第一篇:高三畢業(yè)班班主任經(jīng)驗(yàn)交流論文
用心呵護(hù)托起明天的太陽
文/王秀芝
摘 要:班主任工作是一項(xiàng)及其重要的工作,它將直接關(guān)系到學(xué)生成長速度的快慢,成長質(zhì)量的高低。做好班主任工作,讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂的成長,是每個(gè)班主任的共同目標(biāo)。作為高三畢業(yè)班的班主任,會(huì)在三尺講臺(tái)上譜寫青春的華麗樂章。
關(guān)鍵詞:愛;呵護(hù);起航;升華;激情
一、愛在這里傳遞
社會(huì)學(xué)家說:“沒有愛就沒有人類!贬t(yī)學(xué)家說:“愛是無與倫比的養(yǎng)料!睈凼鞘裁?是甘泉,可以澆灌學(xué)生的生命之樹;是春風(fēng),可以吹綠學(xué)生心靈沙漠的綠洲;是紐帶,可以連接師生感情的橋梁;是一把金光閃閃的鑰匙,可以開啟教育成功的秘密。
進(jìn)入高三,每個(gè)學(xué)生都承受著很大的壓力,來自家庭,來自學(xué)校,來自社會(huì),更來自自己,如何讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中度過,將是我要為之努力的第一項(xiàng)工作。高考的成功固然喜悅,但路上的風(fēng)景更加值得留戀。每個(gè)班級都會(huì)有一些特殊學(xué)生(如學(xué)習(xí)后進(jìn)生,思想后進(jìn)生,單親或重組家庭,放任棄教的學(xué)生),這些學(xué)生往往自卑心理比較嚴(yán)重,對老師和同學(xué)缺乏信心,他們是班級不可忽視的弱勢群體。對這些學(xué)生我將不歧視,更不放棄,對他們將更加多一份責(zé)任,多一份關(guān)愛。我深知訓(xùn)斥只能拉大學(xué)生和我們的距離,呵護(hù)才能使學(xué)生跟我們走得更近,讓學(xué)生“親其師,信其道”。
二、高考從這里起航
進(jìn)入高三以后,學(xué)生沒有了過去的神秘感和新鮮感,隨之而來的是升學(xué)的壓力。此時(shí)高三學(xué)生應(yīng)該是一種主動(dòng)地學(xué)習(xí),主動(dòng)地接受知識(shí),主動(dòng)地結(jié)合自己的實(shí)際情況給自己定下高考奮斗目標(biāo)。這樣,他們才會(huì)有努力的方向,才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才會(huì)有不知疲倦的努力,才會(huì)有明年的收獲。
我班同學(xué)陳瑤高二上學(xué)期時(shí)成績并不理想,原因不是基礎(chǔ)問題,更不是智力問題,而是自身沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),遠(yuǎn)大的理想。每天只求完成老師布置的作業(yè),不求質(zhì)量,總覺得過得去。我數(shù)次找他談話,分析社會(huì)生存競爭的壓力,家里父母工作的辛苦,自身潛力不去挖掘的遺憾,動(dòng)之以情,曉之以理,并通過其家長一起溝通和督促他,F(xiàn)在,他不僅成績名列前三,更重要的是認(rèn)清了目標(biāo),有了源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力,這是我最欣慰看到的。我將繼續(xù)借鑒這次成功的教育心得,讓每位同學(xué)都結(jié)合班級和自己的實(shí)際情況,制訂出適合自己的目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。在整個(gè)高三我將全程跟蹤每個(gè)學(xué)生的成長,直到他們都獲得成功。
三、能力在這里升華
班級常規(guī)管理是一項(xiàng)瑣碎的工作,同時(shí)又是一項(xiàng)艱巨的工作。一個(gè)好的班干部隊(duì)伍有助于班級的管理和良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。高三階段,學(xué)生正處于能力成長過程中,可塑性很大,具有很多發(fā)展的潛能,開發(fā)每一位學(xué)生的潛能,為每一位學(xué)生提供機(jī)會(huì)是我應(yīng)盡的職責(zé)。在班干部的培養(yǎng)上,我將繼續(xù)采取民主選舉和輪流執(zhí)政的措施,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。
1.采用選舉制,公開選舉公開唱票,實(shí)行末位淘汰制,任人唯賢。這個(gè)辦法將有利于增強(qiáng)班級民主氣氛,又給班干部一定的壓力,有利于班干部自身素質(zhì)的提高。
2.嘗試讓每一位學(xué)生都當(dāng)班干部,參與班級管理,即開展值周班會(huì)活動(dòng),鼓勵(lì)每一位學(xué)生根據(jù)自己的特長,毛遂自薦擔(dān)任班級一個(gè)職務(wù),在學(xué)生自薦基礎(chǔ)上,我再平衡余缺,每位班干部上崗前要述職,(更多精彩內(nèi)容請?jiān)L問首頁:Wwww.7334dd.com)一個(gè)月進(jìn)行一次民主評議,評議時(shí)我將盡可能用表揚(yáng)的方式幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗(yàn),樹立再創(chuàng)佳績的信念。這個(gè)活動(dòng)將改變從前優(yōu)秀學(xué)生總是管別人,后進(jìn)生總被人管的局面。能讓每一粒金子都閃光,收獲成功的喜悅。學(xué)生的特長得到發(fā)揮,失重的心理得到平衡,同學(xué)之間平等競爭,八仙過海,各顯神通,為良好班集體的創(chuàng)建作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
四、激情在這里飛揚(yáng)
高三階段,學(xué)生面臨人生的重大轉(zhuǎn)折,承受高考的巨大壓力,為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境,我將著重與學(xué)生共同營造班級特色文化。
1.創(chuàng)設(shè)“我為人人,人人為我”的班級文化氛圍。要求學(xué)生:站好你那一崗,管好你那一塊。從班長到值日生,有些工作看似微不足道,但需要全體學(xué)生的共同參與!拔覟槿巳,人人為我”,良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)靠人人努力,在良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)中人人又將進(jìn)步。
2.提倡每位學(xué)生都有一句格言。每天讓一位學(xué)生把自己的格言寫在黑板上,對自己和全班學(xué)生都有激勵(lì)作用。例如學(xué)生的格言:“成功之律,站起來的次數(shù)總比跌倒的次數(shù)多!薄敖o自己一個(gè)目標(biāo),讓生命為它燃燒!薄凹热贿x擇了遠(yuǎn)方,那就要風(fēng)雨兼程!焙诎迳细裱缘某霈F(xiàn),將精彩每一天。通過這些格言,將把全班學(xué)生擰在一起,聚在一起,和著奮進(jìn)的號子,共同劃向201*高考的彼岸。
選擇教育,就選擇了無悔;選擇教育,就選擇了奉獻(xiàn);選擇教育,就選擇了當(dāng)蠟燭;選擇教育,就選擇了當(dāng)人梯;當(dāng)蠟燭,用我們的忠誠,為學(xué)生照亮前進(jìn)的方向;當(dāng)人梯,用我們的堅(jiān)韌,讓學(xué)生踩著我們的肩膀,奔向新的航程!
