第一篇：小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

近年來(lái)，社會(huì)的壓力越來(lái)越大，特別是我們這些工作在農(nóng)村的教師，經(jīng)常是面對(duì)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為品質(zhì)、個(gè)人習(xí)慣都較差的問(wèn)題，我們大家壓力都很大，但是憑借我校教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，我們沒(méi)有被這種現(xiàn)狀嚇倒，而是在實(shí)際工作中，以自己高尚的師德，把工作中的難題變?yōu)楣ぷ鞯膭?dòng)力，努力的邁好每一步，以良好的心態(tài)體會(huì)著忙碌中的快樂(lè)與幸福。十幾年來(lái)與大家的共事生活讓我看到了一直扎根在教育教學(xué)第一線的你們是多么的不辭辛勞，是那樣的兢兢業(yè)業(yè)，正是在你們的感染下，我逐漸的成長(zhǎng)起來(lái)，懂得高尚的師德是我們老師的靈魂。用心工作，認(rèn)真研究學(xué)生，刻苦鉆研教育理論、文化知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)，給學(xué)生在品德上、學(xué)法上有針對(duì)性的指導(dǎo)，為差生找回自信，用愛(ài)心教育、激勵(lì)學(xué)生，讓他們體會(huì)到學(xué)校生活的快樂(lè)，是我們的使命。從教至今，我擔(dān)任了十年的班主任工作，這十年讓我漸漸地成熟起來(lái)，深深的理解到所從事的工作就是以奉獻(xiàn)為核心的任務(wù)，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，選擇了班主任這個(gè)角色，就要把幾乎全部的時(shí)間和精力傾注在我的教育教學(xué)工作中。下面我就簡(jiǎn)單的結(jié)合工作實(shí)際來(lái)談一談：

首先，做到無(wú)私奉獻(xiàn)便可無(wú)怨無(wú)悔。

在擔(dān)任班主任期間，我在于英平老師的身上學(xué)會(huì)了不計(jì)個(gè)人得與失，每天早來(lái)晚走，認(rèn)真的做學(xué)生的思想工作，做好學(xué)生與學(xué)生之間、科任與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)工作，我知道我是他們溝通與合作的橋梁紐帶，為了能夠更為順利的開(kāi)展工作，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑我都堅(jiān)持開(kāi)展必要的家訪工作，放棄了難得的與愛(ài)人和孩子共同相聚的時(shí)間，更多的是把時(shí)間用在了與家長(zhǎng)交流、與學(xué)生溝通上，把該讓家長(zhǎng)了解的、掌握的情況都讓他們知道，這樣，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)會(huì)很容易得到各個(gè)家長(zhǎng)的理解與支持，更便于我對(duì)問(wèn)題處理。作為一名班主任，我在楊麗娟老師的感染下，每天流連在學(xué)生中間，做學(xué)生的朋友，與他們溝通交流，傾聽(tīng)他們的心聲；做學(xué)生的親人，給他們家人般的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，為他們解決生活中的問(wèn)題；做學(xué)生的普通老師，為他們輔導(dǎo)，幫他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；更要做學(xué)生的嚴(yán)厲班任，對(duì)他們存在的各種不良行為習(xí)慣予以強(qiáng)硬的遏制。為了培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)，建立良好班集體，我把德育放在首位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，給學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，在每一次建校勞動(dòng)中我都以身作則、率先垂范，因?yàn)槲抑�道我的言行�?duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)都具有潛移默化的影響。所以，我一直向身邊的幾位班主任學(xué)習(xí)，去做學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生信服。數(shù)年寒暑，我與大家一樣，就這樣點(diǎn)滴的奉獻(xiàn)著，很多親朋并不理解，都說(shuō)我傻，但是作為松南中學(xué)的老師，這么“傻”的又何止我一個(gè)呢，至少我們可以自豪的說(shuō)：我很充實(shí)、很快樂(lè)，我們付出了，為教育奉獻(xiàn)了，我們無(wú)怨無(wú)悔。

