第一篇：小學班主任人個教學經驗材料

我叫，201*年8月參加工作，從事班主任工作已有5年，現(xiàn)任xx小學二二班班主任。通過五年的工作實踐，使我深深感受到平凡的班主任工作，是提高學生能力、培養(yǎng)學生習慣、塑造學生人格的工作，雖然瑣碎，但卻是一件光榮而有意義的工作。在上一年度工作中，我從培養(yǎng)學生良好的學習習慣、勞動衛(wèi)生習慣和思想道德等方面入手, 提高學生素質，促進學生全面發(fā)展，在班主任工作中收獲豐碩。

一、四個注重，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

一是注重培養(yǎng)學生認真聽講。學生養(yǎng)成專心聽講的習慣首先，老師要明確在課堂上的每個要求和問題，從而引導他們仔細聽課；其次，采用學生喜聞樂見、生動形象的教學方法，吸引他們仔細聽課；再次，變板書布置作業(yè)為口頭布置作業(yè)，時時處處培養(yǎng)學生認真聽的能力，逐漸養(yǎng)成認真聽講的習慣。二是注重培養(yǎng)學生主動思考。“問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識�！痹诮虒W過程中我經常引導孩子去獨立思考問題，讓孩子不僅喜歡去問問題，而且也愿意去尋找問題的答案。如在全市優(yōu)質課評比課堂上，我就《稱贊》一課中的一個問題向學生發(fā)問，學生參照課文，通過認真地思考，很快就做出了正確地回答。學生們精彩的表現(xiàn)受到了評委老師的一致好評。三是注重培養(yǎng)學生自主閱讀。我從一年級的時候就注意培養(yǎng)他們的閱讀習慣，從剛開始的老師提問題學生聽故事找答案，到后來學生自己提問自己閱讀，從漂亮的幼兒畫報，到少兒科普讀物。有了良好的閱讀習慣，學習就變得輕松了，這也為培養(yǎng)孩子的自學能力打下了良好的基礎。四是注重培養(yǎng)學生做作業(yè)。不僅要關注孩子作業(yè)完成的質量，而且要關注孩子作業(yè)完成的時間。由于孩子年齡小，每次能夠集中精力的時間長短不一樣，所以，每次布置作業(yè)我都會根據(jù)作業(yè)內容規(guī)定作業(yè)時間，并且完成作業(yè)后都會讓家長注明學生是否能夠按時完成作業(yè)，盡量不要讓孩子形成磨磨蹭蹭、不講效率的習慣。對于字體規(guī)范，工整干凈的作業(yè)給予鼓勵或展示在“稚子風采”中。

二、三管齊下，培養(yǎng)學生良好的勞動、衛(wèi)生習慣

培養(yǎng)學生從小愛勞動，講衛(wèi)生習慣的同時，也在不斷的培養(yǎng)學生的責任心。為了引導學生做好這一常規(guī)工作，我在班內采取了“引、率、管”相結合的方式。一是對學生作正面引導。利用平時的班會、晨會、課余時間對學生進行教育，使他們懂得“一屋不掃何以掃天下？”的道理。針對學生的特點，給他們分工，要求他們做到各負其責，正確處理“扔”與“撿”，樹立典型，把做得好的學生的照片貼在榜樣欄里，以此鼓勵先進，激勵其他同學學習先進。二是教師的一言一行要做好學生的表率。每天我都會在教室里和學生一起打掃衛(wèi)生，見到廢紙、雜物，彎彎腰，撿一撿，這往往比對學生進行幾次空頭教育效果好上幾十倍，一年下來，孩子們的主人翁意識明顯增強。三是做好衛(wèi)生管理。每天的值日組長負責檢查三次教室及個人衛(wèi)生情況，并設立了班級衛(wèi)生檢查員，配合值日組長的工作，及時做好監(jiān)督與整改。通過一年的努力，我們班被評為全校紀律衛(wèi)生先進班集體。

三、兩大活動，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質

“學習不好是次品，品德不好是危險品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。對于二年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此，我今年充分利用中隊會和主題班會加強對學生的德育教育�！捌咭弧鼻跋σ詰c祝中國共產黨成立90周年為契機，召開了“紅鄰巾心向黨”主題中隊會，并在全區(qū)隊會活動中榮獲一等獎；二年級上學期，成功開展“學會感恩，學會生存”、“我是文明小學生”等班會活動，幾乎全員參與，表現(xiàn)積極，得到了學校領導和學生家長的一致好評。通過一系列活動的開展，使學生們知識得到掌握，能力得以鍛煉，情感得以升華，更使道德品質得以突顯。

