第一篇：外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

——汝州市三中教師：崔杰

各位老師：

大家好！

201*年3月14日——16日，河南省高校課堂教學(xué)觀摩交流培訓(xùn)暨第16界語(yǔ)文年會(huì)在濮陽(yáng)市范縣舉行。我很有幸參加了本次交流會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)收獲很多，下面我談幾個(gè)方面的體會(huì)與大家共勉：

一、 關(guān)于“三主”教學(xué)

“三主”教學(xué)指的是：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。這是我國(guó)當(dāng)代著名教育改革家錢(qián)夢(mèng)龍?jiān)?982年提出的。錢(qián)夢(mèng)龍專家現(xiàn)已82歲高齡了。錢(qián)老師說(shuō)：現(xiàn)在老師們都知道“三主”，也都在嘗試這種方法進(jìn)行教學(xué)，遺憾的是很多老師沒(méi)有正真理解這種方法的實(shí)質(zhì)，沒(méi)有真正實(shí)施“三主”教學(xué)。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用？如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性？許多教師認(rèn)為讓學(xué)生自學(xué)，教師少講或不講這樣就是以學(xué)生為主體。教學(xué)中不是引導(dǎo)，而是從學(xué)生口中掏答案。如：有個(gè)老師講課時(shí)用了多媒體課件，設(shè)計(jì)了一個(gè)題：文章中這段話體現(xiàn)了革命先烈的一種什么精神？答案是 ：革命到底。結(jié)果教師無(wú)論如何啟發(fā)學(xué)生就是回答不出標(biāo)準(zhǔn)答案。最接近答案是：革命到頭。老師覺(jué)得很不合適。沒(méi)辦法這位教師用鼠標(biāo)點(diǎn)出了標(biāo)準(zhǔn)答案。評(píng)課時(shí)錢(qián)老師講遇到這種 1

情況你可以讓學(xué)生討論，然后你隨便指一下說(shuō)：中間那個(gè)同學(xué)說(shuō)對(duì)了，答案就是 ：革命到底。那個(gè)老師說(shuō)：錢(qián)老師你這方法真好！是啥方法？錢(qián)老師說(shuō)這就是渾水摸魚(yú)法。這就是說(shuō)設(shè)計(jì)的答案本身就有問(wèn)題，答案不一定是唯一的，要把學(xué)生的思路打開(kāi)，積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，不要設(shè)計(jì)一個(gè)死答案硬從學(xué)生口中掏。還有的老師講優(yōu)質(zhì)課課前設(shè)計(jì)太幼稚，如：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜我姓什么？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)我長(zhǎng)得怎么樣？這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題其實(shí)很難回答，說(shuō)你長(zhǎng)得好吧？你長(zhǎng)得確實(shí)不算好，說(shuō)你長(zhǎng)得丑吧？你長(zhǎng)得確實(shí)也不夠丑，實(shí)際上大部分人長(zhǎng)得都是那么樣。有的教師離開(kāi)教參就不會(huì)講文章，教師不是主導(dǎo)而是主宰。有的老師連傳統(tǒng)的讀書(shū)法都不會(huì)用，怎能是語(yǔ)文、英語(yǔ)課堂活躍起來(lái)。傳統(tǒng)的經(jīng)典讀書(shū)法是：老師讀，學(xué)生讀，老師學(xué)生一起讀；“男生讀女生讀，男生女生一起讀；前邊讀，后邊讀，前邊后邊一起讀；左邊讀，右邊讀，左邊右邊一起讀�！逼鋵�(shí)，三主教學(xué)思想關(guān)鍵是：在教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣能力，讓學(xué)生意識(shí)到自己在進(jìn)步，讓學(xué)生有成就感，學(xué)生的興趣就來(lái)了。克服教學(xué)中的浮躁，讓課堂“靜”下來(lái)。教師在教學(xué)中要真正體現(xiàn)“三主”教學(xué)思想。

二、 關(guān)于賈志敏老師的示范課：《古文今義（作文課）》

1、賈老師簡(jiǎn)介：上海市人，現(xiàn)年74歲，特級(jí)教師，1992

年電視系列教學(xué)片《賈老師教作文》在中央和各地方臺(tái)

