第一篇：初三學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

初三學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

尊敬的家長們，你們好。今天很榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)站在這里跟你們交流我的學(xué)習(xí)體會(huì)。

學(xué)習(xí)，我認(rèn)為就是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最為重要的是學(xué)習(xí)的方法。只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才能事半功倍，花盡量少的時(shí)間取得盡量好的成績。

在三科中，我的語文算是比較薄弱，在考場上也屢屢失利。但是在這么多失敗中，我也總結(jié)了很多語文如何應(yīng)試的技巧�？荚嚽暗膹�(fù)習(xí)其實(shí)對考試十分重要，語文可以復(fù)習(xí)到的考點(diǎn)也主要是字詞的形音，古詩詞的默寫以及古文的閱讀文段。語文科平時(shí)的積累十分重要，特別是要留心身邊的語文，積累作文的素材。我們這個(gè)年齡的青少年，都存在一個(gè)通病，那就是經(jīng)歷太少。經(jīng)歷一時(shí)之間，是無法迅速充實(shí)的，但我們要應(yīng)付考試，該怎么辦呢？我認(rèn)為應(yīng)該多看一些作文選以及課外的書籍，積累一些素材，才不至于考試時(shí)不知所措。我們所寫的作文，最重要的是得到閱卷老師的青睞。作為初中生，我認(rèn)為寫記敘文是首選。 如何學(xué)好理科，我認(rèn)為有三點(diǎn)1）培養(yǎng)對學(xué)科的興趣；（2）注重公式、定理的推導(dǎo)過程，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)；（3）必要量的練習(xí)，練習(xí)不是目的，而是掌握定理、公式的手段；（4）記住幾道典型的習(xí)題，舉一反三，關(guān)鍵是多思考。其實(shí)埋頭苦干，一味的做練習(xí)這種方法是不對的，關(guān)鍵是多思考，把零散的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成知識(shí)系統(tǒng)。

上課認(rèn)真聽課很關(guān)鍵，在上課的時(shí)候，盡量使自己的思維跟著老師走，對于老師上課提出的問題，要思考著跟同學(xué)們一起回答，這樣才能避免走神。課聽的好壞

第二篇：初三學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流

初三學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流

時(shí)間過得真快啊，我想這是我們常常掛在嘴邊的一句話。是的，我們現(xiàn)在都已經(jīng)是初三的學(xué)生了�，F(xiàn)在的我們，面臨的最大的問題無疑是明年的中考，雖說是明年，可它卻離我們這么近了，不是嗎？

下面，我就和大家交流一下我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，希望大家可以相互幫助，共同面對明年的中考。

一. 找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方法

其實(shí)，學(xué)習(xí)方法有很多，但是真正適合自己的卻并不多，而有的同學(xué)卻恰恰沒有掌握 好自己合適的方法。所以，我給大家提出的第一個(gè)建議就是：找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方法， 并堅(jiān)持下去。有的同學(xué)適合早晨起來學(xué)習(xí)，這時(shí)頭腦比較清醒，記憶也比較快，比較牢。而 有的同學(xué)適合晚上花時(shí)間去記憶和學(xué)習(xí)。據(jù)一篇有關(guān)美國研究院的報(bào)告說:晚上10點(diǎn)鐘之后 記憶，印象會(huì)更深刻。利用這種學(xué)習(xí)方法的人俗稱“貓頭鷹” 科學(xué)測試證明： 95%的人智商介乎70至130之標(biāo)準(zhǔn)范圍，只有2.5% 的人智商低過70。因此，智力絕不是成績的決定 因素，關(guān)鍵還是在于學(xué)習(xí)方法，“差生”差就差在學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需 要不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)科、不同的知識(shí)類型也需要不同的學(xué)習(xí)方法，只要方法好，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠取得優(yōu)異成績。我們要善于觀察，找出符合自己學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。這是在學(xué)習(xí)之前的第一步，也是非常重要的一步!只有擁有了自己的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)真正學(xué)好，把學(xué)習(xí)的效率提高。

