第一篇：物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

所謂“興趣是最好的老師”，首先便是培養(yǎng)自身對(duì)于物理學(xué)科的熱愛(ài)，這樣才有可能真正的學(xué)好物理。介紹幾種具體的培養(yǎng)興趣的方法：第一，請(qǐng)相信自己有能力學(xué)好物理。這是一個(gè)對(duì)自己的心理暗示。第二，物理是來(lái)源于生活點(diǎn)滴的，所以可以考慮仔細(xì)觀察生活中的一些細(xì)微現(xiàn)象，再多對(duì)自己提問(wèn)，通過(guò)查閱資料，或者做實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。探究會(huì)讓求知欲得到滿足，此時(shí)的成就感，會(huì)讓你愛(ài)上物理這門(mén)學(xué)科的。第三，物理是一門(mén)很實(shí)用的學(xué)科，同樣是在生活中，我們可以將我們學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用為一個(gè)個(gè)的生活妙招，它不僅為你的家庭做出了貢獻(xiàn)，同時(shí)也幫你復(fù)習(xí)了物理知識(shí)，與方法二有著異曲同工之妙。

然后針對(duì)物理學(xué)科特點(diǎn)，需要有很清晰的認(rèn)知，我認(rèn)為雖然這是理科，但是更需要做文科的細(xì)膩、規(guī)范。詳細(xì)點(diǎn)說(shuō)，即是要記憶理論知識(shí)作為鋪墊，然后在理論的基礎(chǔ)上解題，最后歸納解題方法。

從記憶說(shuō)起，學(xué)習(xí)物理，對(duì)物理量的概念和公式記憶是少不了的，但我們?nèi)绾胃�好的記憶呢？我認(rèn)為，首先需要上課聽(tīng)講進(jìn)行理解，然后在嘗試在老師詳細(xì)說(shuō)明后自己歸納為定義，最后翻書(shū)查閱，對(duì)照二者的異同。這樣的方式不僅幫助我們加深記憶，也幫助我們理解。當(dāng)然，你也可以選擇提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，有能力的同學(xué)可以嘗試我接下來(lái)推薦的方法。

對(duì)于理解概念，可以從兩個(gè)方面入手。一是記憶關(guān)鍵詞來(lái)自己歸納定義，二是在實(shí)際做題中找到重點(diǎn)加深記憶。對(duì)于一方法而言，如何尋找關(guān)鍵詞？教材上的黑體字通常是要學(xué)習(xí)的物理量，先進(jìn)行瀏覽，在定義中通常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)形容詞，這便是關(guān)鍵詞。要記住這幾個(gè)關(guān)鍵詞，再結(jié)合下文的具體闡述進(jìn)行歸納定義。比如密度這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，定義中的“單位體積”和“質(zhì)量”是兩個(gè)關(guān)鍵詞，又結(jié)合ρ＝m/v這個(gè)公式可以自己表達(dá)出密度的定義。同時(shí)從數(shù)學(xué)的角度來(lái)看，ρ和m、v有一定的比例關(guān)系，但當(dāng)我們結(jié)合書(shū)上給出的物理意義時(shí)就可以知道：“ρ與v 成反比、ρ與 m 成正比”都是錯(cuò)誤的。所以在理解物理公式時(shí)，不能脫離物理事實(shí)。并且，這種學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)了我們歸納能力。對(duì)于二方法而言，我們需要在解題時(shí)剖析題干和考點(diǎn)。這樣的方法雖然最開(kāi)始會(huì)很耗費(fèi)時(shí)間，但是它是一個(gè)讓“紙上談兵”變?yōu)閷?shí)際的路徑。尤其是在做實(shí)驗(yàn)題時(shí)，效果甚是明顯。另外，題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)于大部分人來(lái)講是適得其反的，很多人會(huì)因此失去耐心，而且長(zhǎng)久收益不大。值得注意的是，每個(gè)章節(jié)學(xué)完之后需要一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，幫助形成一個(gè)完整的，有體系的框架知識(shí)點(diǎn)整合。

再說(shuō)解題，在解題時(shí)，可以先復(fù)習(xí)一次概念，這樣的成效更好。題是不斷在更新的，但考點(diǎn)總是沒(méi)有變的，故此，我們需要學(xué)習(xí)解剖題干和考點(diǎn)。但是在實(shí)驗(yàn)探究題里這往往都只是一個(gè)方向，結(jié)論的闡述是需要我們慢慢練習(xí)，學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言。（在記憶概念時(shí)也可以訓(xùn)練這種能力）這些只是很概括性的經(jīng)驗(yàn)之談，所以需要在解題中慢慢實(shí)踐，可以根據(jù)老師的評(píng)講歸納自己獨(dú)特的解題技巧，最后（可根據(jù)題型不同）進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)梳理。

