第一篇：如何培養(yǎng)親和力

總能聽到人說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”的理論。而我個人認為這句話的更深層次的含義應(yīng)該是：“不管你想做成什么樣的事情，都必須依靠一種支持力量來支撐，而這種支撐結(jié)構(gòu)的內(nèi)部就必須具備一種強大的凝聚力。擰成一股繩，合并成一種力量，只有這樣才能做成想做的事”。換句話說，也就是依靠群體的核心力！但如何才能建立起這種群體的核心力—凝聚力呢？自然，必不可少的便是這個群體組織的親和力了。

縱觀歷史，人們能得出如“得民心者的天下”的感言，這“民心”二字其實就是依靠群體的親和力匯集而成的，也就是一種異常強大的凝聚力。可以說，一個具有強大凝聚力的群體組織是可以擊敗任何對手，從而做成大事的。

成大事者聚人心，說的就是凝聚力。那么，這“親和力”又是什么呢？我翻閱了漢語詞典，解釋是：“親和力是比喻使人親近、愿意接觸的一種力量”�！坝H和力”最早是屬于化學(xué)領(lǐng)域的一個概念，是特指一種原子與另外一種原子的關(guān)聯(lián)特性，是兩個分子在單一部位的結(jié)合力。但后來越來越多地被用于人際關(guān)系領(lǐng)域和組織管理領(lǐng)域，很顯然，親和力是產(chǎn)生凝聚力的基礎(chǔ)。一個充滿親和力的群體，它中間就蘊藏著一股強大的使人親近、愿意接觸的力量，這樣的群體必定能產(chǎn)生一種眾心一致、團結(jié)協(xié)作的強大的凝聚力。

這里說到的親和力，我認為至少應(yīng)該不單指群體內(nèi)的成員們見面時面帶“微笑”（也許這笑臉燦爛的像太陽）的互打招呼，抑或是“您辛苦”“您受累”之類的假意客套，最重要的是這笑容是否真實？這笑意是否由衷？？這笑臉的背后是否還隱藏著什么怕見陽光的東西？？？（本人申明個人喜好，并不追捧那種虛假的“官場笑臉”）我倒是認為，要形成這種親和力，是取決于這個群體的成員之間是否具備能尊重他人、樂于助人、光明磊落的做事品格。

這里首先是群體成員之間的一種相互尊重。俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，你處處尊重別人，得到的回報就是別人對你的處處尊重�！俺�天空吐唾沫的人，唾沫也會落在他的臉上”。如果一個群體中有“持才傲物”，輕視他人或靠“阿諛奉承”排擠他人的存在，這個群體中自然很難形成一種成員之間相互尊重的良好氛圍。相反的，只會將他們個個培養(yǎng)成“野心家”和“陰謀家”。

其次，就是群體成員之間的互助精神。也就是“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”的道理。人都是需要關(guān)懷和幫助的，同時也會很看重在自己需要幫助的時候得的到幫助，并把它看成是“雪中送炭”，視幫助者為真正的朋友、最好的朋友。當(dāng)然，這種幫助并不是物質(zhì)上的，其實有時只是一個簡單的舉手之勞，就能讓別人產(chǎn)生久久的激動。而最重要的是，這種互助精神能縮短人與人之間的距離，從而產(chǎn)生一股可以親近的力量。

再有就是做事光明磊落。說到做事光明磊落，這可能就要提升到做人的人品高度了。因為，在這社會上確實有那么一些人做不來光明磊落的事。也許這是和遺傳基因、生長環(huán)境或所受的教育有關(guān)吧？反正我也說不清楚。但我相信，在每個群體組織中總會有那么幾個不喜歡光明磊落做事的人。因為在他們看來，依靠投機取巧、排擠他人所獲得的收益會更大，于是乎，他們編就樂此不�？偰弥鴦e人的肩膀當(dāng)梯子。試想，這怎么能讓人放心接近？相反的，如果人們能直面自己的不足，坦言自己的錯誤或過失，我相信同樣也能得到他人的理解和尊重。能把問題擺在桌面上的人，是不失為光明磊落的人，至少本人是很敬重具有此類品格的人。魯迅先生有句名言，叫做“橫眉冷對千夫指、俯首甘為孺子牛”，我同樣愿為我敬之人充當(dāng)孺子牛。

