第一篇：骨干班主任經(jīng)驗交流材料

這幾天我在苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，沒有經(jīng)驗可談，在座的各位，經(jīng)驗豐富的班主任多的是，和他們相比我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。下面僅簡要的談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鞯膸�點淺薄的體會，以期與各位同仁共勉吧！

一、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)自理能力的培養(yǎng)。

小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是一年級的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。為建設(shè)良好的班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等幾方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項教學(xué)任務(wù)。

1、建立衛(wèi)生工作承包制度，培養(yǎng)自理能力。

衛(wèi)生的值日問題，上學(xué)期的一貫做法都是只讓學(xué)生按照組輪流值日，這樣就經(jīng)常有人偷懶或不負(fù)責(zé)任。吸取這個教訓(xùn)，于是，我把各項衛(wèi)生工作進(jìn)行分工，落實責(zé)任到每個人，而且把負(fù)責(zé)人的名單貼在教室內(nèi)，以便大家的監(jiān)督。如此一來，每個人都清楚自己星期幾負(fù)責(zé)做什么，萬一沒做好，大家都會埋怨他。這樣，學(xué)生的責(zé)任感也增強(qiáng)了，而且越做越熟練。這件事讓我認(rèn)識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生"主體意識"的確定，現(xiàn)在我們的學(xué)生都會說：“我是一（2）班的小主人。”

2、組建和培養(yǎng)班干部隊伍，營造良好的集體氛圍

要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍。開學(xué)后不久我就物色了幾個能力較強(qiáng)的人選作為班干部的培養(yǎng)對象，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干部要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。對班干部本身提出明確的要求，如要求他們愛學(xué)習(xí)，要團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人、熱愛勞動，要經(jīng)常佩戴紅領(lǐng)巾、積極參加課外文體活動，時時處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手等等。如果了解到某個班干部在某項工作上有困難,我就協(xié)助他解決，定期對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進(jìn)，真正做個好干部。經(jīng)過幾個月的培訓(xùn)，陳浩康、丁正一、李梓祥等幾名同學(xué)工作大膽，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在班級同學(xué)中威信也高，本學(xué)期班上許多日常管理工作他們都完成得很好，儼然一個班級的小家長。有了孩子們的參與，自然我就相對能從中得到一些解脫，班級的管理水平也上升了一個層次。也逐漸形成了具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

另外，對班干部的任免，我采用的方式是“寬進(jìn)嚴(yán)出”。每一位學(xué)生只要當(dāng)班干部的意愿，通過毛遂自薦或同學(xué)推薦都可以成為班干部。但所有人都是先試用，試用不合格就下來，參加培訓(xùn)，作為預(yù)備班干部，以備下次參選。這樣做的目的一是避免有的學(xué)生因為被撤換下來失去信心；二是有了這些預(yù)備班干部，可給當(dāng)班干部的同學(xué)一些壓力，促使他們做好工作。

二、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。

孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系。例如家長接受送孩子，有時路上和家長遇見，經(jīng)常與家長電話聯(lián)系，每周用校訊通提醒家長該督促孩子回家做好哪些事，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)如何、、、、、、我都會及時與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，拉近家長、孩子和老師之間的距離，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長。這樣做不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任和支持。

以上只是自己一些不成熟的經(jīng)驗，說出來只是希望領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任不吝賜教，以期更好的做好今后的工作。當(dāng)然我還有很多做得不足的地方，比如工作還不夠細(xì)致，對待孩子還不夠細(xì)心。所以下學(xué)期我會和孩子們不斷努力，把班級的方方面面建設(shè)得更好。

第二篇：骨干班主任經(jīng)驗交流材料

骨干班主任經(jīng)驗交流材料

做一名創(chuàng)新型的班主任

做人難，做老師更難，要做一名改革創(chuàng)新型的班主任更是難上加難。管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，更需要創(chuàng)，因為，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越來越多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。下面我就談一談自己在管理班級上的一些自認(rèn)為是創(chuàng)造性的管理方法。

去年九月份一開學(xué)，我擔(dān)任三、六班的班主任，當(dāng)我走到教室門口時，班上可謂是：五花八門，正大劇場開演了，跳地跳、吼得吼、笑地笑，這時我不得不顯示我的威風(fēng)了我往講臺上一站，居然沒有一個人理我，于是乎，我又不得不連吼三聲，可只有及個別的學(xué)生看了我一眼，還是各干起事，幸好有一個小個子的女生喊了一聲：“安靜了，好象是老師來了！”這下大家才心不甘，情不愿地回到自己的座位上，看見一個個新的面孔，還有三五大高個，真的是人高馬大，看來我只有在講臺上和他們講話了，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好盡自己最大努力走著看了。