以下介紹一個(gè)做題的方法：在時(shí)間充裕的情況下，可以選擇先把題目的要求標(biāo)注出來(lái)，再根據(jù)題目的要求歸納出考點(diǎn)，然后把考點(diǎn)稍加潤(rùn)色，就可以成為答案躍然紙上了。

在做題的時(shí)候，如果有自己不懂或不確定的題目，可以先和同學(xué)討論（當(dāng)然最好選擇成績(jī)較好的朋友），將自己和朋友的觀點(diǎn)相結(jié)合，（并且我發(fā)現(xiàn)，在討論的過(guò)程中，自身很多知識(shí)上的疏漏可以得到彌補(bǔ)，朋友不同的思維方式可以學(xué)習(xí)借鑒。）如果這個(gè)答案可以使你滿意，你就可以將其答題。如果不能，你們可去向老師求證。

評(píng)講作業(yè)之前，可先對(duì)自己的錯(cuò)題糾錯(cuò)，用紅筆圈出以示提醒。即使是沒(méi)有明白錯(cuò)在何處，只要在評(píng)講時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，歸納老師思路與自己的異同，也能大概了解錯(cuò)誤在哪。若是還沒(méi)找到自身錯(cuò)誤，再向老師請(qǐng)教。（可以先對(duì)老師講明自己的思路，這樣一來(lái)就讓老師了解自己的錯(cuò)誤，以便更好的為自己講解）。

很多題型不是自己靠歸納方法就可以掌握的，需要反復(fù)的做專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練加深印象。有一個(gè)比較好的方法，如果你有足夠的精力，可以選擇使用。使用一個(gè)錯(cuò)題本，摘抄自己所有的錯(cuò)題，將答案和考點(diǎn)分析寫(xiě)在另一邊，以便復(fù)習(xí)之用。

練兵千日，用兵一時(shí)。在面臨考試時(shí)，我們又該如何做？

首先，我們需要一個(gè)良好的心理素質(zhì)，其次，考場(chǎng)上速度很重要。切勿為了一道小題延誤時(shí)間。同時(shí)應(yīng)考的心態(tài)要冷靜，避免臨場(chǎng)發(fā)揮因素所帶來(lái)的失分。前面有提到過(guò)，物理需要學(xué)習(xí)文科的細(xì)膩心思。在審題時(shí)一定切記切記要仔細(xì)，并且要迅速抓住題干，冷靜分析考點(diǎn)之后再答題。如果你有時(shí)間檢查（當(dāng)然我覺(jué)得要盡量保證第一次的正確率），可以從計(jì)算題檢查起，如果你檢查的時(shí)間特別充裕的話，我建議你先閉上眼，做幾個(gè)深呼吸，再重新審題重新做題。

最后，當(dāng)考試成績(jī)出來(lái)之后，我們需要對(duì)試卷進(jìn)行分析總結(jié)，幫助更好的學(xué)習(xí)物理。

第二篇：物理經(jīng)驗(yàn)交流材料

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校張劍平

課堂教學(xué)是一個(gè)由教師和學(xué)生、教與學(xué)雙邊活動(dòng)構(gòu)成的系統(tǒng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，只有擺正教與學(xué)的關(guān)系，并在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教育心理學(xué)指出：重復(fù)、單調(diào)的學(xué)習(xí)刺激容易產(chǎn)生大腦疲勞，難以維持學(xué)習(xí)積極性，而生動(dòng)活潑、靈活變化的學(xué)習(xí)情境則容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也是教師取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

二、讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過(guò)程

“重結(jié)果輕過(guò)程”是傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)課堂中的弊端，杜威教育理論有一個(gè)重要命題就是“做中學(xué)”。科學(xué)知識(shí)不是通過(guò)簡(jiǎn)單記憶，而是通過(guò)學(xué)生的參與、感悟、交往、實(shí)踐、猜想、探索、歸納等活動(dòng)探究事物，現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程而不是一個(gè)結(jié)果�！敝�識(shí)是一切能力、態(tài)度、價(jià)值觀形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。物理課的教學(xué)要重在“動(dòng)手做”，只有學(xué)生親自做了，親身經(jīng)歷了，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力。物理教學(xué)中強(qiáng)調(diào)從過(guò)程當(dāng)中獲取能力和動(dòng)手的經(jīng)歷，以發(fā)展學(xué)生在面對(duì)自然現(xiàn)象時(shí)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)自己的努力尋找出答案的能力。只有孩子們自己做的科學(xué)才算是真正的科學(xué)。