二.學(xué)習(xí)計(jì)劃總在先

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！币虼�，復(fù)習(xí)之前制訂切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真地執(zhí)行，能夠有效地提高復(fù)習(xí)效果。如何制定切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？第一，制定計(jì)劃要從實(shí)際出發(fā)。第二，制定計(jì)劃要突出重點(diǎn)，不要平均使用力量。復(fù)習(xí)時(shí)間是有限的，復(fù)習(xí)內(nèi)容是無限的，所以必須要有重點(diǎn)，要保證重點(diǎn)，兼顧基礎(chǔ)。這里的重點(diǎn)一是指自己學(xué)習(xí)中的薄弱項(xiàng)目，二是指知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。定計(jì)劃時(shí)一定要安排集中時(shí)間，集中精力攻下重點(diǎn)。學(xué)習(xí)計(jì)劃就好像是一條路的指南針，有了指南針，便有了行走的方向，便也有了成功的機(jī)會(huì)。

三.分類學(xué)習(xí)，內(nèi)容一一攻下

初中的學(xué)習(xí)，大體可以分為兩大類。一是理科，二是文科。每類的學(xué)習(xí)都要有合適的學(xué)習(xí)框架。比如文科，要理解記憶，拿語文來說，要在初步理解的基礎(chǔ)上背誦。理解得越深，越容易記憶背誦。背誦課文要盡量運(yùn)用意義記憶，既加強(qiáng)理解記憶。要反對不求甚解的死讀書的學(xué)習(xí)方法。背誦一篇或一段文章時(shí)，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點(diǎn)，抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語和句子，通過先分析、后綜合，這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證入手；背誦記敘文，可以從了解和掌握有關(guān)事實(shí)、記敘順序入手。再比如理科的數(shù)學(xué)，就要課前預(yù)習(xí)。這就意味著在你認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時(shí)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可以花少點(diǎn)時(shí)間，在重要的地方，你可以稍微放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程。因?yàn)橹挥蓄A(yù)習(xí)好了，第二天的學(xué)習(xí)才會(huì)順利。許多人認(rèn)為，沒有必要課前做預(yù)習(xí)，其實(shí)，課前預(yù)習(xí)是非常重要的。有時(shí)在我們上課的時(shí)候，并不會(huì)對老師說的每一句話充分理解，所以課前預(yù)習(xí)非常重要。再有，要充分利用課堂時(shí)間。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生很大程度上得益于在課堂上充分

利用時(shí)間，這也意味著在課后少花些功夫。課堂上要及時(shí)配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內(nèi)容，尤其重要的是要積極地獨(dú)立思考，跟得上老師的思維。

四.提高學(xué)習(xí)效率，講究高效學(xué)習(xí)

我相信，許多的同學(xué)都有過同樣的問題。就是學(xué)習(xí)疲勞，明明自己很想努力，卻有真的學(xué)不進(jìn)去了，怎么辦？這里，我給大家兩個(gè)小建議。1.不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。2.不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂�；蛟S你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

五.時(shí)時(shí)給自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力

古話說得好：好之者不如好知(請關(guān)注好 范 文 網(wǎng)：Wwww.7334dd.com)者，好知者不如樂知者。學(xué)習(xí)，要靠自覺，要靠興趣，要有自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)因。只有找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能持之以恒的學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)。如果不給自己一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)因，遲早有一天，會(huì)堅(jiān)持不下來的。不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，要出自興趣和需要而學(xué)。如果把學(xué)習(xí)看成是任務(wù)負(fù)擔(dān)，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是迫不得已而學(xué)的，你就會(huì)處于消極被動(dòng)狀態(tài)。要想提高學(xué)習(xí)自覺性，就要培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)看作一種生命、生活的需要，你才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)。

六．知識(shí)反復(fù)揣摩，提綱挈領(lǐng)

學(xué)到的知識(shí)，一定要通過反復(fù)復(fù)習(xí)才能掌握。我們平時(shí)做練習(xí)題，也是讓知識(shí)復(fù)現(xiàn)的過程。對于已經(jīng)做過的題目，更要反復(fù)揣摩才能活學(xué)活用。我的做法是，除了做題時(shí)深入剖析外，還經(jīng)常瀏覽同一章節(jié)各類題目。把有共性的方法聯(lián)系起來。他山之石，可以攻玉。相互比較之中，原來不知如何下手的題目也得到更好的消化。

