第一篇：讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流材料

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”讀書(shū)能豐富人生、陶冶情操、激發(fā)意志、催人奮進(jìn)�？梢哉f(shuō)一個(gè)喜歡讀書(shū)的人必定是一個(gè)富有內(nèi)涵的人。我班開(kāi)展了一系列的讀書(shū)活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展極大地推動(dòng)了小學(xué)生課外閱讀，也激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。各種活動(dòng)的開(kāi)展也推動(dòng)了閱讀的開(kāi)展。豐富學(xué)生閱讀，陶冶學(xué)生情操，在閱讀中積累，在積累中感悟，在感悟中收獲。特別是有些學(xué)校借讀書(shū)工程開(kāi)展的契機(jī)，將此活動(dòng)推廣開(kāi)來(lái)，形成了獨(dú)具特色的閱讀，讓學(xué)生從一開(kāi)始就在其濃厚的文化氛圍中喜歡上讀書(shū)。應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀

（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，讓學(xué)生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，

(2)在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開(kāi)展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開(kāi)信息渠道，大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。

(3)、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。

“學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程。”因此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”

二、教給學(xué)生閱讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆

在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常�？梢允盏绞掳牍Ρ兜男Ч�。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)上做筆記，劃線、打重點(diǎn)號(hào)，也可以邊讀邊思考，及時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)。閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解，積極開(kāi)展年級(jí)組內(nèi)讀后感和讀書(shū)筆記寫(xiě)作比賽。促進(jìn)他們做到勤動(dòng)筆，及時(shí)寫(xiě)出自己的感受的習(xí)慣的養(yǎng)成。使理解消化內(nèi)容，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。滲透性培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力！通過(guò)這次活動(dòng)，使我更加明白了：書(shū)，就像我們?nèi)松�這條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會(huì)越豐富多彩。學(xué)生廣開(kāi)信息渠道，大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。

“學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程。”因此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”

第二篇：教師讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流

教師讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流

眾所周知，知識(shí)在幾十倍地爆炸。社會(huì)流行這樣一條“知識(shí)折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，自己知道；兩年不學(xué)習(xí)，同事知道；三年不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道。一勞永逸已經(jīng)不是我們追求的精神標(biāo)本，以不變應(yīng)萬(wàn)變已經(jīng)不是我們向往的神話。當(dāng)今知識(shí)的更新率實(shí)在是太快了。對(duì)于我們的生存和發(fā)展來(lái)說(shuō)，我們最大的心病是一不小心就成了文盲。要適應(yīng)這種變化，我們就得學(xué)會(huì)怎樣讀書(shū)。因此，作為教師，我想，讀書(shū)的關(guān)鍵也許是：

第一，要通過(guò)讀書(shū)，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，提高綜合能力。人文素養(yǎng)是一個(gè)人能力結(jié)構(gòu)中的一個(gè)“軟件”，軟件往往比硬件難搞，這是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域里的常識(shí)�？梢钥隙�，人文素養(yǎng)不佳將成為你的營(yíng)養(yǎng)不良癥。人文素養(yǎng)不僅會(huì)決定你的教學(xué)水平高低，還會(huì)滲透到你的人格與個(gè)性中，影響你的教育世界觀與教育方式，甚至造就你一系列的教育習(xí)慣。懂了這些，我們也許就會(huì)理解朱老師給我們列出的書(shū)目以及說(shuō)明，而且我們會(huì)用行動(dòng)不會(huì)讓朱老師由希望變成失望。當(dāng)然這世界書(shū)籍（就算是好的吧），就是你什么都不干，光讀書(shū)也是讀不完的，況且我們的工作性質(zhì)又決定了沒(méi)有更多的時(shí)間。所以也不一定什么都讀，關(guān)鍵是要有悟性，這就要求我們：讀書(shū)不是追隨，而是要有自己的參與；讀書(shū)不是接受，而是要有自己的創(chuàng)建；讀書(shū)不是仰視，而是要有自己的發(fā)現(xiàn)；讀書(shū)不是揣測(cè)，而是要有自己的判斷；

讀書(shū)不是遵從，而是要有自己的批判。

不然，就會(huì)出現(xiàn)精神，情感，認(rèn)識(shí)等方面即人文素養(yǎng)的僵化，退化，惰化，偽化，通化，同化??導(dǎo)致最后成了五腳書(shū)櫥。第二，要通過(guò)讀書(shū)，把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力。讀書(shū)不是讓我們成為書(shū)籍的倉(cāng)庫(kù)，把腦袋變成了裝書(shū)的袋子，而是書(shū)要為我所用，讓“吃下去的食物”轉(zhuǎn)化為營(yíng)養(yǎng)，成為你工作中的生產(chǎn)力。