其次，做到潛心鉆研才會(huì)不斷提高。

懂得無(wú)私、甘愿奉獻(xiàn)是做好教師的一個(gè)必要條件，我們還要做到潛心鉆研，努力提高。大家知道，我的理論基礎(chǔ)相對(duì)于其他數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)還差很多，開(kāi)展終身學(xué)習(xí)的活動(dòng)對(duì)我而言是最有必要的，為了提高自己，改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂也精彩，我向身邊的田老師、生老師、王春雨老師等請(qǐng)教，她們始終熱情相幫，很大程度上提高了我。為了使課堂更靈活，我認(rèn)真理解教材，課堂上結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境、選擇教法，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生，貼近生活的實(shí)例和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。課堂上為學(xué)生安排小組活動(dòng)、合作交流的機(jī)會(huì)，我進(jìn)行個(gè)別的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，特別是對(duì)班級(jí)中謝明偉那樣的中間學(xué)生多給予課上幫助，盡可能的做到深入淺出，通俗易懂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)嚴(yán)格要求，結(jié)合學(xué)生不同的層次設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)再多一些耐心，利用早晚和課間時(shí)間給他們輔導(dǎo)，針對(duì)侯銘悅等沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)算、明確簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系；針對(duì)王靜默等中等生以夯實(shí)基礎(chǔ)為主；針對(duì)程鳴等優(yōu)生進(jìn)行拔高，從做思想工作入手，努力培養(yǎng)他們的信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)，我開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的課件制作，潛心鉆研適合于數(shù)學(xué)課堂的幾何畫板應(yīng)用，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)理論知識(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度，以挖掘?qū)W生潛能為目的，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作。

這些年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與培養(yǎng)下，在各位老師的幫助下，我逐漸的得到了完善，在這向大家表示感謝，工作中雖然也取得了一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，但都是微不足道到的過(guò)去，今后的我會(huì)在各位老師的繼續(xù)幫助下、在兩位主任的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以更大的熱情，加倍的努力工作，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高師德修養(yǎng)，用心去教誨學(xué)生，塑當(dāng)代教師形象，與大家同步為我校的教育教學(xué)工作奉獻(xiàn)自己一點(diǎn)點(diǎn)微薄的力量。

第二篇：小學(xué)教師工作經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)教師工作經(jīng)驗(yàn)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好。感謝領(lǐng)導(dǎo)和同志們給我這個(gè)機(jī)會(huì)，和大家分享這一年來(lái)的工作經(jīng)歷和體驗(yàn)。我知道萬(wàn)寶小學(xué)的每一位教師都在為學(xué)校的整體工作做著自己的努力，而我能夠躋身這個(gè)集體中，感到無(wú)比榮幸。

今年的3月14日，我告別了工作將近十五年的薛卜小學(xué)，來(lái)到中心學(xué)校，開(kāi)始了全新的工作旅程。作為一名參加工作多年的教師，我堅(jiān)決執(zhí)行組織的每一次工作安排，雖然原來(lái)班級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)多次挽留，但我還是從大局出發(fā)，幫助動(dòng)員原班學(xué)生到萬(wàn)寶來(lái)上學(xué)，自己也接手了一個(gè)由不同學(xué)校、不同班級(jí)的四十三名學(xué)生組成的新的班級(jí)。面對(duì)全新的工作環(huán)境和對(duì)象，我知道有這樣那樣的問(wèn)題等著我去解決，等著我去適應(yīng)。有一位家長(zhǎng)直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)：“王老師，現(xiàn)在這個(gè)班就是一個(gè)大雜燴�！蔽覍�(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“請(qǐng)相信我，請(qǐng)相信學(xué)校，一個(gè)重新組合的班級(jí)會(huì)有更大的潛力。”我主要從以下幾個(gè)方面著手工作：

1、解決班級(jí)的融合問(wèn)題，形成向心力。剛開(kāi)始，學(xué)生們嘴里說(shuō)的都是原班級(jí)，就是沒(méi)有我們這個(gè)三年四班，嚴(yán)重缺乏班級(jí)認(rèn)同感和歸屬感。為此，我利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生灌輸這樣的思想：雖然我們來(lái)自不同的學(xué)校、不同的班級(jí)，但現(xiàn)在我們共同組成了三年四班，我們都是這個(gè)集體中的一員，要為這個(gè)集體的榮譽(yù)而努力。我們還確立了“蓓蕾”為班級(jí)文化的主題，因?yàn)槲矣X(jué)得這些學(xué)生就像含苞的蓓蕾，還在蓄勢(shì)待發(fā)，等待著時(shí)機(jī)成熟，也會(huì)有“每一朵花豆綻放”的芬芳；平時(shí)的大課間、上課前一起說(shuō)我們的班級(jí)口號(hào)，使學(xué)生逐步對(duì)三年四班這個(gè)集體有了認(rèn)知和認(rèn)同。在運(yùn)動(dòng)會(huì)和太極拳比賽時(shí)，他們能夠較好的表現(xiàn)自己，為班級(jí)爭(zhēng)光，分別取得了第一名和第二名的好成績(jī)。