日常學(xué)習(xí)中，許多人對同學(xué)之間解題能力的差異感到很迷惑。其實(shí)能力再強(qiáng)的同學(xué)，解題是的思維過程也不特殊。只是因?yàn)樗麄冎�識(shí)儲(chǔ)備牢、多、成體系。解題思路才能不斷涌現(xiàn)，正確思路才能進(jìn)行到底。不要以為這種能力是天生的。我們都知道，人的智力相差不多，這是指人們記住、熟悉事物的能力相同。但知識(shí)牢不牢，能不能很快復(fù)現(xiàn)，則依賴于記憶是否科學(xué)。理解記憶，聯(lián)系記憶，反復(fù)記憶。就是記憶的科學(xué)方法。剛才提到的“獨(dú)立思考，剖析題目”，就是尋找知識(shí)中可理解，能被聯(lián)系的地方。而勤奮努力，就是讓記住的東西更有機(jī)會(huì)復(fù)現(xiàn)。能力強(qiáng)的同學(xué)并不是學(xué)習(xí)上最輕松的同學(xué)，恰恰相反，他們是思考上最勤奮的同學(xué)。韓愈說：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。有的人善于拔釘子，就是因?yàn)樗麄兏矣�；碰釘子。所以我認(rèn)為，只要掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，人人都可以從自己的實(shí)際出發(fā)，一步步壘起知識(shí)的大廈！

第三篇：初三班主任經(jīng)驗(yàn)交流

初三班主任經(jīng)驗(yàn)交流

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的老師。教育實(shí)踐證明，班主任工作是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。作為一名初三班主任，我在品嘗著辛苦的同時(shí)也更在享受著屬于自己的成功與快樂。在工作中我一直遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針。接下來我談一下做班主任的一些做法和體會(huì)：

一：重視班委班風(fēng)建設(shè)

每一次在接到新班級(jí)時(shí),我第一件事就是精心培養(yǎng),組織一批優(yōu)秀的班干部。因?yàn)橐粋�(gè)班的紀(jì)律怎樣，學(xué)習(xí)風(fēng)氣怎樣，往往與班干部的管理能力緊密相關(guān)，班主任的管理理念、管理措施、有關(guān)制度和管理辦法，很多方面都需要我們的班干部去宣傳、去貫徹，還要讓班干部去具體執(zhí)行和監(jiān)督，所以培養(yǎng)一支得力班干部在班主任工作中顯得尤其的重要。俗話說得好“一日之計(jì)在于晨”，每天早晨學(xué)生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數(shù)學(xué)生不知道珍惜時(shí)間，整個(gè)教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。我把這份工作定給班干部們做，要他們每人承包一個(gè)項(xiàng)目。班長總負(fù)責(zé)抓紀(jì)律、學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)同學(xué)有否抄作業(yè)現(xiàn)象，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生督察,組長負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律等等。要求他們每天做好自己的本職工作，然而我每天進(jìn)教室第一件事便是檢查，他們把工作確實(shí)做得十分出色，基本上每個(gè)早自修都能聽到學(xué)生們朗朗的讀書聲，我感到十分欣慰。不過隨著時(shí)間推移，時(shí)間一長有些干部沉不住氣了，自己也管不住自己了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)后，立即召開干部會(huì)議，希望他們熱愛集體，把集體當(dāng)作自己的家；喜歡自己的工作，在監(jiān)督別人的同時(shí)也發(fā)揮自己的長處，并要他們發(fā)揚(yáng)持之以恒精神。

二、 我在努力營造班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思，但是"磨刀不誤砍柴功"， 班規(guī)定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當(dāng)然我班班規(guī)的制定是經(jīng)過了一個(gè)循序漸進(jìn)的過程的.我就主持全班討論,經(jīng)反復(fù)修改,將班規(guī)規(guī)范成文,制定出了詳細(xì)的初三(7)班班規(guī),,督促學(xué)生執(zhí)行。我們班除了班委及課代表,并且語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、等各科都有3-4個(gè)收每天晚上作業(yè)的組長、負(fù)責(zé)上交、檢查和督促學(xué)生各科作業(yè)的中堅(jiān)力量，使同學(xué)們認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)有了保障。每天有值日班長,每個(gè)值日班長從班級(jí)威望高、具有很強(qiáng)管理能力、并且模范的遵守學(xué)校及班級(jí)紀(jì)律且學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任。在班級(jí)中形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。因?yàn)楣芾硪?guī)范,我班基本達(dá)到了人人有事做,事事有人管的境界。在實(shí)踐中，師生不斷完善班規(guī),形成了良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級(jí)的過程中,我有一點(diǎn)最大的體會(huì),就是所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做,當(dāng)班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時(shí),充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。在學(xué)校安排的一些集體活動(dòng)中，例如：作操比賽、越野賽以及每周的衛(wèi)生大檢查，讓他們自己去組織、發(fā)動(dòng)，從而提高了班級(jí)的凝聚力和集體主義觀念。而且從中發(fā)現(xiàn)了哪些同學(xué)比較大膽；此后平時(shí)的很多活動(dòng)或事情都讓學(xué)生自己主持，如我班的主題班會(huì)，基本上由學(xué)生自己主持,而且每次主持人都是毛遂自薦，結(jié)果很多平時(shí)不出眾的同學(xué)竟然主持的很出色。

