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高中班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-22 11:04:36 | 移動端:高中班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

第一篇:高中班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

高中班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

老師們:

大家晚上好!

今晚站在這里,說實話,內(nèi)心忐忑不安,大家都是有若干年班主任管理經(jīng)驗的老師,我在這里發(fā)言,確實是班門面前弄斧,高手面前下棋,怕稍有不慎,被大家恥笑了去, 但既然接受了鄧主任的分配任務(wù),就該坦然地去面對,高中班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿。所以我最終還是勇敢地站在這里,接受大家的批評和指正。

對于班級管理,我說不上經(jīng)驗,只是有一些心得而已。下面就我的心得談幾點:

一、 樹立自己的威信,給學(xué)生一種“言必行,行必果”的印象。

新學(xué)期伊始,針對高二年級分科后新組合的班級,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣需要一個更高的要求。在開學(xué)的第一個月,我養(yǎng)成了一個習(xí)慣:每天收集整理學(xué)生存在各方面的問題,利用每天的思品課逐一規(guī)范,逐一提出要求,以副班長登記違紀(jì)事件,統(tǒng)計操行分的形式對常規(guī)進(jìn)行管理。對于違紀(jì)者,一律重懲。一開始就給學(xué)生一種要求嚴(yán)格的感覺,讓學(xué)生敬畏你。(嚴(yán)格要求是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,在高三時你稍用一點愛心,就能感化學(xué)生,那時學(xué)生也會因為你的情感變化而更加貼心于你。)

二、培養(yǎng)班干部的管理能力,形成學(xué)生管理學(xué)生的良好氛圍。

從兩個事情來解讀這樣做的好處:

1、運動會期間我班開展了一次文藝晚會。在晚會之前,我作了精心的準(zhǔn)備,把班委叫到辦公室,按照不同的部門一一交代了職責(zé),并告訴他們可能會遇到的突發(fā)事件及應(yīng)對方法,并鼓勵班委,哪個部門最終完成的工作最好,就給予獎勵。在這場晚會中,我成了一個特邀嘉賓,什么事也沒做,什么心也沒抄。結(jié)果晚會組織非常周到,會場布置、晚會主持、晚會程序、音樂設(shè)備、衛(wèi)生打掃,各項工作完成得非常優(yōu)秀。我至始至終是一個嘉賓,絕不越權(quán)。我克服自己的顧慮,相信班委能把工作干好,對班委建立絕對的信任,而且不斷地對他們給予鼓勵。

2、上周我班在廣播里被點名批評,成了高二年級早操出得最差的班級。我把班委叫到辦公室,和他們交流了我羞愧難當(dāng)?shù)膬?nèi)心感受(集體榮譽受損,感覺毫無臉面),并告訴他們我不早起看操的原因(每晚熬夜備課,早上實在起不來),班委們內(nèi)心觸動很大,晚上我開會去了,班長和體育委員在班上作了自我檢討,并帶領(lǐng)大家集體在操場上跑了八圈操。跑完后,大家都汗流浹背、疲憊不堪,但到了教室,都能很安靜地上自習(xí)。

目前我班已基本形成班干部管理學(xué)生的良好氛圍。在這一點上,班主任需注意兩點,一是相信委,敢于把事情交給班委;二是細(xì)心、耐心地交給班委管理班級的具體辦法,發(fā)言稿《高中班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿》。你只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在他們身后,看他們表演即可。

三、獎勵得法,充分利用有效資源。

半期考試我班共獎勵了四十多本筆記本,既節(jié)省,又實惠。獎勵的名目主要有:①班級前二十名分為一、二、三、四等獎;②單科第一名,分為語、數(shù)、外、政、史、地、文綜、基礎(chǔ)八項;③進(jìn)步獎5名;④勤奮獎2名;⑤班級特別貢獻(xiàn)獎2名;⑥優(yōu)秀班委2名;⑦運動會運動精神獎2名;⑧操行分獎5名。不獎勵錢,獎勵筆記本,蓋上校章,對學(xué)生來說很有紀(jì)念意義。

運動會班上獲第三名,一分一元錢。服務(wù)小組和運動員都了加操行分。

總之有獎勵的機(jī)會絕不放過,而且主張大張旗鼓地獎勵。學(xué)生畢竟是孩子,需要更多的激勵方式。

四、公平,公開,民主地管理學(xué)生。

助學(xué)金問題的處理是一個非常棘手的問題。我的操作方式是:全班同學(xué)寫申請,四十名以后的除非家庭情況十分困難,學(xué)習(xí)又特別專心的,可以考慮一個名額。四十名以上的同學(xué),我首先消除了他們的個人顧慮,鼓勵他們上講臺念申請書。在他們念申請書的那兩節(jié)課中,我和班上的每一位同學(xué)都在專心地,甚至是痛苦地去審視身邊的同學(xué)背后的辛酸。之后同學(xué)們摸著自己的良心去淘汰了一些同學(xué),最終確定最該援助的同學(xué)名單。這不僅是一次深沉而痛苦的情感教育,而且拉近了同學(xué)與同學(xué),同學(xué)與我之間的心理距離。而且這事結(jié)束后,沒有一個同學(xué)提出異議。

五、彰顯個人魅力,用自我的優(yōu)點吸引學(xué)生。

在學(xué)生面前樹立絕對的自信。學(xué)生只要喜歡你這個老師,就會接受你說的話,愿意聽你講的理。 我常對學(xué)生說,遇到我當(dāng)你的班主任是你一輩子的幸福。我以教書為樂,以管理學(xué)生為趣。注重學(xué)生的品格教育。把素質(zhì)教育放在第一位,堅持在思品課上和他們一起讀文章,而且做到每天給他們注入一點新思想,養(yǎng)成和他們共同探討人生哲理的習(xí)慣。講話時盡量幽默,精辟,富有詩意,讓學(xué)生不厭煩你。

