第一篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

真心想，用心做

——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

五、5班班主任彭海燕

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！時(shí)間在指間流逝，暮然回首，我已經(jīng)當(dāng)了十幾年的班主任了。一路走來，有喜有憂，有笑有淚，有艱辛的耕耘，也有收獲的喜悅??回首我走過的路，也留下了一排排歪歪斜斜、深深淺淺的腳窩。今天，很榮幸能在這里做交流，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是把我的一些做法向大家匯報(bào)一下。

對(duì)于做事，我有一個(gè)觀點(diǎn)：要么不做，要做就盡力做到最好。對(duì)于班主任工作，不管是主動(dòng)申請(qǐng)還是被動(dòng)接受，我認(rèn)為只要你真心想做好，用心去做好，就能真正把班級(jí)管理工作做好，干得出色，富有成效。

一、班級(jí)管理要勤

俗話說得好，勤能補(bǔ)拙。勤勞是做好班主任工作的基礎(chǔ)。要勤到班級(jí)中去，勤到學(xué)生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄，勤思考。班主任經(jīng)常到班里走走，也可以隨便問問學(xué)生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也許是這么不經(jīng)意的走、看、問，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它很好地處理，避免不和諧“音符”的隨意跳動(dòng)。只有這樣，才能真正了解班級(jí)的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

在班級(jí)管理過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”要勤鼓勵(lì)、勤表揚(yáng)。每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履遮掩了我們的雙眼；忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。學(xué)生有自尊心、上進(jìn)心、表現(xiàn)欲，要多激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，要充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，要發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分表現(xiàn)。我想，老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學(xué)生帶來無窮的力量，引導(dǎo)他們積極向上。當(dāng)然，

冰凍三尺，非一日之寒。要徹底轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，不是一朝一夕的事。只要稍不注意，他就會(huì)放松自己，回到原來的起點(diǎn)。所以，班主任工作貴在持之以恒。

二、班主任要愛每一個(gè)學(xué)生

有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責(zé)任感。愛是教師教書育人的動(dòng)力基礎(chǔ)。作為班主任應(yīng)該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學(xué)生。要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使每個(gè)學(xué)生都在愛的陽光下健康成長。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中會(huì)滋潤孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)愛的遷移，教會(huì)孩子們?nèi)绾螑蹌e人。

1、要懂得正確關(guān)愛

但是，我們一定要學(xué)會(huì)正確關(guān)愛學(xué)生。我的做法是：“偏愛”“問題”學(xué)生，嚴(yán)愛優(yōu)等生，博愛中等生。在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給個(gè)人習(xí)慣不太好以及班級(jí)成績偏差的學(xué)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我注意精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。對(duì)于班級(jí)成績較好課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生，以及班干部學(xué)生，誰都愛他們。但是他們身上肯定存在問題，但是他們身上的缺點(diǎn)卻往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不會(huì)遷就他們。而對(duì)于中間部分的學(xué)生他們往往默默無聞，是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像“問題”生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，引導(dǎo)其向好的方面發(fā)展，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

2、多聽聽學(xué)生的聲音

在每件事上不妨都聽聽學(xué)生的意見，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班主任的信任感。學(xué)生們的感知世界遠(yuǎn)比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達(dá)和交流，尤其需要來自師長的疏導(dǎo)和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強(qiáng)加于學(xué)生身上的做法形同犯

罪。在班務(wù)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)上，班主任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。班主任的“退隱”，會(huì)使每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)文明的建設(shè)者，班級(jí)榮譽(yù)的維護(hù)者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學(xué)生的選擇，目的在于養(yǎng)成學(xué)生遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣，在于養(yǎng)成學(xué)生積極參與的意識(shí)，豁達(dá)包容的精神，在于養(yǎng)成學(xué)生明辨是非的能力，在于培養(yǎng)一批得力的班干部，使管理班級(jí)的效率越來越高。