參考文獻(xiàn):
[1]韋樟清。播種心靈的落點(diǎn)。德育,201*(02)。
[2]宋廣文,溫勇。“師愛”教師素養(yǎng)的情感基礎(chǔ)。天津市教科院學(xué)報(bào),201*(06)。
(作者單位 江蘇省張家港市外國語學(xué)校)
第二篇:高三班主任經(jīng)驗(yàn)交流
高三班主任經(jīng)驗(yàn)交流
陳秀陽
高中三年級是中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的終點(diǎn),也是學(xué)生跨入新生活的起點(diǎn),作為高三班級管理者和策劃者的班主任,要做的工作既多又雜,其重要性就不言而喻了。我覺得除了常規(guī)的管理,我們班主任在學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的培養(yǎng)中,更應(yīng)明確自身的角色,扮好“鼓動(dòng)師”、“心理醫(yī)生”、“協(xié)調(diào)員”、“設(shè)計(jì)師”的角色。班主任首先是鼓動(dòng)師,我們知道,軍隊(duì)要講究士氣,民族需要精神,同樣,良好的班風(fēng)需要每個(gè)學(xué)生積極向上的熱情。作為高三學(xué)生,幾個(gè)月以后學(xué)生就要面臨人生的一次重大抉擇-----高考,高考不僅是成績的較量,更是心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的較量。進(jìn)入高三以后,隨著學(xué)習(xí)的緊張、壓力的增大、競爭的激烈甚至過高的期望值等都可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生情緒消沉,乃至對前途悲觀失望。因此,班主任及時(shí)把握學(xué)生的思想、情緒,適時(shí)地、恰到好處地鼓動(dòng)學(xué)生的斗志顯得尤為重要。作為班主任,就要經(jīng)常利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行不同層次的、多方面的鼓動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取,戰(zhàn)勝困難,發(fā)揚(yáng)成績,克服缺點(diǎn),當(dāng)然,要注意方式方法,學(xué)生情況不同,方法也不同,場合不同方式也不同,有時(shí)甚至可以不擇手段,如采用善意欺騙法、金錢激勵(lì)法,(金錢激勵(lì)法如果能把握得好,還是挺管用的。有些同學(xué)就是考慮到家庭承擔(dān)不了讀本三的費(fèi)用而竭盡全力要考本二的)。我用的最多的是目標(biāo)激勵(lì)法,考前制定合理目標(biāo),考后回頭看目標(biāo)的達(dá)成率,這種方法給學(xué)生以強(qiáng)大的動(dòng)力,幫助他們?nèi)〉昧艘粋(gè)又一個(gè)成功。另外,也要把握好鼓動(dòng)的時(shí)機(jī)。取得成績時(shí),告誡他“山外有山,天外有天”,應(yīng)戒驕戒躁;當(dāng)學(xué)生成績不理想時(shí),要以急學(xué)生所急的心態(tài),及時(shí)主動(dòng)幫助分析,通過鼓動(dòng)性的語言,鼓勵(lì)他精神飽滿,敢于拼搏,告訴學(xué)生“曙光在前”。班主任的鼓動(dòng),有時(shí)需要慷慨激昂的演說,有時(shí)需要語重心長的交談。那片言只語的鼓勵(lì)和舉手之勞的扶助,都會(huì)化作學(xué)生無窮的信心和力量的源泉。如果說學(xué)生是航行學(xué)海中的帆,班主任就是鼓帆的風(fēng);如果說學(xué)生是行駛在書山上的車,班主任就是征途上的加油站!
第二,班主任又是“心理醫(yī)生”。據(jù)有關(guān)資料表明,近年來高中學(xué)生因受各種傷害而誘發(fā)心理疾病的發(fā)病率是直線上升的趨勢,再加上不同環(huán)境、氣候及 1
學(xué)生自身的生理等影響,學(xué)生普遍出現(xiàn)失眼、情緒不穩(wěn),易怒、急躁、盜汗等心理癥狀,實(shí)際上都是學(xué)生“不適應(yīng)”或缺乏“心理準(zhǔn)備”等造成的一種心理障礙。班主任就要善于察顏觀色,隨時(shí)了解情況,采取應(yīng)急措施。首先要教育學(xué)生辨證認(rèn)識(shí)生活、人生!拔锔偺鞊,適者生存”,在生活學(xué)習(xí)和工作中,有壓力、有競爭是常態(tài),我們要做的不是逃避,不是退卻,而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗(yàn),要善于在逆境中成長和成材。其次,要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、給自己合理定位,既不好高騖遠(yuǎn)、目中無人,也不悲觀失望、自卑自賤,要把著眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能上,放在挖掘自己的可持續(xù)發(fā)展能力上。高考固然重要,但它既不是命運(yùn)的大決戰(zhàn),亦非人生的終極點(diǎn),即便高考失敗,也不是末日來臨,明天太陽照樣會(huì)升起。最后,要教會(huì)學(xué)生自我矯正的方法,讓他們從學(xué)習(xí)的重壓下適當(dāng)?shù)亟饷撘幌拢瑥埑谙嚅g;幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己,擺正自己的恰當(dāng)?shù)奈恢;引?dǎo)他們要經(jīng)得起挫折,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。實(shí)踐證明,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì),是青少年成才的內(nèi)在動(dòng)力,是青少年成長的先決條件,也是高三學(xué)生運(yùn)籌帷幄于考場和走向社會(huì)的一個(gè)必備素質(zhì)。第三,班主任還是“協(xié)調(diào)員”。學(xué)生們在強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力下,還可能和教師、家長、同學(xué)們有隔閡出現(xiàn)。班主任必須充當(dāng)好“協(xié)調(diào)員”的角色,起著“潤滑油”的作用。
一是協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系。要強(qiáng)調(diào)班級的整體性,要有效克服科任教師之間各自為政的思想和傾向,避免“內(nèi)耗”,大家要心往一處想,勁往一處使,為了整體利益,即便個(gè)人作出一點(diǎn)犧牲也無妨。特別是班主任不要自己去搶時(shí)間、搶地盤。
二是要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營造一種同舟共濟(jì)的氛圍,從而使教師教得高興,學(xué)生學(xué)得盡心。為此我的做法是要求學(xué)生首先要尊重老師的勞動(dòng),體諒老師的困難,虛心求學(xué)。學(xué)生一時(shí)犯了錯(cuò)誤,我不是一味地要他屈服,高三學(xué)生自尊心很強(qiáng),要給他一定的時(shí)間反思,班主任要做過細(xì)的思想工作。