林肯一生博覽群書(shū)，在當(dāng)總統(tǒng)之前是大律師，但他和三教九流的人交流沒(méi)有絲毫障礙。他的學(xué)識(shí)，口才和他的人格一樣征服了從伐木工人到參議員等幾乎所有的人。林肯一生常做的事情就是不停地把叢書(shū)中讀來(lái)的東西講給別人聽(tīng)，同時(shí)總是加上自己的看法。一個(gè)手不釋卷的人能吸引大群的勞動(dòng)者聽(tīng)自己講書(shū)中的故事，這需要高超的表達(dá)能力，需要有一雙善于挑選知識(shí)的眼睛，更需要把人家的語(yǔ)言和思想轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言和思想的能力。生下來(lái)就一貧如洗的林肯，終其一生都在面對(duì)挫敗，八次選舉八次都落敗，兩次經(jīng)商失敗，但他從沒(méi)有放棄讀書(shū)。

馬克思與林肯是同時(shí)代的人，他對(duì)林肯的評(píng)價(jià)是：“??總之，他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有人物。這位出類拔萃的道德高尚的人竟是那樣謙虛，以至只有已經(jīng)成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄�！�

從我國(guó)文化發(fā)展的歷史來(lái)看，我們的讀書(shū)文化是書(shū)齋文化，而外國(guó)的讀書(shū)文化是實(shí)踐文化，是指向行動(dòng)的文化，完成書(shū)齋文

化向?qū)嵺`文化的轉(zhuǎn)型，是21世紀(jì)中國(guó)教師的一個(gè)重要使命。要完成書(shū)齋文化向?qū)嵺`文化的轉(zhuǎn)型，就要先把讀書(shū)的過(guò)程作為備課的過(guò)程。全國(guó)著名特級(jí)教師高萬(wàn)祥可以說(shuō)是愛(ài)書(shū)愛(ài)到骨頭里。他說(shuō)，書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最好的備課。

讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，或四處搜尋經(jīng)典教案，或完全照搬人家教法，那你就要讀書(shū)。在這里，我又想起了商友敬說(shuō)的話：“知識(shí)由兩個(gè)層次組成，浮在上面的是‘信息’，它能為你所用，而不能沁人心扉；沉在下面的是‘文化’，它積淀而為你的修養(yǎng)，思想，觀念。我們今天讀書(shū)的弊端是取其‘花’而不取其‘實(shí)’，大家都成了追逐信息的‘狂蜂浪蝶’，難以培養(yǎng)出有文化，有修養(yǎng)，有思想觀念，有獨(dú)立人格的‘讀書(shū)人’”。由此，我們必須把讀書(shū)作為一種享受，一種執(zhí)著，才是真正的讀書(shū)人，才是真正的備課。這樣，在你所教的那門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里，教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在你的學(xué)科知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只不過(guò)是滄海之一粟。當(dāng)你讀過(guò)了羅曼?羅蘭寫(xiě)的《貝多芬傳》，再教學(xué)課文《月光曲》時(shí)；讀過(guò)《走下圣壇的周恩來(lái)》，再教課文《十里長(zhǎng)街送總理》、《一夜的工作》時(shí)，在你看來(lái)一定是小菜一碟――

輕松自如。

教師還要建立起自己的藏書(shū)，使之成為自己的老師，每天去向它們請(qǐng)教。那么，每過(guò)一年，你的學(xué)科知識(shí)就變得更加豐富。我想，一些經(jīng)典藏書(shū)布滿你家里整個(gè)墻頭不說(shuō)，《人民教育》、《隨筆》、《教育參考》、《中國(guó)教育報(bào)》、《讀者》、《讀書(shū)》等雜志報(bào)刊也會(huì)成了你生活的伴侶。工作若干年以后，“教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了”。（《給教師的建議》正是在這個(gè)意義上，教師的每一節(jié)課都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的。教師因讀書(shū)鑄就的備課靈魂，便成了教育的永恒愛(ài)心，理想信念，社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心。這，才是一個(gè)“真正的教師”不可或缺的精神底子。

第三篇：家長(zhǎng)的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流文章

當(dāng)孩子的朋友

隨著孩子的年齡越來(lái)越大,孩子閱讀的書(shū)也越來(lái)越多,涉獵的知識(shí)面也越來(lái)越廣.我們作為家長(zhǎng)知道,現(xiàn)在的書(shū)籍市場(chǎng),為了追求利益,各種形形色色的書(shū)都有.如何引導(dǎo)孩子正確的閱讀有益的書(shū),是我們很大的責(zé)任,要想做到這點(diǎn),我的做法就是:俯下身子當(dāng)孩子的朋友.談不上經(jīng)驗(yàn),就是一點(diǎn)體會(huì).

當(dāng)孩子的朋友就要想孩子所想.