三、在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

分散注意力，我采用分小組討論，比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，讓每組學(xué)生針對(duì)一個(gè)題討論，規(guī)則是小組中的每個(gè)人都會(huì)了才能舉手，這樣充分

調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，由于學(xué)生的爭(zhēng)勝心教強(qiáng)，思維比較快，記得牢，又給差生講解印象深刻。

以“說(shuō)”代“講”.教師上課時(shí)應(yīng)盡量少講，把大量的時(shí)間讓給學(xué)生，讓他們相互問(wèn)答，討論，爭(zhēng)議，弄不明白的教師再及時(shí)點(diǎn)評(píng)，直到學(xué)生該會(huì)的都會(huì)說(shuō)，會(huì)做為止，把滿堂灌變成我要學(xué)，一言堂變?yōu)槿貉蕴�，這種教學(xué)模式有效的培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

教師在教學(xué)中堅(jiān)持做到：所教的內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下，能讓學(xué)生獨(dú)立完成的，就讓他們通過(guò)自己動(dòng)腦，動(dòng)手獨(dú)立完成；在教師的點(diǎn)拔下，能獨(dú)立的完成一部分，哪怕是一小部分的，也讓他們通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)完成一部分；那些不能獨(dú)立完成的部分，教師可以通過(guò)組織注示，討論等手段，給予學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膸椭�，讓學(xué)生在情境中親自去探索，去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西。

總之，學(xué)生的主體地位是確定的，教師的主導(dǎo)作用就在于引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)他們正確認(rèn)識(shí)自我，并發(fā)展自我，形成一個(gè)自主學(xué)習(xí)和積極探求知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。

第三篇：物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

*物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料*

把握初中物理起始階段的教學(xué)

郭長(zhǎng)有

初中物理起始階段的教學(xué)效果如何，不僅影響學(xué)生初中階段的物理學(xué)習(xí)，而且還會(huì)影響到高中階段文理分流的趨向．教學(xué)實(shí)踐清楚地告訴我們，這個(gè)階段第一學(xué)期的前半期尤為重要．

初二學(xué)生拿到物理課本后，一般都顯得很自豪，想學(xué)好物理的求知欲很迫切．但是很快又發(fā)現(xiàn)，他們因受“物理難學(xué)”說(shuō)法的影響，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種害怕、畏難心理，而且女同學(xué)占多數(shù)．因此，為使初二學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道，起始階段的教學(xué)應(yīng)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除畏懼心理上下功夫．

一、充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)

初二學(xué)生一開(kāi)始的那種自豪感和迫切心情畢竟是短暫的，當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的興趣，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵．１９９４年秋季使用的新教材較原教材能比較容易達(dá)到這一目的．新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序的重新安排切合學(xué)生的實(shí)際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣．只要教師能充分重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生閱讀能力的目的．

在學(xué)生閱讀課本內(nèi)容時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課本上那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我們就因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們回答這幅圖是什么意思，那幅圖說(shuō)明課文中哪方面的內(nèi)容．這樣學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的印象深了，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣．有些學(xué)生在課堂上對(duì)課本中的“閱讀材料”看得很認(rèn)真，教師可暗示他停止，但在下課前要提示學(xué)生課后去閱讀，并把“閱讀材料”中的內(nèi)容稍加宣染，引起學(xué)生的普遍重視和興趣．

新教材上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)險(xiǎn)較原教材多很多．認(rèn)真做好這些實(shí)驗(yàn)，既能清楚地引入概念，順利