2、與家長(zhǎng)溝通，建立家長(zhǎng)的信賴感。剛開(kāi)始，有部分家長(zhǎng)對(duì)我不了解，帶著一點(diǎn)質(zhì)疑的眼光。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，家長(zhǎng)的質(zhì)疑消失了對(duì)我的工作也比較支持。4月18日，家長(zhǎng)到校溝通訂校服的事情，我順便開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)結(jié)伴一個(gè)月以來(lái)的班級(jí)情況進(jìn)行了總結(jié)。家長(zhǎng)說(shuō)：“很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)。我們后來(lái)的孩子總被人叫做插班生，好像是后媽生的，現(xiàn)在終于有了自己班級(jí)的感覺(jué)了�！蓖跛加钸�說(shuō)“老師，我爸說(shuō)他相中你這個(gè)老師了�！睆哪且院�，班級(jí)各項(xiàng)工作都能有序進(jìn)行，各項(xiàng)收費(fèi)也能保質(zhì)保量完成。我相信，在家長(zhǎng)的心里，我應(yīng)該是過(guò)關(guān)的班主任了。

3、加強(qiáng)班級(jí)日常管理，建立良好秩序。開(kāi)始的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)律一團(tuán)糟，特別是后來(lái)的學(xué)生，不知道學(xué)校的規(guī)矩，生活習(xí)慣很差，沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)，沒(méi)有衛(wèi)生意識(shí)，在走廊里亂跑，不戴紅領(lǐng)巾，亂扔垃圾，。我們班鋪的是地板，臟一點(diǎn)馬上就能看出來(lái)，被大隊(duì)部多次扣分。沒(méi)有別的辦法，我只能加強(qiáng)管理，形成制度，規(guī)定學(xué)生自備鞋套，天天督促那幾個(gè)重點(diǎn)學(xué)生洗臉、洗頭發(fā)、洗衣服、剪指甲，不許帶小食品，教師一天至少打掃五遍。更難的是紀(jì)律問(wèn)題，要仔細(xì)講明白每一項(xiàng)要求，說(shuō)明每一件事情應(yīng)該怎么做。雖然現(xiàn)在仍然達(dá)不到我的要求，但我覺(jué)得還是有一些成效的，例如，我規(guī)定每周一、三、五穿新的夏裝，二、四穿舊夏裝，絕大部分同學(xué)都能做的到，每周的三評(píng)比檢查單我也在留意，扣的分?jǐn)?shù)越來(lái)越少，我想這就是好的發(fā)展趨勢(shì)吧。

4、教學(xué)問(wèn)題。本學(xué)期我校嘗試了高效課堂的教學(xué)模式，作為班主任我也在積極實(shí)踐，但我們班和別的班又有不同，學(xué)生整體基礎(chǔ)太差，有12名學(xué)生的成績(jī)?cè)?分到四五十分之間。我多次和家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)他們?cè)诩依锝o孩子補(bǔ)習(xí)，我在中午時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)。我相信勤能補(bǔ)拙，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)感到心血沒(méi)有白費(fèi)。

這就是我的工作，沒(méi)有跌宕起伏，只有平平淡淡，只要是從大局出發(fā)，只要是力所能及，我都會(huì)毫無(wú)怨言，做好一名教師的工作。以后，我會(huì)一如既往，爭(zhēng)取進(jìn)步。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

既然是老師，都希望自己在學(xué)生面前的形象是光輝的，又是和藹可親的。希望，是美好的。 然而，付諸實(shí)踐的路，卻不是那么容易。

九月份剛開(kāi)學(xué)，也是我開(kāi)辟新的工作環(huán)境的開(kāi)端，揣著滿懷的熱情，走上教三七班語(yǔ)文的崗位，與一群活蹦亂跳的孩子們相處后，發(fā)現(xiàn)他們都很愿意親近我，而且對(duì)我整個(gè)人都充滿了無(wú)比的好奇，就像是班上來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，一下課都圍在你身邊，問(wèn)問(wèn)這，問(wèn)問(wèn)那，我呢，成了一個(gè)孩子王跟他們一起說(shuō)笑。