教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，使班主任工作更上一層樓。

第二篇：做好班主任人工作的幾點體會

做好班主任人工作的幾點體會

學校工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作，班主任工作在學校工作中有劇組輕重的地位和作用。我在長達十幾年的班主任工作中得出了如下幾點體會。

一、練好基本功

俗話說：“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作，首先要加強班主任自身建設，提高自身素質。樹立班主任權威。班主任首先是教師，是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。樹立班主任威信的捷徑之一是不斷用新知識充實自己，做知識的富有者。學生最不能原諒的就是教師的一知半解。學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重，而是因為你確實有知識才信任和尊重。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。

二、熟知學生情

班主任接到新班級，就要熟悉學籍卡，了解學生各方面情況，把握他們的性格愛好。為建立良好的師生關系打下基礎，從而順利開展各方面的教育工作。

要善于觀察學生，對學生的學習和生活要進行長時間、不動聲色的觀察，要有目的、有計劃、有針對性的進行，掌握第一手材料，以便采取靈活有效的教育方法。

隨時家訪，多訪多思，勤問勤記，了解學生在家庭中的地位及社交情況，了解個別特殊表現(xiàn)和各種優(yōu)差傾向、發(fā)展態(tài)勢等方面，才

能有根據(jù)有計劃的制定班主任工作，對個人或班集體發(fā)生的問題才能有效解決和處理。

三、行動是先鋒

現(xiàn)代教育家葉圣陶說：教育工作的全部內容就是為人師表。班主任日常生活的點滴，對學生具有潛移默化的功效，所以要求學生做到的，自己要先做到。如與學生一起上操、一起讀唱、一起勞動、一起參與課外實踐；生活儉樸，不講吃穿；上課不遲到，下課不拖堂；遵紀守法，嚴于律己，樹立良好的自身形象。要深知“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句古訓所包含的深刻這里，并堅信“身教重于言教”是不容置疑的千古真理。

四、情理貫始終

情，是班主任心靈深處向學生緩緩流淌趕路的一口清泉。我們面的是有頭腦、有思維、有尊嚴、有豐富的內心世界和情感體驗、可塑性很強的人，他們不經需要只是清泉的澆灌，更需要感情的雨露的滋潤。班主任唯有與學生搭起感情的橋梁，學生才會有話給教師說、又難找老師幫、優(yōu)酷向老師訴，從而建立其相互信任的師生群體的良好關系。在此基礎上，學生樂意接受你的關愛，誠心聽取你的建議，并隨時改正自己的缺點。如果班主任總以高高在上的姿態(tài)、整天板著面孔，學生就會威而遠之，心懷戒備，不敢講真話，就會慢慢滋長著一道道阻塞心靈的厚障壁，使交流中斷。

有了豐富的情感，還要以理服人，才能使育人園地煥發(fā)出多人的光彩。

學生在校不僅要學習各科知識，還要學習做人的道理，班主任要向學生講清做人的基本道理，面對生活中的種種問題能做出是非判斷和正確抉擇，從而樹立正確的人生觀、價值觀。尤其是我們面對的九年義務教育的學生，發(fā)展差異千變萬化，班主任要處處留心，予以疏導：學習目的模糊，予以明確；學習態(tài)度偏頗，予以端正；學習方法不當，予以指點。紀律松弛，予以警醒；學習懈怠，予以鞭策。生活困難，予以幫助；偶有苦悶，予以開導。進步之時，予以鼓勵；失誤之時，予以匡正……總之，只要做一個真心的育人者，越是千變萬化，越能開啟智慧的大門，其中的理是打開智慧之門的萬能鑰匙！

班主任的工作雖然千頭萬緒，但只要把握好了以上幾個方面，并積極探索和創(chuàng)新，開展班級工作，就會得心應手，迎刃而解。何況現(xiàn)代教育理念是要求全體學生掌握一定的基礎知識和技能，形成一種心胸寬闊、意志堅強、團結協(xié)作、積極進取、關愛他人、遵紀守法的良好修養(yǎng)，不再單充一考試成績的砝碼壓在班主任肩上，這就為開展班級工作提供了更廣闊的天地。