三是協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。進(jìn)入高三以后,很多教育和管理工作要求家校密切配合、步調(diào)一致才能取得成效。因此高三階段,特別是第二學(xué)期,班主
任要加大與家長聯(lián)系的密度,使自己對學(xué)生的情況有個(gè)全面了解,也使家長全面了解自己的子女,使家長全方位地接納子女,使家庭成為考生的穩(wěn)定的支持系統(tǒng)。
第四,班主任更是“設(shè)計(jì)師”。班主任工作在整個(gè)高三學(xué)年的不同階段都要有明確的計(jì)劃和目標(biāo),及為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)制定具體的實(shí)施方案,對實(shí)施這一計(jì)劃過程中可能會(huì)遇到的困難和問題要心中有數(shù)。特別是在高三后期面對繁重的班級工作,對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度,對學(xué)生的思想、表現(xiàn)、行為、評價(jià)等,對學(xué)生心理健康教育的要求和效果,對應(yīng)試技能的把握等工作都要有條不紊、循序漸進(jìn)地進(jìn)行,把學(xué)生逐步引導(dǎo)到班主任及學(xué)生自己所設(shè)計(jì)、所希望的軌道上來。
以上是我對高三班主任工作的一些粗淺的想法和做法,概括說就是要扮演好“鼓動(dòng)師”的角色、心理醫(yī)生的角色、協(xié)調(diào)員的角色、設(shè)計(jì)師的角色,班主任工作千頭萬緒,細(xì)細(xì)碎碎,我知道這樣概括肯定不夠全面,肯定有許多缺漏之處,還望得到同行們的指教。
最后,我贈(zèng)送給全體年輕班主任一個(gè)字---“心”。即對工作要熱心,對學(xué)生要有愛心,發(fā)現(xiàn)問題要細(xì)心,處理問題要精心,思想工作要耐心,做事情要用心。世上無難事,只怕有心人。只要真心想做好,只要肯動(dòng)腦,只要用心去做,那么就一定能真正把班級管理工作做好,干得出色,富有成效。
第三篇:高三班主任經(jīng)驗(yàn)交流
高三班主任經(jīng)驗(yàn)交流
辛勤耕耘,成就輝煌
靈寶三高楊媛
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,在距離高考2個(gè)月的時(shí)間,我有幸擔(dān)任高三
(9)班的班主任,倍感壓力巨大。今天與其說是經(jīng)驗(yàn)交流,不如說是我向大家學(xué)習(xí)來了。下面的匯報(bào)如有不到之處,敬請批評指正。
一、加強(qiáng)班級管理,深入思想工作
因?yàn)榕R近高考,穩(wěn)定學(xué)生的情緒確保學(xué)生平穩(wěn)復(fù)習(xí)備考是目前最重要的工作。所以接班伊始,我便開始仍然延續(xù)宏圖班的班級管理理念和常規(guī),同時(shí)認(rèn)真細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作。嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?班風(fēng)和嚴(yán)肅的學(xué)風(fēng)才是確保學(xué)生安心學(xué)習(xí)的前提。三(9)班學(xué)生人數(shù)不多,但層次差別很大。學(xué)習(xí)上壓力很大,情緒也很不穩(wěn)定。首先,為了使學(xué)生放下思想包袱,一方面我每天利用入班時(shí)間以輕松的形式去討論各種問題,以此放松學(xué)生緊張的心情;另一方面我還經(jīng)常利用課間、中午、自習(xí)等時(shí)間深入到學(xué)生中去,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),為學(xué)生排憂解難。針對學(xué)生在高考中暴露出來的問題逐個(gè)加以分析,分析高考失利的原因,然后提出針對性措施以解決問題。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,本著對學(xué)校,對學(xué)生,對家長負(fù)責(zé)的態(tài),我以身作責(zé),努力做學(xué)生的榜樣。要求學(xué)生做到的,自己必須首先做到,然后再要求學(xué)生去做。再者,任命了一些積極,踏實(shí)的班干部。通過他們能夠及時(shí)掌握班級動(dòng)向,調(diào)整班級管理工作。
二、培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率
因?yàn)榕R近高考,個(gè)別學(xué)生著急,不少學(xué)生晚上開夜車,熬夜比較厲害,導(dǎo)致白天上課或早晚自習(xí)精神不振,情緒低迷。還有不少學(xué)生思想壓力大,在學(xué)習(xí)中往往難以入靜。對此我在落實(shí)常規(guī)管理的同時(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在最佳狀態(tài)中學(xué)習(xí)的習(xí)慣,教育學(xué)生注意勞逸結(jié)合,在自己身體能夠承受的范圍內(nèi),適時(shí)調(diào)節(jié)自己的生物鐘,堅(jiān)持午睡,有階段、有范圍的開夜車。因此在復(fù)讀階段應(yīng)繼續(xù)狠抓班級常規(guī)管理。如衛(wèi)生、遲到等方面,重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
細(xì)節(jié)決定成敗,規(guī)范成就未來。指導(dǎo)學(xué)生考試做題規(guī)范化。注重細(xì)節(jié),規(guī)范答卷,提高應(yīng)試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求,指導(dǎo)學(xué)生善于反思總結(jié)歸納。做題分會(huì)做、作對、做好三個(gè)境界,班主任可以結(jié)合自身學(xué)科的教學(xué),特別是利用批閱試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題,強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要以及如何避免在細(xì)節(jié)處出錯(cuò)。要培養(yǎng)學(xué)生好的考試習(xí)慣,學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)與高考接軌,如不使用修正液等。