六、用理想、真情激勵學(xué)生,挖掘生命的潛能 。

生命的潛能在于挖掘,一個好的導(dǎo)師,懂得如何去喚起學(xué)生沉睡的心靈,讓他們的潛能得到最大挖掘。要做到這一點,班主任需要充分了解每一個學(xué)生,在生活上,學(xué)習(xí)上找準(zhǔn)最好的辦法,去點擊他們的要害。讓他們明白他們存在的價值,拼搏的意義。

我習(xí)慣叫每一位學(xué)生用漂亮的貼紙寫出自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo),及自己最喜歡的勵語,并把這一張理想之貼貼在墻上,讓每一位同學(xué)監(jiān)督自己學(xué)習(xí)。

七、充分重視科代表的作用,讓科代表真正成為學(xué)科的領(lǐng)頭羊。

科代表是同學(xué)與科任老師交流的紐帶,是科任老師的小助手。科代表必須由科任老師選出,一定要能夠充分發(fā)揮自己的紐帶、代表和助手的作用,能夠及時準(zhǔn)確地向科任老師反饋班級的情況,能夠準(zhǔn)確及時地提出科任老師對班級的要求。

八、學(xué)無止境,養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

知識的海洋永遠(yuǎn)遼闊無邊,人們也常說“學(xué)無止境”,這段時間我認(rèn)真學(xué)習(xí)鄒校長的班主任管理材料。從中我清晰地看到了鄒校長一步一步成長的腳印,那就是邊走邊學(xué),邊學(xué)邊總結(jié)。

最后,謝謝大家,談得不足之處,敬請批評斧正。希望能與大家一起成長,共同進(jìn)步。

201*年11月28日晚12點30分 《高中班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿》

第二篇:高中班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

高中班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:

大家下午好!

我是高一(4)班的班主任束xx,愿你聽完我的發(fā)言后能有一點點啟發(fā),更希望您能為我的班級建設(shè)提出寶貴的意見,謝謝!

從高三帶班下來帶高一的學(xué)生,感觸最大的就是高一的小屁孩兒真是什么都得教,而且要手把手地教。尤其在在常規(guī)管理上必須手把手教好。所以班級成立的前一個月,我作為班主任是一定要多看、多瞧、多指導(dǎo)的。

以前建設(shè)班級,我感覺自己吼得太多,聲音很大,反倒實效卻很小。上一屆的高三(11)班,上學(xué)期我基本是吼過來的,學(xué)生多有反感;而下個學(xué)期,我開始試著和學(xué)生開開玩笑,能平等和諧相處,師生關(guān)系越來越好,學(xué)生也越來越愿意學(xué)。因此,今年管班,我是采用“春風(fēng)化雨”式,而不是“狂風(fēng)暴雨”式了。

其實一個班有了班魂,有了班的理念,師生都能朝這個方向努力。

我和我的學(xué)生在軍訓(xùn)的第一天就考慮應(yīng)該在班級張貼怎樣的勵志標(biāo)語。這些勵志標(biāo)語不僅使班級布置得漂亮溫馨,更能激勵學(xué)生。

軍訓(xùn)的那幾天,我們師生共同探討。我和我的學(xué)生都希望一個班集體能溫暖快樂,我希望我的學(xué)生是靠勤奮、踏實走過高一甚至整個高中三年的,我更喜歡安靜的環(huán)境。因此,我和學(xué)生在軍訓(xùn)時共同制定班級勵志標(biāo)語內(nèi)容:溫暖快樂、天道酬勤、寧靜致遠(yuǎn)、自主團(tuán)結(jié)。

我想我們班應(yīng)該是最先想好標(biāo)語而且最先寫好貼上去的,我們提前就把班級文化建設(shè)了起來。其實我們班在高一年級文化建設(shè)評比中獲一等獎,主要是因為我們提前計劃、提前行動的結(jié)果!跋戎肿銎饋怼笔俏抑伟嗟囊粋重要思想。

在班級建設(shè)上,我主張認(rèn)真原則,不拖拉原則!白鍪乱J(rèn)真,做人要認(rèn)真,快些做好,不要拖拉!边@是本人一貫的自我要求。我希望自己的學(xué)生也能這樣。

我們班的作業(yè)都要求在當(dāng)天晚上前完成,并于第三節(jié)晚自修臨下課5分鐘時安靜地收好。當(dāng)然,這份“寧靜”的程度還是需要再加強(qiáng)的,需要任課老師的管理,更需要學(xué)生的自覺。

作(在好范 文 網(wǎng)搜索更多的文章WWwww.7334dd.com)業(yè)不拖拉,值日不拖拉,年級組要求的事情不拖拉。

我們班的班旗、行動口號應(yīng)該是高一年級,不,應(yīng)該是全校第一個交給政教毛老師的。當(dāng)通知下發(fā)的那一天,我班學(xué)生就著手準(zhǔn)備,待成熟后提早交給了學(xué)校,而不是等毛老師催促我們。當(dāng)然,有時“欲速則不達(dá)”,因此火候很關(guān)鍵。既要速度快,又要效率高,是我們要研究的課題。

在班級的建設(shè)上,我主張遵從學(xué)生的意愿,主張民主意識,但更要有規(guī)則意識。軍訓(xùn)期間,我們班的值日生工作、班干部、課代表都選了出來,我大多是遵從學(xué)生的意愿。