三思想道德教育常抓不懈

針對社會(huì)轉(zhuǎn)型，學(xué)生的思想呈現(xiàn)出多元化的趨勢。加上現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，平時(shí)驕生慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)上怕吃苦，生活上比享受。針對以上這些情況經(jīng)常利用班會(huì)課對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。注重日常行為管理，從點(diǎn)滴小事對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在是中考的第一步，為學(xué)生是祖國的未來，在他們身上寄托著無數(shù)家長的希望。把他們培養(yǎng)成對社會(huì)、對國家、對人民有用的人，這是我們的光榮職責(zé)。通過嚴(yán)格的日常行為的管理，可以使學(xué)生提高思想素質(zhì)，也是搞好學(xué)習(xí)的重要保證， 我從思想上重視日常管理工作，做到有布置，有落實(shí)，有檢查。

充分利用班會(huì),做好思想工作 想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通, 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：

1、在班會(huì)課上對全班進(jìn)行思想教育;

我們班的班會(huì)通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進(jìn)行教育。有些老師覺得班會(huì)沒啥可講的，而我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課其實(shí)有很多很多內(nèi)容可講。目前，我們面對的學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學(xué)生的思想工作。比如，開誠布公的給他們講嫉妒心理，使學(xué)生對此有清晰的認(rèn)識(shí)，從而正確對待；我要求學(xué)生遵守的班規(guī)，我就在班會(huì)詳細(xì)解釋為什么這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，然后就以自己的切身體會(huì)，同時(shí)舉各種事例進(jìn)行說明教育；要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當(dāng)前的社會(huì)需要的就是有自信，充滿勇氣的人；要他們努力學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然，講的最多的,是關(guān)于理想，如何做人的道理。每次要講某個(gè)問題前，我會(huì)查一些書，想想大致該分幾層說，如何盡量吸引學(xué)生。我常用一些故事、事例，以風(fēng)趣、幽默的語言讓學(xué)生在笑聲中受教育。平時(shí)看到有利于學(xué)生的好文章，就將它收集下來，利用晨會(huì)時(shí)間在班級(jí)念念。另外，我在班會(huì)上提出的各種問題經(jīng)常讓學(xué)生討論，鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)表自己的意見，而我表現(xiàn)的非常尊重他們的意見。此外，我認(rèn)為學(xué)生，尤其是初三年級(jí)的學(xué)生并不喜歡說教，所以精心設(shè)計(jì)的各種主題班會(huì)對他們會(huì)有更大的吸引力，如："談?wù)劶刀?quot;"我看抄作業(yè)現(xiàn)象""生活與挫折""我最喜歡什么樣的同學(xué)"等。主題班會(huì)上，要盡量讓每個(gè)同學(xué)都能發(fā)表自己的看法，班主任則應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。

2、做好個(gè)別同學(xué)的思想工作;

關(guān)于這一點(diǎn)，我不想展開說，有一點(diǎn)讓我體會(huì)很深的就是盡量不對學(xué)生大發(fā)脾氣，有力度的批評(píng)是需要的，但不要辱罵，當(dāng)某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我常采取冷靜法，先不找學(xué)生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學(xué)生談。這時(shí)心平氣和，思路清晰，談話往往能達(dá)到最好的效果。

四、動(dòng)腦筋巧設(shè)計(jì)，多種途徑教育

在當(dāng)班主任的過程中，我深感做一個(gè)好班主任是需要多動(dòng)腦筋想 辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學(xué)生進(jìn)行教育，我感到學(xué)點(diǎn)創(chuàng)造性思維對我們是很有好處的。從大的方面來說，班級(jí)管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)；從小的方面講，對學(xué)生的表揚(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。而每當(dāng)我的腦海里出現(xiàn)一個(gè)新念頭時(shí),我會(huì)馬上把它記下來，并盡快付諸實(shí)施。