做為一個(gè)二年級(jí)的孩子,喜歡什么樣的書(shū)呢?我的孩子喜歡讀書(shū),不管什么書(shū),抓起來(lái)就可以看一會(huì).那樣可不行,怎么辦呢?那么帶孩子到書(shū)店吧,看看孩子喜歡什么書(shū),色彩斑斕的已經(jīng)沒(méi)有吸引力了,對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的孩子,游戲類的書(shū);故事類的書(shū)就是最愛(ài)..女孩可能不怎么一樣,不過(guò),對(duì)這一類的書(shū)特別是游戲類的書(shū),要好好把關(guān),你一定要自己親自讀一讀,看看有無(wú)暴力等不適的內(nèi)容.,如果有堅(jiān)決不能要.正規(guī)的國(guó)家兒童刊物,一般都是可以的,不過(guò)千萬(wàn)別喜歡就一氣買(mǎi)很多,不防搭配著買(mǎi)幾本情景故(來(lái)自好范 文網(wǎng)Wwww.7334dd.com)事類的和童話故事類的,或者是科普類的書(shū).學(xué)校推薦的書(shū)目都是不錯(cuò)的書(shū),我們作為家長(zhǎng)都喜歡看,何況孩子呢.

當(dāng)孩子的朋友就要做孩子的所做.

讀書(shū)是快樂(lè)的,我在家有空的時(shí)候,喜歡和孩子一起看書(shū).一起安安靜靜的看書(shū),孩子從書(shū)中吸取知識(shí),我從書(shū)中了解孩子的所思所想.當(dāng)然閱讀的方法也很重要,要仔細(xì)觀察,正確引導(dǎo).有幾次,我發(fā)現(xiàn)孩子讀書(shū)很快,一本書(shū)沒(méi)多久就看完了.一問(wèn),也知道大概的意思,可其中精

彩的描寫(xiě)卻知之甚少,那么我就和孩子一起看,讀到精彩的句子,我就發(fā)幾句感嘆,做一下語(yǔ)批.孩子感覺(jué)很好玩,他也就去找精彩語(yǔ)句了,也學(xué)著去做語(yǔ)批,也就認(rèn)真讀了.這樣就好了,孩子從故事的吸引中學(xué)了精彩的描寫(xiě),學(xué)了聯(lián)想.自然寫(xiě)作文的語(yǔ)言也就豐富多了.

當(dāng)孩子的朋友就要用孩子的思維去解決問(wèn)題.

在讀書(shū)過(guò)程中,難免遇到各種各樣的問(wèn)題.一定要用孩子的思維方法去思考問(wèn)題,去解決問(wèn)題.例如,當(dāng)孩子不愿意看書(shū)時(shí),不能用強(qiáng)硬的方法.應(yīng)該一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)閱讀的興趣,慢慢讓孩子知道讀書(shū)的樂(lè)趣,并且和孩子一起為學(xué)到知識(shí)而高興,從而增加閱讀的樂(lè)趣.有一次,孩子遇到一個(gè)成語(yǔ),不知道什么意思,問(wèn)我.我知道他喜歡聽(tīng)故事,孩子都喜歡的,于是我就給他講了這個(gè)成語(yǔ)的故事.并且告訴他要學(xué)會(huì)自己去查字典,去自己解決遇到的問(wèn)題,并且拿出成語(yǔ)詞典,每一個(gè)成語(yǔ)都是一個(gè)故事,呵呵,字典也就成了一本很好的書(shū).在孩子閱讀中,不同的孩子會(huì)遇到不同的問(wèn)題,只有真正的從孩子角度出發(fā),才能更好的解決問(wèn)題,使孩子真正的把家長(zhǎng)當(dāng)成朋友,能和家長(zhǎng)交流,說(shuō)出自己真實(shí)的想法.更好的解決遇到的閱讀問(wèn)題.

孩子慢慢的長(zhǎng)大,只有真正的把孩子當(dāng)成知心朋友,才能融入到孩子成長(zhǎng)中,才能了解孩子閱讀的需求,更好的指導(dǎo)孩子的閱讀,和孩子一起愉快的成長(zhǎng).

第四篇：讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流

搞好班級(jí)共讀活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生課外閱讀

近年來(lái)，我校積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，以“古詩(shī)文誦讀”為特色，以課外閱讀為突破口，以師生共讀為活動(dòng)方式，努力提高師生的文化底蘊(yùn)和精神素養(yǎng)。我們班在學(xué)校大方針的指引下，立足學(xué)生發(fā)展，從推動(dòng)學(xué)生課外閱讀入手，搞好我們班的特色教學(xué)。

一、尋找鮮活的閱讀源頭。

指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀首先面臨的重要問(wèn)題就是讀什么？蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，我認(rèn)為教育者的立足點(diǎn)應(yīng)該從孩子的興趣出發(fā)，以孩子的興趣為中心通盤(pán)考慮，綜合開(kāi)發(fā)課外閱讀的源頭活水。

1、課外讀物要能滿足孩子心理需求

學(xué)生喜歡看圖文并茂的圖畫(huà)書(shū)，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我們向?qū)W生推薦他們自己喜歡讀的繪本，如：《笑貓日記》、《小鹿斑比》、《我的媽媽是精靈》《塔頂上的貓》等