人都說，問題學(xué)生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。這樣說，那我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應(yīng)，頗具領(lǐng)導(dǎo)能力的人才有；個子嬌小、其貌不揚，善于搞點地下活動的也有；更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。其實，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些“特殊”學(xué)生，家長托關(guān)系把孩子送到這里，他們期望值很高。剛開學(xué)，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰(zhàn)斗將要擊鼓開場了。一開始，班級軍心不穩(wěn)，好幾個學(xué)生及家長找到領(lǐng)導(dǎo)換班；中午在校就餐逃跑回家的抓了9個，其中我們班就占了7個；下午放學(xué)串家門，兩天不回家，甚至在外露宿的在我班；大打出手打老師的，在我班；不完成家庭作業(yè)的至少10個。看來簡直不把我放在眼里。

我知道，這是學(xué)生對老師的火力偵探，你找他們談話，猶隔靴搔癢，白費功夫；你大發(fā)雷霆，他們看你笑話。因為有些學(xué)生在社會力量的生活經(jīng)驗下，他們知道老師不會把他們怎么樣，其實，老師也不敢把他們怎么樣。

古人說，“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”，摸清敵情，才能制定作戰(zhàn)方案。經(jīng)過兩周多的摸底排查，與原來的老師交流，找同學(xué)側(cè)面了解，我基本摸清了學(xué)生和家長的情況，在交往中，學(xué)生也了解了老師。這樣教育的時機(jī)也逐漸成熟。

首先，請家長愿意配合教育：我花了15元錢在廣告公司用廣告紙做了“喜報”信封，看起來還挺精致的而且也不易破損，只要哪個同學(xué)在一周內(nèi)的某一方面表現(xiàn)突出，我就會用紙條寫上他的進(jìn)步，并裝上我這些激勵性的話語，如“孩子，你是最優(yōu)秀的！你是最棒的！你是最好的！”“孩子，你現(xiàn)在是我心目中的偶像！”“孩子，你是超級巨星，干得漂亮！”等等，順便裝上兩個“蘋果”，拿回去向家長報個喜，并且還要在校訊通上發(fā)出得到“喜報”同學(xué)的名字。到了星期五，家長隨時都在關(guān)注手機(jī)上的信息，看看本周得“喜報”的有沒有自己孩子的名字，這樣家長平時就鼓勵和鞭策自己的孩子該怎樣做，學(xué)生不論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是行為習(xí)慣，改觀相當(dāng)大。有了收獲不行，必須還得付出，這些得到“喜報”的孩子必須請家長用一張紙寫上孩子本周在家的表現(xiàn)情況，并對孩子今后提出希望，然后下周星期一將“喜報”返回老師處。家長看孩子得到“喜報”尤其高興，寫當(dāng)然就不是問題了，但家長寫孩子在家表現(xiàn)情況，總不可能當(dāng)作孩子的面寫謊言，這樣，家長在要求孩子的習(xí)慣方面就更加嚴(yán)格一點了，便希望孩子做得更好一點，超越別的孩子。在學(xué)校里，孩子變乖了，老師當(dāng)然也輕松多了。

其次，讓全班同學(xué)都成為班干部，事事有人做，人人有事做，人人有責(zé)任。要問起我班有多少個班干部，真要把你嚇一跳：人人都是，一共62位班干部，有“光明使者”、有“氣象管理員”、有“喇叭控制員”、有“班級南窗一管理員”、“南窗二管理員”、“前門管理員”、“后門管理員”等等，如果要叫我想幾十種職務(wù)，可不是一件容易的事，于是，我讓孩子們與我一起想：先讓孩子毛遂自薦；再讓孩子給自己的職務(wù)想名字，所以就有了這些可愛的名字；最后，請孩子們把自己的職務(wù)和職責(zé)寫在卡片上，還可以做成個性卡片，上崗時佩戴。孩子們覺得威風(fēng)，爭著把自己分內(nèi)的事情干好，家長也覺得光彩，感覺我的孩子至少還是個班干部。這樣看起來有點亂，但都是分門別類的。什么衛(wèi)生組、管理組、學(xué)習(xí)組等等。而且，我以服務(wù)意識為核心，改變了只有一個班長的模式，讓全班同學(xué)輪流當(dāng)“值日班長”。