值日生工作安排、我的規(guī)則是先用“抓鬮”的方法來確定自主選擇的順序,“小組長”一職不安排值日具體工作,主要負(fù)責(zé)監(jiān)督作用,待遇同班干部,列入評優(yōu)資格。

值日生安排,學(xué)生憑運氣確定順序,抽到1號的學(xué)生優(yōu)先選擇想做的值日生工作,想認(rèn)真負(fù)責(zé)了,想擔(dān)當(dāng)了,想鍛煉自己了,學(xué)生自然也就想選擇“小組長”一職。這樣做到“皆大歡喜”,今后值日生工作也能認(rèn)真負(fù)責(zé),努力做好,因為這是你自己的選擇。

有時候,我們要讓學(xué)生明白一些事理。比如做事也許可以憑運氣如抓鬮,但更要自己學(xué)會爭取,學(xué)會擔(dān)當(dāng),不論做哪一件小事都必須有責(zé)任意識,更要有規(guī)則意識,做到“我選擇我無悔”。

在班級建設(shè)上,我很重視交流原則。

在沒有開學(xué)時,我就自己掏錢給每一個學(xué)生買了一個交流本,一元一本也不貴,但是它成為我們師生之間交流的平臺。軍訓(xùn)的前一天,我請班里的3位同學(xué)幫忙寫了新學(xué)期寄語,這是同學(xué)之間、師生之間的交流。之前,我們定期在這個交流本中進(jìn)行交流,讓我發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生存在的問題。有時我也會印發(fā)一些交流材料張貼或發(fā)給他們。

除了書面交流,面對面的交流更為重要。

高一學(xué)生前一個月的適應(yīng)問題(初高中銜接)是個大問題。不僅要靠班主任的面對面交流,心與心溝通,更要請任課老師進(jìn)行支援。

我們班級很早召開了學(xué)科老師指導(dǎo)學(xué)法的班會。其實學(xué)法指導(dǎo)不是最主要的目的,關(guān)鍵是班會上師生之間的情感交流。我非常感謝王xx老師像媽媽一樣的諄諄教導(dǎo),感謝xx一老師甜甜的笑,更感謝姜xx老師送給學(xué)生的月餅。(不知黃xx老師知不知道有一盒月餅不見了。)

班級建設(shè)上,我還主張鼓勵原則。在這里由于時間關(guān)系就不贅述了。

其實,我們班已經(jīng)有破窗了。臺子生鄭xx晚上睡覺很晚,白天昏昏沉沉,嚴(yán)重影響了白天上課的質(zhì)量;上一屆休學(xué)生沈xx因畫畫為借口已經(jīng)偷偷地在晚自修跑回家一次,他連語文作業(yè)都兩次沒完成了。能不能及時補(bǔ)好這些破窗,是我今后要努力的。

其實,每個班級前一個月都挺好的,同學(xué)也都很認(rèn)真,我不知道,一個月之后,兩個月之后會怎么樣?但我堅信,憑著我的認(rèn)真,我的努力,還有我們班的那么多的可愛的學(xué)生,那么多認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師,我們一定會盡全力建設(shè)一個“溫暖快樂、寧靜致遠(yuǎn)”的班集體的。

謝謝大家!

x/xx/201*

第三篇:高中班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

高中班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

老師們:

大家晚上好!

今晚站在這里,說實話,內(nèi)心忐忑不安,大家都是有若干年班主任管理經(jīng)驗的老師,我在這里發(fā)言,確實是班門面前弄斧,高手面前下棋,怕稍有不慎,被大家恥笑了去, 但既然接受了鄧主任的分配任務(wù),就該坦然地去面對。所以我最終還是勇敢地站在這里,接受大家的批評和指正。

對于班級管理,我說不上經(jīng)驗,只是有一些心得而已。下面就我的心得談幾點:

一、 樹立自己的威信,給學(xué)生一種“言必行,行必果”的印象。

新學(xué)期伊始,針對高二年級分科后新組合的班級,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣需要一個更高的要求。在開學(xué)的第一個月,我養(yǎng)成了一個習(xí)慣:每天收集整理學(xué)生存在各方面的問題,利用每天的思品課逐一規(guī)范,逐一提出要求,以副班長登記違紀(jì)事件,統(tǒng)計操行分的形式對常規(guī)進(jìn)行管理。對于違紀(jì)者,一律重懲。一開始就給學(xué)生一種要求嚴(yán)格的感覺,讓學(xué)生敬畏你。(嚴(yán)格要求是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,在高三時你稍用一點愛心,就能感化學(xué)生,那時學(xué)生也會因為你的情感變化而更加貼心于你。)

二、培養(yǎng)班干部的管理能力,形成學(xué)生管理學(xué)生的良好氛圍。

從兩個事情來解讀這樣做的好處:

1、運動會期間我班開展了一次文藝晚會。在晚會之前,我作了精心的準(zhǔn)備,把班委叫到辦公室,按照不同的部門一一交代了職責(zé),并告訴他們可能會遇到的突發(fā)事件及應(yīng)對方法,并鼓勵班委,哪個部門最終完成的工作最好,就給予獎勵。在這場晚會中,我成了一個特邀嘉賓,什么事也沒做,什么心也沒抄。結(jié)果晚會組織非常周到,會場布置、晚會主持、晚會程序、音樂設(shè)備、衛(wèi)生打掃,各項工作完成得非常優(yōu)秀。我至始至終是一個嘉賓,絕不越權(quán)。我克服自己的顧慮,相信班委能把工作干好,對班委建立絕對的信任,而且不斷地對他們給予鼓勵。

