第一篇：職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)經(jīng)驗交流材料

很高興能有機會坐在這里跟大家一起交流這段時間來的教學(xué)感悟。不自覺中，我們今年的新老師已經(jīng)執(zhí)教快2個月的時間了，在實踐的過程中，取得了一定的教學(xué)進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了很多固有的問題。我想就我自己在英語教學(xué)方面談?wù)勑┰S的教學(xué)心得。

說實話，當(dāng)我拿到那本職業(yè)基礎(chǔ)英語一這本教材，看到自己所教的班級學(xué)生原有的英語水平和聽到其他老師對于職高就業(yè)班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的評價，當(dāng)下真的從內(nèi)心感到有點失落，也對于自己該如何定位，如何教導(dǎo)，非常的迷茫，因為這跟我原本想像的情況差了好多。但是，既然來了，既然這是我接下來的工作，那么必須得準(zhǔn)備好，充滿熱情的把這份工作做好。于是我抓緊時間適應(yīng)跟學(xué)習(xí)，在這兩個月里做了如下一些事情。

首先，從網(wǎng)上查詢了一些關(guān)于職業(yè)學(xué)校英語教育的資料，包括由于職業(yè)學(xué)校生源的特殊，造成其于普高的要求的不同，教學(xué)方法的不同，教學(xué)內(nèi)容的不同�？傮w來說，據(jù)我對11藝術(shù)班英語學(xué)習(xí)的調(diào)查分析，得知，我們學(xué)校的學(xué)生本身英語基礎(chǔ)不好，對英語學(xué)習(xí)基本提不起興趣，甚至有些還抱有無所謂的心態(tài)，在這個時候，作為老師我們應(yīng)該怎么辦？當(dāng)然我們不能打擊他們的信心，把他們對英語最后的一點點熱情也澆滅掉了，所以我對學(xué)生的回答，作業(yè)情況，基本以鼓勵稱贊為主，盡量把知識簡單易懂化，但是對于一些程度較好的學(xué)生，我們的教材相對過于簡單了，有學(xué)生反映這些知識，初中都學(xué)過了，聽課起來有點無聊，于是我根據(jù)不同的學(xué)生的基礎(chǔ)，分門別類的出了些練習(xí)題；在程度相對較好的班級（11空乘），實行了一分鐘發(fā)言的形式，給學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)以及自己課下學(xué)習(xí)的機會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是有時候能從他們自己的口中說出一些重要的語言點和知識，比如有同學(xué)一分鐘發(fā)言講的是“如何學(xué)好英語”，他講完后自己也了解了，其他同學(xué)也聽進(jìn)去了，比老師在前面苦口婆心，效果好的多；并且把書本上的語法知識更加深入的教學(xué)，去找相關(guān)的資料，打印出來，仔細(xì)的講解，讓他們認(rèn)識到難度，重溫初三學(xué)習(xí)的那種緊張感，更好的意識到學(xué)習(xí)英語的重要性。

其次，努力增強課堂的趣味性及適用性。還記得，在新教師座談會上，袁校長說，在職高的英語課堂上，老師最基本的任務(wù)是盡量讓每個學(xué)生都抬起頭來，當(dāng)時我們都笑了，但是當(dāng)真正去實踐的時候，才發(fā)現(xiàn)這真的是個挑戰(zhàn)。于是，我盡量增加課堂的趣味性，采取多種教學(xué)形式，拋出一些問題讓他們小組討論，或者是讓學(xué)生起來表演，盡量把要教學(xué)的話題跟時下的熱點新聞聯(lián)系起來，激發(fā)他們的討論的興趣，比如，在上到工作這一單元時，剛好趕上張杰和謝娜結(jié)婚，我知道他們班里很多人喜歡張杰，于是就從這個點出發(fā)，引出張杰跟謝娜的工作，從而導(dǎo)入到課堂教學(xué)，收到了很好的效果。另外，在上課時盡量注意語音語調(diào)，抑揚頓挫，配以相關(guān)的手勢動作，吸引他們的眼球。