最后我還是相信，任何一個群體中的人，只要具備了上述幾種做事品格，那么這個群體中就必定能產(chǎn)生一種親和力，從而成為一股群體的強大的凝聚力。

第二篇：如何培養(yǎng)親和力(論文)

如何培養(yǎng)親和力

天鎮(zhèn)保林村小學(xué)王玉梅

俗話說：“親其師而信其道”，這句名言深刻體現(xiàn)了師生間親和力的重要性。

作為教育工作者我們往往過分看重學(xué)校一些硬件設(shè)施對教育教學(xué)工作的影響，而常常卻忽視了一些重要的軟環(huán)境對教育教學(xué)工作的影響。作為教師具有淵博的知識，掌握高超的教學(xué)技術(shù)固然重要，但光有這些還遠遠不夠。要想成為一名優(yōu)秀的教育工作者，成為有效教師，我們還必須具有很強的親和力，不能忽略微笑藝術(shù)對教育教學(xué)工作的影響。師生間親和力的程序如何，將會直接影響著我們教育教學(xué)工作的展開。因此，我們應(yīng)努力培養(yǎng)自己與學(xué)生之間應(yīng)形成良好的師生交通系統(tǒng)。

要具有親和力，我們自己首先要具有一顆不泯的童心。只有始終懷有一顆“赤子之心”，我們才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心，想學(xué)生之所想，憂學(xué)生之所憂，同學(xué)生一起探索，一起發(fā)現(xiàn)，共同成長。我們要始終保持積極樂觀的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生能從心里接受我們，認同我們。我們要堅信我們的熱情會感染、激勵和吸引學(xué)生，相信學(xué)生會因為找到了一個前行的引路人，一個知心的朋友。因此會愛戴我們，并愿意與我們結(jié)伴而行。

作為有親和力的教師，我們還必須要從學(xué)生真實的生活情境和生活體驗出發(fā)，選擇真實的生活素材，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)并不是一件難事，與我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。作為有效教師我們 1

還應(yīng)認可每個學(xué)生的點滴進步。對學(xué)生的“錯誤”能夠表現(xiàn)出極度的寬容和理解并給予正確的引導(dǎo)和必要的幫助。也必須理好工作中的矛盾和學(xué)生的種種“挑戰(zhàn)”行為。能通過循循善誘，對癥下藥或春風(fēng)化雨潤物無聲的表態(tài)方式巧妙地加以化解而不要喜怒無常，拿學(xué)生撒氣，與學(xué)生形成針尖對麥芒的動態(tài)的敵對的陣勢。

要想具有親和力成為有效教師。為此，我們還應(yīng)努力學(xué)習(xí)魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則：“多改變自己，少埋怨環(huán)境�！彼�認為“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生太難教，常常是我們方太少。”

細節(jié)決定成敗，我相信“世上無難事，只怕有心人�！蔽覀冎灰�立志成為一名有效教師并愿意努力去嘗試，從小事做起，努力與學(xué)生間形成強大的親和力和凝聚力。我相信那時學(xué)生一定會“親其師而信其道”我們又為何犯愁不能提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？我相信有一天我們一定會到達勝利的彼岸。

第三篇：淘寶客服培養(yǎng)親和力

無論在網(wǎng)上還是在實體開店，跟顧客溝通需要考慮很多因素。賣家和買家之間的溝通要注意到地域和文化背景差別等問題。賣家最好使用大多數(shù)人易懂且容易接受的方式給買家解答問題，讓每個買家的問題都能得到較及時較清楚的答復(fù)。作為一個賣家，最好能在回答買家問題的時候注意回答的方式，很小的語言細節(jié)往往會導(dǎo)致完全不同的結(jié)果。因此最好使用積極的語言，如“我們一起來看看是不是這件衣服更適合你”就比使用主動語言“你自己感覺一下這件衣服到底怎么樣”，要讓買家覺得親切很多。下面跟大家說說淘寶網(wǎng)店客服如何讓語言有親和力。