三、班主任工作要講究方法

只有講究方法，講究技巧，才能取得事半功倍的效果。對(duì)于方法，我感觸最深的有三點(diǎn)：

1、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生

這一點(diǎn)是非常重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說的話，愿意聽你講的課。我們每個(gè)班主任不但要具備精深的本學(xué)科知識(shí)，還要具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。班主任要能抓住課堂時(shí)機(jī)展示你的特長，用以吸引、打動(dòng)、感召學(xué)生。我們和學(xué)生的最初接觸是在課堂上，學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)尺度就是你的課上得怎么樣？如果你有扎實(shí)的基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課吸引學(xué)生，學(xué)生不但會(huì)喜歡你，欽佩你，崇拜你，更會(huì)相信和接受你的教育。就拿語文學(xué)科來說，功底深厚的粉筆字，標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，張口就來的名言警句、詩句美文，侃侃而談的典型人物、典型事件等等，都可以成為課堂上的亮麗風(fēng)景線，都可以幫你成功的俘獲學(xué)生的心。我覺得，一個(gè)老師只有能勝任所教學(xué)科，才能有成為合格班主任的條件。打個(gè)比方來說，“優(yōu)秀教師”就是合格班主任的資格證書，是成為合格班主任必須過的第一關(guān)。

另外，吸引學(xué)生的另一個(gè)方面就是“嚴(yán)己”。班主任是一班之主，平常與同學(xué)們接觸最多，作為班主任也要嚴(yán)格要求自己，凡是要求學(xué)生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說服力。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)無疑是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生模仿的樣板，因此，班主任時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規(guī)范來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學(xué)生中樹起威信，才能更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級(jí)。

2、對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”

對(duì)于學(xué)生，愛和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩手抓來比喻，愛是左手，

教育是右手。如果用另一種比喻的話，愛是陽光雨露，教育卻是暴風(fēng)雨。僅僅有陽光雨露而缺少暴風(fēng)雨的學(xué)生，難以長大。在班主任工作中，我將兩種方法交替使用，力求結(jié)合的最佳點(diǎn)。“嚴(yán)”也是愛心另一只飛翔的翅膀。“嚴(yán)”是我的治班之道。在治理班級(jí)、維持班級(jí)穩(wěn)定中，“嚴(yán)”確實(shí)是有一定作用的。真正的嚴(yán)應(yīng)該是：

(1)嚴(yán)而不厲任何時(shí)候?qū)�學(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)而必要的。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學(xué)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、故意??等不良心理都會(huì)滋生。因此，班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。

(2)嚴(yán)而有格“格”就是范圍、分寸。班主任對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)但不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。同樣的錯(cuò)誤，一慣表現(xiàn)好的學(xué)生一定有其客觀原因，而普通學(xué)生就很難說了。班主任對(duì)待這樣的學(xué)生，就不能簡(jiǎn)單、草率批評(píng)完事，而要采用不同方法去嚴(yán)格要求學(xué)生，這個(gè)不同方法就是格。如果班主任嚴(yán)而無格，亂嚴(yán)一氣，亂批評(píng)人，勢(shì)必會(huì)有不好的結(jié)果。

3、爭(zhēng)取家長的配合

家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任,教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的。教師與家長其實(shí)是同盟軍，家長和教師一樣應(yīng)該對(duì)孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵(lì)，則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，取得家長的信任，爭(zhēng)取他們最好的配合，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。

班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒有固定的模式。但只要你真心想做好，用心去做好，就能真的做好。班主任工作，充滿了問號(hào)，所以我們必須在摸索中成長；班主任工作，永遠(yuǎn)是個(gè)逗號(hào)，所以我們必須在成長中摸索；班主任工作，要永遠(yuǎn)追求感嘆號(hào)，所以我們必須在持之以恒中用心。

有不足之處請(qǐng)指正！謝謝！

第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

班主任是班級(jí)管理的靈魂，班級(jí)的好壞與班主任有直接的關(guān)系。若要當(dāng)好班集體領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者的角色，就必須探索科學(xué)的管理方法和建立高效能的管理體制。下面就我在班主任的管理工作中的體會(huì)談?wù)劙鄤?wù)管理的幾點(diǎn)建議：

一、建立強(qiáng)有力的班級(jí)管理班子。

由班委會(huì)全面領(lǐng)導(dǎo)、管理、督促，層層落實(shí)責(zé)任，以他們?yōu)榘嗉?jí)管理的核心，培養(yǎng)好的小助手，放手讓班委干部去管理，每位班主任要多花點(diǎn)時(shí)間和精力，俗話說：“磨刀不誤砍柴功。”我們每位班主任要去正確引導(dǎo)他們，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)去點(diǎn)拔，處理他們處理不了的問題，特別是中高年級(jí)使用這種管理方法比較適宜，低年級(jí)的班級(jí)管理要多以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，讓他們做班級(jí)的“小主人”。我認(rèn)為將一個(gè)班級(jí)劃分成三至四個(gè)大組，每個(gè)大組推選好大組長，各個(gè)大組配備適當(dāng)數(shù)量的班委干部，這些干部協(xié)助大組長做好組內(nèi)工作；然后再由各大組組建三、四個(gè)合作小組，推選小組長，讓他們負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、管理小組成員，直接去處理班級(jí)的日�；顒�(dòng)與班級(jí)的常規(guī)管理，這樣就形成了分線負(fù)責(zé)，直線滲透的管理體系。。