學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的。學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣,固然取決于多種因素,但如何對待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成績,首先就必須利用課堂上的四十分鐘,提高聽課效率。我要求學(xué)生聽課時(shí)應(yīng)做到以下四點(diǎn):帶著問題聽課;把握住老師講課的思路;養(yǎng)成邊聽講、邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣,力爭當(dāng)堂消化、鞏固知識(shí);踴躍回答老師提問。部分學(xué)生總認(rèn)為:課上老師講的都在應(yīng)屆時(shí)已經(jīng)會(huì)了,上課時(shí)就自己搞一套,不跟隨老師的步子走。這一點(diǎn)我是不允許的,老師課堂上的授課系統(tǒng)全面,重點(diǎn)問題總是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),一般同學(xué)上完課后是初步學(xué)會(huì)的話,學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以給自己的目標(biāo)定位成當(dāng)堂消化鞏固,從高考成績來看,上課認(rèn)真聽講的學(xué)生由于基礎(chǔ)扎實(shí)、全面,不管試題難易,都能經(jīng)得住考試,成績非常穩(wěn)定或者比平時(shí)考得更好。
學(xué)習(xí)的過程,也是不斷糾錯(cuò)的過程。如果一個(gè)人曾經(jīng)犯過一個(gè)錯(cuò)誤,那么下次他有百分之七十的可能在同一個(gè)錯(cuò)誤上跌倒,說明了糾錯(cuò)的重要性。我要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要第一時(shí)間改錯(cuò),首先是查找錯(cuò)因,一般有這樣四種情況:一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,比如記錯(cuò)了公式、法則、概念等,這種錯(cuò)誤最可怕;二是思路會(huì),運(yùn)算出錯(cuò),這種錯(cuò)誤最多;三是直接沒有思路,這種錯(cuò)誤學(xué)生改錯(cuò)最自覺;四是做出來了,但方法繁瑣或技巧性太強(qiáng),不與老師的常規(guī)解法一致。學(xué)生最容易忽視這類問題的改錯(cuò),實(shí)際上,高考更注重常規(guī)解法的考查,老師的方法可能不是最簡捷的,卻往往能解決一類題,必須要重視的。查找到了錯(cuò)因之后,就要思考以后怎么才能不出錯(cuò),并且進(jìn)行總結(jié)。我要求學(xué)生用剪刀和膠水,把平時(shí)練習(xí)時(shí)犯的錯(cuò)誤剪下來,集中在糾錯(cuò)本上。不管在以前學(xué)得如何,都要有歸零心態(tài),促使學(xué)生在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候也能夠像上新課一樣積極思考,復(fù)習(xí)的全面系統(tǒng)透徹。班主任必須及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法和應(yīng)試技巧,不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)備考效率。
三、樹立學(xué)生信心,穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)
信念是支撐我們前進(jìn)的動(dòng)力!皼Q心即力量,信心即成功”。(列夫·托爾斯泰)事實(shí)證明,那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者,其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中,要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問題,尤其在高考前的這個(gè)時(shí)間段里。班主任應(yīng)幫助學(xué)生樹立合理的理想目標(biāo),分階段實(shí)施目標(biāo)任務(wù)。心理學(xué)上目標(biāo)傾斜原理告訴我們,適度合理的目標(biāo)理想能有力提升學(xué)生的進(jìn)取精神和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
在學(xué)習(xí)到一段時(shí)間以后,高三學(xué)生很容易出現(xiàn)高原現(xiàn)象。班主任一要讓他們明白其中的道理和出現(xiàn)這種狀況的原因,二是要激勵(lì)他們不拋棄、不放棄,堅(jiān)持到底的精神動(dòng)力。
事實(shí)證明,很多時(shí)候,阻礙學(xué)生成功的主要障礙,不是學(xué)生能力的大小,而是學(xué)生的心態(tài)問題。一次次的周考、模考,對學(xué)生形成強(qiáng)烈的心理沖擊,往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近,學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越緊張,難度越來越大,綜合程度越來越強(qiáng),聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo),老師的諄諄教誨,父母的殷切期望??有形和無形的巨大壓力,極易使學(xué)生心態(tài)失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學(xué)生溝通:面對學(xué)生表情的變化,心情的低落,行為的異常,一句問候的話,一個(gè)關(guān)切的眼神,一次溫馨的談話,對于這一時(shí)期的學(xué)生來說,就是是心靈的陽光,生命的雨露。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失敗時(shí),我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和美好的感受,使他們盡快從失利的陰影中解脫出來,并且強(qiáng)化其正向積極的體驗(yàn),激發(fā)他們的成功的潛意識(shí)。
四、加強(qiáng)溝通合作,促進(jìn)齊抓共管
對于班級的管理,只靠班主任是不行的,必須依靠任課教師的齊抓共管才能有效。再加上我的經(jīng)驗(yàn)不足,所以我經(jīng)常與任課教師交流學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況,尤其是經(jīng)常就班級學(xué)習(xí)情況進(jìn)行溝通,分析學(xué)生的成績波動(dòng)原因和短腿學(xué)科進(jìn)步情況以及特殊學(xué)生的問題等,制定出下一階段的跟進(jìn)措施。通過班主任與任課教師的相互反饋,增強(qiáng)了班主任工作的針對性,也增強(qiáng)了各科教學(xué)的目的性,提高了教學(xué)效率。在這項(xiàng)工作中,各位任課老師,尤其是燕主任和曹校長的大力支持是我能堅(jiān)持的強(qiáng)大后盾和支撐,在此一并感謝他們——跟我一起并肩作戰(zhàn)的各位戰(zhàn)友!