可是，馬上問(wèn)題就來(lái)了，我很快就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)掌握不是很牢固，而且，寫作對(duì)他們來(lái)說(shuō)(請(qǐng)收藏本站www.7334dd.com)非常困難，為了提高語(yǔ)文能力，無(wú)非是對(duì)他們“嚴(yán)”。 在學(xué)生面前做嚴(yán)師是最容易的，也是最簡(jiǎn)單的。只需要你課上永遠(yuǎn)板著一張臉，不斷的提出學(xué)習(xí)上的各種要求，在不滿意的情況下，教訓(xùn)一頓，學(xué)生們肯定也能掌握好所有的知識(shí)。可是，這樣一來(lái)我距學(xué)生不是很遠(yuǎn)了嗎？但是一味地做朋友，而沒(méi)有老師的威嚴(yán)，讓他們感覺(jué)就像班里的一個(gè)同學(xué)，那我還怎樣駕馭課堂，上課的時(shí)候他們?cè)趺茨茏袷丶o(jì)律認(rèn)真聽(tīng)講？事實(shí)上有的孩子就因?yàn)楦�老師沒(méi)有距離了，課堂上很隨意的插嘴或下位，這樣怎么能學(xué)好？

怎么辦呢？怎樣才能做到兩者兼?zhèn)淠兀?/p>

回想以前學(xué)心理學(xué)時(shí)，有一句話：老師讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言把所有的感情――積極的，消極的，都表現(xiàn)出來(lái)，是對(duì)學(xué)生最大的保護(hù)。其實(shí)，這也是教師和學(xué)生交朋友的第一個(gè)要求。是啊， 這樣既能和學(xué)生們友好平等的相處， 又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。

看來(lái)得從“做朋友”開(kāi)始我的計(jì)劃。

于是我用了二招： (一)坐下來(lái)聽(tīng)學(xué)生傾訴。 作為學(xué)生，總是希望老師與他們共享快樂(lè)或分擔(dān)憤怒、悲傷。如果心平氣和的做學(xué)生的傾訴對(duì)象，跟學(xué)生交流，有時(shí)并不需要做教師的自己說(shuō)，只要靜靜的聽(tīng)學(xué)生把話講完，讓學(xué)生覺(jué)得你真正的理解了他的想法，體味出教師對(duì)他是尊重的，學(xué)生也就滿足了。給學(xué)生的關(guān)注、尊重和時(shí)間，是對(duì)學(xué)生最有效的幫助。這是和學(xué)生交朋友邁出的關(guān)鍵一步。 （二）“蹲下來(lái)”了解學(xué)生的思想。 孩子畢竟是孩子，他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)跟我們成人是不同的，當(dāng)我“蹲下來(lái)”與學(xué)生平視，才能知道學(xué)生在以什么樣的眼光看世界，才能了解他們的思想。以他們子的視覺(jué)看發(fā)生在身邊的事，才能理解他們，才能看懂他們，才能走進(jìn)他們的心里，才能被他們所接受。

在得到了學(xué)生們的認(rèn)可后，就可以開(kāi)始自己的教學(xué)計(jì)劃，首先是讓我最擔(dān)憂的是孩子們的寫作能力，他們把寫作文當(dāng)做一件頭等難事，可是，已經(jīng)到了小學(xué)中年級(jí)了，哪能不寫作文呢？于是，開(kāi)始從五十字，一百字的拓展寫話訓(xùn)練著手，讓孩子們慢慢適應(yīng)寫作的作業(yè)，一個(gè)月下來(lái)，他們變得有話可寫了，然后開(kāi)始訓(xùn)練不同類型的作文題型，課堂上孩子們聽(tīng)得津津有味，回家后能夠比較輕松的寫出一篇合格的作文，他們看到每次自己都能寫上二、三百字，越發(fā)有了信心，把寫作的作業(yè)當(dāng)做家常便飯，甚至有時(shí)一個(gè)星期下來(lái)訓(xùn)練作文的次數(shù)低于三次，孩子們都不習(xí)慣了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)適應(yīng)了這種“嚴(yán)格”的訓(xùn)練。

平時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)也是不放松一絲一毫，每一個(gè)字，每一個(gè)詞，每一篇課文，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子掌握得扎扎實(shí)實(shí)。