地得出規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．特別是前半學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，一定要認(rèn)真做、全部做、幫助學(xué)生做，而且要做得成功．這樣能使學(xué)生興趣盎然，更加投入．如“引言”中的演示實(shí)驗(yàn)１，趣味性很強(qiáng)．在演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為使實(shí)驗(yàn)效果好，杯子應(yīng)固定在桌面上（抓在手上不可靠），當(dāng)教師用木尺敲擊硬塑料片時(shí)，前排的一個(gè)學(xué)生不自由主地用手做接的架勢(shì)，他擔(dān)心雞蛋會(huì)掉在他面前的桌面上打破．突然雞蛋落到杯子里，學(xué)生一陣緊張后又興奮起來(lái)．又如第三章第二節(jié)的演示實(shí)驗(yàn)２，若用一般的橡皮筋來(lái)做既看不出振動(dòng)快慢，又聽(tīng)不出音調(diào)高低，如用鋼直尺來(lái)做，把一端壓在桌子邊緣上，撥動(dòng)另一端，鋼直尺的振動(dòng)快慢非常明顯，音調(diào)高低非常清楚，效果很好．

不僅教師的演示實(shí)驗(yàn)要做好做成功，還要幫助學(xué)生把實(shí)驗(yàn)做好．第一章第二節(jié)分組實(shí)驗(yàn)的第三步“把細(xì)銅絲在鉛筆上緊密排繞若干圈”，若按書(shū)上的圖排繞，學(xué)生的兩只手不能松．要測(cè)出線圈的總長(zhǎng)度，必須抓住銅絲兩端連同線圈往刻度尺上靠，或者讓另一學(xué)生拿著尺來(lái)測(cè)量，這樣操作既吃力又不容易測(cè)出準(zhǔn)確結(jié)果．對(duì)于一個(gè)初學(xué)物理第一次做實(shí)驗(yàn)的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難做好．教師發(fā)現(xiàn)這種情況后，和學(xué)生一起動(dòng)腦筋，想出一個(gè)改進(jìn)方法：把銅絲的一頭彎曲折回壓在鉛筆上，再在上面一圈一圈地排繞，既緊密又不易松動(dòng)，學(xué)生可一手抓住銅絲的另一頭，一手拿刻度尺輕松自如地測(cè)量．學(xué)生高興地笑了，對(duì)后面的實(shí)驗(yàn)充滿了信心．

二、疏通教材，排除難點(diǎn)

新教材注意聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)降低了難度．但由于農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)中還是會(huì)感到有困難的，他們一遇困難一般都會(huì)產(chǎn)生為難情緒．因此，教師要認(rèn)真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡(jiǎn)潔、淺顯、容易理解．在教學(xué)中盡量為學(xué)生疏通教材，使他們不感到物理知識(shí)難學(xué)，同時(shí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法．

現(xiàn)在初二學(xué)生對(duì)新教材中力、聲、熱、光等豐富多彩的物理現(xiàn)象都感到很親切，不覺(jué)得它深?yuàn)W．但也不排除他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有為難

之處．如第一章第二節(jié)最后的一個(gè)條目“正確記錄測(cè)量結(jié)果”，學(xué)生在記錄數(shù)字時(shí)，總寫(xiě)不正確，可以說(shuō)是個(gè)小難點(diǎn)．教師在這里不必花很大力氣講解舉例，否則適得其反．最好的方法是簡(jiǎn)化些，就講一種目前學(xué)生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺測(cè)量結(jié)果的記錄方法，然后在黑板上畫(huà)圖：用刻度尺測(cè)一木塊的長(zhǎng)度，讓學(xué)生寫(xiě)出結(jié)果就行了．這樣疏通教材，使學(xué)生不覺(jué)得這個(gè)地方有困難．另有第二章的“平均速度”，以前的教材一直把它作為選學(xué)內(nèi)容，新教材是必學(xué)內(nèi)容．按理說(shuō)這是個(gè)難點(diǎn)，但由于新教材寫(xiě)得好，簡(jiǎn)潔明了易懂，教師就不要再拓寬加深了，學(xué)生一般學(xué)習(xí)都較平穩(wěn)．只有在做過(guò)“測(cè)平均速度”的實(shí)驗(yàn)后，教師才應(yīng)該幫助學(xué)生建立起“變速運(yùn)動(dòng)由于速度是變化的，所以各段路程或各段時(shí)間內(nèi)的平均速度是不同的．”概念，并告訴學(xué)生這是和勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度不同的地方．至于這方面的定量計(jì)算，在這一階段只限于嚴(yán)格要求解題方式和物理量單位的問(wèn)題．這樣處理教材，使已經(jīng)降低難度的新教材顯得更平坦了，學(xué)生踏上這個(gè)軌道就會(huì)感到輕松自如．

三、了解學(xué)生，信任學(xué)生

初中物理教學(xué)從一開(kāi)始就應(yīng)注重了解學(xué)生，充分信任他們，給他們必要的指導(dǎo)和幫助．這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且也能使教師自己看到希望．