第三篇：小學數(shù)學教學經驗材料

作為一名新課改下的小學六年級的數(shù)學教師，要認真領會小學數(shù)學新課改的精神，數(shù)學教學活動是讓學生經歷一個數(shù)學化的過程，也就是讓學生從自己的數(shù)學經驗出發(fā)，經過自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關數(shù)學結論的過程。在此，淺談一下?lián)�任小學六年級數(shù)學課以來的心得與體會：

一、在數(shù)學教學活動中相互交流，相互啟發(fā)，相互鼓勵，共同體驗成功的快樂。給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，學生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質，這對他們后續(xù)知識的學習將有較大的影響，為學生的終身學習奠定基礎。

二、培養(yǎng)學生自學能力，給予學生展示的機會。學生在自己艱苦的學習中發(fā)現(xiàn)并從學生的口里說出來的這樣的知識具有個人意義，理解更深刻。讓學生把自己當成學習的主人，改變以往教學中強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀。讓學生動手操作獲取新知，倡導學生主動參與，樂于探究的學習方式。放手讓學生自學，培養(yǎng)了學生的自學能力，體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是組織者、合作者這一教學理念。

三、興趣是最好的老師，是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向。在數(shù)學教學過程中，要善于激發(fā)學生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學生情感的孕育。這樣可以提高學生的積極性和主動性，有利于學生牢固的掌握知識。

四、善于創(chuàng)設教學情境是數(shù)學課堂生活化的基本途徑。創(chuàng)設教學情境是模擬生活，使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使學生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維。

另外，作為一名新課改的教師，還要注重自身素質的培養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水平，要多學習、多實踐。要做到：認真?zhèn)湔n，認真講課，課后認真批改作業(yè)，認真反思善于發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。

總之，做到勤學善思、學高為師、德高為范，才能成為一名新課改下的優(yōu)秀教師。

第四篇：小學英語教學經驗材料

小學英語教學經驗材料(公文素材庫收集)

尊敬的各位領導 老師：

大家好！很感謝校領導對我的信任和關愛，感謝同行們對我工作的支持與幫助。今天，我能在這里跟大家一起交流英語教學工作經驗，感到萬分的榮幸，也讓我汗顏。就如朱自清先生在《匆匆》中寫到 “ 頭涔涔而淚潸潸了 ” 。

隨著素質教育的全面鋪開,小學英語教學日益受到大家的廣泛關注.在小學開設英語課已成為發(fā)展趨勢,今年小學升中學的畢業(yè)測試中更要檢測英語學科,由此可見，英語學科在小學階段的重要地位。

近兩年我一直兼任本校畢業(yè)班英語教學工作，深感肩上的重任，也讓我覺得壓力重重。 下面，我就自己擔任英語教學工作以未的體會，淡淡自己的感想與做法。

— 學情概況 `

本校學生英語基礎整體不好，我擔任畢業(yè)班這幾年以來雖每次考試都在前面，但整體還不是很理想，這屆六年級學生是最差的一級，就目前情況而言，種種原因使得我無法保證今年還能考出以往的成績，學生也許是由于壓力較大總體學習興趣有所下降，加之好多優(yōu)秀的學生都轉入縣城繼續(xù)教育，面對這種情況那么各位領導所制定的制度又如何授予？我想無論結果怎樣，畢竟我們畢業(yè)班的每個老師盡力了，我們用心付出了。

二 堅定信念。對教好學生有所認識

作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。從素質教育角度說。我們要面問全體學生，期望他們都有所學。從小學生的智力發(fā)展過程看，我們應堅信他們都是可塑之材。小學生正處于兒童時期。這一時期，兒童腦力和神經系統(tǒng)的發(fā)育已經完成。腦神經系統(tǒng)的控制與調節(jié)動能也日趨完善。兒童期是智力發(fā)展的關鍵時期，由于智力發(fā)展非常迅速，因此，這一時期的正常教育與良好環(huán)境格外重要.兒童前期智力的基本特征是：感性經驗，形象思維和邏輯思維相結合，并逐步過度到邏輯思維能力為主；思維具有可逆性，并能進行初步的判斷和推理;具有強烈的求知欲，對任何事物都要問個究竟；有很強的記憶力，特別機械記憶的能力；善于想象等，針對學生這些智力發(fā)展特點,我們作為教師,有理由相信每個學生都是好的，增強自己教好他們的自信心。