就這樣，孩子們和我在“好朋友”似的愉快合作中，愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

第四篇：馮家中心小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流

激活思路，創(chuàng)新方法，實(shí)現(xiàn)有效校本培訓(xùn)

——馮家中心小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流

教師的專業(yè)成長(zhǎng)，與扎實(shí)有效的教師培訓(xùn)工作息息相關(guān)。當(dāng)前教師培訓(xùn)工作仍然存在著形式單一，無(wú)法滿足教師成長(zhǎng)需要的弊端。我校也面臨同樣的問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)有效培訓(xùn)，我校決定改變以往按工作搭配進(jìn)行培訓(xùn)的方法，本著以教師的成長(zhǎng)需要為本載體的原則，不斷激活培訓(xùn)思路、創(chuàng)新培訓(xùn)方法，逐步探索出一條適合我校實(shí)際的校本培訓(xùn)新模式。

為了構(gòu)建充滿活力的校本教研，正確地為教師培訓(xùn)“號(hào)準(zhǔn)脈”，讓校本培訓(xùn)真正符合每一個(gè)教師的需要。學(xué)校決定構(gòu)建靈活的培訓(xùn)方式，為教師提供一個(gè)培訓(xùn)的菜單，讓教師自己點(diǎn)菜，各取所需。這個(gè)菜單如何構(gòu)建，怎樣構(gòu)建能夠贏得教師們的喜愛(ài)？為此學(xué)校開(kāi)展了校本培訓(xùn)大調(diào)研活動(dòng)。采用問(wèn)卷、談話等方式，我們切實(shí)了解教師對(duì)校本培訓(xùn)的需求。通過(guò)對(duì)大調(diào)研活動(dòng)的分析研究，我們發(fā)現(xiàn)校本培訓(xùn)的關(guān)鍵點(diǎn)主要在于以下幾個(gè)方面：

1、教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)是培訓(xùn)的關(guān)鍵。教師培訓(xùn)要激發(fā)起教師“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓教師廣泛參與到培訓(xùn)當(dāng)中，參與計(jì)劃的制定和具體活動(dòng)的確定，同時(shí)校級(jí)培訓(xùn)結(jié)合教師的個(gè)別化培訓(xùn)，從而滿足每一個(gè)教師的需要。

2、培訓(xùn)過(guò)程中要讓教師真正參與學(xué)習(xí)與提高，必須以教師原有基礎(chǔ)為起點(diǎn)，靈活安排培訓(xùn)的時(shí)間、培訓(xùn)形式和培訓(xùn)內(nèi)容。

3、發(fā)揚(yáng)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神，倡導(dǎo)教師進(jìn)行共同學(xué)習(xí)與研討。

以上結(jié)論的發(fā)現(xiàn)，為我們擬定“自己培訓(xùn)解決自己的問(wèn)題”，“解決問(wèn)題就是校本培訓(xùn)的目的”的培訓(xùn)思路，制定以及構(gòu)建親近名師，走向名師的培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，為我校的師訓(xùn)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施閱讀計(jì)劃，提升教師專業(yè)理念

閱讀滋養(yǎng)心靈，閱讀孕育成長(zhǎng)。在教師的專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，閱讀起著舉足輕重的作用。同時(shí)，引領(lǐng)廣大教師喜歡閱讀，善于閱讀，又是一件富有挑戰(zhàn)性的

工作。學(xué)校經(jīng)過(guò)多次研討，確立堅(jiān)定了促進(jìn)教師有效閱讀的思路：把工作重點(diǎn)從調(diào)動(dòng)教師閱讀的內(nèi)驅(qū)力著手，激勵(lì)教師主動(dòng)閱讀，在閱讀中豐富專業(yè)理念。

1、發(fā)掘典型教師，激發(fā)閱讀興趣

教師的身邊，有很多愛(ài)讀書的典型，發(fā)掘這些典型，并適當(dāng)放大，讓每個(gè)教師都從羨慕到仿效，做到以典型帶動(dòng)全面員閱讀，充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性。能將教師的閱讀培訓(xùn)工作做的更扎實(shí)有效。

（1）建立優(yōu)秀成果獎(jiǎng)勵(lì)、通報(bào)制度

對(duì)能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)表作品的教師，學(xué)校第一時(shí)間下發(fā)通報(bào)，并在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制方面大力傾斜。用成功，點(diǎn)燃每位教師的閱讀興趣。