對(duì)學(xué)生的了解，一方面從課堂教學(xué)、書(shū)面作業(yè)去進(jìn)行，另一方面通過(guò)接近、談話來(lái)進(jìn)行．初二學(xué)生開(kāi)始學(xué)物理猶如小學(xué)生啟蒙時(shí)的情景，只要老師接觸他們，就特別愛(ài)說(shuō)、愛(ài)問(wèn)．他們問(wèn)得最多的話是：“物理好學(xué)嗎？”“物理怎樣學(xué)？聽(tīng)人家說(shuō)，物理難學(xué)，是嗎？”那種迫切要求學(xué)好物理的愿望顯而易見(jiàn)．在這種情況下，教師應(yīng)及時(shí)給他們解釋?zhuān)�積極給他們鼓勵(lì)，并且要認(rèn)真回答問(wèn)題，不能敷衍他們，要讓他們有信心學(xué)好物理．

開(kāi)始幾周的課堂教學(xué)和書(shū)面作業(yè)，學(xué)生往往因語(yǔ)文水平有限，口頭和語(yǔ)言文字的表達(dá)能力不高，對(duì)說(shuō)理題的回答總感到力不從心．覺(jué)得有話寫(xiě)不出，有理講不準(zhǔn)，口羅口羅嗦嗦．教師對(duì)這種現(xiàn)

象首先要理解學(xué)生初學(xué)物理時(shí)的困難，然后作出示范性的答題．開(kāi)始幾周不作過(guò)高要求，只要他們答題時(shí)能用“物理語(yǔ)言”回答清楚就行，以后慢慢引導(dǎo)，要求也逐步提高．這樣學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)膽子就大了，腦子也開(kāi)動(dòng)起來(lái)了，即使學(xué)生回答得不盡人意，也要鼓勵(lì)他們，肯定他們能動(dòng)腦筋的一面．有位學(xué)生在回答第三章第二節(jié)“想想議議”中“用什么辦法可以減弱這些噪聲？”時(shí)說(shuō)：“把教室里的空氣抽了，噪聲就沒(méi)有了．”還有位學(xué)生問(wèn)：實(shí)驗(yàn)室的溫度計(jì)為什么不做成和體溫計(jì)一樣，離開(kāi)被測(cè)液體仍能讀數(shù)呢？教師對(duì)學(xué)生這樣的回答和問(wèn)話，應(yīng)表?yè)P(yáng)肯定他們動(dòng)腦筋的一面，同時(shí)給他們予以糾正和解釋?zhuān)瑢W(xué)生們高興得不得了．

初中物理起始階段的前期，應(yīng)著重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除害怕心理上下功夫，不必?fù)?dān)心這樣做會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)，影響教學(xué)質(zhì)量．只要我們不放松(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注好 范文網(wǎng)Wwww.7334dd.com)要求，堅(jiān)持目標(biāo)，隨著學(xué)生思想品質(zhì)、智力因素和非智力因素的深層次變化，不但不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提高，相反地可以為教學(xué)質(zhì)量的提高打下穩(wěn)固扎實(shí)的基礎(chǔ)．

第四篇：初中物理經(jīng)驗(yàn)交流材料

初中物理復(fù)習(xí)的策略和幾點(diǎn)想法

中考物理總復(fù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)整個(gè)初中物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)過(guò)程�？倧�(fù)習(xí)所涉及的內(nèi)容多，時(shí)間短，要在短時(shí)間內(nèi)取得好的效果，就必須深入研究與探索。在認(rèn)真分析近幾年天津市物理中考情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍��?fù)習(xí)策略及方法。

一、精心制定復(fù)習(xí)策略，分階段進(jìn)行總復(fù)習(xí)。

第一階段：在全面了解學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)狠抓對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。在這一過(guò)程教師要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所有學(xué)過(guò)的基本知識(shí)、基本概念、基本規(guī)律以及基本技能。對(duì)概念、規(guī)律的復(fù)習(xí)不要死記硬背，只有懂得產(chǎn)生的物理情景和過(guò)程、表達(dá)的內(nèi)容、計(jì)算公式、適用范圍和注意點(diǎn)等，才能更為準(zhǔn)確、長(zhǎng)久地將知識(shí)點(diǎn)記住記牢。而對(duì)于公式、單位及換算、常量、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮�理等知識(shí)點(diǎn)更要單獨(dú)列出，重點(diǎn)掌握，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在腦海中形成完整和深刻的印象，做到心中有數(shù)。只有這樣，在真正做題時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，相應(yīng)的舉一反三的能力也才會(huì)得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。