播出后，社會(huì)廣泛關(guān)注。201*年被授予“浦東名師”。本次講課用的是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。

2、講課內(nèi)容： 內(nèi)容：貧生賣(mài)畫(huà)，一日作畫(huà)，一年無(wú)人問(wèn)

津。問(wèn)師，師曰：“試倒之，一年作畫(huà)，恐一日可售�！笔怪�然。該段古文共33個(gè)字，無(wú)標(biāo)點(diǎn)、無(wú)標(biāo)題、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。要求學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)、翻譯。在賈老師的引導(dǎo)下擴(kuò)寫(xiě)成500字的現(xiàn)代文。當(dāng)堂作文，學(xué)生寫(xiě)作用時(shí)10分鐘，學(xué)生在作文過(guò)程中，賈老師與與會(huì)的老師進(jìn)行交流：（1）賈老師認(rèn)為讀書(shū)就是說(shuō)話，把一個(gè)小孩關(guān)在一個(gè)屋子里讓他讀書(shū)，你在外邊聽(tīng)，如果聽(tīng)到他像在說(shuō)話，那他就讀對(duì)了。賈老師做示范，脫稿朗讀小學(xué)不同年級(jí)的優(yōu)美文章和學(xué)生的習(xí)作，在場(chǎng)老師無(wú)不佩服。（2）賈老師認(rèn)為好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，是改出來(lái)的。交流之后，賈老師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)了三位學(xué)生的作文，點(diǎn)評(píng)的真精彩，每一句都恰到好處。如：學(xué)生念道：這位書(shū)生窮的像乞丐一樣。賈老師馬上止住，別瞎夸張，這位畫(huà)家是窮，但不是窮的像乞丐一樣。有學(xué)生又說(shuō)，他家窮的布滿了蜘蛛網(wǎng)，賈老師馬上說(shuō)，蜘蛛網(wǎng)不是窮，是臟。最后，賈老師讓學(xué)生給這段文字加題目，在賈老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思路徹底打開(kāi)，學(xué)生給出了一二十個(gè)題目，賈老師都給了很好的點(diǎn)評(píng)。學(xué)生把下課都忘了。

感受1：賈老師的課講得太棒了，真經(jīng)典，真完美，真語(yǔ)文。賈老師課堂上的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都恰到好處，耐人尋味。聽(tīng)了賈老師的課讓我想到了兩句俗語(yǔ)：“姜還是老的辣”。“行家一出手便知有沒(méi)有”。聽(tīng)賈老師的課就像看經(jīng)典小品一樣，真是一種享受。

感受2：離開(kāi)多媒體的也能上優(yōu)質(zhì)課。賈老師給了很好的示范，賈老師已74歲高齡了，他上課只用粉筆和黑板擦，可講的如此精彩，讓學(xué)生和聽(tīng)課老師都著迷了，工夫真深，利用多媒體也未必能達(dá)到這樣的效果。因此我覺(jué)得多媒體只是一種教學(xué)手段，在教學(xué)中要恰到好處地應(yīng)用，切不可濫用，講臺(tái)不是舞臺(tái)，講課不是表演，要真正做到高效課堂還得虛心地向賈老師學(xué)習(xí)。

感受3：教師的課堂語(yǔ)言需要錘煉。賈老師的課語(yǔ)言優(yōu)美，每句話都恰到好處，沒(méi)有一句多余的話，沒(méi)有一句口頭禪，講課干脆利索。賈老師就像一個(gè)大磁體，語(yǔ)言有磁性，動(dòng)作有磁力，把聽(tīng)課的人都吸住了。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文和學(xué)生的回答，賈老師都能一針見(jiàn)血，幽默風(fēng)趣，學(xué)生心服口服，讓學(xué)生在快樂(lè)中得到知識(shí)。賈老師的課堂語(yǔ)言風(fēng)格也值得我們學(xué)習(xí)。

三、 關(guān)于閆學(xué)老師主講的《祖父的園子》

這是一堂不同于賈志敏老師風(fēng)格的課，這節(jié)課講的也很好。她的講課思路是：整體入手，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破，回