四、.班主任要主動(dòng)和任課教師加強(qiáng)聯(lián)系

作為班主任好要及時(shí)地和任課老師聯(lián)系，了解班內(nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對某些學(xué)生上課不專心聽講、作業(yè)拖拉、基礎(chǔ)知識(shí)較差的現(xiàn)象，提出了相應(yīng)的方法，我組織了互

幫互學(xué)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)上好生帶差生，如我班的幾個(gè)男同學(xué)作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴(yán)重，我就指派幾個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好學(xué)生，對他們進(jìn)行檢查，讓他們首要把作業(yè)完成，可能有些方法不夠妥當(dāng)，以致效果不夠理想。但我會(huì)繼續(xù)努力，和任課老師互相合作，共同進(jìn)步，把班級(jí)管理的有條有序。

五、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

在班主任工作中，我體會(huì)到差生的轉(zhuǎn)化工作做得成功與否，決定著班風(fēng)能否最終好轉(zhuǎn)，因此我在接手班主任工作的時(shí)候，總把差生的轉(zhuǎn)化工作當(dāng)著一件大事來抓。事實(shí)上很多紀(jì)律差的學(xué)生都是“老油條”，他們往往不怎么怕挨批評(píng)，靠紀(jì)律處分，靠“武力征服”都只能治標(biāo)，不能治本。我始終認(rèn)為，做學(xué)生的思想工作，“動(dòng)之以情”始終應(yīng)該先于“曉之以理”，我們應(yīng)多從情感上打動(dòng)他們。就是要批判他們大多數(shù)時(shí)候也不宜在公開場合進(jìn)行，要時(shí)時(shí)保護(hù)他們的自尊，使他們明白你是尊重他們的。我從一入學(xué)就開始注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對他（她）們細(xì)心，耐心的 教導(dǎo)，從不間斷的鼓勵(lì)。平時(shí)在學(xué)生中進(jìn)行自理、自立、自強(qiáng)的品德的培養(yǎng)，捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人 ，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

六、班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵

平時(shí)我主動(dòng)深入班級(jí)，多與學(xué)生接觸，細(xì)心觀察學(xué)生的行為狀態(tài)和思想狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。課間我經(jīng)常會(huì)到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學(xué)生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時(shí)進(jìn)行制止，并給以批評(píng)教育。有些學(xué)生把一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西帶到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)指出：一心不可二用，應(yīng)該專心學(xué)習(xí)，并說明以后再拿與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西到學(xué)校一律沒收。有一次班上的有個(gè)較調(diào)皮的學(xué)生上學(xué)時(shí)帶了個(gè)游戲機(jī)，并在課堂上玩，發(fā)現(xiàn)后我并沒有發(fā)脾氣，而是笑著問他該怎么辦？他起先說：“老師，算了好不好，下次我再也不會(huì)了。”可我問他我上次是怎么說的，他也知道自己理虧，主動(dòng)把游戲機(jī)給了我，之后我再教育他要把精力放在學(xué)習(xí)上。后來經(jīng)過多次教育，他學(xué)習(xí)上變的主動(dòng)了，作業(yè)能及時(shí)獨(dú)立的完成，課后能主動(dòng)問我數(shù)學(xué)題，在上學(xué)期期末考中進(jìn)步了許多。

七、經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系，堅(jiān)持家訪

根據(jù)學(xué)校的旨意我做到每位學(xué)生至少每學(xué)期家訪一次，對于后進(jìn)生更是家訪多次。在家訪中我經(jīng)常指導(dǎo)家長用正確的方法教育孩子�，F(xiàn)在的學(xué)生，大多都是獨(dú)生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長一味溺愛，有的家長只知責(zé)罰，為了讓家長配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，我利用空余時(shí)間去家訪，或者請家長到學(xué)校，共同探討教育方法。我非常重視每學(xué)期的家長會(huì)，會(huì)前做大量的準(zhǔn)備工作。把一學(xué)期的工作計(jì)劃、工作安排向家長匯報(bào)一下，求得家長配合；對進(jìn)步明顯的學(xué)生給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對退步幅度較大的學(xué)生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會(huì)，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學(xué)校教育孩子，會(huì)收到更好的教育效果。雖然在班級(jí)工作中有一定的收獲，但還有許多需要改進(jìn)的地方，還需不斷地，虛心的向在座各位老師學(xué)習(xí)，同時(shí)希望得到領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的指導(dǎo)，我會(huì)更加努力，使自己快速成長，創(chuàng)造出屬于自己的美好未來 ‘