在起初階段，為了更好的開展教學(xué)，我發(fā)起了一個調(diào)查，題目是“你想要的英語課堂和你想要的英語老師”，得到的反饋，雖然有些學(xué)生是沒有建設(shè)性的，比如想要老師長的漂亮等等，但是還是獲取了很多很有幫助的訊息，比如：我發(fā)現(xiàn)了開始時講的內(nèi)容過于簡單，啰嗦了，有些成績較好的學(xué)生，覺得浪費時間；發(fā)現(xiàn)了單詞不能一個單元一起聽寫，這樣對于他們的記憶難度太大，滿分的學(xué)生很少，采用一部分一聽寫，不僅減小了記憶量，減輕他們的負(fù)擔(dān)，也有更多的學(xué)生得到滿分，增強了他們的信心；發(fā)現(xiàn)了自己有時候語速太快，英語講的過于頻繁，很多學(xué)生聽的糊里糊涂；發(fā)現(xiàn)了開始上課總是只有那么幾個學(xué)生起來回答問題，某種程度上，忽略了部分學(xué)生，挫傷了他們的課堂參與積極性。。。

在一次階段性測試后，我找了班級里各個成績段的學(xué)生來談話，考得好的學(xué)生，積極的鼓勵贊揚，期許他們在課堂上能更積極主動參與；考的進(jìn)步最大的學(xué)生，肯定他的努力，給予不斷的鼓勵，希望他們再接再厲；考的沒及格的學(xué)生，心平氣和的跟他們一起把試卷再做一次，他們自然地發(fā)現(xiàn)如果自己好好認(rèn)真的做，是可以及格的，主要是因為被初中的失敗挫擊了信心，有個學(xué)生跟我說，他從來沒及格過，于是我跟他說過去是過去，過去不及格不代表你將來永遠(yuǎn)都及格不了。。。給他們充分的信心，同時也給他們壓力，如果期中考試考不及格，會有相應(yīng)的懲罰措施。經(jīng)過那次談話，有些男生學(xué)習(xí)英語的積極性提高很多，一些成績好的學(xué)生也在課堂上開始膽子大起來，活躍起來。我覺得這次談話，收效甚多。

現(xiàn)在好好反思下，發(fā)現(xiàn)在自己在進(jìn)步的同時，還存在著很多問題。除了以前通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，還沒改善得很好外，還存在一個大問題，就是把學(xué)生想得太理想化了，總覺得知識很簡單，有時候一個知識點講了一遍又一遍，會產(chǎn)生厭煩的情緒，情緒嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，我將在以后的教學(xué)中，努力做到孜孜不倦，不厭其煩。其次，板書還要更加認(rèn)真，清晰，難點重點突出；最后自己的英語素質(zhì)有點下降了，是時候及時充電，穩(wěn)固提高自己的英語水平，這樣才能如魚得水更好的教學(xué)。

第二篇：英語教學(xué)經(jīng)驗交流材料

英 語 教 學(xué) 經(jīng) 驗 交 流 材 料 本學(xué)期，我任教六年級下冊英語教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，我一直遵從以下幾個理念，進(jìn)行教學(xué)。

一、注重教學(xué)過程管理，強調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實施。

英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的，教學(xué)的成功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力。通過英語課程的學(xué)習(xí)，豐富社會生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)目標(biāo)、課程實施、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面做到層層推進(jìn)。

1．在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵的方式，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)英語；在課程教學(xué)中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。在語言教學(xué)目標(biāo)上，重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備，通過提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，幫助學(xué)生形成初步的語感。強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要創(chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過交流發(fā)展交流的能力。

2．在教學(xué)模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求，教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如游戲等；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感；設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。教學(xué)方法要多樣，且生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機會。實踐中，我們發(fā)現(xiàn)每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大的激勵。同時要求布置的練習(xí)形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)相結(jié)合，單項和綜合練習(xí)相結(jié)合。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴展英語教學(xué)的時空。