三、堅持因地制宜，因材施教的原因則。

我們農村缺少英語的學習環(huán)境，更缺乏英語學習資源與英語教學資料，所以我跟學生共同學習,一起進步。

人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的.學生不同的生理心理發(fā)展特點，也制約著學生學習水平的提高.要大面積提高教學質量，必須面向全體學生，固材施教，充分調動每一個學生的積極性，主動性，讓每個學生主動地， ` 生動活潑地學習和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學。

四　明確小學英語教學目標

第一、 使兒童獲得一些英語感性認識，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學習敢于大膽開口說英語。

第二、 打下較好的語音，語調和書寫基礎

第三、 養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習英語尊定初步的基礎．

五教學內容方面 。

基于以上新的教學理念，學生觀以及英語學科和教育目的的認識，我在教學內容選擇，教學策略方面，做了如下的探索。

第一、 激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣

小學階段設置英語并不是一種擺設，而是具有具體的目的和要求的．除了從小使學生對英語 ，建立起一個基本認識，從音、形等方面對英語有個初步了解外，主要是為中學階段的學習打基礎．這個基礎并不完全圃于語音知識本身,更主要是激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣和培養(yǎng)良好的學習習慣，這也就是《課程標準》中規(guī)定的重點。當然我們現(xiàn)在的目的是如何面對在即將到來的畢業(yè)測試中，能提高我們的教學質量。

愛因斯坦說過：：“興趣是最好的老師”。學生一開始學習英語，就走進了一個完全陌生的語言世界．對這個陌生的世界，學生在學習中采取何種態(tài)度，一定程度上取決于學生對這種語言的喜惡程度。我們知道，對某些事物的喜與惡并不是人的本能，也就是說，這種情感的差異不是先天就有的，而是后天受到世界的感染逐步形成的，我們也知道孩子階段，特別是小學生階段，是可塑性最強的階段，因此在這一階段設置英語課，通過老師潛移默化的教育，使學生產生對英語學習的愛好，激發(fā)學生學習英語的興趣是以后學習英語的主要基礎。

如何激發(fā)學生學習英語的興趣、這應該是每個英語老師思考的問題．在近幾年的教學工作中，我有以下幾點看法。

首先，要有和諧融洽的師生關系．我認為，激發(fā)和培養(yǎng)小學生英語學習長期興趣第一步是：讓學生喜歡你。如果他們對老師有好感，便會對這位老師的課感興趣并分外主視肯下大氣力，花大動夫學這門課。所以教師要深入學生，了解學生的需要，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生，讓你在學生眼中不僅僅是一位可敬的師長，更是他們可親可愛的親密朋友。比如：當我在教學中遇到不懂單詞中文的意思時，就會蹲下身來,對學生說：我們比比看，誰最先找到這個單詞的意思，誰就是老師。每個孩子的自尊心，個性都是很強的，都想當老師，于是積極翻找著詞典，隨后小手如林。在這個過程中,不僅給學生們創(chuàng)造了一個和諧、平等、民主的學習氛圍，調動了學生的學習積極性、主動性，而且在查找過程中，既使學生逐步學會運用工具書查找資料的能力，又增強了學生的自信心。同時，也大大激發(fā)了學生的學習興趣：老師不再是高高在上的，也有不懂的時候，我也要當當老師。這時我與學生是平等的，融洽的。

在這一點上，孩子們讓我感到驕傲，同時我也深深體會到：只要你有一顆真誠平等的心，孩子們會敞開心扉接納你，信任你，并不會笑你的不足之處。因為我在上第一節(jié)英語課時，就對學生們真誠地道出自己的實際水平跟他們一樣，剛入門的！真心(推薦訪問公文素材庫：www.7334dd.com)地希望能與同學們在這一年的英語教學中與他們一起學習，一起成長,一起進步。就這樣，我邊學邊教，邊教邊學，抱著詞典，與學生們在課堂上一起，努力學習著，并沒有不懂裝懂，也沒有老師的架子與面子。所以，學生真心地接納了我，允許我暫時的錯誤，也允許我及時的糾正。固而，我的英語課堂總是其樂融融的，不時會有“老師，這個詞應該這樣讀？這個單詞是這樣寫的”這樣聲音的出現(xiàn)，學生的學習興趣總是保持滿滿的。這就是我班成績能保持的最根本的原因吧！

