規(guī)范）里和別人交流都用的是本地方言�？扇雽W(xué)了，上課 時(shí) 老師一律用普通話授課，課 余時(shí) 間 老師與孩子交流時(shí)也講普通話，這樣一開(kāi)始學(xué)生對(duì)說(shuō)話就產(chǎn)生恐懼心理，一時(shí)間學(xué)生就不愿與老師、同學(xué)接觸說(shuō)話。針對(duì)學(xué)生入學(xué)后不愿說(shuō)和不敢說(shuō)的現(xiàn)狀，我 就利用課前五分鐘的時(shí)間把發(fā)生在家里或?qū)W

校里的事兒講給孩子們聽(tīng)，用教師親身經(jīng)歷的事來(lái)感染學(xué)生。前幾周，通過(guò)講述生活中的小事讓學(xué)生明白發(fā)生在身邊的事 兒如果自己能講出來(lái)也很有意思！于是學(xué)生就在聽(tīng)別人講身邊小故事的過(guò)程中漸漸地敢說(shuō)了也漸漸地樂(lè)意說(shuō)話了。當(dāng)學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)的時(shí)候我就讓學(xué)生把發(fā)生在身 邊的事講出來(lái)讓大家分享，在分享故事的過(guò)程中感受聽(tīng)和說(shuō)的樂(lè)趣。

二、中年級(jí)談?wù)搫?dòng)畫(huà)片

孩 子天生就喜歡動(dòng)畫(huà)片但家長(zhǎng)、老師怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)不讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片，其實(shí)過(guò)分的打壓不如正面的引導(dǎo)。為了讓孩子放學(xué)后能看一會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片我就給每一位家長(zhǎng)發(fā) 短信，在短信中告知放學(xué)后讓學(xué)生看一會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片是我布置的“課外作業(yè)”這與第二天課前五分鐘演講的內(nèi)容有關(guān)，等家長(zhǎng)都同意了我的做法后，我就在班上發(fā)起師 生每晚看半小時(shí)動(dòng)畫(huà)片的主題活動(dòng)（主要看晚上7:00鐘cctv少 兒頻道的動(dòng)畫(huà)片），活動(dòng)剛起步時(shí)我就利用課前五分鐘先談自己看動(dòng)畫(huà)片的體會(huì)或感受，不久我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我課前談?wù)摰臅r(shí)候有一部分學(xué)生在下面小聲地說(shuō)：老師的看法 和我的一樣，我 和 老師的體會(huì)有點(diǎn)不一樣，老師喜歡動(dòng)畫(huà)片中的某某，我可不喜歡??這時(shí)我就抓住時(shí)機(jī)把課前五分鐘演講的時(shí)間主動(dòng)交給學(xué)生讓學(xué)生說(shuō)自己的 體會(huì)、感受，這一談?wù)娴氖且话l(fā)不可收拾如有的學(xué)生課后還專門找我談?wù)搫?dòng)畫(huà)片的內(nèi)容，還有的學(xué)生把自己的想法、感受寫了下來(lái)偷偷地拿來(lái)讓我看??當(dāng)學(xué)生都愿 意看、愿意說(shuō)、愿意寫的時(shí)候，我就在教室的一角安置了一個(gè)箱子并把它命名為“咕咚信箱”，讓學(xué)生把自己的感受、

體會(huì)、心得、建議等投到“咕咚信箱”中，每 周一的活動(dòng)課上我們就打開(kāi)信箱，師生共同閱讀、共同探討、共同修改??最后，我們就把最好的作品郵寄給cctv少兒頻道的“動(dòng)畫(huà)夢(mèng)工廠”，讓學(xué)生在投寄信件中感受動(dòng)畫(huà)片帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、高年級(jí)談?wù)n外閱讀

高 年級(jí)了，我就鼓動(dòng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校圖書(shū)館同時(shí)我還在班上搞了一個(gè)圖書(shū)箱，圖書(shū)箱內(nèi)的圖書(shū)是我向?qū)W校圖書(shū)館一次性借來(lái)的，這樣做的有兩個(gè)目的：一是根據(jù)學(xué)生的閱 讀水平和學(xué)習(xí)需求給學(xué)生開(kāi)書(shū)單；二是便于了解學(xué)生課外閱讀的情況。這一階段在保證每個(gè)學(xué)生都有課外書(shū)閱讀的基礎(chǔ)上，我主要抓好“讀”、“說(shuō)”、“寫”三方 面的工作，其具體做法是先給每一個(gè)學(xué)生一本書(shū)，讓每一個(gè)學(xué)生書(shū)包里面，什么時(shí)候都有一本課外書(shū)，學(xué)生讀完了可以拿著這本書(shū)來(lái)?yè)Q取另一本新書(shū)，這一階段就叫 “以書(shū)為證”；在“以書(shū)為證”的基礎(chǔ)上為了提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，我就把課前五分鐘演講內(nèi)容和學(xué)生手中拿到書(shū)的聯(lián)系起來(lái)即課外不僅要學(xué)生真實(shí)地讀、充分 地讀??課內(nèi)還要讓學(xué)生盡情地說(shuō)，說(shuō)出心得，說(shuō)出困惑??這一階段就是“以說(shuō)為證”；隨著學(xué)生閱讀量的增加和知識(shí)儲(chǔ)備量的增加，短短五分鐘的演講時(shí)間已經(jīng) 不能滿足學(xué)生的“胃口”了，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生為了展示自己的演講水平課前都準(zhǔn)備了演講稿，可短短的五分鐘已經(jīng)限制了學(xué)生的表達(dá)激情，為了保護(hù)學(xué)生的積極性，為 了把課外閱讀引向縱深發(fā)展的方向，我就讓學(xué)生把演講內(nèi)容寫下來(lái)張貼在教室后面的“習(xí)作展示臺(tái)”上，課余時(shí)間讓大家分享。對(duì)張貼在“習(xí)作展示臺(tái)”上的

作品， 我不急于讓學(xué)生評(píng)論作品的優(yōu)劣而是給學(xué)生三四天的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀，在熟讀的基礎(chǔ)上我們每周評(píng)選一次，評(píng)選中特別突出學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，老師在評(píng)選活動(dòng)中扮演 的角色是組織者、引導(dǎo)者、評(píng)論者。對(duì)點(diǎn)評(píng)的意見(jiàn)小作者要對(duì)照作品認(rèn)真傾聽(tīng)、及時(shí)記錄，點(diǎn)評(píng)后小作者還要根據(jù)點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)認(rèn)真修改自己的作品，最后定稿的作品我 們就投給學(xué)校習(xí)作園地或投給報(bào)社，這一階段就叫“以寫為證”。

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