（2）骨干引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)參與投稿。

我們發(fā)揮教研組長(zhǎng)等骨干教師的特長(zhǎng)，組建團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)教師主動(dòng)參與到報(bào)刊、書籍的征稿活動(dòng)。我們先后參與了《班級(jí)管理原規(guī)則》、《班主任之友》、《山東教育報(bào)》《金色少年》等多家報(bào)刊的征稿活動(dòng)，取得了良好不錯(cuò)的效果，從而也參與中激發(fā)了教師的讀書熱情。

2、以漂流閱讀，擴(kuò)大閱讀輻射面

為了增加閱讀的輻射面，鼓勵(lì)教師多讀書，我校分學(xué)科組組建閱讀愛(ài)好團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員各自精選優(yōu)秀教育著作，人手一本，一個(gè)月內(nèi)必須讀完，然后組內(nèi)交換，我們稱之為漂流閱讀。

學(xué)校要求每位教師按照“摘記+反思+建議”的形式，做讀書筆記。每周選擇優(yōu)秀讀書筆記打印，在每周二的閱讀心得交流會(huì)議上交流，分享讀書體會(huì)。目前，閱讀愛(ài)好團(tuán)隊(duì)的教師已經(jīng)將《班主任工作助手叢書》等讀完，團(tuán)隊(duì)成員總計(jì)留下了十余萬(wàn)字的讀書心得。

漂流閱讀，增大了熱愛(ài)閱讀教師的輻射面。在“以點(diǎn)帶面”的機(jī)制引領(lǐng)下，教師的讀書氛圍更濃了。學(xué)校里，教師間，彌散著濃郁的書香。業(yè)余時(shí)間，主動(dòng)讀書的教師越來(lái)越多。寒假前夕，部分教師主動(dòng)推薦學(xué)校購(gòu)買《第56號(hào)教室》《窗邊的小豆豆》《班主任工作招招鮮》等書籍，供教師假期閱讀學(xué)習(xí)。

3、開(kāi)展以讀書推介活動(dòng)開(kāi)展，豐富閱讀智慧

為了讓教師在讀書思考中收獲教育智慧，獲得主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)校開(kāi)展了“探究式”的讀書推介活動(dòng)。首先由各教研組匯集廣大教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，上報(bào)學(xué)校，再由學(xué)校每月精選一個(gè)普遍性問(wèn)題，公布出去。然后，教師廣泛閱讀教育書籍、上網(wǎng)學(xué)習(xí)，把解決問(wèn)題的有效策略、解答問(wèn)題的先進(jìn)理論整理出來(lái)以備推介，學(xué)校要求在文章開(kāi)頭說(shuō)明推介理由，在文末寫上自己對(duì)于問(wèn)題的思考。最后，優(yōu)選優(yōu)秀推介材料，打印成冊(cè)，發(fā)放至每位教師人手一份，利用教研組活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習(xí)、交流體會(huì)。

在一個(gè)學(xué)期的讀書培訓(xùn)活動(dòng)中，我校教師的理論知識(shí)水平有了很大的提升。探究式讀書活動(dòng)過(guò)程讓教師在思考中收獲教育智慧。

三、直面名師課堂，提升教師專業(yè)水平

新學(xué)期初，我校在制定校本培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，認(rèn)真總結(jié)了幾年來(lái)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在著一些華而不實(shí)的弊端：如小組合作教學(xué)形式化，課堂提問(wèn)不當(dāng)，課堂中過(guò)分的激勵(lì)與表?yè)P(yáng)等。反思其主要原因，一方面教師自身課堂教學(xué)水平不高，教學(xué)技藝和教學(xué)機(jī)智有待提升；另一方面在教師們成長(zhǎng)的過(guò)程中，缺少榜樣的引領(lǐng)。為此，我們想到了學(xué)名師，確立了“直面名師課堂，爭(zhēng)做名師”的培訓(xùn)思路。

1、選好理論支撐點(diǎn)。我們精心為教師挑選了《名師精彩課堂教學(xué)實(shí)錄》和《施教先施愛(ài)——名師解讀班主任的核心教導(dǎo)力》等書籍，確保人手一冊(cè)。

2、以活動(dòng)促學(xué)習(xí)。要求教師先細(xì)細(xì)品讀《實(shí)錄》，深入解讀名師課堂教學(xué)的精髓，在每周一次的“名師課堂解讀”活動(dòng)中交流，共享名師的教學(xué)智慧和先進(jìn)教育理念。在學(xué)名師活動(dòng)中，學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)名師經(jīng)驗(yàn)交流”、“我的名師課堂”“同課異構(gòu)”等展示活動(dòng)，引領(lǐng)教師將課堂理念與教學(xué)智慧在實(shí)踐中升華。