二、管理中的實(shí)踐操作方法。

建立培養(yǎng)一支堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮干部的管理才能，發(fā)揮他們創(chuàng)造性的工作才能。班委干部由全班民主選舉產(chǎn)生，競(jìng)爭(zhēng)上崗。這些干部贏得了同學(xué)們的信任，在實(shí)踐中施展他們自己的才能、磨礪自己。大組長由大組同學(xué)選舉產(chǎn)生，小組長由小組選舉產(chǎn)生，這些干部工作一段時(shí)間后民主評(píng)議其“政績”，對(duì)不負(fù)責(zé)任的干部與組長再通過競(jìng)選產(chǎn)生。

三、班級(jí)管理中的兩種方式。

1、互補(bǔ)式：每個(gè)班級(jí)學(xué)生都有好中差，我們不妨將政治素養(yǎng)、文化成績、行為習(xí)慣好的同學(xué)和處于低層次的同學(xué)調(diào)配在一組，這就要求我們班主任多去深入細(xì)致的了解學(xué)生。例：把調(diào)皮、自制力差的與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)排為同座，也可以將干部與普通同學(xué)安排在一起，或者把學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的與成績差的排在一起，將性格內(nèi)向、訥言、膽小的與大膽、活潑、善表現(xiàn)的同學(xué)排在一起。這樣構(gòu)成強(qiáng)弱搭配、性格互補(bǔ)，使不同層次的學(xué)生相互影響，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，這就有利于班級(jí)總體素質(zhì)的快速提高，更有利于好班風(fēng)的形成。

2、自由式：俗話說：“物以類聚，人以群分。”讓學(xué)生自由組合的排列方式也很重要，這種方式排列常常是志趣相投、習(xí)性相近、相處親密的同學(xué)在一起，有利于發(fā)揮他們的主動(dòng)性，激發(fā)他們的集體上進(jìn)心，達(dá)到一看十，十看百的效果，增強(qiáng)其凝聚力。

四、優(yōu)化組合能達(dá)到事半功倍的效果。

對(duì)小組的編排和組員的調(diào)配要科學(xué)，要講究藝術(shù)，班主任要盡可能和學(xué)生進(jìn)行多層次的交流與溝通，全面分析學(xué)生和組內(nèi)成員的構(gòu)成，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的“安家落戶”感到滿意、喜悅、氣順勁足。建立優(yōu)化組合的小組，班級(jí)工作和管理就可落到實(shí)處了。

綜合以上所述，會(huì)思考的班主任就會(huì)在平時(shí)的工作中大大減輕負(fù)擔(dān)，既教會(huì)了學(xué)生的“四會(huì)”即“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處”，又體現(xiàn)“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，為學(xué)生自我教育和全面發(fā)展開辟了道路，創(chuàng)設(shè)了和諧的環(huán)境，營造了濃烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好!

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓我們互相學(xué)習(xí)，互相交流，也感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和對(duì)我工作的肯定。擔(dān)任班主任工作以來，我只不過是做了班主任應(yīng)該做的工作而已，在座的班主任在很多方面都做得比我好，所以，今天在這里我不敢說談什么經(jīng)驗(yàn)，主要是向大家學(xué)習(xí)的，接下來我就談?wù)創(chuàng)�任班主任工作以來的心得和體會(huì)，不足的地方希望大家批評(píng)指正。

一、身正為范

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多么大。教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。

二、尊重、關(guān)愛學(xué)生

教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。

愛心是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂，愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生；愛學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生心里；愛在心里，表現(xiàn)在行動(dòng)上，我們除了傳授學(xué)生知識(shí)外，還要在平時(shí)的生活中應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，比如，天氣涼了，囑咐他們要多穿點(diǎn)衣服，別著涼了，感冒發(fā)燒了囑咐他們要及時(shí)看醫(yī)生、多喝開水，節(jié)假日前，提醒同學(xué)回家的路上注意安全，等等，這些其實(shí)都是小事，都是我們隨口可以說的，但就是因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的提醒，不經(jīng)意的舉動(dòng)，會(huì)讓他們感受到學(xué)校的溫暖，感受到老師的關(guān)愛，這樣孩子才會(huì)信任你，喜歡你，自然也就喜歡你的課，聽你的教誨，讓班主任工作有有了事半功倍的效果。