八、長期不懈的抓紀(jì)律、抓學(xué)習(xí)讓同學(xué)們一到校、一進(jìn)班級(jí)就有事干、有學(xué)習(xí)任務(wù)，從而避免了他們在教室內(nèi)吵鬧的現(xiàn)象。時(shí)常通過表揚(yáng)一部分同學(xué)來增強(qiáng)他們的競爭力。根據(jù)嫉妒心理學(xué)，當(dāng)眾表揚(yáng)某個(gè)同學(xué)，會(huì)使其它同學(xué)產(chǎn)生一種嫉妒，并認(rèn)為老師對他偏心。因此我極少在班里表揚(yáng)某個(gè)同學(xué)，而是盡量找其它機(jī)會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。另外，根據(jù)皮克馬翁效應(yīng)理論，老師的言行關(guān)心，能極大地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，但一個(gè)班主任很難讓每個(gè)同學(xué)感到老師對自己是有特殊關(guān)心的，我除了在舉手投足間讓學(xué)生感受到老師對他的喜愛關(guān)心，就是充分利用對話本，我經(jīng)常在學(xué)生的本子上寫下表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語，盡量讓他感到這是老師對他一個(gè)人的特別關(guān)心和信任。而對于部分有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的同學(xué)我也是在對話本上寫下我的期望，避免令他難堪的當(dāng)眾批評(píng)，尤其對自尊心強(qiáng)的同學(xué)。教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。因此我盡量給更多同學(xué)以獎(jiǎng)勵(lì)，在班里設(shè)了各種名目的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓更多的同學(xué)得到表彰。此外，我認(rèn)真對待每一次期末評(píng)語，力求寫出新意，給學(xué)生以鼓勵(lì)。在上學(xué)期寫期末評(píng)語時(shí)我又作了改進(jìn)，先讓學(xué)生互相寫優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行綜合后，我精心構(gòu)思每位同學(xué)的評(píng)語，采取親切的對話式，更好的反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)，同時(shí)提出殷切的期望。以上是我在班主任工作中的一些做法和體會(huì)，肯定還有很多不足，愿我們通過共同努力，把班主任工作做的更好。

三年七班王玉

201*年11月28日

第四篇：初三經(jīng)驗(yàn)交流

初三經(jīng)驗(yàn)交流

備課組

第一、 在暑期把初三的文言文先上一遍。

第二、 第一學(xué)期的課內(nèi)現(xiàn)代文都上。一課時(shí)，一個(gè)重點(diǎn)，與考點(diǎn)結(jié)合。書是根本，課外是

課內(nèi)的遷移。直接復(fù)習(xí)會(huì)厭倦。

第三、 集體備課不是流于形式。

第四、 不是滿堂灌。答題思路學(xué)生歸納總結(jié)。

第五、 作業(yè)求精不求多，要及時(shí)反饋。

第六、 專題復(fù)習(xí)，合體安排時(shí)間，復(fù)習(xí)透徹。

第七、 定位考前，踏實(shí)復(fù)習(xí)古文，有利中考�，F(xiàn)代文根據(jù)考點(diǎn)復(fù)習(xí)。

第八、 總結(jié)定位考，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文有優(yōu)勢，領(lǐng)先，但在作文上還有進(jìn)步的余地。制定第二學(xué)

期計(jì)劃。

第九、 第二學(xué)期合理安排時(shí)間，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第十、 在中考前的一個(gè)半月每周安排做整套模擬卷，保持考試狀態(tài)。

第十一、 認(rèn)真講評(píng)，多種形式。直接展示答案，指出要點(diǎn)思路；展示錯(cuò)誤答案。正確率

不斷提高。效率高。整張分派給四個(gè)不同的同學(xué)，事實(shí)證明學(xué)生自己思路更清晰。是中考取得考成績的保障，希望告訴新初三。

第十二、 古文復(fù)習(xí)中，第一輪扎實(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)。每句翻譯都過關(guān)，對內(nèi)容了解更徹底。第

二輪，縮小范圍，翻譯重點(diǎn)句子，復(fù)習(xí)抓要點(diǎn)。第三輪，排除近三年的中考篇目，整理一模、二模中出現(xiàn)的篇目，確定6篇。

第十三、 周末補(bǔ)課和沖刺課把一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生抓在手里。學(xué)生水平不再下降，