2、課外閱讀要能純凈孩子的精神

閱讀古詩(shī)文是課外閱讀很高的境界，也是一個(gè)成熟的閱讀所必須經(jīng)歷的一段生命歷程。古詩(shī)文名著能溫暖孩子的心靈，打開(kāi)他們美好而又人道的精神世界。因此，我們讓學(xué)生閱讀校本教材《詩(shī)韻飄香》《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》等古詩(shī)文。

二、追求理想的閱讀方式

有了好書(shū)、孩子們感興趣的書(shū)，接下來(lái)我們考慮孩子們應(yīng)該怎樣讀書(shū)？201*安徒生獎(jiǎng)得主錢(qián)伯斯認(rèn)為：最重要的不是技術(shù)，而是我們是否能把自己作為讀者的熱情傳導(dǎo)給孩子，是否能讓孩子保持閱讀的激情�？梢赃@樣說(shuō)，理想的閱讀方式就是能推動(dòng)持續(xù)閱讀興趣的方式。

1、開(kāi)放孩子的閱讀方式

課外閱讀是一種很個(gè)性化的學(xué)習(xí)和生活方式，它是依據(jù)孩子的愛(ài)好和興趣而存在的獨(dú)立的讀書(shū)活動(dòng)。對(duì)待孩子的閱讀方式，我們要寬容一些，更寬容一些。

開(kāi)放的閱讀方式，除了在看與不看方面可以自由選擇外，在閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段的閱讀總量規(guī)定是不少于145萬(wàn)字。在實(shí)踐中，我們根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況，允許孩子的閱讀量有增有減。同時(shí)我們認(rèn)為閱讀量，還應(yīng)該包括對(duì)于同一本書(shū)或同一篇文章閱讀的次數(shù)。同一本書(shū)或同一篇文章，第二次閱讀與第一次閱讀相比，由于閱讀的時(shí)間、環(huán)境、方法以及讀者的心境、閱歷、對(duì)世界的看法都可能發(fā)生變化，因而對(duì)文本的解讀就會(huì)有新的見(jiàn)識(shí)、感受和發(fā)現(xiàn)。特別好的作品，一定要改變一次性閱讀的習(xí)慣，多讀幾遍，鉆得深，悟得透，才能產(chǎn)生新的思想，鑄出新的語(yǔ)言，運(yùn)用起來(lái)才會(huì)左右逢源。

2、開(kāi)展好親子共讀活動(dòng)

我們中年級(jí)的閱讀主要在引導(dǎo)和保持孩子的閱讀熱情，力求讓孩子在一身輕松的狀態(tài)下，進(jìn)行主動(dòng)積極的閱讀，達(dá)到啟動(dòng)思維、激發(fā)情感，有所理解，有所體驗(yàn)，有所感悟，有所思想的閱讀效果。為此我們通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一起探討如何有效地進(jìn)行“親子共讀”，如何讓課外閱讀發(fā)揮它巨大的作用和潛力。

3、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣的形成可以有兩種基本的途徑：一是制約，我們教師指導(dǎo)學(xué)生搞好每天的早讀。我要求學(xué)生到校后先自由閱讀課外讀物，等大多數(shù)同學(xué)到校后，再由負(fù)責(zé)讀書(shū)的班干部帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀指定內(nèi)容。二是暗示，在閱讀課上，我堅(jiān)持為孩子們朗讀優(yōu)秀課外美文，朗讀虛構(gòu)的、有故事情節(jié)的、有一定厚度和深度的文學(xué)作品，朗讀精彩片段，朗讀開(kāi)頭，朗讀結(jié)尾??，使每次的朗讀欣賞成為學(xué)生最向往的時(shí)刻，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣，又讓閱讀的習(xí)慣在這有效的暗示中逐步養(yǎng)成。

三、營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍。

舉辦扎實(shí)有效的讀書(shū)活動(dòng)，能夠有效地提高閱讀效果。我們每周開(kāi)設(shè)四節(jié)讀書(shū)課，開(kāi)展行之有效的班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)。我們注意方法的引導(dǎo)與榜樣的激勵(lì)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，我們教師要做有心人，收集整理有關(guān)讀書(shū)的方法，將方法介紹給學(xué)生，讓學(xué)生有閱讀的指南，同時(shí)要求教師收集整理有關(guān)讀書(shū)的名言警句和名人讀書(shū)故事，發(fā)現(xiàn)身邊的讀書(shū)典型，介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在榜樣的引導(dǎo)下，在古人的教導(dǎo)中學(xué)會(huì)讀書(shū)，喜愛(ài)讀書(shū)。

總之，課外閱讀會(huì)讓學(xué)生飛到浩瀚的書(shū)海里去遨游，去探索奧妙無(wú)窮的大

千世界，去欣賞祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，去享受知識(shí)，享受語(yǔ)文！今天我們的學(xué)生手捧書(shū)本在校園內(nèi)孜孜以求，讀書(shū)成了他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少內(nèi)容，展望明天，我們相信我們的孩子們必將收獲更多閱讀帶來(lái)的碩果。

讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流材料

宋桂敏

書(shū)籍，是人類文明和智慧的結(jié)晶，是知識(shí)的寶庫(kù)，是廣大少年兒童的良師益友，也是孩子們?nèi)松�道路上的引路人。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道，而課外閱讀則可以充實(shí)和擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。搞好課外閱讀，培養(yǎng)他們良好的讀書(shū)習(xí)慣，對(duì)于孩子們加深課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，開(kāi)拓視野，提高興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力等都會(huì)起到很好的作用。教師要充分重視這項(xiàng)工作，并且在具體活動(dòng)中注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）注意激發(fā)孩子們的閱讀興趣。 興趣是最好的老師。只有激發(fā)起孩子們的閱讀興趣，閱讀活動(dòng)才能收到良好的效果。用這種方法介紹新書(shū)，很容易感染少年兒童，激發(fā)他們的讀書(shū)興趣，效果很好。組織評(píng)書(shū)活動(dòng)。高年級(jí)的學(xué)生閱讀范圍要廣闊一些，他們看了一些書(shū)籍后，很想有機(jī)會(huì)交流一下對(duì)書(shū)中人物的看法。組織評(píng)書(shū)活動(dòng)，可以提高孩子們的閱讀水平。（二）推薦優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)少年兒童選擇書(shū)刊的能力。 目前出版的書(shū)刊相當(dāng)多，老師要堅(jiān)持把那些健康有益的兒童讀物介紹給孩子們，決不能讓一些格調(diào)低下、內(nèi)容荒誕的書(shū)刊毒害孩子們的心靈。老師必須熟悉少兒讀物的出版情況，及時(shí)了解出版信息，并積極向孩子們推薦好書(shū)。在向少年兒童推薦圖書(shū)或報(bào)刊時(shí)要注意內(nèi)容廣泛一些，防止“吃偏食”，應(yīng)該培養(yǎng)孩子們多方面的閱讀興趣。在指導(dǎo)隊(duì)員挑選圖書(shū)的時(shí)候，可考慮以下幾點(diǎn)： 1．挑選有助于鞏固擴(kuò)大和加深課堂知識(shí)的讀物�？梢詤⒄战虒W(xué)大綱和出版社推薦的圖書(shū)目錄來(lái)確定。 2．介紹那些能夠滿足少年兒童在文學(xué)、歷史、科技等某一方面興趣愛(ài)好的讀物。 3．可以結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)、不同節(jié)日和周?chē)�環(huán)境的特點(diǎn)介紹書(shū)籍。例如，結(jié)合國(guó)家重大政治生活，推薦有關(guān)政治、歷史方面的通俗讀物；在某一部有較大影響的影片、電視片放映時(shí)，介紹有關(guān)的文藝、歷史讀物；不同的季節(jié)介紹有關(guān)大自然科學(xué)知識(shí)的讀物；結(jié)合重大節(jié)日，介紹黨和軍隊(duì)的光榮歷史以及優(yōu)良革命傳統(tǒng)的故事書(shū)籍，介紹愛(ài)國(guó)主義優(yōu)秀讀物等等。由于少年兒童閱讀水平的差異，推薦的書(shū)目也應(yīng)該因人而異。

（三）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從書(shū)報(bào)中吸收“營(yíng)養(yǎng)”。 讀書(shū)看報(bào)的目的就是從中吸收“營(yíng)養(yǎng)”�？墒�，在讀書(shū)活動(dòng)中，有的學(xué)生看書(shū)不認(rèn)真，光追求故事情節(jié)；看書(shū)也沒(méi)有什么選擇，拿到什么看什么；還有的同學(xué)看書(shū)缺乏分析判斷，什么都學(xué)，

什么都信……老師要注意引導(dǎo)學(xué)生從豐富情感、提高認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言等多方面吸收“營(yíng)養(yǎng)”。 1．組織讀書(shū)討論會(huì)。少年兒童閱讀了書(shū)籍以后，常常被書(shū)里的故事情節(jié)所吸引，同情甚至模仿書(shū)中的主人公。但是，他們對(duì)于書(shū)里的重要事件和主人公的行為應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)，卻不能獨(dú)立地進(jìn)行思考分析。通過(guò)讀書(shū)討論會(huì)的形式，大家可以充分發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)，有利于幫助少年兒童領(lǐng)會(huì)書(shū)籍的中心思想，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)書(shū)中的人與事，分清是與非，明辨好與壞，搞清對(duì)與錯(cuò)。這些都需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)。 2．組織讀書(shū)心得交流會(huì)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)那些通過(guò)讀書(shū)看報(bào)提高學(xué)生自身水平的具體經(jīng)驗(yàn)，用這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)孩子們的讀書(shū)能力。同時(shí)，老師也要及時(shí)地把學(xué)生中良好的讀書(shū)方法、可喜的讀書(shū)收獲通過(guò)交流會(huì)的形式向大家推廣。啟發(fā)大家要用科學(xué)的方法讀書(shū)，不要死讀書(shū)，做書(shū)的奴隸。3．組織讀書(shū)讀報(bào)表演會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)報(bào)中的故事、童話、詩(shī)歌等作品，自編自排自導(dǎo)自演一些有關(guān)的文藝節(jié)目；也可以根據(jù)書(shū)報(bào)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、制作、講演等活動(dòng)。 通過(guò)開(kāi)展以上活動(dòng)，鞏固和發(fā)展在讀書(shū)中學(xué)到的知識(shí)與本領(lǐng)，提高學(xué)生從書(shū)報(bào)中汲取營(yíng)養(yǎng)的能力。