1、營造親切感

在淘寶網(wǎng)上，賣家都習(xí)慣叫買家為“親”，原本是叫“親愛的”，后來簡化為“親”。一般來說，，買家在發(fā)消息時，第一句都是“老板，在嗎”、“老板，這個xx有貨嗎?“你好”。在線客服回復(fù)消息都是這樣回復(fù)的，“在的”、“有的”或者是“你好”。雖然這樣回答沒有問題而且也直接地回答了買家咨詢的問題，但是親和度在哪里呢?大家可以想一下，當(dāng)打客服熱線的時候，不管是自動臺還是人工臺，對方的第一句話是“您好，歡迎撥打??”或者“您好，很高興為您服務(wù)??”。在淘寶網(wǎng)上，雖然在線客服面對的是虛擬的網(wǎng)絡(luò)，但是禮貌也是必不可少的，一句“您好”可以讓買家覺得賣家彬彬有禮，同時也拉近了買家和賣家的距離。

2、交談過程中的禮貌用語

當(dāng)在線客服詢問買家一些問題的時候，一定要用“請”如賣家不知道買家需要什么顏色的衣服時，賣家要說“請問您需要哪種顏色呢?而不要說“你要哪個顏色?雖然看起來兩句話差別不大，第二句也并沒有不尊重買家，但是第一句話的精髓在于賣家把買家放在了一個很高的位置，其中的“請”少和“您”都能讓買家有一種優(yōu)越感。當(dāng)買家意識到賣家把自己當(dāng)做上帝一樣來看待的時候，會充分地向賣家表達自己的購買意愿，那么在賣家的店里購買的可能性也會增加，因此賣家在詢問的過程中不要忘記用“請問”等禮貌用語。如果買家正在和賣家交談，但是賣家有事情要走開，那么賣家一定記得告訴買家“很抱歉，失陪一下，請您先逛逛小店，稍后回復(fù)您”。雖然在使用旺旺時，離開之后可以設(shè)置離分狀態(tài)，旺旺可以自動回復(fù)客戶，但是試想當(dāng)買家正在咨詢賣家的時候，突然賣家回復(fù)一個“您好，我現(xiàn)在不在，稍后聯(lián)系”，買家的心情可能不會好，雖然這些都是細節(jié)，但是能體現(xiàn)出一個賣家的基本素質(zhì)。

3、售后服務(wù)中的禮貌用語

如果賣家出售的貨品讓買家覺得不滿意，無論是誰的原因，首先需要道歉的是賣家，這當(dāng)然不是貶低賣家。在遇到退貨的問題時，賣家先禮貌地說一句“很抱歉，我們的商品給您添麻煩了”，相信大多數(shù)買家無法拒絕賣家的誠意。然后賣家和買家再進行溝通和解釋，相信只要不是貨物的問題，家也不會和賣家繼續(xù)糾纏。

無論是淘寶網(wǎng)上的店鋪還是現(xiàn)實中的實體店，護只要面對的是消費人群，那么賣家所在的行業(yè)就屬于服務(wù)行業(yè)，賣家服務(wù)于消費者的衣、食、住、行，并從中獲取利潤。賣家的態(tài)度直接決定了消費者的選擇，如果賣家的態(tài)度不好，將會導(dǎo)致買家不在自己的店鋪購買商品。同行業(yè)的競爭那么激烈，如果賣家僅僅是注意講禮貌，就可能比同行多出許多商機，那么賣家何樂而不為呢?

4、要接受買家的建議

買家在咨詢的時候或者收到貨品之后可能會給賣家提出一些很恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，賣家一定要對買家說“感謝您的建議，我們會努力改進�！彪m然是簡單的一句話，但是讓買家感覺到自己的看法得到了賣家的重視，這樣會讓買家對賣家的信任感有所增加。即使買家的建議賣家并不需要，但是禮貌地說一句感謝的話就能增加自己的親和力，賣家何樂而不為呢?