其次，教師得教的有“趣”。小學生的特點是活潑好動的，自制能力較差，有意注意持續(xù)的時間相對較短，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課，那么老師們便把學生的無意注意度為有意注意，對不同的內容采取不同的教學方法，開展有趣的課上活動，大家應該都有這樣的感覺，當我們在課堂教學中開展一些游戲，對話情境等教學活動時，學生的學習熱情就特別高，改變了由于長時間的聽課帶來的沉悶氣氛，從而再次激起學生的學習興趣。由于，我是初次擔任英語教學，對于一些教學環(huán)節(jié)游戲，活動課還不是很熟悉，很了解。但通過上次去福州聽課后，我受益匪淺。雖然我們與他們的差距很大，但對于今后的英語教學技巧，教學組織工作等方面會有很大的借鑒！

再次，培養(yǎng)學生的自信心。我認為，對于有進步或表現(xiàn)好的學生，教師及時，真誠和恰到好處的表揚，能使學生的積極性得到提高，且對于有些學習成績不好，但他的英語書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，語感較好的，我都對他進行適時表揚，使他們在得到贊賞的同時，產生更大的學習動力。

總之，作為英語教師，一方面要向學生傳授語音知識并使他們掌握，另一方面更要重視培養(yǎng)學生興趣，才能獲得事半功倍的效果。

第二 ，在英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿教學的始終。

大家都知道，在學習英語的過程中，學好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話，能聽能說，英語就算活了。只有學好發(fā)音，才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的能力。因此，學好發(fā)音是不可缺乏的第一步。發(fā)音沒有認真學好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難，這樣就很難學得活和學得牢，也很難嘗到學習英語的甜頭。一開頭學好語音，學英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。

因此，從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學，不論是會話中的詞，會話后的詞，還是字母，都給出音標，按音標教給學生發(fā)育，強調發(fā)音要領，持之以恒。這時，以模仿和利用音標相結合的方式進行教學，并從中使學生形成音標學習英語的意識和一定的技能。

接著，利用學生已有知識和技能系統(tǒng)學習音標知識，并應用音標知識和技能去學習詞匯�！笆谌艘贼~供一飯之需，授人以漁則終生受用無窮”。我要求學生記筆記，即課本會話中單詞的音標，課后學生自己練習時若忘記某個詞的發(fā)音，自己根據(jù)音標拼讀出來，這一點在教學中我經常強調，我也認為非常重要。同時我鼓勵學生學查字典，自己遇到生字，自己去查，去拼，讓學生真正感覺到學習的樂趣。

另外，在單詞教學中，教師還應結合放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音，特別是課本會話中的單詞，這一點尤其重要，這是訓練學生聽力的重要途徑，也是主要手段。

單詞的認讀，記憶也是英語教學的一大難點，我是這樣進行的。先讓學生據(jù)音標拼讀，看清單詞字母組成，加深印象，讓學生記牢，而后讓學生在每天記憶為最佳時段，讓學生自行認讀，比如早讀課前20分鐘，到指定負責的同學那里進行對話。一人說中文，一人說單詞并拼讀字母，而后交換角色，加讀單詞記憶，最后，采取定期聽寫，隨機復習方式，進一步鞏固學生的單詞記憶。

第三 ，課文中重點句型的操練。在這一環(huán)節(jié)中，我認為首先應染讓學生理解句子的中文意義，以及與中文表述的明顯區(qū)別。然后，滲透語法知識點的教學，最后采用形式多樣的方式進行反復操練，使學生掌握句型的特點，并且創(chuàng)設與學生生活相聯(lián)系的情境，提高學生運用英語的能力，總之，句型的操練離不開具體的教學情境，教師應創(chuàng)設與學生生活經驗緊密的課堂情境，讓學生與之產生共鳴，這樣，才能使學生在不知不覺中又在情理之中學會課文的重點。

六．對待學生方面與時間安排方面

對于剛接觸英語教學又面臨畢業(yè)測試雙重壓力的我來說，英語教學工作困難重重，學生基礎薄弱，英語知識點又多，學生的單詞量積累又少，一切都得從零開始，從頭再來。時間短，教學量大，任務重，如何合理地分配時間，完成教學工作量，提高教學質量是我們每個畢業(yè)班英語老師的共同難題。

一個人的力量與精力畢竟是有限的，于是，我分析了本級的學生特點，女同學和個別男同學對于英語學習特感興趣，積極性較高，程度也較好，對于英語語音的學習接受比較快，因而我就專門培養(yǎng)了四，五個主力同學，擔任英語小老師，專門幫助那些對于單詞認讀，句子朗讀有困難的學困生，進行“一對一，一對二”幫扶，同時，檢查其他中等程度的同學掌握新授課的記憶與鞏固情況。這樣，既大大減少了我的工作量讓我有更多的精力來備課，也進一步增進學生間的互動，展開比賽，提高他們的學習熱情。