3、挖掘身邊典型。我校針對(duì)性地開(kāi)展了“亮點(diǎn)推介課”活動(dòng)，注重發(fā)現(xiàn)自己身邊的“名師”。由校委會(huì)及教研組長(zhǎng)組成調(diào)研團(tuán)隊(duì)，不定時(shí)地深入教師課堂，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)為主要目的。哪怕這個(gè)亮點(diǎn)很微小，只要有價(jià)值，有值得推介的

必要，都會(huì)在每月一次的“亮點(diǎn)推介課”上予以推介。我們這樣認(rèn)為：身邊教師的教學(xué)亮點(diǎn)也許才是教師成長(zhǎng)的最好營(yíng)養(yǎng)。亮點(diǎn)雖小，但每一個(gè)點(diǎn)都是一個(gè)輻射點(diǎn)，輻射點(diǎn)越多，教師離名師的距離就會(huì)越近。

4、豐富、拓寬視野。我們引領(lǐng)教師“走出去”，派出了我校語(yǔ)文教師到第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了為期一周的“一對(duì)一”跟蹤學(xué)習(xí)，與指導(dǎo)教師一起備課、上課、測(cè)試、批改作業(yè)，形影不離接受優(yōu)秀教師教學(xué)熏陶，切身體驗(yàn)優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與教研氛圍。

四、參與網(wǎng)絡(luò)教研，提高教師研究能力

網(wǎng)絡(luò)是一座豐富的教學(xué)資源庫(kù)。借助網(wǎng)絡(luò)，教師可以結(jié)識(shí)名師，親近最先進(jìn)的教育理念和最前衛(wèi)的典型做法。

我校結(jié)識(shí)了“全國(guó)十佳班主任”鄭學(xué)志老師，并參與了鄭老師創(chuàng)建的“小學(xué)班級(jí)自主化管理研究” 網(wǎng)絡(luò)研討團(tuán)隊(duì)，學(xué)校成為“班級(jí)自主化管理”課題研究的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)基地。

學(xué)校制定了嚴(yán)格的“班級(jí)自主管理”研究制度：

1、 團(tuán)隊(duì)成員每周一按時(shí)參加群內(nèi)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，積極參與研討，發(fā)表

看法，提出班級(jí)管理中的困惑。

2、成立“馮小自主化研討群”，每周認(rèn)真完成群內(nèi)的作業(yè)，并成立“馮小自主化研討群”。每位教師要將作業(yè)按時(shí)上交團(tuán)隊(duì)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3、確立每周三中午召開(kāi)團(tuán)隊(duì)研討會(huì)。一方面交流網(wǎng)上研討的收獲及困惑，另一方面展示優(yōu)秀讀書札記、校內(nèi)精彩研討、實(shí)驗(yàn)日志和優(yōu)秀作業(yè)。在交流和碰撞中，提升“自主化管理”的理論水平和實(shí)踐高度。

班級(jí)自主化研究促使團(tuán)隊(duì)的教師無(wú)聲地成長(zhǎng)起來(lái)，他們的班級(jí)管理更加高效；自主化管理促使實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生也悄悄地成長(zhǎng)起來(lái)。是網(wǎng)絡(luò)這個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)，搭建了我校教師與鄭老師的連接，更搭建了與先進(jìn)的教育理念、優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)的連接。擁有這樣的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，何愁教師的專業(yè)水平不悄然提升呢？

后來(lái)，我們又組織12位教師參加了張玉樂(lè)老師的研究團(tuán)隊(duì)，成為張老師“思

維完型研究”的第一個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地。目前，團(tuán)隊(duì)教師正在學(xué)習(xí)思維完型理論，第二學(xué)期將在教學(xué)中運(yùn)用理論，提高課堂教學(xué)效率。

讀書，提升了教師的專業(yè)水平。研究，促使教師在思考中凝練教育智慧。讀書，研究，激勵(lì)著教師們主動(dòng)成長(zhǎng)。例如我校的曹新燕老師，僅僅一個(gè)學(xué)期，就在《小學(xué)教學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《求知報(bào)》《拼音報(bào)（教學(xué)版）》等著名報(bào)刊發(fā)表文章十二篇；在《實(shí)踐新課程課堂視點(diǎn)叢書》中發(fā)表作品三篇；參與編寫了《學(xué)生學(xué)習(xí)原規(guī)則——好學(xué)生的八大鐵律》一書，還有更多教師也發(fā)表作品。