第二階段：模擬考試訓(xùn)練。這一階段主要以做綜合模擬試卷為主，是中考前的實(shí)戰(zhàn)演練階段，目的是希望能夠通過(guò)模擬訓(xùn)練，提高中考應(yīng)變能力，適應(yīng)中考。教師應(yīng)根據(jù)試卷，分析學(xué)生掌握的不足之處，再進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)救，在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率。

第三階段：針對(duì)初中物理教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)來(lái)進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。根據(jù)新課改的要求，近幾年的試題在重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同

時(shí)，更注重考察能力，這類(lèi)題型著重考察同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力和應(yīng)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生多思、多問(wèn)、多討論交流，注意積累方法。

專(zhuān)題復(fù)習(xí)可分成實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練題、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題、問(wèn)題解決題、情景信息題、推導(dǎo)判斷題等多個(gè)板塊。根據(jù)不同板塊的特點(diǎn)，教師提前編寫(xiě)教輔以及匹配的專(zhuān)題訓(xùn)練題，在課堂上進(jìn)行有順序的專(zhuān)題訓(xùn)練、講解，然后讓學(xué)生自己歸納出本專(zhuān)題的考點(diǎn)、題型特征、解題方法和技巧，課外讓學(xué)生完成相應(yīng)的專(zhuān)題訓(xùn)練題，讓學(xué)生做到學(xué)一專(zhuān)題就掌握一個(gè)專(zhuān)題。例如我們?cè)谠O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題的復(fù)習(xí)中又可以分成未知電阻阻值的測(cè)量、物質(zhì)密度的測(cè)量、杠桿的實(shí)際應(yīng)用等幾課時(shí)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，使大部分學(xué)生掌握這些特殊測(cè)量方法。

第四階段：在中考前最后一周教師安排學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn)訓(xùn)練，課前教師要?dú)w納出初中物理重要的概念、規(guī)律、常量、工具、探究實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、基本公式等的名稱，讓學(xué)生自己就能說(shuō)出這些概念和實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容和具體的操作過(guò)程，從而使學(xué)生再次回顧知識(shí)。

二、強(qiáng)化方法的指導(dǎo)，突出能力的培養(yǎng) 。

在總復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的、有效的復(fù)習(xí)方法，就能有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法：

指導(dǎo)學(xué)生正確使用教材、指導(dǎo)書(shū)和復(fù)習(xí)資料的方法。教材是重要的教學(xué)資源，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師要依托于教材，對(duì)教材中所涉及的實(shí)驗(yàn)、原理、圖

片、想一想議一議、科學(xué)世界等，凡是與初中物理有關(guān)的都要要求學(xué)生弄明白，增加學(xué)生的知識(shí)量，而且大家也會(huì)發(fā)現(xiàn)中考試題的大部分圖片和材料也來(lái)源于教材。教材又不是唯一的教學(xué)資源，我們要把緣于學(xué)生生活以及緣于學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的思想認(rèn)識(shí)的材料組織起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能正確運(yùn)用教材范例解決實(shí)際生活的具體問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)歸類(lèi)，形成學(xué)生個(gè)體的物理知識(shí)體系的方法。我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中對(duì)每一部分知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，真正把書(shū)讀“薄”，使學(xué)生感到物理并不復(fù)雜，使他們?cè)诮鉀Q具體問(wèn)題時(shí)，能根據(jù)所研究的物理現(xiàn)象，能迅速地反應(yīng)聯(lián)想、找出規(guī)律、找到解決問(wèn)題的方法。例如在電學(xué)復(fù)習(xí)中，我們可以把電學(xué)分為連接電路、動(dòng)態(tài)電路、故障電路、電學(xué)實(shí)驗(yàn)、電學(xué)計(jì)算等幾大板塊來(lái)復(fù)習(xí)，對(duì)每一板塊進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練，這樣學(xué)生就能夠逐步分析清楚電路，解決電學(xué)問(wèn)題。

指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別易混知識(shí)的方法。對(duì)于易混淆的物理概念，教師要進(jìn)行整理和比較做出歸納，以便于學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握。例如：實(shí)像和虛像、溫度、內(nèi)能和熱量、伏安法測(cè)電阻和測(cè)電功率的實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)比較和整理，學(xué)生能夠更為深入準(zhǔn)確的對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和把握，在做題中才不會(huì)模棱兩可。