⒈靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點之一。只有

開展這些活動才能使每一個學(xué)生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。

⒉采用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學(xué)。語言是一種工具，而不是應(yīng)試教育的手段，必須讓小學(xué)生們體會了解到學(xué)習(xí)英語的興趣，正所謂“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”，在這個英語學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該運用多種教學(xué)工具和手段，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生變被動學(xué)，為主動學(xué)、要求學(xué)、喜歡學(xué)，自覺積極地投入到英語的學(xué)習(xí)活動中去。

教師可以采用多媒體、情景教學(xué)法、實物教具等方法活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生課堂上大膽發(fā)言，最好是用英語發(fā)言，注重教師與學(xué)生的互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使課堂變得生動有趣，教師和學(xué)生都對英語的學(xué)習(xí)充滿激情。同時讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，一方面加強了對學(xué)生英語聽說的練習(xí)，還能夠加強學(xué)生自身的表達(dá)能力。

利用電腦多媒體，可以制成powww.7334dd.comuch is it？ it is …yuan.來談?wù)搱D片。通過這種情景化、生活好的教學(xué)途徑，既活化了教學(xué)內(nèi)容，巧妙地抓住了孩子們的童心，又充分考慮到孩子們學(xué)習(xí)興趣的高度，這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，而且對“how much is it?”這個句型的掌握水到渠成。

三、開展分小組教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能量

我將全班44個同學(xué)分成十一個小組，每四人一組，每組選一名英語成績好、有一定組織能力的同學(xué)任組長。在學(xué)習(xí)每一單元時，我先讓每一個學(xué)生自學(xué)，然后再引導(dǎo)學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)互相幫助、共同討論解決問題。對于個別難點，小組內(nèi)解決不了的，可由組長負(fù)責(zé)記錄，以便在小組間交流。小組間交流時，每組派一人主講，其他成員可補充發(fā)言，這樣難點、疑點由大家共同探索、討論，最終達(dá)到共同掌握的目的。

我對每個學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)從答問、活動、作業(yè)、預(yù)習(xí)情況等方面進(jìn)行評分，每節(jié)課按得分多少選出優(yōu)秀組、達(dá)標(biāo)組、和未達(dá)標(biāo)組。以此喚起了學(xué)生的主體參與性，增強了學(xué)生的競爭和合作意識。

盡管以往的教育教學(xué)工作取得了比較滿意的成績，得到了家長和學(xué)校的認(rèn)可，但成績只屬于過去，未來才屬于自己。我將在今后的教學(xué)工作中，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教育教學(xué)方法，爭取更大的進(jìn)步。

第四篇：英語教學(xué)經(jīng)驗交流材料

英語教學(xué)經(jīng)驗交流材料

新民初級中學(xué)王穎

本學(xué)期我擔(dān)任七年級一班的英語教學(xué)工作，以下我就我如何進(jìn)行教學(xué)淺談一下：

我認(rèn)為積極創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴展英語教學(xué)的時空很有必要。我從以下幾點著手：

⒈靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學(xué)生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式——秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團隊精神。

⒉采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學(xué)。在實際的英語課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為聽說練習(xí)是極為重要的。語言是一種工具，而不是應(yīng)試教育的手段，必須讓小學(xué)生們體會了解到學(xué)習(xí)英語的興趣，正所謂“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”，在這個英語學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該運用多種教學(xué)工具和手段，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)英語的興趣，使學(xué)生變被動學(xué)，為主動學(xué)、要求學(xué)、喜歡學(xué)，自覺積極地投入到英語的學(xué)習(xí)活動中去。

我認(rèn)為教師可以采用多媒體、情景教學(xué)法、實物教具等方法活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生課堂上大膽發(fā)言，最好是用英語發(fā)言，注重教師與學(xué)生的互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果學(xué)生有任何疑難問題，教師要講解、分析，要讓學(xué)生學(xué)以致用。使課堂變得生動有趣，教師和學(xué)生都對英語的學(xué)習(xí)充滿激情。同時讓學(xué)生排練英語的短劇，在課堂上進(jìn)行表演，一方面加強了對學(xué)生英語聽說的練習(xí)，還能夠加強學(xué)生自身的表達(dá)能力。