為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)、研究的平臺(tái)，實(shí)際上就是搭建了一個(gè)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。我們堅(jiān)信：善于研究的教師，都擁有專業(yè)成長(zhǎng)的潛能。只要學(xué)校能夠及時(shí)搭建有效的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)積極的氛圍，這份潛能就一定能夠被激發(fā)出來(lái)。今后，我校將一如既往地堅(jiān)持精細(xì)化管理，引導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)不斷邁向新的臺(tái)階。始終懷著一顆“求索”之心，創(chuàng)造出一條獨(dú)具特色的教師培訓(xùn)之路。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)體會(huì)

宣章后屯中心小學(xué)孫秀君

201*年11月28日，我參加了縣組織的小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，雖然這次交流的時(shí)間不算長(zhǎng)，但使我受益匪淺，深深的被老師們的教學(xué)魅力所折服。不僅僅改變了我對(duì)教育的認(rèn)知，而且還讓我了解了如何才能當(dāng)一名優(yōu)秀教師，去更好的教育學(xué)生。

通過(guò)聽(tīng)了教師們的經(jīng)驗(yàn)介紹，大家形成共識(shí)。為我們提供了一個(gè)交換的平臺(tái)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)遇，使我們每天都有新的收獲。通過(guò)本次交流活動(dòng)，我的教學(xué)理念再次得到更新，教學(xué)能力再次得到提升，我有以下四點(diǎn)體會(huì)。

一、教師要更新觀念,提高自身的綜合素質(zhì)。

我明確了交流活動(dòng)的目的,充分認(rèn)識(shí)提高自身素質(zhì)和技巧程度的重要性”，“鍛煉師德師風(fēng),造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍”，為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，老師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。首先，教師要熱愛(ài)自己的本職工作，對(duì)工作充斥熱情和信心，具有良好的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精力；其次，教師必須發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師要耐心地啟發(fā)和誘導(dǎo)。老師還要有良好的心理素質(zhì)，要在心里和舉動(dòng)上接受自己是教學(xué)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者；最后作為一名教師，必須博覽群書，不斷學(xué)習(xí)深造，提高自身的文化素養(yǎng)。

二、教師要有一顆事業(yè)心：

簡(jiǎn)單的說(shuō)就是人民教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性，把自己教學(xué)工作與祖國(guó)民族的興衰聯(lián)系起來(lái)，從平凡的教學(xué)工作中看到培養(yǎng)下一代的重要意義，教師只有對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，才會(huì)對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情，才會(huì)對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感，從而嚴(yán)格要求自

己，堅(jiān)守教育工作崗位，把畢生經(jīng)歷獻(xiàn)給教育事業(yè)，許多優(yōu)秀教師的事跡也證明這一點(diǎn)。

三、教師要有一顆責(zé)任心：

就是指教師在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)要有高度責(zé)任心。其原因很簡(jiǎn)單，教師的職業(yè)是一個(gè)具有特殊性。其培養(yǎng)的“產(chǎn)品”是人，理想的目標(biāo)是培養(yǎng)出要符合國(guó)家教育的目標(biāo)的人。最好不出廢品，更不能出危險(xiǎn)品，教師沒(méi)有高度的責(zé)任心，怎樣做到對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，又怎能對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活去主動(dòng)全面關(guān)懷呢？

四、教師要積極投入到教改工作中去，為教改多做實(shí)際工作。

教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽(tīng)到的一句話，為什么要對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革，大家也都會(huì)說(shuō)，就是改革落后教育模式、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段。完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一，知識(shí)與技能融合，這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo)，在聽(tīng)教師講座與交流中使我明白了，若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，必須教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來(lái)，把每個(gè)細(xì)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密，才不至于在課上浪費(fèi)大量的無(wú)必要時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來(lái)，學(xué)生更愛(ài)學(xué)了，興趣有了，效率當(dāng)然就高了。

總之，通過(guò)本次交流活動(dòng)學(xué)習(xí)，猶如為我們開(kāi)了一扇窗。撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣换磉_(dá)。在今后的日子里，我將不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索，與時(shí)俱進(jìn)。

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