一個人的禮貌程度既能體現(xiàn)出他的修養(yǎng)和素質(zhì)，也能體現(xiàn)出他的一種謙遜的態(tài)度。謙遜是一種美德，它并不會讓賣家低人一等俗話說“和氣生財”，賣家和買家更好地溝通反而會讓賣家獲得更多的生意機會。

說了這么多，掌柜們一定要好好消化哦，親和度在生意中，起了很關(guān)鍵的作用呢！

本篇文章來源于淘寶學(xué)堂網(wǎng)http:// 原文鏈接：

第四篇：管理者培養(yǎng)親和力的五種方法

管理者培養(yǎng)親和力的五個方法

親和力是提升管理者領(lǐng)導(dǎo)力的一個方面，因此，培養(yǎng)親和力也是領(lǐng)導(dǎo)者修煉的重要內(nèi)容之一，本文就介紹了，領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)親和力的五個方法。

1.注意講話效果

a、一個人的口語表達能(感謝訪問公文素材庫www.7334dd.com)力與其它方面的修養(yǎng)和能力是相聯(lián)系的。

b、要有健康而熾熱的情感。

c、要提高自己口語表達藝術(shù)性和技巧性，使聽者聽懂、愛聽。

d、管理人員要善于準(zhǔn)確、簡練、恰當(dāng)?shù)剡\用自己的姿勢語言。

2.有效傾聽

a、集中注意力，專心聽對方談話。

b、要謙虛，平等待人。

c、培養(yǎng)良好的專注習(xí)慣和富于思考精神。

d、以心平氣和及主動合作態(tài)度進行傾聽。

e、善于觀察和體會談話者的非語言信息，以便從中發(fā)現(xiàn)真假，有效引導(dǎo)和輔助。

3.贊賞藝術(shù)

a、不要疏忽。要多方留意，不要錯過對職員褒獎的機會。

b、不要忘記。要及時對職員進行適當(dāng)鼓勵。

c、在團隊面前，贊賞最合適，批評與指責(zé)留給一對一的場合。

d、真心實意的態(tài)度，獎勵應(yīng)真心實意地進行，拿出殷然的感情。e、讓第三方介入，即該職員的上級，由他進行表揚，產(chǎn)生更多傳導(dǎo)

力。

4.責(zé)罰須知

a、不在眾人面前責(zé)罵職員。

b、掌握適當(dāng)時機進行溝通和訓(xùn)導(dǎo)。

c、在商談之中，上級對職員所做的事，不可即時采取輕蔑或指責(zé)態(tài)度。

d、理由與原因，雖然必須要求清楚說明，但應(yīng)避免一味找毛病的心態(tài)。

e、與職員的商談，若變成了堅持彼此立場的口角，即為無意義。f、對職員的過失、錯誤不必要擴大責(zé)罰，任務(wù)責(zé)成于他的上級。g、通過與職員的工作例會制暢談工作之事，彼此更有接近。

h、任何人都有自失敗中學(xué)習(xí)的能力與意愿，認請此點，爭取更多內(nèi)滿意達成。

i、賦人性管理于企業(yè)文化中。

5.應(yīng)杜絕的言行

a、總是貶低能力比自己差的人。

b、心情不好時，就把這感覺散播。

c、委托的工作，屆時未完成找藉口掩飾。

d、上級在與不在時的態(tài)度完全不同。

e、總是自己找理由，不敢承擔(dān)責(zé)任。

f、忘記帶答應(yīng)給別人的資料時，會認為下次再帶就行了。

g、既使是已決定之事項，如果與自己相異，會形成應(yīng)付了事。

h、雖然工作上自己犯錯，他在找理由說是別人不是。

i、雖然高調(diào)行動卻未有什么實質(zhì)成果。

j、工作完成有問題，設(shè)法推卸責(zé)任。

k、碰到問題時，先是避重就輕或逃避。

l、把別人的策劃當(dāng)作是自己的想法宣揚。

以上五個方法雖然介紹的比較簡單，但是要真正地運用到實際管理中，還像相當(dāng)不容易，因此，大家要結(jié)合自身的實際情況，靈活運用。

第五篇：在寬容中培養(yǎng)自己的親和力

在寬容中培養(yǎng)自己的親和力

楊慧

（徐州高等師范學(xué)校數(shù)學(xué)組江蘇徐州221116）

[摘要]隨著時代的發(fā)展，越來越多的教師感覺到面對的學(xué)生已不是上個世紀(jì)的“很聽話”的學(xué)生，他們追求個性解放，有時會表現(xiàn)的很“另類”，這就要求我們充分發(fā)揮教師的親和力，以保證新課程的理念更好的實施。