例如，我班謝亦塘是個非常調(diào)皮的小男孩，經(jīng)常不交作業(yè)，也沒什么責(zé)任心，對誰都漠不關(guān)心，真的是“事不關(guān)己，高高掛起”。在選擇職務(wù)時，他主動要求擔(dān)任“后門管理員”。一天放學(xué)，他的外婆站在校門口接他，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到謝亦塘了，可謝亦塘轉(zhuǎn)身又往回跑。外婆拼命跟在后面追，一直到三、六班教室門口。外婆問：“到底怎么回事？”“剛才忘了關(guān)后門了，我們班有些同學(xué)的水杯還在里面，萬一進(jìn)了小偷怎么辦？”外婆舒心地笑了。后來外婆向老師反映：謝亦塘現(xiàn)在的變化很大———會關(guān)心家里的安全，會幫忙掃地……有次他媽媽下雨沒帶傘，他還撐著傘去車站接……說這些的時候，外婆都笑瞇瞇的，可開心了。其實孩子們很樂于助人，而且也非常愛表現(xiàn)自己，如果他們能做好崗位上的事，自然就有了自信心，這樣就培養(yǎng)起他們做人做事的責(zé)任感。

再次，對待學(xué)生要分門別類，各施其法。有些學(xué)生是吃硬不吃軟，有些學(xué)生吃軟不吃硬，要順著性格去。就象我們班的萬之源，數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀，后來自己對自己放松要求，大錯不犯，小錯不斷，不好好學(xué)習(xí)，對于這樣的學(xué)生，溫柔的談心，顯得蒼白無力。有一次數(shù)學(xué)課上，不注意聽講，在下面搗亂，還頂撞老師，被叫進(jìn)辦公室后，死不承認(rèn)。一向不大發(fā)脾氣的我，終于等來了機(jī)會。心想：現(xiàn)在發(fā)脾氣，也算師出有名吧！一陣電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨，連我那個用了好長時間的杯子，也粉身碎骨，做出了犧牲，同辦公室的老師都為之一震。我不反對，在戰(zhàn)場上，兩軍交戰(zhàn)狹路相逢勇者勝，在班級管理上，一味縱容總是不行，有些學(xué)生簡直氣人，咱又不能動手打他解恨，只好拿杯子出氣，也算是殺雞給猴看，聲東擊西吧。一場激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，辦公室里像狼藉的戰(zhàn)場，我又把戰(zhàn)火引到教室，同學(xué)們嚇得大氣不敢出，我做了推心置腹的講話，同學(xué)們大多伴著淚水寫日記，馬顯銳終于后悔地流下了淚水，他低頭認(rèn)錯了。這場鬧劇才算收場。鞭撻雖然叫人疼痛、叫人難堪、叫人遺憾，但收獲的卻是佩服、是奮進(jìn)、是成熟。

再次，作為一名班主任，心里不僅要裝著教學(xué)，更要裝著學(xué)生。不僅裝著學(xué)習(xí)差的、愛犯錯誤的學(xué)生，還要裝著每一位學(xué)生，還要去愛每一位學(xué)生。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”我的全部工作中突出一個：“愛”字。把愛作為教育工作的主線。更重要的是要研究怎樣去愛，想愛還要會愛；例如，一個家長過分地溺愛自己的孩子，孩子的性格、脾氣以及在成長的道路上就會形成意想不到的后果。班主任也不例外。另外要傾聽心聲，做心理換位。我們常說班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，可良師易做，卻益友難當(dāng)呀。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時隨地的同學(xué)生“心理換位”，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們的學(xué)習(xí)生活中的益友。在我的教學(xué)生活中從沒有出現(xiàn)過罰學(xué)生站上十幾分鐘或讓他站在教室外面去聽課等等，即使到了辦公室接受批評的時候，我也是讓孩子坐著的，要問我為什么，原因很簡單“因為我也當(dāng)過學(xué)生。”如果讓你站在一邊去做事，你心里會舒服嗎？當(dāng)然，除了換位還要交心，如果一位老師能和學(xué)生交心，學(xué)生的艱難困惑都會主動給你說，就象我班的學(xué)生揚澤宇（游戲打多了，脾氣很怪異，特愛打人，甚至打老師），有一次，他父母為了管他造成真正離婚，他急急忙忙跑到學(xué)校告訴了我，我立刻打電話讓他的父母立刻趕到學(xué)校，等孩子這一關(guān)過了，再離也不遲，結(jié)果還把兩個人給勸活了，而且在教育他們的孩子的配合程度上更有進(jìn)展了，有時都覺得我這個當(dāng)老師的成了民政局的“調(diào)解員”了。這樣的例子舉不勝舉。