在保證課堂教學時間的前提下，利用早晚各騰出的20分鐘，有時輔導作業(yè)，檢查他們完成活動用書情況，有時讓程度好的學生領讀

第五篇：小學英語教學經驗材料

小學英語教學經驗材料

隨著素質教育的全面鋪開,小學英語教學日益受到大家的廣泛關注.在小學開設英語課已成為發(fā)展趨勢,今年小學升中學的畢業(yè)測試中更要檢測英語學科,由此可見，英語學科在小學階段的重要地位。

近兩年我一直兼任本校畢業(yè)班英語教學工作，深感肩上的重任，也讓我覺得壓力重重。 下面，我就自己擔任英語教學工作以未的體會，淡淡自己的感想與做法。

— 學情概況 `

本校學生英語基礎整體不好，我擔任畢業(yè)班這幾年以來雖每次考試都在前面，但整體還不是很理想，這屆六年級學生是最差的一級，就目前情況而言，種種原因使得我無法保證今年還能考出以往的成績，學生也許是由于壓力較大總體學習興趣有所下降，加之好多優(yōu)秀的學生都轉入縣城繼續(xù)教育，面對這種情況那么各位領導所制定的制度又如何授予？我想無論結果怎樣，畢竟我們畢業(yè)班的每個老師盡力了，我們用心付出了。

二 堅定信念。對教好學生有所認識

作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。從素質教育角度說。我們要面問全體學生，期望他們都有所學。從小學生的智力發(fā)展過程看，我們應堅信他們都是可塑之材。小學生正處于兒童時期。這一時期，兒童腦力和神經系統(tǒng)的發(fā)育已經完成。腦神經系統(tǒng)的控制與調節(jié)動能也日趨完善。兒童期是智力發(fā)展的關鍵時期，由于智力發(fā)展非常迅速，因此，這一時期的正常教育與良好環(huán)境格外重要.兒童前期智力的基本特征是：感性經驗，形象思維和邏輯思維相結合，并逐步過度到邏輯思維能力為主；思維具有可逆性，并能進行初步的判斷和推理;具有強烈的求知欲，對任何事物都要問個究竟；有很強的記憶力，特別機械記憶的能力；善于想象等，針對學生這些智力發(fā)展特點,我們作為教師,有理由相信每個學生都是好的，增強自己教好他們的自信心。

三、堅持因地制宜，因材施教的原因則。

我們農村缺少英語的學習環(huán)境，更缺乏英語學習資源與英語教學資料，所以我跟學生共同學習,一起進步。

人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的.學生不同的生理心理發(fā)展特點，也制約著學生學習水平的提高.要大面積提高教學質量，必須面向全體學生，固材施教，充分調動每一個學生的積極性，主動性，讓每個學生主動地， ` 生動活潑地學習和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學。

四 明確小學英語教學目標

第一、 使兒童獲得一些英語感性認識，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學習敢于大膽開口說英語。

第二、 打下較好的語音，語調和書寫基礎

第三、 養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習英語尊定初步的基礎．

五教學內容方面 。

基于以上新的教學理念，學生觀以及英語學科和教育目的的認識，我在教學內容選擇，教學策略方面，做了如下的探索。

第一、 激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣

小學階段設置英語并不是一種擺設，而是具有具體的目的和要求的．除了從小使學生對英語 ，建立起一個基本認識，從音、形等方面對英語有個初步了解外，主要是為中學階段的學習打基礎．這個基礎并不完全圃于語音知識本身,更主要是激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣和培養(yǎng)良好的學習習慣，這也就是《課程標準》中規(guī)定的重點。當然我們現(xiàn)在的目的是如何面對在即將到來的畢業(yè)測試中，能提高我們的教學質量。

愛因斯坦說過：：“興趣是最好的老師”。學生一開始學習英語，就走進了一個完全陌生的語言世界．對這個陌生的世界，學生在學習中采取何種態(tài)度，一定程度上取決于學生對這種語言的喜惡程度。我們知道，對某些事物的喜與惡并不是人的本能，也就是說，這種情感的差異不是先天就有的，而是后天受到世界的感染逐步形成的，我們也知道孩子階段，特別是小學生階段，是可塑性最強的階段，因此在這一階段設置英語課，通過老師潛移默化的教育，使學生產生對英語學習的愛好，激發(fā)學生學習英語的興趣是以后學習英語的主要基礎。如何激發(fā)學生學習英語的興趣、這應該是每個英語老師思考的問題．在近幾年的教學工作中，我有以下幾點看法。