總之，閱讀作為學(xué)校教育工作的基本內(nèi)容之一，每一位老師都應(yīng)當(dāng)很好地重視起來(lái)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地開(kāi)展工作，并結(jié)合不同的情況，推陳出新，搞出特色來(lái)。

讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流材料

宋桂敏

讀書(shū)活動(dòng)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)極其重要的載體。多年來(lái)我一直十分重視組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng), 為了提高學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，我開(kāi)展了如下的讀書(shū)活動(dòng)：

1、推薦圖書(shū)

不同年級(jí),不同內(nèi)容，不同要求，循序漸進(jìn)。我在組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)中，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平、成長(zhǎng)的規(guī)律和不同生心理特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化指導(dǎo)，提出不同的要求，不搞"一刀切"。1~2年級(jí)熟讀背誦經(jīng)典兒歌、童謠；3~4年級(jí)熟讀背誦經(jīng)典詩(shī)詞，了解古詩(shī)的作者背景、注詞釋義、古詩(shī)今譯、名句賞析等各方面的內(nèi)容。5~6年級(jí)古詩(shī)、兒歌、童話、寓言、小說(shuō)、歷史故事、科普知識(shí)等都應(yīng)涉及，閱讀面要廣。

2、做好讀書(shū)筆記。

同一級(jí)同一班，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平不同，也按層次的不同提出不同讀書(shū)筆記的要求。層次低的摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識(shí)等以豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操。層次中等的提綱型：把文章要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫(xiě)下來(lái)，掌握文章脈絡(luò)，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。層次高的感想型：閱讀后，結(jié)合自身經(jīng)歷寫(xiě)出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及感想，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫(xiě)故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過(guò)提示范例，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。通過(guò)這樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的積累。

3、課內(nèi)課外結(jié)合。

我比較注意由課內(nèi)向課外延伸，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材節(jié)選的原文或作者的其它作品，也可選擇與課文體裁、寫(xiě)法相似的讀物，或閱讀與兒童影視相關(guān)聯(lián)的書(shū)。在學(xué)習(xí)課本中的某一篇目時(shí)，就有必要增加一些課外閱讀活動(dòng)。學(xué)完了朱自清的《匆匆》，可以找一些朱自清的其他散文來(lái)閱讀，并以“朱自清散文朗誦會(huì)”或“朱自清作品欣賞會(huì)”等學(xué)生樂(lè)于接受的形式檢驗(yàn)閱讀成果。又如：六年級(jí)上學(xué)期學(xué)完大綜合《輕扣詩(shī)歌大門(mén)》，我班開(kāi)展了“我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人”詩(shī)詞競(jìng)賽活動(dòng)。比賽的形式有即興背誦、背詩(shī)接龍、搶答環(huán)節(jié)（老師出示圖片以及詩(shī)意，學(xué)生搶背）、

配樂(lè)背誦、現(xiàn)場(chǎng)自由發(fā)揮寫(xiě)詩(shī)。同學(xué)均能踴躍參加，有的還背出了我們老師都不太熟悉的詩(shī)，所寫(xiě)的現(xiàn)代詩(shī)，無(wú)論從表達(dá)方面，還是詩(shī)詞意竟方面著實(shí)讓我們驚訝。（事后我還讓學(xué)生分組把比賽時(shí)所準(zhǔn)備的、自己所寫(xiě)的詩(shī)歌篇成一本詩(shī)哥總集，展示在課室的學(xué)習(xí)欄上，互相觀摩評(píng)比）

以班級(jí)為單位，開(kāi)展“詩(shī)文朗誦會(huì)”、 “課本劇表演賽”、 “故事大王評(píng)比”、“ 讀書(shū)心得交流會(huì)”、“讀書(shū)筆記展評(píng)”“小博士擂臺(tái)賽”、“佳作欣賞”及辦班報(bào)、編手抄報(bào)、寫(xiě)名人警句條幅等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)。定期評(píng)選 “讀書(shū)之星”“小小博士”“故事大王” “優(yōu)秀讀書(shū)筆記”等，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅�；顒�(dòng)的開(kāi)展不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了表達(dá)能力，極大地激發(fā)了課外閱讀的信心與熱情，使其積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，博覽群書(shū)，逐漸把讀書(shū)作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

第五篇：讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流

找方法﹐讀好書(shū)---讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流

我喜歡讀書(shū)﹐也經(jīng)常與他人作經(jīng)驗(yàn)交流。在這里﹐將我一些讀書(shū)心得與各位交流分享﹐希望能拋磚引玉﹐并對(duì)大家有所幫助。

如何建立讀書(shū)的興趣?