2、上周我班在廣播里被點名批評,成了高二年級早操出得最差的班級。我把班委叫到辦公室,和他們交流了我羞愧難當(dāng)?shù)膬?nèi)心感受(集體榮譽受損,感覺毫無臉面),并告訴他們我不早起看操的原因(每晚熬夜備課,早上實在起不來),班委們內(nèi)心觸動很大,晚上我開會去了,班長和體育委員在班上作了自我檢討,并帶領(lǐng)大家集體在操場上跑了八圈操。跑完后,大家都汗流浹背、疲憊不堪,但到了教室,都能很安靜地上自習(xí)。

目前我班已基本形成班干部管理學(xué)生的良好氛圍。在這一點上,班主任需注意兩點,一是相信班委,敢于把事情交給班委;二是細(xì)心、耐心地交給班委管理班級的具體辦法。你只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在他們身后,看他們表演即可。

三、獎勵得法,充分利用有效資源。

半期考試我班共獎勵了四十多本筆記本,既節(jié)省,又實惠。獎勵的名目主要有:①班級前二十名分為一、二、三、四等獎;②單科第一名,分為語、數(shù)、外、政、史、地、文綜、基礎(chǔ)八項;③進(jìn)步獎5名;④勤奮獎2名;⑤班級特別貢獻(xiàn)獎2名;⑥優(yōu)秀班委2名;⑦運動會運動精神獎2名;⑧操行分獎5名。不獎勵錢,獎勵筆記本,蓋上校章,對學(xué)生來說很有紀(jì)念意義。

運動會班上獲第三名,一分一元錢。服務(wù)小組和運動員都了加操行分。

總之有獎勵的機(jī)會絕不放過,而且主張大張旗鼓地獎勵。學(xué)生畢竟是孩子,需要更多的激勵方式。

四、公平,公開,民主地管理學(xué)生。

助學(xué)金問題的處理是一個非常棘手的問題。我的操作方式是:全班同學(xué)寫申請,四十名以后的除非家庭情況十分困難,學(xué)習(xí)又特別專心的,可以考慮一個名額。四十名以上的同學(xué),我首先消除了他們的個人顧慮,鼓勵他們上講臺念申請書。在他們念申請書的那兩節(jié)課中,我和班上的每一位同學(xué)都在專心地,甚至是痛苦地去審視身邊的同學(xué)背后的辛酸。之后同學(xué)們摸著自己的良心去淘汰了一些同學(xué),最終確定最該援助的同學(xué)名單。這不僅是一次深沉而痛苦的情感教育,而且拉近了同學(xué)與同學(xué),同學(xué)與我之間的心理距離。而且這事結(jié)束后,沒有一個同學(xué)提出異議。

五、彰顯個人魅力,用自我的優(yōu)點吸引學(xué)生。

在學(xué)生面前樹立絕對的自信。學(xué)生只要喜歡你這個老師,就會接受你說的話,愿意聽你講的理。 我常對學(xué)生說,遇到我當(dāng)你的班主任是你一輩子的幸福。我以教書為樂,以管理學(xué)生為趣。注重學(xué)生的品格教育。把素質(zhì)教育放在第一位,堅持在思品課上和他們一起讀文章,而且做到每天給他們注入一點新思想,養(yǎng)成和他們共同探討人生哲理的習(xí)慣。講話時盡量幽默,精辟,富有詩意,讓學(xué)生不厭煩你。

六、用理想、真情激勵學(xué)生,挖掘生命的潛能 。

生命的潛能在于挖掘,一個好的導(dǎo)師,懂得如何去喚起學(xué)生沉睡的心靈,讓他們的潛能得到最大挖掘。要做到這一點,班主任需要充分了解每一個學(xué)生,在生活上,學(xué)習(xí)上找準(zhǔn)最好的辦法,去點擊他們的要害。讓他們明白他們存在的價值,拼搏的意義。

我習(xí)慣叫每一位學(xué)生用漂亮的貼紙寫出自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo),及自己最喜歡的勵語,并把這一張理想之貼貼在墻上,讓每一位同學(xué)監(jiān)督自己學(xué)習(xí)。

七、充分重視科代表的作用,讓科代表真正成為學(xué)科的領(lǐng)頭羊。

科代表是同學(xué)與科任老師交流的紐帶,是科任老師的小助手?拼肀仨氂煽迫卫蠋熯x出,一定要能夠充分發(fā)揮自己的紐帶、代表和助手的作用,能夠及時準(zhǔn)確地向科任老師反饋班級的情況,能夠準(zhǔn)確及時地提出科任老師對班級的要求。

八、學(xué)無止境,養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

知識的海洋永遠(yuǎn)遼闊無邊,人們也常說“學(xué)無止境”,這段時間我認(rèn)真學(xué)習(xí)鄒校長的班主任管理材料。從中我清晰地看到了鄒校長一步一步成長的腳印,那就是邊走邊學(xué),邊學(xué)邊總結(jié)。

最后,謝謝大家,談得不足之處,敬請批評斧正。希望能與大家一起成長,共同進(jìn)步。

201*年11月28日晚12點30分

第四篇:高中班主任工作經(jīng)驗交流

辛 苦 并 快 樂 著

----班主任工作交流伊寧縣第二中學(xué)張海龍 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家好!