三、容許學(xué)生犯錯(cuò)誤

作為班主任，我覺得我們?cè)诮虝�育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容、放任自流，我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤

時(shí)，我們一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的�，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動(dòng)不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。這時(shí)候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的學(xué)生也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。

學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理學(xué)生問題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯(cuò)心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時(shí)候可能要比批評(píng)的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出差錯(cuò)時(shí)，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會(huì)有過極的行為。這樣,我所帶的學(xué)生,一般都能做到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。

四、嚴(yán)愛相結(jié)合

付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？（所以，對(duì)學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。）如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行�，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。做法（如對(duì)做了違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P）當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。

四、做到“三勤”

班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就比較得心應(yīng)手。

總之，班級(jí)管理是一件既繁雜又辛苦的工作，工作方法需因人而異，很難有一個(gè)固定的模式，但只要工作踏實(shí)，關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)溝通，方法得當(dāng)，把握好管理尺度，堅(jiān)持以學(xué)生為本，我想一定會(huì)有收獲的！謝謝大家！

第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

非常感謝鎮(zhèn)教辦給我們提供了這樣一個(gè)交流班級(jí)工作的機(jī)會(huì)，單獨(dú)就班級(jí)工作、德育工作召開這次隆重的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，這在我們?nèi)��?zhèn)的教育發(fā)展歷程中是空前的一項(xiàng)舉措，充分體現(xiàn)了我們?nèi)��?zhèn)上下下定決心辦好教育的信心和決心。

今天與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)老師們，很多人已經(jīng)為我們西張莊鎮(zhèn)的教育工作奉獻(xiàn)了畢生的精力，時(shí)至今天仍在做著薪火相傳的工作。作為一位老班主任，在大家面前，我在這里的發(fā)言可謂城惶誠恐，我自己認(rèn)為，今天的發(fā)言只當(dāng)拋磚引玉，只當(dāng)求教于同行。

下面，我就班主任工作，談四點(diǎn)認(rèn)識(shí)

一、班主任工作是一門瑣碎的藝術(shù)

班主任是一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班集體的靈魂和支柱。由于“班”這種組織形式是學(xué)校中日常教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班主任又是直接同學(xué)生接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者，因而也就必須成為學(xué)校整體工作中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見的。

教育(請(qǐng)收藏好 范 文，請(qǐng)便下次訪問：www.7334dd.comdash;—音體美課上，到了高年級(jí)，特別是畢業(yè)班，學(xué)生不夠重視，課堂上無拘無束，紀(jì)律得不到保障。作為班主任，有責(zé)任與任課老師溝通，共同找出突破點(diǎn)。如在設(shè)當(dāng)時(shí)候，多關(guān)注那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，課下找他談心；課上，經(jīng)常到教室附近看看，看他們上音體美課的表現(xiàn)，并聽取任課教師的意見，及時(shí)指出并給予他們一定的肯定、表揚(yáng)。這樣一來，讓他們感受到老師時(shí)刻在關(guān)注著他們的學(xué)習(xí)與生活，感受到老師對(duì)他們的愛。久而久之，他們會(huì)變得懂事多，聽話多，學(xué)習(xí)等各方面進(jìn)步得多。

三、班主任與家長密切聯(lián)系。

這種與家長的聯(lián)系，特別設(shè)合于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。到了中高年級(jí)，有些學(xué)生會(huì)不自覺地迷上一些網(wǎng)吧、游戲廳，常常因此而不寫作業(yè)，甚至?xí)缯n，而荒廢學(xué)業(yè)。班主任應(yīng)時(shí)刻了解班級(jí)學(xué)生的缺勤遲到情況，及時(shí)與家長聯(lián)系，搞清原由。有些學(xué)生甚至撒謊自己生病，其實(shí)在游戲廳、網(wǎng)吧打游戲。教師發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)親自去察看一下，并將事實(shí)反映給家長，讓家長明白孩子學(xué)習(xí)落后的原因。家長會(huì)感覺到平時(shí)給孩子的關(guān)愛太少，并下決心做好孩子的教育工作。這樣，雙管齊下，學(xué)生就會(huì)重新回歸到學(xué)習(xí)的軌道上來，學(xué)習(xí)一定進(jìn)步得快些。 在班主任工作方面，我要做的事還很多，還需要下更多功夫，更多時(shí)間。只有不斷地努力，不斷地探索，班主任工作一定會(huì)做得更好，更出色。

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