首先，要有和諧融洽的師生關系．我認為，激發(fā)和培養(yǎng)小學生英語學習長期興趣第一步是：讓學生喜歡你。如果他們對老師有好感，便會對這位老師的課感興趣并分外主視肯下大氣力，花大動夫學這門課。所以教師要深入學生，了解學生的需要，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生，讓你在學生眼中不僅僅是一位可敬的師長，更是他們可親可愛的親密朋友。比如：當我在教學中遇到不懂單詞中文的意思時，就會蹲下身來,對學生說：我們比比看，誰最先找到這個單詞的意思，誰就是老師。每個孩子的自尊心，個性都是很強的，都想當老師，于是積極翻找著詞典，隨后小手如林。在這個過程中,不僅給學生們創(chuàng)造了一個和諧、平等、民主的學習氛圍，調動了學生的學習積極性、主動性，而且在查找過程中，既使學生逐步學會運用工具書查找資料的能力，又增強了學生的自信心。同時，也大大激發(fā)了學生的學習興趣：老師不再是高高在上的，也有不懂的時候，我也要當當老師。這時我與學生是平等的，融洽的。

在這一點上，孩子們讓我感到驕傲，同時我也深深體會到：只要你有一顆真誠平等的心，孩子們會敞開心扉接納你，信任你，并不會笑你的不足之處。因為我在上第一節(jié)英語課時，就對學生們真誠地道出自己的實際水平跟他們一樣，剛入門的！真心地希望能與同學們在這一年的英語教學中與他們一起學習，一起成長,一起進步。就這樣，我邊學邊教，邊教邊學，抱著詞典，與學生們在課堂上一起，努力學習著，并沒有不懂裝懂，也沒有老師的架子與面子。所以，學生真心地接納了我，允許我暫時的錯誤，也允許我及時的糾正。固而，我的英語課堂總是其樂融融的，不時會有“老師，這個詞應該這樣讀？這個單詞是這樣寫的”這樣聲音的出現(xiàn)，學生的學習興趣總是保持滿滿的。這就是我班成績能保持的最根本的原因吧！

其次，教師得教的有“趣”。小學生的特點是活潑好動的，自制能力較差，有意注意持續(xù)的時間相對較短，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課，那么老師們便把學生的無意注意度為有意注意，對不同的內容采取不同的教學方法，開展有趣的課上活動，大家應該都有這樣的感覺，當我們在課堂教學中開展一些游戲，對話情境等教學活動時，學生的學習熱情就特別高，改變了由于長時間的聽課帶來的沉悶氣氛，從而再次激起學生的學習興趣。由于，我是初次擔任英語教學，對于一些教學環(huán)節(jié)游戲，活動課還不是很熟悉，很了解。但通過上次去福州聽課后，我受益匪淺。雖然我們與他們的差距很大，但對于今后的英語教學技巧，教學組織工作等方面會有很大的借鑒！

再次，培養(yǎng)學生的自信心。我認為，對于有進步或表現(xiàn)好的學生，教師及時，真誠和恰到好處的表揚，能使學生的積極性得到提高，且對于有些學習成績不好，但他的英語書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，語感較好的，我都對他進行適時表揚，使他們在得到贊賞的同時，產生更大的學習動力。

總之，作為英語教師，一方面要向學生傳授語音知識并使他們掌握，另一方面更要重視培養(yǎng)學生興趣，才能獲得事半功倍的效果。

第二 ，在英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿教學的始終。

大家都知道，在學習英語的過程中，學好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話，能聽能說，英語就算活了。只有學好發(fā)音，才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的能力。因此，學好發(fā)音是不可缺乏的第一步。發(fā)音沒有認真學好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難，這樣就很難學得活和學得牢，也很難嘗到學習英語的甜頭。一開頭學好語音，學英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。

因此，從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學，不論是會話中的詞，會話后的詞，還是字母，都給出音標，按音標教給學生發(fā)育，強調發(fā)音要領，持之以恒。這時，以模仿和利用音標相結合的方式進行教學，并從中使學生形成音標學習英語的意識和一定的技能。接著，利用學生已有知識和技能系統(tǒng)學習音標知識，并應用音標知識和技能去學習詞匯�！笆谌艘贼~供一飯之需，授人以漁則終生受用無窮”。我要求學生記筆記，即課本會話中單詞的音標，課后學生自己練習時若忘記某個詞的發(fā)音，自己根據(jù)音標拼讀出來，這一點在教學中我經常強調，我也認為非常重要。同時我鼓勵學生學查字典，自己遇到生字，自己去查，去拼，讓學生真正感覺到學習的樂趣。