三、追求實(shí)效、貫徹精講精練的原則，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量。

教師要精講，就是要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，指出解決問(wèn)題的方法，復(fù)習(xí)課所講的內(nèi)容一定要緊湊，題目難易適中，有代表性，教師講的越精，越少，學(xué)生記憶越深刻。學(xué)生要精練，精練的前提是教師要精編、

精選練習(xí)。我們精編的依據(jù)是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)各章知識(shí)點(diǎn)的能力要求；符合學(xué)生水平，一步一個(gè)階梯地組織題目，不急于一步到位。在練習(xí)、考試、測(cè)驗(yàn)中出錯(cuò)多的知識(shí)點(diǎn)作補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。這樣在精練的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行多練，可以達(dá)到減少學(xué)生畏難情緒的目的。

四、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，分層次輔導(dǎo)，全面提高學(xué)生應(yīng)試能力 。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的現(xiàn)狀，個(gè)別輔導(dǎo)的工作是大量的。如果光是靠課堂的整體復(fù)習(xí)，是不可能達(dá)到學(xué)生能力的全面提高，中考成績(jī)的整體提高。為了克服這個(gè)困難，我們實(shí)施因材施教，分層次輔導(dǎo)。

第一層次的對(duì)象是針對(duì)分?jǐn)?shù)比較低，學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力較差的學(xué)生，我們想方設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從最基礎(chǔ)起，要求這部分學(xué)生采用機(jī)械式的學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取在復(fù)習(xí)課上解決問(wèn)題。比如：指導(dǎo)他們做知識(shí)歸類(lèi)，對(duì)概念、定律做強(qiáng)迫記憶。并記憶簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，用排除法做選擇題的方法等，這樣在強(qiáng)迫記憶的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到理解。從而增強(qiáng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心和自覺(jué)性，避免了在初三后期可能出現(xiàn)的后進(jìn)生放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

第二層次的對(duì)象是分?jǐn)?shù)較高，成績(jī)較好的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的輔導(dǎo)，提出進(jìn)一步的要求作更嚴(yán)格的訓(xùn)練。為他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中能更上一層樓，成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀以上的水平提供幫助。

第三層次的對(duì)象是學(xué)習(xí)尖子。讓這些學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性、難度比較大的強(qiáng)化訓(xùn)練，在學(xué)生原有的知識(shí)水平上，進(jìn)行加深擴(kuò)

展。為尖子學(xué)生提供更深入學(xué)習(xí)物理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)這些學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績(jī)，奪取高分。

五、注重綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)非智力素質(zhì)的發(fā)展，提高中考成績(jī)。

在總復(fù)習(xí)期間抓學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高對(duì)各層次的學(xué)生都是非常必要的，如果抓不緊、抓不好，就是平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在中考中也會(huì)敗下陣來(lái)。每一場(chǎng)的考試都是綜合素質(zhì)的較量，學(xué)生的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)，越來(lái)越嚴(yán)重影響學(xué)生考試的成敗。我們把非智力素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程的始終。

復(fù)習(xí)前期階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)教育以增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感；教育學(xué)生把樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度結(jié)合起來(lái)，教育學(xué)生自強(qiáng)自立。復(fù)習(xí)中后期階段，是學(xué)生感到最辛苦、最難熬的時(shí)候。我們教育學(xué)生要正確對(duì)待成績(jī)和挫折，鍛煉自身的意志和毅力，勝不驕敗不餒；教育學(xué)生樹(shù)立扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)；教育學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于后進(jìn)生采取多關(guān)心、多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)，疏通思想、克服自卑心理。幫助樹(shù)立起戰(zhàn)勝困難的信心與決心。復(fù)習(xí)后期階段，教育學(xué)生要注意吃飽睡好，注意勞逸結(jié)合保持良好的身體狀態(tài)；教育學(xué)生注意調(diào)節(jié)保持良好的心態(tài)，信心百倍的迎接中考的到來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中平等對(duì)待各層次的學(xué)生，對(duì)學(xué)生滿腔熱情百問(wèn)不厭，幫助學(xué)生度過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。堅(jiān)信“要取得超人的成績(jī)，就要吃得超人的苦”。以上是我們?cè)谥锌嘉锢砜倧?fù)習(xí)方面所做的一些探討和實(shí)踐，也取得了一些成績(jī)，但方法還不夠完善，不足之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。在今后的教學(xué)中我們將不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到更好的方法，爭(zhēng)取更好的

成績(jī)，提高我校的物理教學(xué)水平。

謝謝大家!