讀書(shū)的關(guān)鍵是化被動(dòng)為主動(dòng)。換句話說(shuō)﹐就是要建立讀書(shū)的興趣。而要建立學(xué)習(xí)的興趣﹐首先必須激起讀書(shū)的欲望﹐必須要有讀書(shū)的動(dòng)力。我這里有一個(gè)自我加壓的方法﹐就是結(jié)合自己的工作﹐給自己一個(gè)主題或一個(gè)目標(biāo)﹐采目標(biāo)導(dǎo)向與問(wèn)題導(dǎo)向相結(jié)合﹐努力將某一問(wèn)題研究透﹐并爭(zhēng)取發(fā)表或開(kāi)發(fā)成一門(mén)講授課程﹐去與別人交流。有了壓力﹐動(dòng)力自然而來(lái)。

其次﹐要有讀書(shū)的氛圍。如果你的朋友圈子都是麻將愛(ài)好者﹐那么你耳濡目染﹐你的日常生活也大概如此。正所謂物以類聚﹐“近朱者赤﹐近墨者黑”。記得在大學(xué)讀書(shū)時(shí)﹐當(dāng)時(shí)有校園四大派之說(shuō)﹕麻派﹑托派﹑舞派﹑鴛鴦蝴蝶派﹐大抵同樣的意思。因此﹐你所在公司﹐所在部門(mén)﹐家庭環(huán)境﹐以及朋友圈子﹐對(duì)個(gè)人的興趣影響都至關(guān)重要。

第三﹐讀書(shū)要與電影﹑書(shū)評(píng)等多媒體形式相結(jié)合。至今我還記得1990年讀《亂世佳人》這本書(shū)時(shí)﹐所抱有的極大興趣﹐以及讀書(shū)的速度和吸收程度。我能有那么大的興趣﹐正是因?yàn)槲蚁瓤戳藠W斯卡獲獎(jiǎng)影片《亂世佳人》﹐并被影片所深深吸引。

最后﹐建立興趣也要講求方法﹐具體講就是問(wèn)問(wèn)題﹑找答案。問(wèn)問(wèn)題要學(xué)會(huì)從序言﹑目錄﹑摘要﹑后記甚至每一章節(jié)的第一句與最后一句中﹐發(fā)現(xiàn)書(shū)中的精髓﹐提出可能的問(wèn)題﹐并帶著問(wèn)題去書(shū)中找答案。

如何讀到好書(shū)?

現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)大爆炸時(shí)代﹐信息量非常巨大﹐而每一個(gè)人的精力是有限的。如何在個(gè)人有限的時(shí)間內(nèi)﹐確保所讀到的書(shū)都是精品?首先﹐要利用網(wǎng)絡(luò)資源去選擇一些熱門(mén)書(shū)籍﹐百度﹑雅虎等搜索網(wǎng)站可大大方便你的需求﹐一些專門(mén)的網(wǎng)站更要經(jīng)常去瀏覽﹐如當(dāng)當(dāng)書(shū)店 等﹐在這里﹐除了可以獲取相關(guān)信息外﹐購(gòu)書(shū)優(yōu)惠﹑送書(shū)上門(mén)﹑書(shū)摘欣賞等可極大方便你的需求。

第二﹐選好的“導(dǎo)師”﹐確保讀好的書(shū)。我所讀過(guò)的書(shū)基本都是精心挑選過(guò)的，我有一個(gè)讀書(shū)方法，就是經(jīng)常找工作﹑生活中不同的人“聊天”，把他們當(dāng)作自己心目中的“導(dǎo)師”。如果“導(dǎo)師”讀過(guò)五、六本書(shū)后，非常推崇其中的一本，我便會(huì)毫不猶豫的將其買(mǎi)來(lái)。這樣的讀書(shū)方式，保證了我讀到的幾乎都是精品。這樣的“導(dǎo)師”﹐一定要比你水平高一些﹐并且你們的興趣要基本相同﹐所以你的直接主管應(yīng)該是最合適的“導(dǎo)師”。凡是你的上級(jí)或你的“導(dǎo)師”所推薦的書(shū)﹐不要猶豫﹐買(mǎi)來(lái)讀。1