正如大家都知道的當(dāng)班主任辛苦,但我想說的是當(dāng)一名班主任卻也很快樂,因為我熱愛我的每一個學(xué)生!我認(rèn)為當(dāng)班主任需要一種理念,需要一種智慧,需要一種奉獻(xiàn),需要一種能力,更需要一種愛心。學(xué)校質(zhì)量的提升支撐點在班級。班級是學(xué)校發(fā)展重要的基礎(chǔ),班主任在質(zhì)量的提升中其作用十分巨大,學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等良好習(xí)慣的形成,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),心理問題出現(xiàn)的,班級學(xué)風(fēng)的形成,班風(fēng)的建設(shè),都離不開班主任的工作。因此,班主任工作在整個學(xué)校管理當(dāng)中,在教學(xué)質(zhì)量提升當(dāng)中,在優(yōu)良的校風(fēng)形成當(dāng)中,具有舉足輕重的作用。今天我就對自己擔(dān)任班主任工作的心得和體會跟大家分享。

一、改進(jìn)工作方法,提高班主任工作的實效性

1、注重班級德育教育。

德育是素質(zhì)教育的核心,培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生必須重視思想道德教育,加強(qiáng)常規(guī)管理。在日常工作中,我利用班會時間認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》,教育學(xué)生自覺遵守校紀(jì)校規(guī),規(guī)范自己的行為,培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生干部。

為了充分調(diào)動學(xué)生自主管理的積極性,我班的學(xué)生干部都是通過毛遂自薦,競爭上崗的。在常規(guī)管理工作中,我充分相信、依靠學(xué)生干部,發(fā)揮學(xué)生干部的主導(dǎo)作用,讓他們主動參與管理,培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力,從而達(dá)到自我教育的目的。非常規(guī)管理則隨機(jī)應(yīng)變、因勢利導(dǎo)、講求實效。經(jīng)過一個月的努力,我的班干部基本上都能較好地履行各自工作職責(zé),管理好班集體。絕大多數(shù)學(xué)生也能積極配合班干部,自覺遵守紀(jì)律、自覺學(xué)習(xí),做到老師在與不在一個樣。

3、注重情感投資。

要做好班主任工作,不僅要對學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理,還要充分了解、主動關(guān)心每一個學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)知心朋友。不僅關(guān)心他們的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和紀(jì)律,還要關(guān)心他們的生活和身體。利用一切可能的時間和學(xué)生談心、交朋友。還經(jīng)經(jīng)常深入學(xué)生宿舍關(guān)心住校學(xué)生的生活和家庭情況。遇事動之以情,曉之以理,積極鼓勵、正面引導(dǎo);要實施彈性管理。

要正確處理好“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系,紀(jì)律上要求要嚴(yán),管理上松馳適度;要 1

講究“管”與“放”的藝術(shù),明確“管是為了不管”,“管”是手段,“不管”才是目的。既注意常規(guī)管理,更注重個體管理。開動腦筋,采用多種途徑教育管理學(xué)生,在舉手投足間讓學(xué)生感受到老師對他們的喜愛關(guān)心。特別是對那些來自農(nóng)村、父母在外打工的學(xué)生,更是體貼入微,倍加關(guān)懷。努力營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,我要讓高一八班變成一個溫馨的大家庭,讓這個大家庭中的每一員在自己的關(guān)愛中都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,共同成長,共同進(jìn)步。

4、注重心理健康教育。

加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育。尤其關(guān)心單親家庭以及農(nóng)村進(jìn)城學(xué)生、貧困學(xué)生的成長,幫助學(xué)生克服可能存在的自卑、孤獨、驕橫、排斥和仇視心理等,凈化學(xué)生心靈,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

二、傾注愛心,做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班級管理“永恒的主題”,是班主任工作能力的重要體現(xiàn)。做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,要做到以下幾點:

一是要尊重學(xué)生,師生平等。尊重學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系,可贏得后進(jìn)生的信任,增加心理相容性,幫助他們解除顧慮,促使他們從早先的習(xí)慣勢力的束縛中解放出來,逐漸培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣。

二是熱情鼓勵,激發(fā)上進(jìn)。對后進(jìn)生班主任要努力做到“五多”:多個別談話、多溝通家長、多表揚鼓勵、多正面疏導(dǎo)、多指明方向。

三是要善于家訪,巧用合力。學(xué)校與家庭的合力作用是毋須置疑的,要努力使學(xué)生的家長也能更全面地了解孩子,主動與老師共同商討教育孩子的方法,密切配合學(xué)校的工作。老師則要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點,及時地表揚他們,并把他們的點滴進(jìn)步及時向家長反饋。以前聽?wèi)T了批評的他們一旦得到老師的肯定會更愿意改正缺點、錯誤。而家長也會高興聽到孩子的進(jìn)步而更加配合教育。

三、 樹立良好形象,做到言傳身教

古人云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不行!弊鳛榘嘀魅我獣r刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響,特別要注意一些小事、細(xì)節(jié),不要自己覺得沒什么、無所謂,其實學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你,在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。所以,班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng),為人師表,讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力;要求學(xué)生做到的自己首先做到,要求學(xué)生不做的自己堅決不做,真正做到既教書又

育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你,會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果,進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。同時,班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。

四、實施自我管理,培養(yǎng)管理能力

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來,才能形成合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任,使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。要調(diào)動每一個學(xué)生的積極性,就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置,擔(dān)負(fù)一項具體的工作,人人都為集體作貢獻(xiàn),人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中,使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”,覺察到自己的利益所在,從而形成服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的意識。班級的事情主動和學(xué)生商量,征求學(xué)生的意見,這樣,既可以調(diào)動學(xué)生的積級性,增強(qiáng)班級凝聚力,形成良好的班風(fēng),也使班主任一些瑣事中解脫出來。班規(guī)的具體內(nèi)容根據(jù)班級的實際和學(xué)校的要求,及時地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使班規(guī)跟上學(xué)生、班級的變化,不斷提高要求,引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展,促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。