教學(xué)效益最大化的法則是學(xué)科平衡發(fā)展,科學(xué)安排、積極協(xié)調(diào)應(yīng)該是班主任的重要職責(zé)。
總之,播種一個(gè)信念,收獲一個(gè)行動(dòng);播種一個(gè)行動(dòng),收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣,收獲一個(gè)性格;播種一個(gè)性格,收獲一個(gè)命運(yùn)。 我們沒有驚心動(dòng)魄的故事,沒有感人肺腑的情節(jié),但有把平凡的事情做細(xì)做精的努力,有為學(xué)生全心全意服務(wù)的真誠。我們擁有嚴(yán)謹(jǐn)而精心指導(dǎo)學(xué)生:擁有完善學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),特別注重基礎(chǔ)的反復(fù)和能力歸類的自覺;擁有不放過一個(gè)疑點(diǎn),獨(dú)立解決疑難問題的自信;擁有養(yǎng)成認(rèn)真糾錯(cuò)、重視細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣,使班級每一個(gè)同學(xué)能在六月的蒼穹中展翅翱翔!
第四篇:高三班主任經(jīng)驗(yàn)交流
做一個(gè)積極樂觀勤于思考的班主任
李大朋
201*.8
進(jìn)入高三階段,上課的進(jìn)度、密度、難度加大,學(xué)生處于超負(fù)荷地學(xué)習(xí)之中。測驗(yàn)、考試次數(shù)增多,學(xué)生容易產(chǎn)生失敗、自卑、煩燥、焦慮、失望、厭學(xué),甚至放棄的念頭。如何使學(xué)生充滿自信,積極進(jìn)取、不斷調(diào)控自己的情緒以及糾正自己的行為習(xí)慣,使班級成為一個(gè)情緒穩(wěn)定、和諧、努力上進(jìn)、有濃厚的競爭意識(shí)的班集體,這與班主任經(jīng)常保持愉快、開朗、鎮(zhèn)定自若,從容不迫的情緒狀態(tài)是分不開的。就怎么帶高三我結(jié)合教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)我談?wù)勔恍┳约旱南敕ǎ幸韵聨c(diǎn),不當(dāng)之處請各位老師批評指正!
第一個(gè)大方面:老師方面。首先,做好一名班主任,首先是一名合格的專業(yè)教師,一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和積累的教師,F(xiàn)在的教學(xué)需要喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情,求知的渴望,學(xué)科的興趣和成就的欲望,教師必然需要更高的素質(zhì)。只有我們不斷鉆研業(yè)務(wù),研究本學(xué)科的美學(xué),從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)美,提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)、教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生奇思妙想、舉一反三、化繁為簡,使學(xué)生不斷獲得成功,從中獲得快樂。我們都經(jīng)歷過,如果沒有好好備課,在授課時(shí),心里 沒底、言語生硬、口誤增多,甚至掛在黑板上的經(jīng)歷,這樣的課堂教師自己受罪,學(xué)生更是受罪。作為高三教師更應(yīng)把握高考脈搏,使學(xué)生不斷取得進(jìn)步,獲得成功,這樣學(xué)生才能充滿自信,學(xué)習(xí)才有動(dòng)力,心情才會(huì)開朗。惟有充實(shí),惟有豐富的知識(shí),惟有學(xué)生的不斷進(jìn)步,才能使教師在不斷的獲得中得到快樂。試想,如果本學(xué)科的課學(xué)生都不信服,那么管理起班級來阻力定然不少。所以班主任首先是做一名合格而又優(yōu)秀的課任老師,然后就是親其師,信其道。其次,打造好任課教師團(tuán)隊(duì)。一個(gè)班級絕對不是班主任一個(gè)人的班級,班主任是充當(dāng)?shù)慕M織者和主要領(lǐng)導(dǎo)者,只有形成一個(gè)團(tuán)隊(duì),發(fā)揮集體的智慧,齊抓共管班級的工作才會(huì)好做。在開學(xué)之初我習(xí)慣在第一次講話中把每一位任課老師都介紹一遍,每一位老師有什么優(yōu)點(diǎn)有什么特點(diǎn),都給學(xué)生介紹清楚,這樣學(xué)生對新的老師充滿了期待,同時(shí)也有利于幫助任課老師樹立威信。學(xué)生和老師關(guān)系處好了,學(xué)習(xí)效率就會(huì)非常的高,當(dāng)然也就出成績了。 在平常工作時(shí),班主任要經(jīng)常和老師交流,高三很多老師都是經(jīng)驗(yàn)非常更富的,不論是從教學(xué)上還是班級管理上,和任課老師多交流一方面了解班級學(xué)生,另一個(gè)方面也可以學(xué)到很多管理經(jīng)驗(yàn)。因此,班級的其他任課老師起著非常重要的作用,比如今年,被學(xué)生稱作宋爺爺?shù)乃挝亩±蠋煟?常年帶復(fù)讀班,經(jīng)驗(yàn)非常豐富,總是在關(guān)鍵時(shí)刻能提出非常合理的建議,使學(xué)生的問題消滅于萌芽狀態(tài),我們在最后七十天的時(shí)候,感覺學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)疲軟,效率不高,需要打氣,宋老師建議召開學(xué)生家長會(huì),結(jié)果很好,使學(xué)生家長老師的力量形成合力,擰成一股繩,學(xué)生士氣高昂的沖到了高考.數(shù)學(xué)老師張德勝老師,一位被學(xué)生稱為擁有愛因斯坦大腦的老師,除了給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心之外,更是經(jīng)常不計(jì)時(shí)間的在班級跟學(xué)生輔導(dǎo),經(jīng)常是我晚自習(xí)看班張老師還沒有走,自習(xí)課上只要是學(xué)生跟老師預(yù)約好時(shí)間,不管多晚老師都會(huì)耐心輔導(dǎo)到最后。被學(xué)生認(rèn)為大姐姐的袁金謹(jǐn)老師和學(xué)生的關(guān)系處理的非常好,經(jīng)常深入到學(xué)生中去,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,聊天樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,結(jié)果高考時(shí)有一半學(xué)生英語達(dá)