最后，以活動來增強(qiáng)班級的凝聚力。例如我班除了人人當(dāng)班干部以外，還成立了“學(xué)習(xí)智囊團(tuán)”、“糾紛解決團(tuán)”、“衛(wèi)生監(jiān)督團(tuán)”等等，還要舉行很多的活動如“親子讀書活動”、“寫作大賽”、“爭做十星貼照片”、“我的故事最經(jīng)典”、“采集本風(fēng)采賽”等等，給孩子與父母一起參加活動的機(jī)會，給學(xué)生一個展示自我的平臺，讓學(xué)生增加自信心。例如：我們班每周星期五班會課評選“十星”時，我從來不選，是讓學(xué)生自己推薦自己，只要你做到了我規(guī)定的三條：①本周內(nèi)沒有拖欠過一次作業(yè)；②沒有被老師點名批評過；③沒有遲到過，你就可以站起來當(dāng)“十星”，但有一個同學(xué)點你的名，指出你的不足，那么你本周就沒有當(dāng)“十星”的機(jī)會了，而且當(dāng)上“十星”的孩子下周拿自己最漂亮、最有個性的照片貼在黑板的“十星”欄里，這樣以來，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，從而班集體的凝聚力自然而然也增強(qiáng)了。

當(dāng)然，班主任管理方法與我們的教學(xué)方法一樣-----無定法，除了我們學(xué)習(xí)古代兵法，什么苦肉計、反間計、圍魏救趙，聲東擊西等等，我認(rèn)為班級管理也無定法。在平時的班級管理中，你們肯定也有很多富有先進(jìn)的創(chuàng)新理念，創(chuàng)新型的方法，讓我們共同探索，不斷完善，愿我們的班主任工作干得越來越出色，越來越有味道，越來越輕松！

第三篇：班主任及骨干班主任培訓(xùn)經(jīng)驗交流材料

班主任及骨干班主任培訓(xùn)經(jīng)驗交流材料

韋翠麗

教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，十七世紀(jì)偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認(rèn)過，“我們對國家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好，更偉大的呢？” 翻開中國數(shù)千年歷史，你會發(fā)現(xiàn)善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。因為教育是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者。幾千年后的今天，當(dāng)人們把教師當(dāng)作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽底下最光輝的職業(yè)”時，它的內(nèi)涵就擴(kuò)大了，它還能承擔(dān)塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強(qiáng)的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是“個人尊嚴(yán)”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡“讀死書，死讀書”的“老古板”，不喜歡講道理式說教，嚴(yán)歷有余，活潑不足的修道院里的“嬤嬤”。他們是幸運的一代，趕上科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會高速發(fā)展的改革時期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護(hù)小雞那樣小心有余，大膽放手不足的“老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的老師呢？ 他們喜歡的是時刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。 他們喜歡是對學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師。

他們喜歡是有豐富閱歷的、有廣播知識的，曉知一些古今中外、 1

天文地理、文學(xué)時事、體育名人的教師。

他們喜歡的是能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課余與之討論關(guān)于世界、關(guān)于足球的老師。

這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷！

作為工作n年、擔(dān)任班主任n年的我深深地知道：初中是整個人生重要的時期，深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，因此工作不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在這一時期心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個轉(zhuǎn)折時期顯得無所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過轉(zhuǎn)折時期，這是擺在眼前的首要任務(wù)。

我當(dāng)班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導(dǎo)他們揚長改過，努力使其達(dá)到卓越。對于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的黃河同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責(zé)，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的籃球打得不錯，于是就鼓勵他，如果你在學(xué)習(xí)上能象打球那么專注，你的學(xué)習(xí)成績一定會取得大進(jìn)步。對于他身