五、 愛生如子,一視同仁

高中學(xué)生要比初中生更懂得愛,更需要愛。特別是那些有毛病的學(xué)生,他們平時聽到的多是批評,他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此,班主任不僅要在學(xué)習(xí)上,而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們,愛護(hù)他們,使他們感到老師可親。

對于班級管理工作,班主任一定要有耐心和頑強(qiáng)的毅力,始終保持“鍥而不舍,金石可鏤”的態(tài)度,堅持抓、反復(fù)抓、抓反復(fù),常抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課間操等各方面,長期負(fù)責(zé),耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作。努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高,一步一個腳印朝前趕。

還要有寬容之心. 用我們的細(xì)心去觀察犯錯誤的根源,用愛心去感化,用耐心去說服,教育他改正缺點,通過我們的寬容去化解其內(nèi)心的矛盾,解開其內(nèi)心的不快,相信其一定會發(fā)生變化,并最終成為一個好學(xué)生。

師生交往,是人際交往的一個組成部分。在班級管理這個特定場合中,教師成了交際的主導(dǎo)因素,教育方式就顯得尤為重要。有寬容才有嚴(yán)格,有信任

才有動力;處理意外事件,避開鋒芒,迂回取勝;恩威并重,原則問題寸步不讓。而在教育心態(tài)方面,和諧的人際交往,離不了平和的心態(tài)。對學(xué)生發(fā)火,不僅不會有效果,還會激怒學(xué)生,而且又傷害自己了。因此我們要用理性控制心態(tài),這是創(chuàng)造和諧師生關(guān)系的前提。學(xué)生不犯錯誤,怎么能給我們提供教育時機(jī)?

最后我還想說說我對成功的理解。我們?nèi)魏稳俗鍪拢伎释晒Γ硎芙逃某晒σ苍S是我們做教師最大的精神安慰了。但教育成功的概念實在模糊,“學(xué)生明顯的進(jìn)步,判若兩人的變化”,似乎是一種成功的標(biāo)準(zhǔn)。班級成績由倒數(shù)到正數(shù),再到名列前茅,到出類拔萃,這也是一種看得見的成功。但是,這種成功,有幾個人能一直擁有呢?

對于教育學(xué)生來說, “有些孩子,能讓他出類拔萃才是成功;有些孩子,能讓他自食其力就是成功;有些孩子,能讓他成為守法公民就是成功;有些孩子,能讓他快樂生活就是成功。” 而這些成功,需要我們付出很多,而這些付出,沒法作為業(yè)績考核。但是我卻不會此抱怨或放棄,因為每天我都用欣賞的目光看到我的每一個學(xué)生都在成長、進(jìn)步。因此我雖然辛苦但我很快樂!

第五篇:高中班主任工作經(jīng)驗交流

辛 苦 并 快 樂 著

----班主任工作交流

隴東中學(xué)王飛

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家好!

正如大家都知道的當(dāng)班主任辛苦,但我想說的是當(dāng)一名班主任卻也很快樂.因為我熱愛我所從事的教育事業(yè),熱愛我的每一個學(xué)生!所以我是快樂的。

在如今這樣一個張揚個性,注重人格,呼喚主體回歸的人文教育時代,班主任的角色早已發(fā)生了極大的變化,建立民主平等的師生關(guān)系是大勢所趨,構(gòu)建民主化班級管理模式更是勢在必行,如何讓這種現(xiàn)代的新型的教育理念在我的班級中得以體現(xiàn),我認(rèn)為當(dāng)班主任是一門藝術(shù),它需要一種理念,需要一種智慧,需要一種奉獻(xiàn),需要一種能力,更需要一種愛心。

一、對班主任的認(rèn)識

當(dāng)班主任至今,我一直都在思考這么一個問題:在一個班級中,班主任究竟應(yīng)該定位于一個什么角色?

在當(dāng)班主任初期時,我認(rèn)為班主任就是一個班級的管理者;谶@樣一個想法,結(jié)果是事事操心,就像長城的一塊磚哪里需要哪里搬。由于經(jīng)驗缺乏,管理效果不佳,自己就買了幾本班級管理方面的書認(rèn)真學(xué)習(xí),感觸很深,收獲很大,F(xiàn)在回頭反思,我認(rèn)為,班主任應(yīng)該而且必須是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者。管理者與領(lǐng)導(dǎo)者有著本質(zhì)的區(qū)別。

那么,什么是管理?什么又是領(lǐng)導(dǎo)?

管理——管制、處理,它是管理者對被管理者外部施加的一種控制。被管理者是被動的、甚至是消極的。

領(lǐng)導(dǎo)——引領(lǐng)、導(dǎo)向,它是一種領(lǐng)導(dǎo)者對追隨者無形的帶領(lǐng)和導(dǎo)向。追隨者是主動的、積極的。

管理者執(zhí)行,領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)新。

管理者維持,領(lǐng)導(dǎo)者開發(fā)。

管理者控制,領(lǐng)導(dǎo)者鼓舞。

管理者模仿,領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)造。

管理者關(guān)注短期,領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注長期。

經(jīng)過這幾年對班主任角色定位的反思,現(xiàn)在我認(rèn)為如果我們把班主任僅僅簡單地定位于“管理者”,可能會導(dǎo)致只見“事”而不見“人”,只見樹木不見森林。這樣班主任工作既累,效果可能也不太理想。如果我們把自己定位于領(lǐng)導(dǎo)者的角色,我們就應(yīng)不斷地通過自身的影響力,帶領(lǐng)整個班級朝著遠(yuǎn)大的目標(biāo)奮進(jìn)。真正的領(lǐng)導(dǎo)者就是能夠影響別人,使別人追隨自己的人物。所以,我覺得面臨這么一個有67名學(xué)生組成的班集體,我們班主任應(yīng)把自身定位于領(lǐng)導(dǎo)者的角色,通過我們自身的人格魅力,通過我們無形的影響力,把學(xué)生吸引到我們周圍,不斷地鼓勵他們,從而不斷前進(jìn)。