利用電腦多媒體，可以制成power pint課件，效果將會更好。可以在教學(xué)過程中適當(dāng)播出英語動畫，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生課堂的參與意識，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂中活躍起來。

增加實物教學(xué)在課堂上出現(xiàn)的頻率，不僅讓學(xué)生從power pint課件上看到、聽到，還要讓學(xué)生嗅到、觸摸到，接觸到實物，就會豐富學(xué)生對英語的感性認(rèn)識，增強教學(xué)效果，在實物的演示過程中，使學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，形成對英語單詞深刻認(rèn)識。

此外在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生張開嘴說英語。學(xué)習(xí)好發(fā)音，是英語學(xué)習(xí)的第一步。教師在教學(xué)過程中應(yīng)強調(diào)發(fā)音的正確性，反復(fù)強調(diào)正確的單詞發(fā)音方法，因為英語的語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同，必須反復(fù)的進(jìn)行模仿練習(xí)，如果小學(xué)生在

小學(xué)期間學(xué)習(xí)英語口形不對，語音不準(zhǔn)確，就會給今后的學(xué)習(xí)帶來很多困難，尤其在聽力的練習(xí)中，會帶來很多不便，當(dāng)學(xué)生一旦養(yǎng)成英語發(fā)音的習(xí)慣，再要糾正就非常困難了。在教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生認(rèn)真聽自己的讀音，看口形，并鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，敢于大聲講英語，不要怕說錯了，即使說錯了也不要進(jìn)行批評和責(zé)備，要及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行多次的模仿，以免在英語發(fā)音的教學(xué)過程中給學(xué)生留下遺患。

此外，我也有自己在進(jìn)行教學(xué)時的困惑。我發(fā)現(xiàn)班里有幾名學(xué)生他們好像對英語學(xué)習(xí)完全不感興趣，上課常常不認(rèn)真聽課，老師布置的任務(wù)也不按時完成，對英語學(xué)習(xí)完全抱著消極懈怠的態(tài)度。對于這幾個學(xué)生，我也曾費心思進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，但是卻毫無起色。所以，我比較困惑的是該如何激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，該采取什么措施去提高他們的學(xué)習(xí)成績？對此，我覺得我應(yīng)該進(jìn)行深思。

第五篇：英語教學(xué)經(jīng)驗交流材料

今天非常有幸聆聽了教研員x老師和市二小xx教師的英語閱讀研討課，受益匪淺，讓我對英語閱讀課型又有了重新的審視和更深入的思考。

一、課堂收獲

1、x老師的課堂——高瞻遠(yuǎn)矚 目標(biāo)導(dǎo)向

教研員x老師能夠身先士卒，率先垂范，大膽地走在課型研討的前列，真正的為一線教師做好了研討

和研究的示范。

（1）注重分層教學(xué)，全員受益。

整節(jié)課中，貫穿了跳讀、泛讀、精讀、展示等環(huán)節(jié)，所有的環(huán)節(jié)不僅做到了以學(xué)生為主體，同時關(guān)注到了學(xué)生的個體，讓每個學(xué)生都樂于參與閱讀，快樂閱讀并在閱讀中提升能力。

跳讀——初讀課文，抓住關(guān)鍵，關(guān)注潛能生。在跳讀環(huán)節(jié)中要求學(xué)生能夠找出文中的人物、職業(yè)、交通工具，這個環(huán)節(jié)是閱讀文本的基礎(chǔ)，班級的潛能生基本能完成，對于提升潛能生的學(xué)習(xí)信心有很大的激勵作用。

泛讀——再讀課文，抓住重點，關(guān)注中等生。在泛讀環(huán)節(jié)中，就文本中的兩個主要人物alice 和ann不同時間段開展的活動進(jìn)行摘錄，讓學(xué)生緊扣文本重點短語，對于中等生來說難易程度適當(dāng)。

精讀——深入閱讀，緊扣文本，全員參與。在這個環(huán)節(jié)中，兩人一組結(jié)合共同閱讀文本，對短文進(jìn)行反復(fù)鉆研、細(xì)心領(lǐng)會，加深對文本的理解。