更有提高。

第十四、 自主招生。數(shù)理化，學(xué)生。

第十五、 根據(jù)每個(gè)老師的特點(diǎn)充分挖掘每個(gè)老師的潛能。秦，古文。王凱，作文。魯文

惠，試卷講評(píng)課件。

1班

1、 四校

2、

第五篇：初三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

初三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

洋埠初中程順澤

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天在這里做經(jīng)驗(yàn)交流，首先感謝教研員給我提供這樣一個(gè)平臺(tái)有幸與同行一起來探討初三科學(xué)教學(xué)工作，成績的取得離不開教研員施老師的指導(dǎo)和我組內(nèi)的4位科學(xué)教師共同努力的結(jié)果，同時(shí)感到非常慚愧，教書十年來還是覺得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常不足，教學(xué)方式還跟不上新課標(biāo)的要求。在座的大多數(shù)教師經(jīng)驗(yàn)都比我豐富，做的都比我好，一直以來，我們洋埠初中都是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加初三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)各學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，今天面對這么多優(yōu)秀的老師，班門弄斧希望各位教師機(jī)見諒。所以今天我談不上經(jīng)驗(yàn)介紹,只談復(fù)習(xí)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì),和大家共勉.

在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生接觸的知識(shí)是零碎的，而復(fù)習(xí)課則要做到:復(fù)習(xí)目標(biāo)要全面、準(zhǔn)確、針對性要強(qiáng)，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)性，同時(shí)要合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，發(fā)展學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此在復(fù)習(xí)中做到對知識(shí)點(diǎn)回顧與整理、鞏固與應(yīng)用和發(fā)展與提高是非常有必要的。

一、 以雙基為基礎(chǔ)，回顧與整理知識(shí)體系

基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在回顧與整理時(shí)，應(yīng)以雙基為基礎(chǔ)，要完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)接起來（求同），二是把各知識(shí)點(diǎn)分化開來（求異）。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧與整理時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不要過多地“插手”或“插嘴”，而是讓學(xué)生七嘴八舌地說，龍飛鳳舞地寫，這時(shí)只有一個(gè)目的：把有關(guān)舊知識(shí)回憶出來，引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

回顧與整理以記憶為先。新記憶是復(fù)習(xí)中必不可少的。對科學(xué)中的基本概念、定義、公式、規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)，必須要求學(xué)生進(jìn)行記憶，只有在熟練記憶的基礎(chǔ)上學(xué)生才能靈活運(yùn)用�；仡櫯c整理以理解為主。理解是雙基教學(xué)的重要目標(biāo)，學(xué)生的差異是客觀存在的。教師應(yīng)有針對性引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行理解，重點(diǎn)放在易混淆的知識(shí)點(diǎn)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的事例進(jìn)行理解，弄清知識(shí)間的聯(lián)系，分清類似知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別，從而更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)�；仡櫯c整理以踏實(shí)為本�；仡櫯c整理是學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的的重要環(huán)節(jié)，通過教學(xué)，要使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中掌握不牢固或者比較含糊的基礎(chǔ)知識(shí)清晰化。要注重知識(shí)的橫向與縱向聯(lián)系，注重使學(xué)生形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。只有在回顧與整理中踏實(shí)掌握雙基，學(xué)生在鞏固與應(yīng)用，發(fā)展與提高等環(huán)節(jié)才可能有新的發(fā)展。

二、以訓(xùn)練為主線，鞏固應(yīng)用能力

只有通過合理的訓(xùn)練、反饋，才能暴露出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，同時(shí)訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生如何應(yīng)用已有知識(shí)解決具體的科學(xué)問題的能力。訓(xùn)練首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。讓他們學(xué)會(huì)合理地應(yīng)用已有知識(shí)和常見的解題策略來解決科學(xué)問題。并通過探究和總結(jié)各種題型的特點(diǎn)和解題規(guī)律，準(zhǔn)確把握題意，準(zhǔn)確答題，使學(xué)生形成一些行之有效的答題模塊，并能夠靈活運(yùn)用。訓(xùn)練應(yīng)注意合理。這就要求教師在訓(xùn)練中精選習(xí)題，注重習(xí)題的創(chuàng)新性，同時(shí)適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練題的趣味性和生活味，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生心理。訓(xùn)練應(yīng)注重效率。注重訓(xùn)練學(xué)生在解題前的判斷以及解題后的反思。在解題前要培養(yǎng)學(xué)生形成判斷的習(xí)慣，判斷所面臨的問題與哪些知識(shí)有關(guān)，在解題時(shí)會(huì)用到哪些常見的解題策略；在解題后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，做對的可以反思自己的解題方法以及有沒有更好的解題方法，做錯(cuò)的可以反思自己出錯(cuò)的原因，是因?yàn)榛�礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，還是解決問題策略選擇不當(dāng)?shù)鹊�，在以后的學(xué)習(xí)中該如何改進(jìn)，讓學(xué)生在不斷地反思中提高。