第三﹐要隨時(shí)放棄無(wú)用的書(shū)籍。套用一句比較流行的話﹐要“有所讀﹐有所不讀”﹐無(wú)關(guān)的﹑無(wú)用的書(shū)籍當(dāng)然不讀﹐因?yàn)槟愕木�力與時(shí)間畢竟有限。但哪些是有用的?哪些是無(wú)用的?一般的人是無(wú)法快速地分辨的。我認(rèn)為﹐讀書(shū)有三個(gè)境界﹐第一個(gè)境界﹐是激起學(xué)習(xí)的興趣﹐覺(jué)得讀什么書(shū)都有用﹐如饑似渴。第二個(gè)境界﹐是越讀越發(fā)現(xiàn)自己欠缺很多﹐有很大差距﹐這個(gè)時(shí)候你已經(jīng)深入到知識(shí)的海洋﹐到這個(gè)時(shí)候你才能夠明白哪些是有用的﹐哪些是無(wú)用的。第三個(gè)境界﹐你讀書(shū)只是為了了解他人的觀點(diǎn)與你有何不同﹐純粹為了享受知識(shí)的樂(lè)趣﹐這種境界很少有人達(dá)到。

如何更好地吸收內(nèi)容

首先﹐推薦“一三”原則。所謂“一”﹐就是買(mǎi)到書(shū)后﹐克服一切困難﹐在一周內(nèi)讀完。所謂“三”﹐就是一定要讀三遍。讀第一遍時(shí)﹐要粗讀﹐把書(shū)從頭至尾全部讀完﹐并且粗中有精﹐把重點(diǎn)及精華部分用記號(hào)標(biāo)注﹐如下劃線﹑使用熒光筆等﹐并且必要時(shí)在旁邊空白處﹐填寫(xiě)個(gè)人批注(如心得等)。間隔一周后﹐再讀第二遍﹐要精讀﹐只讀重點(diǎn)及精華部分﹐對(duì)有疑惑的地方﹐粗讀相關(guān)部分(相關(guān)章節(jié))﹐甚至有必要時(shí)﹐找相關(guān)資料﹐延伸閱讀﹐精中有粗。再間隔一個(gè)月后﹐讀第三遍﹐再次粗讀﹐所有內(nèi)容都要讀﹐重點(diǎn)閱讀精華部分﹐粗精結(jié)合。并且要思考地閱讀﹐做到舉一反三﹑觸類旁通﹑融會(huì)貫通。

其次﹐同時(shí)閱讀多本相關(guān)主題的書(shū)籍。這是我攻讀碩士學(xué)位時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣﹐并且很有效﹐特意推薦。每本書(shū)的作者雖然講同一主題﹐但認(rèn)知會(huì)有所不同﹐看問(wèn)題的角度也會(huì)不同。閱讀多本相同主題的書(shū)籍﹐等于站在不同角度看問(wèn)題﹐看的也會(huì)全面與深入。同時(shí)也要思考﹐甲作者有什么優(yōu)點(diǎn)﹐同時(shí)還有什么沒(méi)有涉及到或者闡述的不夠深入﹐乙作者又有什么長(zhǎng)處﹐看問(wèn)題漏掉了什么。從而發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題或者他們都沒(méi)有講到的東西﹐并思考如何闡釋較好﹐進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)。

第三﹐參加讀書(shū)交流活動(dòng)﹐把讀書(shū)學(xué)到的內(nèi)容講出來(lái)﹐與他人交流分享。將自己的讀書(shū)心得講出來(lái)，不僅會(huì)讓講解的當(dāng)事人重新深刻領(lǐng)會(huì)書(shū)的精髓，還讓更多沒(méi)讀過(guò)此書(shū)的人，對(duì)其有所體會(huì)。講授的過(guò)程﹐也是吸收﹑學(xué)習(xí)﹑思考的過(guò)程﹐正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”﹐在與別人分享討論時(shí)﹐會(huì)有意想不到的收獲。

最后﹐讀書(shū)盡量讀原著。一本書(shū)讀到最后﹐他的精髓也就是一張紙﹐甚至是一句話﹐其它的都是為了闡述作者的觀點(diǎn)﹐所展開(kāi)的論述﹐提供的論證﹐整本書(shū)自成一體﹐邏輯關(guān)系﹑因果關(guān)系清晰﹐渾然天成。國(guó)內(nèi)很多所謂的“學(xué)者”﹐沒(méi)有自己的觀點(diǎn)﹐沒(méi)有任何創(chuàng)新﹐以編書(shū)為樂(lè)﹐東拼西湊﹐到處剪切﹐這類“作品”少看為妙。所以﹐建議你盡量看“某某某著” 的書(shū)﹐不要看“某某某編著” 的書(shū)﹐或“某某某編”的書(shū)。如果你的英文功底不錯(cuò)﹐閱讀英文原版最好﹐因?yàn)橛行┓�譯的人員﹐沒(méi)有吃透作者的思想﹐并且等到翻譯完畢﹐國(guó)內(nèi)出版上市時(shí)﹐已是原版發(fā)行兩三年后的事情了。

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