展示——語言輸出，能力提升，關(guān)注優(yōu)生。在口語展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過復(fù)述課文，再次鞏固文本，同時提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合英語能力，對于班級的優(yōu)生來說是個很好地提升。

（2）注重文本閱讀，專注閱讀素養(yǎng)提升。

閱讀課的關(guān)鍵在于“讀”，本節(jié)課中設(shè)置了個人讀、兩人讀、小組讀等多種形式的閱讀來加強學(xué)生對文本的閱讀和理解，除此之外，在本節(jié)課的post-reading環(huán)節(jié)中設(shè)計了句型轉(zhuǎn)換、文化滲透等知識，讓我深切的意識到一節(jié)課不應(yīng)該只是單純的文本教學(xué)，而更應(yīng)該是對學(xué)生閱讀方法、閱讀技巧、閱讀有效性甚至是自主閱讀能力的提升，不僅要注重是十點的靈活運用，更應(yīng)注重拓展和延伸。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)完文本后能根據(jù)本節(jié)課的閱讀內(nèi)容主題展開談?wù)摵徒涣�，那我們就真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

（3）注重細(xì)節(jié)訓(xùn)練，提高綜合能力。

注重對學(xué)生語音、語調(diào)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是一項長期的任務(wù)，x老師有意識的去要求學(xué)生觀看視頻，模仿語音、語調(diào)，這就大大避免了學(xué)生看視頻的無目的性，讓學(xué)生能夠更專注。課前的free talk 如果在教學(xué)中也能堅持，也是對學(xué)生交際能力的提升，在整堂課前教師通過先復(fù)述課文，確保學(xué)生對文本有一個整體的感知，同時配上了簡要的文字和圖片，降低了教學(xué)難度，同時又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

2、x老師的課堂——活潑生動 穩(wěn)扎穩(wěn)打

x老師的課堂更是關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情，她能抓住五年級學(xué)生的年齡特點，在課堂上開展豐富的對話活動和角色扮演，以此來激發(fā)學(xué)生參與的欲望，學(xué)生的參與積極性非常高漲，她從短語入手，在操練短語中扎實所學(xué)知識，為整片文本的閱讀做好鋪墊，同時整節(jié)課堂中關(guān)注到了學(xué)生的書寫，學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生邊學(xué)邊寫，是一節(jié)非常扎實的常態(tài)課。但我感覺整堂課的容量較小，不能滿足所有學(xué)生的知識汲取，建議能夠加大課堂的容量，讓不同層次的學(xué)生在課堂中都能有所提升。

二、對閱讀課的思索

1、文本是基礎(chǔ)，扎實是前提。

一切閱讀的拓展和延伸都是在扎實掌握文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師在教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生對文本的理解和掌握，細(xì)心體會每句話的含義，再到文本的閱讀和深入理解。

2、要提升能力，拓展是關(guān)鍵。

注重閱讀素養(yǎng)的提升遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純教學(xué)文本重要，在教學(xué)時，一方面要關(guān)注到學(xué)生語音、語調(diào)、詞匯的訓(xùn)練，同時更關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，自主解決疑難問題的能力，在學(xué)生掌握了文本內(nèi)容后，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計拓展環(huán)節(jié)，加深對文本的鞏固，更注重了對學(xué)生綜合語言運用能力的訓(xùn)練和提升。

3、要關(guān)注個體，分層有必要。

不管是在pre-reading環(huán)節(jié)，還是在 while-reading環(huán)節(jié)，每次閱讀都要有層次，有目的，要設(shè)計不同層次的習(xí)題，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)情，只有這樣才能真正做到關(guān)注個體，讓每一個學(xué)生都能所有所獲。同時設(shè)計的閱讀習(xí)題要循序漸進(jìn)，由易到難，由淺入深。

以上就是我聽課的收獲和思索，結(jié)合自己的課堂，我首先要從理念上認(rèn)識到自己目前教學(xué)過程中的不足，同時不斷把新的教學(xué)經(jīng)驗運用到實際的教學(xué)中去，在扎扎實實學(xué)好文本的同時，提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)。

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