上的每一點進(jìn)步，我都及時發(fā)現(xiàn)，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。對于后進(jìn)生，我動員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動他們把學(xué)習(xí)成績提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。丁雪松同學(xué)主動承擔(dān)起幫助魏山的任務(wù)。經(jīng)過大家的共同努力，魏山有了很大的進(jìn)步。

初中學(xué)生整體給人的感覺就是思維活躍，反應(yīng)敏捷，但組織紀(jì)律性差，紀(jì)律松散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強(qiáng)，但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現(xiàn)在一言一行中。

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二、講究方法

當(dāng)然，要做好班主任工作，僅有良好的態(tài)度和熱情顯然是不夠的，更重要的是在日常管理中，用什么方法把一個集體凝聚起來，使它朝一個良性方向發(fā)展。

1、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是班主任開展工作的基礎(chǔ)。師生之間的關(guān)系，應(yīng)該是一種平等、互相尊重的關(guān)系。面對學(xué)生，居高臨下的命令、斥責(zé)、挖苦都是不可取的，這只能惡化師生關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生消極的抵觸情緒，學(xué)生一旦產(chǎn)生對立情緒，老師就很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生的思想教育就會陷入困境。所以，平時的課余的時間，我盡量多接觸學(xué)生，多詢問他們的學(xué)習(xí)、生活情況，多傾聽他們的聲音，多了解他們的想法。

2、班級管理要責(zé)任明確

班委組成后，首先各位成員明確各自的工作職責(zé)，然后讓他們各司其職。其次是制定班干輪值制度和班規(guī)，及時記錄班里日常情況，這樣也能使自己了解班里情況，為教育工作提供依據(jù)。另外，衛(wèi)生清潔也責(zé)任到人，讓衛(wèi)生委員安排好哪些人負(fù)責(zé)公共地區(qū)，哪些人負(fù)責(zé)教室，哪些人負(fù)責(zé)宿舍，具體到誰掃地、誰擦窗，誰擺桌子都有明確分工，這樣就避免了互相推諉的現(xiàn)象。

3、善于表揚，巧妙批評，以典型為榜樣

對學(xué)生的評價必須講策略。班主任要把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，對于問題學(xué)生要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之于情、曉之于理，用人格力量去感化他們。

班里學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)有一點進(jìn)步，哪怕是很小的一點進(jìn)步，我都會在全班面前表揚或單獨表揚，樹立其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認(rèn)識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，保證學(xué)生健康的成長。

4、要容許學(xué)生自我改過

學(xué)生不犯錯誤是不可能的，對犯錯的學(xué)生,我們要寬容他們，允許他們犯錯，并給機(jī)會他改正。如果你對學(xué)生屢次犯錯而大動肝火，進(jìn)而斥責(zé)懲罰，這樣容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理,學(xué)生就真的與你對立了，造成你的工作難以開展，因此在平時的工作中,我總是盡可能用一種寬容態(tài)度去對待學(xué)生。

5、實行班級量化考核

這學(xué)期我們班實行了量化考核制度，這具體到學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀各個方面，制定了規(guī)章制度，獎罰分明，期末個人總分與評選“三好學(xué)生”相結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生個個認(rèn)真執(zhí)行，互相監(jiān)督，班里呈現(xiàn)出一派積極向上的風(fēng)氣。

班主任工作是千頭萬緒的，學(xué)生的個性也千差萬別，管理班級和教育學(xué)生的方法更是各有各法。以上我說的只是很片面的幾點，不足之處請各位批評指正。

第五篇：骨干教師班主任經(jīng)驗交流材料

當(dāng)班主任都20年了，也沒總結(jié)出一套科學(xué)的管理班級的方法，很慚愧。不過，記得剛畢業(yè)時當(dāng)上班主任是一腔熱情，天天和學(xué)生混在一起，都不覺的累。那時班里沒有黑板報，就用四張大白紙并排貼在墻上，設(shè)計各種板塊，那時侯臉皮薄，不大愛求人，自己高舉著釘不上去，氣哭了也流著淚干。學(xué)生考試前，準(zhǔn)會做夢，夢見有好多事沒囑咐，考砸了，傷心��！