[關(guān)鍵詞]新課程親和力愛寬容評價

新課程以全新的理念出現(xiàn)，是一次具有挑戰(zhàn)性的、全面的教育創(chuàng)新。在實施新課程教學(xué)中, 強調(diào)讓學(xué)生去體驗知識發(fā)生發(fā)展的過程, 強調(diào)探究性的主體教學(xué)法.強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動性，以學(xué)生為主，建立互動的師生關(guān)系，在教師的引導(dǎo)下，自覺的、有序的促進學(xué)生的全面發(fā)展。而教師是課程的實施者，是影響課程改革成敗的關(guān)鍵因素。但是在這一過程中，我們有許多老師卻感覺到，“學(xué)生主動學(xué)習(xí)的少了，被動學(xué)習(xí)的多了；上課不認真聽講的多了，睡覺的、梳頭的、看口袋書的多了；好學(xué)生越來越少了，問題學(xué)生卻越來越多了。”這著實使得一部分老師感到頭痛，甚至有的老師被學(xué)生氣的自己不能上課，中途離開課堂�？墒�，下一節(jié)課怎么再去上課呢？那就只有班主任讓班長帶著班級干部或犯錯誤的學(xué)生，去請求老師的原諒??。

我以為，這和老師的親和力不夠有很大的關(guān)系。我們知道主持人需要“親和力”，當(dāng)教師的更需要“親和力”。長期以來，宣揚“師道尊嚴(yán)”教師地位神圣不可侵犯，盡管受到新課程的沖擊，但教師主體地位還有一定的市場，教師的“神圣”地位是新課程的絆腳石，是素質(zhì)教育實施的桎梏，為了適應(yīng)新課程的教育，教師必須要有親和力。

一、教師的親和力源自一個“愛”。

教師只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對于真理的追求。學(xué)生得到教師的愛，自然而然地會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。心理學(xué)家稱之為“動情效應(yīng)”。有的老師肯定會反駁我，難道我們不愛學(xué)生嗎？學(xué)生上課睡覺難道不該叫起來嗎？他們犯錯誤難道不該受到批評嗎？這些都是應(yīng)該的�？晌乙姷降慕行褜W(xué)生是這樣的“xxx,你又睡著了，站起來，站到后面去聽講，我看你站著是不是也能睡著？”犯錯誤的時候是這樣的“你怎么搞的，不是告訴過你不能這樣嗎？你怎么老是記不住呢？下次你如果再這樣，我就把你爸爸媽媽叫來，問問他們是怎么教育的孩子。”我們說這種教育不能說教師不負責(zé)任，否則，教師大可放任自流，但是這樣的“愛”，學(xué)生是消受不起的。可不可以試著這樣，走到睡覺的學(xué)生身旁，輕輕地叫醒他“你是不是哪兒不舒服？要不要帶你到醫(yī)院去看看？”或者“昨晚是不是又熬夜學(xué)習(xí)了？” 這些禮貌、委婉的話語，象涓涓細流撫過學(xué)生心田，使學(xué)生感到格外舒暢、親近。既叫醒了學(xué)生，又拉楊慧（1972年12月）、女、漢族、中級講師、數(shù)學(xué)教育

近了彼此的距離。對待犯錯誤的學(xué)生，我總是先問清原委，然后這樣說“這件事情肯定是你做錯了，但我知道你決不是故意的（給他個臺階下），老師和同學(xué)都能原諒你的錯誤，你下次能不能不再這樣做了？”你覺得學(xué)生會不會接受呢？別林斯基說過, “愛是教學(xué)的工具和媒介,對孩子的信任與尊重是教育成功的保障”。