到優(yōu)秀 。還有付主任講課幽默風(fēng)趣,思路清晰,深受學(xué)生的喜愛,平常又多跟學(xué)生做思想工作,交代學(xué)生考場的技巧和每一個(gè)階段的任務(wù),使學(xué)生清晰明了的做好了復(fù)習(xí)。李恒柱老師,可以說是我們班的另外一個(gè)班主任,我結(jié)婚時(shí),他帶了一段學(xué)生,后來學(xué)生就說碰見了一個(gè)比你更守時(shí)的班主任,李老師認(rèn)真負(fù)責(zé),作業(yè)檢查毫不含糊,經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生到十點(diǎn)半,可以說為學(xué)生嘔心瀝血。你想想有這么優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì),協(xié)作起來管理這個(gè)班級,怎么能管不好呢?再次,做一個(gè)情緒穩(wěn)定的老師,不要情緒大起大落。快樂的教師能以快樂感染學(xué)生。老師的樂觀、愉快時(shí)時(shí)在感染和影響著學(xué)生。美國的鮑德溫在研究了373位教師與100名學(xué)生的相互關(guān)系后曾經(jīng)指出:一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾動(dòng)學(xué)生的情緒,而一個(gè)情緒穩(wěn)定的教師也會(huì)使其學(xué)生的情緒趨于穩(wěn)定。貝克斯特也曾研究發(fā)現(xiàn),在一個(gè)能體諒別人的教師影響下,學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出體諒的態(tài)度。在快樂的教師影響下,學(xué)生是樂觀的,是愿意接受教育的,此時(shí)所形成的相互接納,彼此促進(jìn)的融洽和諧的人際關(guān)系,容易拉近師生之間的心理距離,給學(xué)生以安全感,學(xué)生遇到問題和想法就敢于跟教師交流,便于教師了解和把握學(xué)生的現(xiàn)狀,有針對性地提出要求和目標(biāo)。每個(gè)班級都有難管的學(xué)生,總有講不通道理的時(shí)候,當(dāng)遇到問題很生氣時(shí),特別想發(fā)火的時(shí)候,我的做法是不要說話,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的批評往往帶著個(gè)人的主觀情緒在里頭,說話難免片面,往往達(dá)不到教育效果,反而使事情朝著相反的方向發(fā)展,使得事情更不好處理。我會(huì)圍著班級轉(zhuǎn)圈一直等到我想到解決問題的辦法,然后用和風(fēng)細(xì)雨的大家都能接受的方式處理好這個(gè)問題,不留下后遺癥,要使得學(xué)生心悅誠服。第四,善待學(xué)生。高三學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,身心疲憊,心力憔悴,是人生中最困難的時(shí)期,他們需要鼓勵(lì),需要關(guān)愛。只有關(guān)心,寬容他們,他們才能保持愉快的心情,才能擺脫煩燥和焦慮。個(gè)別學(xué)生難免會(huì)因?yàn)橥庠趬毫Ξa(chǎn)生一些不良情緒,甚至做出一些出格的事情,這個(gè)時(shí)候就需要老師認(rèn)真耐心細(xì)致的去做這個(gè)事情,高考前我們年級老師共同努力下就成功的解決了一個(gè)棘手的問題,這要的就是愛。寬容所產(chǎn)生的人格力量足以影響學(xué)生的現(xiàn)在和將來,寬容學(xué)生,教師就能正確地看待學(xué)生的失敗和不足,就能保持情緒上的穩(wěn)定,能夠產(chǎn)生快樂。高考結(jié)束后,學(xué)生給我說,那幾天我生病每次上考場你都會(huì)給我微笑著說沒有問題,不影響發(fā)揮,考試的時(shí)候我放心了許多;還有的學(xué)生說,跟你擊掌還真沾了些仙氣,文綜發(fā)揮的不錯(cuò),也有的學(xué)生說,吃了你給的定心丸,心里就是穩(wěn)定了很多,考場上發(fā)揮穩(wěn)定!關(guān)心善待學(xué)生產(chǎn)生的力量是巨大的,善待,是寬容,是耐心,是感化,是等待,是一種無聲卻有力的教育!第五,要有前瞻的心思,也就是要把工作做到前邊。高三不同的階段學(xué)生的心理狀況不同,剛上高三時(shí),是興奮時(shí)刻,我們該怎么做,一輪復(fù)習(xí)該怎么做,春節(jié)前后高原期學(xué)生心理工作怎么做,過了春節(jié)到高考前怎么做,考前動(dòng)員又該怎么做?用心引導(dǎo)學(xué)生一路走好。班主任可以把高三一個(gè)學(xué)年以期中考、期末考、一模、二模為界大致分為四大階段,在每個(gè)階段開始之初都要安排時(shí)間就階段特征、可能出現(xiàn)的問題、心理困惑以及應(yīng)對的策略等給學(xué)生以具體的指導(dǎo),每一階段結(jié)束之后作總結(jié)。比如一模結(jié)束之后班主任的總結(jié)動(dòng)員要點(diǎn):
第一,指出學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤心理:
(1)灰心消極,喪失信心,安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取。
(2)憂慮煩躁,心神不定,學(xué)習(xí)效率下降。
(3)臨急抱佛腳,拼命讀書,生活作息混亂,顧此失彼,得不償失。時(shí)間難以堅(jiān)持長久,效果也將大打折扣,而且可能引發(fā)生病的后果。
第二,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)第一次模擬考到高考這段時(shí)間的非同一般的意義——真正決定高低成敗的關(guān)鍵時(shí)刻。
(1)是實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍的關(guān)鍵時(shí)期,也是一路苦讀不斷獲得回報(bào)的時(shí)期。前期累積的無形知識(shí)將變現(xiàn)成實(shí)實(shí)在在的分?jǐn)?shù),讓你見證“一分耕耘,一分收獲”的真諦。
(2)是暴露問題、發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)不足最多的時(shí)期,也是不斷自我修正、自我提高、自我完善的時(shí)期。
(3)是由霧里看花、未識(shí)廬山真面目到洞若觀火、任憑弱水三千我只取一瓢飲的時(shí)期。在整個(gè)高三復(fù)習(xí)周期中,這段時(shí)間的演練將使你的思維從混亂走向清晰,使你的判斷從猶疑走向決斷。
第三,告訴學(xué)生一模之后該怎么辦。重點(diǎn)是讓學(xué)生在每天一次的“練兵考”中看淡成績,而著眼于修補(bǔ)知識(shí)漏洞、提高技能技巧、調(diào)整競技狀態(tài)。成績好時(shí)別驕傲,成績差時(shí)別懊惱。誰是英雄,誰是狗熊,得最終才能見分曉,笑在最后的那一個(gè)才笑得最好。讓他們樹立信心,沖刺二模,笑對高考。