周良莊中學(xué)物理組崔立偉王利

第五篇：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

初一(29)班劉兆琰

我的學(xué)習(xí)格言：沒(méi)有最好，只有更好。

成功與你零距離

“沒(méi)有知識(shí)，才是貧窮”。知識(shí)是學(xué)來(lái)的，學(xué)習(xí)知識(shí)是獲得成功的基礎(chǔ)，而各科的學(xué)習(xí)方法也不同。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。與數(shù)理化不同，語(yǔ)文需要不斷的積累，“慢工出細(xì)活”，最后達(dá)到滴水穿石的境界。注意三個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：多讀書(shū)，注意基礎(chǔ)；多思考，注意理解；多重復(fù)，溫故而知新。方法的針對(duì)性。語(yǔ)文在內(nèi)容上無(wú)非分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、古詩(shī)詞鑒賞和作文四大板塊。每一板塊都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)主要是重積累；針對(duì)閱讀要有目的的多讀現(xiàn)代文和文言文；針對(duì)詩(shī)詞鑒賞要在多讀的基礎(chǔ)上多思考，多角度賞析；針對(duì)作文這個(gè)同學(xué)們眼中的老大難，要勤練筆，堅(jiān)持寫(xiě)日記、隨筆，平時(shí)多讀小文章，為你的作文積累素材。總之，多讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最好方法。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。一、理解概念的內(nèi)涵和外延，對(duì)每個(gè)定義、定理，要知道其內(nèi)涵和外延，才能更靈活地運(yùn)用它們來(lái)解決問(wèn)題。二、有針對(duì)性地多看一些例題。1、把看和做結(jié)合起來(lái)。

2、各難度層次的例題都要照顧到，從基礎(chǔ)到應(yīng)用，再到拔高，循于漸進(jìn)，逐步適應(yīng)有區(qū)分度的考試。三、通過(guò)練習(xí)實(shí)現(xiàn)能力的升華�！岸嘧鼍毩�(xí)”并非搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。正確的方法是：做題時(shí)多想一想，還要有意識(shí)地注重思維方法，多多加以總結(jié)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。學(xué)數(shù)學(xué)最怕的是吃?shī)A生飯，如果一些東西學(xué)得糊里糊涂，結(jié)果將是一無(wú)所獲，所以不要怕學(xué)得慢，一定要學(xué)得扎實(shí)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開(kāi)興趣。1、語(yǔ)法學(xué)習(xí)；2、詞匯學(xué)習(xí)；

3、聽(tīng)力訓(xùn)練；4、閱讀訓(xùn)練；5、寫(xiě)作訓(xùn)練。英語(yǔ)的各項(xiàng)訓(xùn)練是相通的，它離不開(kāi)平時(shí)的勤讀多練。

政治學(xué)習(xí)方法。對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是從興趣開(kāi)始的，政治也不例外。政治與我們的生活息息相關(guān)，要想學(xué)好政治這門(mén)學(xué)科，必須將其融入生活，解釋生活。1、五結(jié)合讀書(shū)法。即粗讀與精讀結(jié)合；擇讀與解讀結(jié)合；橫讀與縱讀結(jié)合；自讀與群讀結(jié)合；閱讀和思考結(jié)合。

2、比較法。易混概念之間的比較，對(duì)比異同。

歷史學(xué)習(xí)法。聯(lián)系生活實(shí)際，有效學(xué)習(xí)，掌握歷史線索法。1、抓主導(dǎo)線索；2、演繹中心事件；3、以事件發(fā)生先后為線索，指出年代大事；4、以社會(huì)性質(zhì)的演變?yōu)榫�索；5以重大事件發(fā)展進(jìn)程為線索；6、國(guó)別串線法。歷史的學(xué)習(xí)重在橫向和縱向的比較，許多線索知識(shí)的串講，或者以表格等形式歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)的捷徑。

地理學(xué)習(xí)方法。中學(xué)地理的學(xué)習(xí)是有一定難度的。有效的學(xué)習(xí)方法：1、自然設(shè)疑法；2、聯(lián)系實(shí)際法；3、數(shù)字記憶法；4、比較學(xué)習(xí)法。

生物學(xué)習(xí)方法。1、重視基礎(chǔ)；2、掌握規(guī)律；3、突破難點(diǎn)；4、歸納總結(jié)。

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