二、教師的親和力來自一份寬容。

列寧說過，青年人犯錯誤，連上帝也會原諒的。在實施新課改的今天，教師面對的已不是上個世紀(jì)的“很聽話”的學(xué)生，他們追求個性解放，有時會表現(xiàn)的很“另類”，這就要求我們在接受學(xué)生的同時，也要接受他們的缺點，其實只要我們靜下來想一想，學(xué)生所犯的錯誤，無非也就是遲到了，與別的學(xué)生發(fā)生些小矛盾了，作業(yè)沒有完成了，成績不理想了（在有的老師眼里，這也算是一個錯誤）等等，當(dāng)然，可能會有老師這樣說“這些小錯誤如果不管教，以后會犯大錯誤的。就象小偷多是從小東西偷起是一個道理。”我實在認為這有點小題大做，我們自己小時侯是不是也經(jīng)常犯錯誤，難道我們長大以后就都成了壞人了。著名教育家陶行知的教育思想中有許多閃光的東西，猶大海邊的貝殼，俯拾即是。有一次，在校園里，有位女學(xué)生受到高年級學(xué)生乙的期負，男學(xué)生甲挺身而出，保護這位女生，并揮拳打了學(xué)生乙。校長陶行知見狀上前制止：“不要打自己的同學(xué)！”學(xué)生甲立即把再次揮起的拳頭停住了。陶行知對甲說：“請你下午四點到我辦公室�！睂W(xué)生甲準(zhǔn)時來到校長辦公室，低著頭說：“校長，我錯啦！”并準(zhǔn)備接受校長的教訓(xùn)和批評。但是，他沒想到，校長非但沒有批評他，反而給他發(fā)了“獎品”：三塊水果糖。陶行知笑著對甲說：“你能申張正義，主持公道，很可貴。打了人，能接受批評，立即停手，這很好，應(yīng)該獎勵一塊糖。讓你到辦公室來，你準(zhǔn)時來到，很守時，也應(yīng)獎一塊糖。你能承認錯誤，有決心改正，還應(yīng)獎一塊糖。請你收下這三塊糖。我們的談話到此結(jié)束�！币院�，學(xué)生甲成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。陶校長“三塊糖”的故事也在教育界廣為流傳，成為美談�！叭龎K糖”的故事，反映了陶行知對學(xué)生的寬容、對教育的愛。三塊糖實際是傳遞這種愛的媒介。當(dāng)學(xué)生感受到這種寬容時，就會更容易接受教師所講的道理。這就是親其師，信其道。當(dāng)然，我們的這種寬容是有原則的，有一些錯誤必須要嚴(yán)厲批評。

三、教師的親和力來自正確的評價觀

面對新的課程改革，我們的評價要多方面多角度的展開，不能停留在只看學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞上。老師教出的學(xué)生多，被稱作“桃李滿天下”。但在眾多“桃李”當(dāng)中，誰是老師的“得意門生”呢？在許多老師的眼中，首先是當(dāng)官的。經(jīng)常被老師掛在嘴邊的往往是當(dāng)了鄉(xiāng)長的某某、當(dāng)了縣長的某某，等等。其次是特別有錢的。當(dāng)上大老板、大富豪的某某，擁有上百萬、上千萬固定資產(chǎn)的某某，也經(jīng)常被老師夸獎有加。而一些成績差的學(xué)生從不會被老師提起。老師的這種評價觀，無疑會成為學(xué)生們心中的陰影。讓老師驕傲的這些人，其實無形中就會成為后來學(xué)生的榜樣。作為對比，我們不妨聽聽哈佛大學(xué)校長的見解。在每年的畢業(yè)典禮上，哈佛大學(xué)校長會對成績a類的學(xué)生說：恭喜你們，以最優(yōu)異的成績從哈佛大學(xué)畢業(yè)，相信10年以后諾貝爾獎的獲得者將從你們中間誕生；對成績b類的學(xué)生說：恭喜你們，以優(yōu)秀的成績從哈佛大學(xué)畢業(yè)，相信10年以后為哈佛大學(xué)捐資助學(xué)的人將從你們中間誕生；對成績c類的學(xué)生說：恭喜你們，以合格的成績從哈佛大學(xué)畢業(yè)，相信10

年以后你們將成為各行各業(yè)中的佼佼者。我認為，我們老師應(yīng)該從哈佛大學(xué)校長的話中學(xué)到點什么。清華大學(xué)校長給畢業(yè)生的一段話中說“方向比努力重要，能力比知識重要，健康比成績重要，生活比文憑重要，情商比智商重要！” 現(xiàn)在的教育改革要求我們改變教育理念，建立新型的師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的欣賞者。陶行知有一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！边@句話是在告誡我們，對學(xué)生的評價要多運用一些鼓勵的語言，讓學(xué)生感受到老師在欣賞我，在期待著我，才能增加學(xué)生的自信心，學(xué)生也才能更愿意親近老師，才能使他們的學(xué)習(xí)成績有所提高。教師的親和力就在這種正確的評價觀中得以體現(xiàn)，那么教師的期望值才會增加。