另外，在單詞教學中，教師還應結合放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音，特別是課本會話中的單詞，這一點尤其重要，這是訓練學生聽力的重要途徑，也是主要手段。

單詞的認讀，記憶也是英語教學的一大難點，我是這樣進行的。先讓學生據(jù)音標拼讀，看清單詞字母組成，加深印象，讓學生記牢，而后讓學生在每天記憶為最佳時段，讓學生自行認讀，比如早讀課前20分鐘，到指定負責的同學那里進行對話。一人說中文，一人說單詞并拼讀字母，而后交換角色，加讀單詞記憶，最后，采取定期聽寫，隨機復習方式，進一步鞏固學生的單詞記憶。

第三 ，課文中重點句型的操練。在這一環(huán)節(jié)中，我認為首先應染讓學生理解句子的中文意義，以及與中文表述的明顯區(qū)別。然后，滲透語法知識點的教學，最后采用形式多樣的方式進行反復操練，使學生掌握句型的特點，并且創(chuàng)設與學生生活相聯(lián)系的情境，提高學生運用英語的能力，總之，句型的操練離不開具體的教學情境，教師應創(chuàng)設與學生生活經驗緊密的課堂情境，讓學生與之產生共鳴，這樣，才能使學生在不知不覺中又在情理之中學會課文的重點。

六．對待學生方面與時間安排方面

對于剛接觸英語教學又面臨畢業(yè)測試雙重壓力的我來說，英語教學工作困難重重，學生基礎薄弱，英語知識點又多，學生的單詞量積累又少，一切都得從零開始，從頭再來。時間短，教學量大，任務重，如何合理地分配時間，完成教學工作量，提高教學質量是我們每個畢業(yè)班英語老師的共同難題。

一個人的力量與精力畢竟是有限的，于是，我分析了本級的學生特點，女同學和個別男同學對于英語學習特感興趣，積極性較高，程度也較好，對于英語語音的學習接受比較快，因而我就專門培養(yǎng)了四，五個主力同學，擔任英語小老師，專門幫助那些對于單詞認讀，句子朗讀有困難的學困生，進行“一對一，一對二”幫扶，同時，檢查其他中等程度的同學掌握新授課的記憶與鞏固情況。這樣，既大大減少了我的工作量讓我有更多的精力來備課，也進一步增進學生間的互動，展開比賽，提高他們的學習熱情。

在保證課堂教學時間的前提下，利用早晚各騰出的20分鐘，有時輔導作業(yè)，檢查他們完成活動用書情況，有時讓程度好的學生領讀

課文單詞，有時幫助學困生補缺補差，有時操練一些重點句型，使他們樹立起學好英語的信心，形成一個你追我趕，互幫互學的良好的英語學習氛圍。

七．教學工作中存在的問題

近幾年的教學，我也時常感受到工作中存在頗多的問題，亟待我認真地對待，及時地改進。反思中總結了以下幾個方面存在的問題：

1．教學方法形式雖有所變化，但還是較單一，死板，主要還是老師單純講解，學生聽答，那些“優(yōu)秀生”聽得進去，做得下來，而有的學困生就無法達到要求了。

2．有些教學方案無法全面，完全實施。由于時間，精力和個體水平的有限，導致教學水平無法真正提高。

3．學生智力，能力水平的差異是客觀存在的，不是一朝一夕能改變，提高的。

4．學生沒有一定良好的學習習慣（或說是自制力較差）

八．英語教學工作的改進

針對以上存在的問題，以及實際情況，今后，我要加強教育教學理論和英語的學習，完善我的教學方案，提高我的教育教學能力。

同時，在教學中，注意培養(yǎng)學生的學習自制力以及良好的學習習慣，努力提高英語教學質量。以上這些，只是我對自己英語教學工作的一些淺顯的，還不成熟的看法和體會，

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《小學班主任人個教學經驗材料(精選多篇)》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/383579.html

• 上一篇：宣傳車站安全工作經驗材料(精選多篇)
• 下一篇：小學生家長會教育經驗交流材料(精選多篇)