第二個(gè)大方面,班級日常管理。第一,做好常規(guī)工作。高三了很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是最重要的事情,這不可否認(rèn),但是這并不意味著班級的其他日常工作就可以放松,比如說衛(wèi)生,自己的學(xué)習(xí)環(huán)境如果打掃的干干凈凈在里邊學(xué)習(xí)來肯定是心曠神怡,另外在繁重的學(xué)習(xí)之余做些適當(dāng)?shù)捏w力勞動(dòng)也能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力,會(huì)過來效率更高的學(xué)習(xí),何樂而不為呢?還有,跑操,有很多同學(xué)認(rèn)為跑操是一種負(fù)擔(dān),耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間,我想這個(gè)也是不可取得,給學(xué)生做好思想工作,使其認(rèn)認(rèn)真真跑好課間操,既鍛煉了身體同時(shí)這也是也提升了班級士氣良好機(jī)會(huì)。第二,珍惜每一次學(xué)生談話,多創(chuàng)造與學(xué)生談話的機(jī)會(huì)。班里的每一位學(xué)生都想和班主任談心,班主任根據(jù)不同學(xué)生情況都要有話跟他講。我們作為班主任要更充分地做好談話前的準(zhǔn)備,創(chuàng)造談話的機(jī)會(huì),對后進(jìn)生與優(yōu)等生要一視同仁,談話的內(nèi)容要深思熟濾,談話的目的效果要爭取達(dá)到。在談話過程中我們可以發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題。第三,營造好團(tuán)結(jié)積極競爭互助的學(xué)風(fēng),互諒互讓的人文氛圍,做好班級的輿論工作,F(xiàn)在的教育要求學(xué)生合作互助探究,學(xué)習(xí)的時(shí)候不要保守,積極地和同學(xué)探討,每個(gè)人把自己的優(yōu)勢,會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)就學(xué)會(huì)了別人的優(yōu)點(diǎn),把它也變成自己的優(yōu)勢,這樣高考大家都成功了,我們班有個(gè)例子,郭海濤,和梁保菊。另外文科班女生多容易為一些雞毛蒜皮的小事鬧矛盾,這就要在平常做工作的時(shí)候教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容互助,在日常的生活中盡量不要太計(jì)較小事,整天為一些小事計(jì)較影響學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效率。還有做好班級的輿論工作,始終要讓積極向上,有利于班級向好的方面發(fā)展的輿論占主導(dǎo)地位。第四,盡量給學(xué)生自信。讓每一個(gè)學(xué)生都心懷希望的參加高考,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)進(jìn)行肯定,比如說,平?荚囍锌梢远嘣O(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng),總分前多少名的啊,單科前多少名的,進(jìn)步最多的,對于那些很
努力但是成績?nèi)圆患训模踔量梢栽u一些學(xué)習(xí)狀態(tài)良好獎(jiǎng),獎(jiǎng)品隨便獎(jiǎng)一些就行,關(guān)鍵是讓學(xué)生知道老師在關(guān)注她,老師并沒有放棄他們。這樣盡可能的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,讓每一個(gè)層次的學(xué)生都有奮斗目標(biāo)。當(dāng)然我們不能因?yàn)闉榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的自信就對其錯(cuò)誤和缺點(diǎn)進(jìn)行姑息和縱容,這樣無原則的愛護(hù)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以形成正確的價(jià)值觀。第五,這個(gè)也是大家一致認(rèn)為比較重要的,就是選好一個(gè)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍,這個(gè)給大家?guī)淼暮锰幋蠹覒?yīng)該不叫清楚的,這里就不再多說了。
第三個(gè)大方面,學(xué)習(xí)和心理方面的調(diào)整。這個(gè)到了高三后期工作尤其重要,高三后期的管理工作毫無疑問應(yīng)該是濃墨重彩的一筆:若成功,在原來的基礎(chǔ)上會(huì)錦上添花;若失敗,則必將導(dǎo)致功敗垂成,前功盡棄。首先,扎扎實(shí)實(shí)走好每一步,在這個(gè)時(shí)候,對教師而言,一定要注重課堂的有效性,練習(xí)的針對性,輔導(dǎo)的高效性。同時(shí)學(xué)生一定要注意聽好每一節(jié)課,掌握高考所要求的每一知識(shí)點(diǎn),練好每一道題,先注重過程,最后才追求結(jié)果,先注重一點(diǎn)一滴的積累,最后才有強(qiáng)大的自信心。經(jīng)過一系列的過程,逐漸使學(xué)生建立了這樣的信念;如果你希望主宰自己的人生,那么就必須好好掌握自己的信念。你必須相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)心中的夢想,只要信心不倒,不輕易放棄努力,所有的阻力都是可以戰(zhàn)勝的,努力成就實(shí)力,實(shí)力鑄就自信,自信鑄就成功。其次,調(diào)整學(xué)生心態(tài),使其始終保護(hù)一顆平常心,是成功的關(guān)鍵。事實(shí)證明,很多時(shí)候,阻礙我們成功的主要障礙,不是我們能力的大小,而是我們的心態(tài)。一次次的月考!耙荒!,“二模”……對學(xué)生形成一波又一波的沖擊,真可謂是一波還未停息,一波卻又涌起。又加上隨著高考的日夜臨近,學(xué)習(xí)越來越緊張,難度越來越大,綜合性越來越強(qiáng),聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo),老師的諄諄教誨,父母的殷切期望……有形和無形的巨大壓力,極易使學(xué)生心態(tài)失衡——因感情上的糾葛,對考試的焦慮,理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾等因素,情緒方面變得極不穩(wěn)定,煩燥不安,喜怒無常;意志方面的優(yōu)柔寡斷、虎頭蛇尾,自制力差,易受暗示;當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難,生活中遇到不順心的事時(shí),就表現(xiàn)為悲觀,失望,甚至退縮,意志崩潰,破罐子破摔;性格方面的怎么狹隘,常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見,斤斤計(jì)較,并且在很長時(shí)間內(nèi)不能自己解脫,甚至耿耿于懷;自大自負(fù),自以為是,瞧不起人,缺少對別人的欣賞與尊重,且受挫能力差;自卑怯懦,孤僻,不合群,做事優(yōu)柔寡斷,唯唯諾諾。有不少的學(xué)生向筆者訴苦:聽到考試就害怕,拿到卷子就發(fā)抖,看到別人做的西里嘩啦就發(fā)慌;看到同學(xué)復(fù)習(xí)到晚上兩點(diǎn)、三點(diǎn),自己怎么也睡不著,起來與同學(xué)拼時(shí)間又搞得自己白天渾渾噩噩,根本無法聽課而心力憔悴;拿到語文想復(fù)習(xí)數(shù)學(xué),拿到數(shù)學(xué)又想復(fù)習(xí)英語……就這樣,時(shí)間在猶豫中很快逝去……為了十分有效地調(diào)整好學(xué)生的心態(tài),使之能平靜如水,寵辱不驚,同時(shí)又積極進(jìn)取,我覺得應(yīng)該采取以下這些措施:
(1)認(rèn)真作好準(zhǔn)備,與班上每一位同學(xué)談心,和他們共同分析自己的各科情況,明確自己的優(yōu)勢和不足,確定自己的高考目標(biāo),制定適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃(包括短期計(jì)劃和長期計(jì)劃),由自己監(jiān)督、父母監(jiān)督和老師監(jiān)督相結(jié)合,如果不能完成計(jì)劃和計(jì)劃有調(diào)整,要求說明理由。這樣,既可逐漸增強(qiáng)計(jì)劃的科學(xué)性,可執(zhí)行性,同時(shí)使學(xué)生每一階段都有自己的奮斗目標(biāo),堅(jiān)持以我為主,避免了患得患失,一定程度上減輕了學(xué)習(xí)憂慮癥和考試焦慮癥,消除了因猶豫而浪費(fèi)的時(shí)間,提高了學(xué)習(xí)效率。
(2)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己和他人優(yōu)缺點(diǎn),從而取長補(bǔ)短,避免因嫉妒、狹隘而產(chǎn)生心態(tài)失衡,使他們能自己努力追求成功的同時(shí)也衷心祝賀他人的成功。
(3)利用家長會(huì)、電話及家訪,指導(dǎo)家長為孩子的成長建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)而寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們在調(diào)整學(xué)生的心態(tài)上發(fā)揮積極的作用,使他們對子女的幫忙真正幫到點(diǎn)子上。
(4)班主任、科任教師齊努力,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),班主任利用班會(huì)課和其他一切機(jī)會(huì)輔導(dǎo)學(xué)生怎樣減輕學(xué)習(xí)壓力,怎樣克服學(xué)習(xí)和考試焦慮,怎樣面對挫折,怎樣迅速從失利的陰影中恢復(fù)、怎樣處理男女同學(xué)之間的友誼等等。
再次,調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)與放松問題。在后期,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大身心也很疲憊,在學(xué)習(xí)之余應(yīng)該抽出些時(shí)間適當(dāng)調(diào)整休息,一是學(xué)生有更足的精力,更高的效率去學(xué)習(xí)。今年的一些做法覺得還是不錯(cuò),比如到后期考試模擬結(jié)束,年級會(huì)組織學(xué)生打個(gè)班級籃球?qū)官悾蛘邘熒鷮官,較多學(xué)生參與,接下來會(huì)更加熱情的對待學(xué)習(xí)。我們班晚自習(xí)下課后,我喜歡讓學(xué)生出去溜溜彎,散散步,和要好的朋友聊上兩句,這樣放松了心情,釋放了壓力,也會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的。最后我想說,一個(gè)班級想發(fā)展好,離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,還要有良好的年級氛圍。這一年我個(gè)人從我們班級任課老師也學(xué)習(xí)了不少東西,年級對班級工作也十分支持,從家長會(huì),優(yōu)秀生獎(jiǎng)勵(lì),各種工作進(jìn)行了大力的支持,這里表示感謝! 做好一個(gè)班主任就是要有良好的情緒,勤于思考,不斷的學(xué)習(xí),對待學(xué)生可以說是要威逼利誘,用盡各種辦法帶著學(xué)生往好的方向發(fā)展。謝謝大家聽我啰嗦,完了!
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第五篇:高三班主任經(jīng)驗(yàn)交流
201*年新老高三教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 :
晚上好!
有幸能參加今晚的交流會(huì),談不上經(jīng)驗(yàn),我是來學(xué)習(xí)的。對于今年175班的高考結(jié)果,我個(gè)人認(rèn)為“留有遺憾,但不后悔”。下面,本人就以前的一些做法談?wù),不妥之處,請各位指正?/p>
先讀一封已考上學(xué)校學(xué)生的郵件:“王老師,這兩年來,你對我說過的許多話我都記得。
因?yàn)槟阏f“我對你的相信有100%,而你對我的相信只有50%”,所以我開始全心全意地相信你,把我的故事告訴你;
因?yàn)槟阏f“要考上大學(xué)才有資格要求父母不再吵架”,所以我開始為了大學(xué)而努力;
因?yàn)槟阏f“你只追求精神,不講物質(zhì)。。。!保晕乙闳环艞壛撕湍橙说母星;
因?yàn)槟阏f“現(xiàn)在擺你面前的是兩條路,一條是現(xiàn)在過得有滋有味,往后吃苦;一條是現(xiàn)在生活枯燥點(diǎn),往后幸福地生活”,所以我選擇了你指給我的第二條;
因?yàn)槟阏f“我不會(huì)讓任何人傷害你”,所以我勇敢的面對某人的威脅,不再害怕;
因?yàn)槟阏f“中午午睡睡得好,高考就考得好,午睡搞不好,高考就會(huì)考不好”,所以我本來預(yù)算好加班的,都放棄了;第1頁
因?yàn)槟阏f“你是一塊讀書的料,也是我們作為重點(diǎn)栽培的對象”,所以我開始相信,我真的可以上大學(xué)。。。。。。
你的話真的改變了我好多好多,不知道為什么,我竟如此死心塌地的相信了你,真的感謝你,祝教師節(jié)快樂!
從學(xué)生的內(nèi)心深處,我們可知:師生之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通,互信。我提倡情感教學(xué)模式,師生的默切合作能產(chǎn)生1+1>2的效果。
另一方面,精心組織教學(xué),在抓好“培優(yōu)補(bǔ)差“的過程中,不要忽料了后進(jìn)生,否則,對整個(gè)班風(fēng)學(xué)風(fēng)都有很大的淡化作用。
班主任工作幸苦,需要“細(xì)“、“實(shí)”、“恒“;科任教師勞累,需要“責(zé)任”、“勤奮”、“謙虛”、“自信”。
這一屆高三有強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子和骨干老師,高考會(huì)更輝煌!謝謝!
發(fā)言人:王玉平
201*-10-13
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