四、教師的親和力來自不斷地自我提高

我們知道思想是行動的先導(dǎo)，觀念是行動的靈魂，尤其是現(xiàn)在的教育，所有的知識內(nèi)容在不斷的變換。學(xué)生的知識面非常寬，有的學(xué)生涉獵的范圍比老師還廣，在這新的情況下教學(xué)，老師不但要加強自身學(xué)習(xí)，加強自身修養(yǎng)，利用一切可利用的時間進行自學(xué)和業(yè)務(wù)進修。俗話說“三人行必有我?guī)煛�，水往低處流，只要自己有兼容并蓄之心，把自己放得低一些，克服心理上的“屏蔽”，必能使自己常蓄智慧之水。在課堂上能引導(dǎo)學(xué)生介入實踐，培養(yǎng)學(xué)生參與意識、創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，在組織教學(xué)時能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)然就能收到很好的教學(xué)效果。其次還要養(yǎng)成與學(xué)生共同研究問題、共同討論、共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)生面前不能有唯我獨尊的思想。在課外能走出去，請進來，學(xué)習(xí)他人先進的工作經(jīng)驗。新課程下新教材各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系非常密切，越來越多的體現(xiàn)在我們的教材和習(xí)題里，互相學(xué)習(xí)會彌補知識面上的不足，還可以促進人與人之間的團結(jié)協(xié)作，有利于個人和集體工作的順利開展�？梢韵胂筮@樣的老師首先給學(xué)生做出了一個優(yōu)秀的榜樣，鑄造了一個愛崗敬業(yè)的高尚形象，當(dāng)然倍受學(xué)生的歡迎。每個學(xué)生都把老師當(dāng)作偶像，教師一定會令行禁止。

有了老師良好的親和力，學(xué)生才能在民主、親切、愉快、合作的課堂氣氛中快樂的學(xué)習(xí)，才能把課堂學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂的事情,學(xué)生就會積極主動地參與課堂的活動。在教學(xué)中教師應(yīng)以真摯的愛生之情去換取學(xué)生對教師的好感,與學(xué)生產(chǎn)生情感交流,創(chuàng)立融洽的課堂教學(xué)氛圍,在教學(xué)中力求教態(tài)親切、語言溫和、方法巧妙,結(jié)合學(xué)情創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛,營造和諧、愉悅、共振的心理氛圍,形成一種支持型、保護型的環(huán)境,增強學(xué)生的自信心和勝任感,課堂上盡量發(fā)揚教學(xué)民主,讓學(xué)生在充滿了關(guān)懷、支持和鼓勵的理想氛圍中學(xué)習(xí),給不同層次的學(xué)生提供表現(xiàn)成功與進步的機會。面對學(xué)困生不諷刺、不挖苦、不歧視、不冷落,根據(jù)他們的心理特點,制定教學(xué)方法,對其取得的點滴進步給予熱情的鼓勵,換取這些學(xué)生心理上的親近,感情上的融洽,參與意識的增強。

教師具有較強的教學(xué)親和力，是教育教學(xué)藝術(shù)日臻成熟的重要標(biāo)志， 增強教師和教學(xué)的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的理解和寬容，即使教師在教學(xué)方面有所欠缺，學(xué)生仍能熱情地學(xué)習(xí)，主動地思考，獲得良好的教學(xué)效果.可以說，不斷增強教學(xué)親和力，是教師提升自身素質(zhì)的一個重要努力方向。

[參 考 文 獻]

[1]鄧芳.淺談如何提高教師的親和力.《湖北教育》.201*.02

[2]陸正軍. 增強教學(xué)的親和力提高教育教學(xué)效果. 《教育科學(xué)研究》.201*.07

[3]王明霞.淺議新課程中教師教學(xué)行為的變化. 《青海師專學(xué)報》.201*.05-06

[4] 深圳市南山區(qū)教育局義務(wù)教育課程改革調(diào)研組.在理性反思中品味新課程.

《廣東教育》201*.01

[5]于向東.推進新課程改革重在提高教師的教育教學(xué)能力.

育》.201*.01-02

[6]張銳.新課程需要快樂的教師.《基礎(chǔ)教育研究》.201*.3

遼寧教《

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