二、班級管理理念

1.小組合作自主管理

教育家蘇霍姆林斯基說:“促進(jìn)自我教育才是真正的教育”。 小組合作自主管理是指班主任在多方面對學(xué)生進(jìn)行考察的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的不同特點將全班學(xué)生分成若干個同質(zhì)組,小組成員按照一定的規(guī)則,一起參與學(xué)習(xí)、活動以及班級管理,在共同完成任務(wù)過程中,實現(xiàn)學(xué)生引導(dǎo)、約束學(xué)生,自己管理自己,從而實現(xiàn)身心發(fā)展的一種班級管理的方略。

(1)進(jìn)行合理分組

合作學(xué)習(xí)一般采用組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則,即小組內(nèi)部成員間存在著性別、性格、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力方面的差異,而每個小組之間的情況基本相同或相似。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員相互幫助提供了可能,而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

(2)組內(nèi)分工協(xié)作

小組實行組長負(fù)責(zé)制和分工輪換制。小組成員通過推薦演講,選舉產(chǎn)生組長。小組長負(fù)責(zé)組員間的協(xié)調(diào)與分工,為小組合作的成效負(fù)責(zé)。分工時讓每位組員都承擔(dān)一個角色,如組長要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況,確認(rèn)每個成員所完

成的任務(wù);記錄員要記錄小組學(xué)習(xí)的過程和發(fā)言的內(nèi)容;匯報人要代表本組匯報小組學(xué)習(xí)的成果。組員之間既相對獨立又相互幫助。大家輪流擔(dān)任組長及相應(yīng)的職務(wù)。

(3)建立競爭機(jī)制

1.制定小組公約

要讓小組出成績,就必須有一套完備的制度以及共同的奮斗目標(biāo),讓組長及組員有法可依,依法行事。為此,讓每個小組自己制定一份小組公約,把班級事務(wù)分?jǐn)偟叫〗M,讓小組內(nèi)部產(chǎn)生自理能力,從而可持續(xù)維持小組的活力。

2. 擬定競爭方案

根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度,在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,把學(xué)業(yè)成績、行為表現(xiàn)、社會實踐等內(nèi)容,具體地量化為可以操作的評分細(xì)則,制定了詳細(xì)的競賽小組管理辦法。由考核部負(fù)責(zé)具體的評分工作,每周進(jìn)行小賞罰,每學(xué)期進(jìn)行階段性的賞罰。每周賞罰是針對各周評出的優(yōu)勝組和后進(jìn)組;學(xué)期賞罰是針對期末評出的最佳管理組和再努力管理組。在每周召開的班會上班長進(jìn)行總結(jié)并公布,表揚和批評相應(yīng)的優(yōu)勝組和落后組。

(4)小組自主管理

1.自主管理衛(wèi)生

班級衛(wèi)生實行小組輪流值日制。每周一個小組,進(jìn)行輪流。由組長負(fù)責(zé),把值日任務(wù)分工到人。

2.自主管理紀(jì)律

班級每天都有紀(jì)律委員記錄班級紀(jì)律情況,以便在小組間開展評比。因此,小組內(nèi)同學(xué)也經(jīng)常進(jìn)行批評和自我批評。每周班會留出時間給每組學(xué)生進(jìn)行表揚和批評,小組內(nèi)成員表揚同伴本周優(yōu)點,批評自己的不佳表現(xiàn),增強(qiáng)紀(jì)律意識,提升道德修養(yǎng)。

3.自主管理學(xué)習(xí)

自主管理班級日常工作,是學(xué)生自主管理能力的初級階段;自主管理自己的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性,是學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的高級階段。

自從實施分小組自主管理模式后,化整為零,分塊管理,小組內(nèi)要爭取優(yōu)勝,組員間必須通力合作,揚長補(bǔ)短,互幫互助互商討,形成一種前所未有的團(tuán)結(jié)、合作、進(jìn)取的氛圍。在班主任的正確引導(dǎo)下,這種合作意識能迅速遷移到對班級、學(xué)校的態(tài)度上來,在學(xué)生中形成了一股強(qiáng)大的驅(qū)動力量,在班集體中形成了“比、趕、超”的良好學(xué)風(fēng)。

2.人人參與細(xì)化管理

“人人負(fù)責(zé)制”顧名思義就是人人參與班級管理,每個人都是班級的管理者,同時每個人又都接受別人的監(jiān)督,這樣,全班就形成了一個學(xué)生自主管理的模式,管理別人的同時也更加明確了自己該怎么做,增強(qiáng)了主人翁意識,既提高班級整體管理能力,又能全面發(fā)展自己。

具體做法如下:

一 崗位設(shè)置

我根據(jù)班級日常事務(wù)確定10個部門崗位,即:1主席2學(xué)習(xí)部3紀(jì)律部4執(zhí)法部5衛(wèi)生部6 文藝部7體育部8考核部9考勤部10外交部

二 崗位選定

自我報名與同學(xué)推薦,教師指引相結(jié)合,班主任公布所有的部門之后,讓學(xué)生依據(jù)個人的能力及興趣愛好,經(jīng)驗等因素選擇自己認(rèn)為能擔(dān)當(dāng)?shù)牟块T,然后由各個部門推選出部長及副部長。

三 實施渠道

各個部門獨立擬訂部門職責(zé)及人員分工表,部門內(nèi)部開會商議細(xì)則,以文字章程的形式告知全班并張貼公示!