現(xiàn)在，年紀(jì)大了，有時候真的力不從心了，所以，就想點巧法，懶法，好讓自己忙也不感覺太累。

一、用人格塑造人格

烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。學(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認(rèn)老師的權(quán)威，班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。平時，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)心集體，我首先為集體著想；要求學(xué)生在勞動中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀；要求學(xué)生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學(xué)生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發(fā)現(xiàn)地上有紙片，就馬上彎腰撿起來，也許有人說讓學(xué)生撿起來不就行了，但我認(rèn)為這樣并不一定起到很好的效果，因為這時候，學(xué)生往往都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來，那效果就不同了。雖然這是一個細(xì)微的動作，但學(xué)生立刻意識到保持教室衛(wèi)生是每一個人的責(zé)任，也包括老師，這時學(xué)生就不僅是用眼睛來看你，而且用心靈來感知你，學(xué)生會在你彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育學(xué)生。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對照、激勵自己。教師的人格魅力帶給學(xué)生的是無窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實、堅韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自我。

二、積極與家長溝通，爭取得到家長的支持

孩子從上一年級起，每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上。我們也想，但沒那么多經(jīng)歷和時間。怎么辦？那就把家長拉進(jìn)來，作我們的同盟軍。不管是多難纏的家長，都不要和他對立，也告訴家長不要和我們對立。都要取得家長對我們的理解和包容：有時我會跟家長開玩笑說：如果不是因為你的孩子，也許我們只是陌生人，這也是緣分呀。在對學(xué)生的教育中，我們的目的是一致的，因此，我們是合作與搭檔，有問題多交流，共同解決。這批學(xué)生從一年級起，我就把電話告訴家長，有事打電話，不管是語文方面的，還是班里的事，有求必應(yīng)。有時我們的談話就是一二個小時，為了讓家長更理解老師的工作,多耽誤些時間也是值得的。時間長了，家長們明白我對他們的子女是真的負(fù)責(zé)任和用心的，日久見人心，家長也就逐漸會配合和支持我的工作，去年家長頒獎的時候，馬樹凡家長發(fā)言，一個勁的說，他孩子表現(xiàn)好，都是向我請教的，一再鞠躬表示感謝。當(dāng)然，“人非圣賢，孰能無過”，在工作中如果有做得不足的地方，還請家長多理解和包容。多提意見。五年來，有了家長的支持，班里的工作才開展的很順利，學(xué)生也有了很大的發(fā)展，同時我也交了不少家長朋友。

總之，我覺得在和家長交流的態(tài)度上要以誠相待！有時也要不卑不亢,反正就是要讓家長感受到我們的做法是真心實意的為了孩子好。

二、抓住教育時機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自主教育

隨著學(xué)生年齡的增長，他們的獨立意識、逆反心理越來越強(qiáng)。家長都反映孩子不聽話了，我們感覺孩子學(xué)生也開始和我們藏貓貓了。我們的大呼小叫只觸到皮傷不到瓤。怎么辦？我告訴家長要抓住教育學(xué)生的“時機(jī)”，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任和家長都要充分利用好“時間”這個客觀條件，當(dāng)“時機(jī)”來臨時，要立即抓�。蛔プ∮欣�的教育時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機(jī)效應(yīng)”。

班主任教育學(xué)生應(yīng)該抓住最佳時機(jī)，才能取得滿意的效果。我個人認(rèn)為以下是教育學(xué)生的最佳時機(jī)。

1、新學(xué)期開始的時候 2、有集體活動的時候

3、享受成功喜悅的時候 4、遇到困難或失敗的時候

5、周末或放假返校的時候 6、有較大過失的時候

7、開家長會的時候 8、臨近放假的時候

我們抓住關(guān)鍵的時間進(jìn)行思想教育，能夠針對學(xué)生特點，一定會很快贏得學(xué)生的理解和擁戴，各項工作也會得心應(yīng)手。例如前不久周一聲氣儀式結(jié)束，上第一節(jié)課時，學(xué)生都低著頭，滿臉的不高興，我問是怎么回事，開始都不說，過一會才說是沒得到獎狀，心里不高興。我覺得這是個很好的教育機(jī)會，就放棄了上課，和學(xué)生討論起來，到底是什么原因？學(xué)生有的從自身找原因，也指出了別人的不足。并且都心服口服，不到一節(jié)課，學(xué)生們都下定決心，改進(jìn)不足，爭取奪獎。雖然還沒得到，可學(xué)生確確實實得到了教育。

最后，以汪國真的詩《熱愛生命》作結(jié)束：

我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨

既然目標(biāo)是地平線

留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘

只要熱愛生命

一切，都在意料之中

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