三、以思維為目標(biāo)，發(fā)展與提高創(chuàng)新能力

思維活動(dòng)是科學(xué)學(xué)科的特征，任何科學(xué)教學(xué)活動(dòng)都不能缺少思維活動(dòng)，復(fù)習(xí)的全過程中，必須以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標(biāo)，注重學(xué)生思維的發(fā)展與提高，在發(fā)展與提高學(xué)生思維能力的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性與創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活地解決問題，注重思維的靈活性。如經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個(gè)問題”、“誰能想出更好的方法”之類的語言，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，激起學(xué)生以積極地情感投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，發(fā)揮情感的動(dòng)力功能。發(fā)展與提高應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。要注重習(xí)題的選擇，要在課堂上留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，讓他們的想象得到充分的發(fā)揮.

四、以技巧為目的，掌握科學(xué)的答題方法

有一句話說得好“只有自己做出來了，才叫做真正會(huì)做了”。否則，我們老師講得再好，在課堂上沒有充分的學(xué)生活動(dòng)，那也只能取得事倍功半的效果。對這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。老師們可能也都有過這樣的體會(huì)，每到教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的地方，我們怕學(xué)生聽不懂，于是把習(xí)題講了再講，教師講的很清楚，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽的也很明白，可等到讓他們獨(dú)立解答練習(xí)題的時(shí)候，正確率卻很低，出錯(cuò)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，于是我們就會(huì)納悶：怎么講的那么明白學(xué)生就是不會(huì)呢？原因在于學(xué)生只知表面理解而不明白其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理或是答題意方法技巧不過關(guān)。知識(shí)沒有經(jīng)過學(xué)生大腦的思維,沒有經(jīng)過大腦的加工,課堂上訓(xùn)練的時(shí)間不夠多，當(dāng)時(shí)聽懂了，過后就忘了。因此，深入分析學(xué)生的認(rèn)知情況在教學(xué)中就顯得尤為重要，我們應(yīng)該到學(xué)生中間去搜集那些錯(cuò)誤的想法或解答方法，拿出來集體討論糾正，，以此來加深學(xué)生對知識(shí)的理解。放手多讓學(xué)生討論疑難問題，自己解決,自己總結(jié)。并保證給他們充足的時(shí)間練習(xí)鞏固. 注重讓學(xué)生說,分析題目的意圖.與學(xué)過知識(shí)的聯(lián)系，如何答題，應(yīng)該注意哪些問題，都要讓學(xué)生說。不管是概念的應(yīng)用，,還是計(jì)算都要讓學(xué)生多說，說說如

何想的，說的過程就是思維的過程，會(huì)說學(xué)生就一定會(huì)做。所以每講練習(xí)時(shí)我先讓學(xué)生說，從而了解掌握的情況和存在的問題，及時(shí)反饋更正。注重訓(xùn)練學(xué)生學(xué)科思維的嚴(yán)密性，靈活性，全面性。

其次要根據(jù)學(xué)科表達(dá)術(shù)語指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)科的不同特點(diǎn)，決定了學(xué)科的表述方式和表達(dá)術(shù)語不相同。要重視學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用“數(shù)字、圖形、符號(hào)”等“科學(xué)語言”表達(dá)自己的答案，因此應(yīng)該把語言表達(dá)的規(guī)范、準(zhǔn)確作為一個(gè)重要的方面來抓，堅(jiān)持有計(jì)劃地長期訓(xùn)練。結(jié)合平時(shí)課堂發(fā)言、課后作業(yè)和考試練習(xí)中暴露出來的問題認(rèn)真分析，使可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)

以上談的就是我在科學(xué)教學(xué)中的一些主要做法，有不妥當(dāng)或錯(cuò)誤之處請批評(píng)指正，希望大家多提寶貴意見。謝謝大家！

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