四 監(jiān)督優(yōu)化

該管理者做得如何,監(jiān)督很重要,執(zhí)法部,主席,班主任隨時可對管理情況進(jìn)行監(jiān)督,以保證管理成效。同時還要不斷地強(qiáng)化責(zé)任意識,(你的該項管理是獨一無二的,離開你就是缺失,所以你要對整個班級負(fù)責(zé)任)隨時隨地加強(qiáng)指導(dǎo),不定期高頻率地召開班委會,組長會,班會,讓他們及時明白出現(xiàn)的問題該怎么處理,從而不斷優(yōu)化管理水平。

五 評價辦法

部門管理采取自我評價和他人評價相結(jié)合,自我評價在每周班會上各部門總結(jié)上周工作得失及下周工作計劃,他人評價主要包含除小組對部門的評價(小組表決選出最優(yōu)秀的部門),對他評給與一定的賦分,最后按照一定比例納入綜合量化評比結(jié)果

六 獎懲措施

綜合量化考核的成績我們每學(xué)期總結(jié)兩次,并發(fā)放獎金。且作為年末評優(yōu)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3.制度約束強(qiáng)化管理

小學(xué)階段,由于學(xué)生的自理、自制能力弱,感知能力低,班主任對班級的管理往往是事事操心、事事作主的“保姆式管理”。老師在學(xué)生中有崇高的威信和絕對的權(quán)威,老師的話即是圣旨,學(xué)生對老師的評價,也往往是以老師是否親近自己、喜歡自己為標(biāo)準(zhǔn)。但隨著學(xué)生年齡的增長,到了中學(xué)特別是高中階段,由于學(xué)生的生理 、心理的發(fā)育日趨成熟,學(xué)生的思維批判性、獨立性得到了更高的發(fā)展,自我意識也日趨完善,其思維能力和判斷能力已接近于成人,使得他們對外部世界具有強(qiáng)烈的自主要求。 因此,在高中階段的班級管理必須有適合高中學(xué)生特點的管理模式,如果仍然沿用小學(xué)階段的“保姆式管理”,則必然引起學(xué)生的反感,也不利于學(xué)生世界觀的形成和能力的發(fā)展。這就要求我們在對高中生進(jìn)行班級管理時一定要充分發(fā)揚民主,要尊重學(xué)生的獨立性和自主性,不能單純以老師的權(quán)威主宰學(xué)生的意志。實踐證明:合理的管理制度和科學(xué)的管理體系,可以讓每一個學(xué)生成為管理者和教育者,成為制度的監(jiān)督者和實施者。這樣不僅可以避免班級工作過分依賴班主任的組織和管理,減輕班主任老師的工作負(fù)擔(dān),減少工作失誤,而且還可以調(diào)動全體同學(xué)的積極性,增強(qiáng)班級的凝聚力,更有利于班級工作的開展。

第一,要符合國家的教育法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度。班級的管理制度,可以說是學(xué)校的管理制度的延伸,因此,班級管理制度不能違背國家的教育法規(guī)和學(xué)校的管理制度和管理要求。特別在對違反班級紀(jì)律的學(xué)生的處罰問題上,一

定要尊重學(xué)生的人格,切不可出現(xiàn)體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

第二,要有全員參與性、公正性和透明度。制定班級管理制度,并不是班主任的需要,而是班級工作和全體同學(xué)的需要,它涉及每一個同學(xué)的切身利益。所以,班級規(guī)章制度的制定,一定要走群眾路線,初稿可以由執(zhí)法部擬訂,班主任和執(zhí)法部研究審定,最后的確定一定要經(jīng)過全體同學(xué)充分地參加討論,充分地發(fā)表意見和發(fā)揚民主。因為只有通過民主討論制定的制度,才能成為大家的公約,才具有合法性,也更具有科學(xué)性和公正性。只有這樣的制度才能使強(qiáng)制和自覺較好結(jié)合起來,增強(qiáng)群眾執(zhí)行制度的自覺性。

第三,要有相對的穩(wěn)定性。制度的建立,使同學(xué)有了行為的準(zhǔn)則。一味的朝令夕改,就會使大家無所適從,難以保證制度的貫徹執(zhí)行。因為人的習(xí)慣不是一下就能改的,只能走一個漸進(jìn)的過程。同時,量化管理的標(biāo)準(zhǔn)隨意改動,也會使制度失去公正性。當(dāng)然,制度的相對穩(wěn)定性,不是絕對不變的,可以根據(jù)班級工作的實際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,關(guān)鍵是這種調(diào)整一定要有利于班級工作的進(jìn)一步開展,能更好地確保制度的公正性。

最后我還想說說我對成功的理解。我們?nèi)魏稳俗鍪拢伎释晒,享受教育的成功也許是我們做教師最大的精神安慰了。但教育成功的概念實在模糊,“學(xué)生明顯的進(jìn)步,判若兩人的變化”,似乎是一種成功的標(biāo)準(zhǔn)。班級成績由倒數(shù)到正數(shù),再到名列前茅,到出類拔萃,這也是一種看得見的成功。但是,這種成功,有幾個人能一直擁有呢?

對于教育學(xué)生來說, “有些孩子,能讓他出類拔萃才是成功;有些孩子,能讓他自食其力就是成功;有些孩子,能讓他成為守法公民就是成功;有些孩子,能讓他快樂生活就是成功! 而這些成功,需要我們付出很多,而這些付出,沒法作為業(yè)績考核。但是我卻不會此抱怨或放棄,因為每天我都用欣賞的目光看到我的每一個學(xué)生都在成長、進(jìn)步。因此我雖然辛苦但我很快樂!

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