歸整體。本節(jié)課她是從“花開(kāi)了，??，太陽(yáng)也不知道�！边@一段入手，讓學(xué)生扮演文中的不同角色，教師與學(xué)生融為一體，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中記住了這段優(yōu)美的文章。整堂課設(shè)計(jì)巧妙，重點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂效果好，堪稱高效課堂。講語(yǔ)文課能做到“以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突出，思路清晰。”確實(shí)不易，值得大家借鑒學(xué)習(xí)。

四、關(guān)于汪國(guó)真主講的《怎樣讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提高起來(lái)》

1、詩(shī)從生活中來(lái)。汪國(guó)真和他的朋友一起游西湖，汪國(guó)真覺(jué)得西湖很美，而他的朋友由于就住在西湖旁邊覺(jué)得西湖就那么回事。汪國(guó)真由此受到啟發(fā)寫(xiě)了兩首詩(shī)，其中有一句是：“熟悉的地方無(wú)景色�！彼�以他認(rèn)為要想提高文學(xué)素養(yǎng)需要認(rèn)真觀察生活、體驗(yàn)生活。

2、藝術(shù)是相通的。寫(xiě)文章時(shí)有一種修辭手法叫頂真。在音樂(lè)創(chuàng)作中也經(jīng)常用到頂真。在詩(shī)歌創(chuàng)作中也經(jīng)常用到頂真。重復(fù)也是一種美。

3、詩(shī)是含蓄的。汪國(guó)真在《秋景》這首詩(shī)中寫(xiě)到：“抬頭瞧瞧落葉，低頭望望天空。”使人覺(jué)得生動(dòng)、新鮮，但仔細(xì)體會(huì)又符合實(shí)際。含蓄在日常的生活中大多數(shù)人都在用。很多事說(shuō)話含蓄一點(diǎn)會(huì)給雙方都留面子，不至于雙方難堪。

4、研究規(guī)律。凡是能流傳長(zhǎng)久的詩(shī)都有以下特點(diǎn);

(1)通俗易懂。（2）引起共鳴。（3）經(jīng)得起品味。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)共聆聽(tīng)了8位專家的精彩講座，每位專家講的都各有側(cè)重點(diǎn)，各有特色，專家就是專家，從專家的講座中我受到了很多啟發(fā)，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，收獲頗多。在今后的教學(xué)工作中我一定要把從中學(xué)到的教學(xué)新理念、新方法應(yīng)用的教學(xué)中去，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，感謝教體局師訓(xùn)科給老師們提供這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望今后能給老師們提供更多的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

汝州市三中教師：崔杰

201*年3月18日

第二篇：教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報(bào)材料

教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報(bào)材料

10月16日至17日學(xué)校一行四名老師在xx兒童學(xué)院學(xué)習(xí)，聽(tīng)取了漢字啟蒙、朗誦和國(guó)學(xué)課。

我聽(tīng)取了陳麗華老師講的《山居秋暝》和《論語(yǔ)·公治長(zhǎng)》。《山居秋暝》是一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)，陳麗華老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，先范讀詩(shī)兩次，生分別談感受，師適時(shí)指導(dǎo)生交流糾正，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)中描寫(xiě)的景色，有節(jié)奏美地讀詩(shī)文。為了更好地引導(dǎo)孩子們弄懂詩(shī)的意思，老師采取多種方法，帶領(lǐng)孩子們提取詩(shī)中的意象進(jìn)行想象、分析和理解，這樣孩子們?cè)诶斫饬嗽?shī)的意思上再讀詩(shī)就不再是隨便搖頭晃腦地讀書(shū)，而是像一位小詩(shī)人深入其境了。感覺(jué)這課老師還是講的時(shí)間多了點(diǎn)，如果更多一些時(shí)間去想象、品味和交流效果會(huì)更好�！墩撜Z(yǔ)·公治長(zhǎng)》這節(jié)課我是當(dāng)了一回陳老師的學(xué)生了，因?yàn)樽约簩?duì)《論語(yǔ)》只是接觸了點(diǎn)皮毛。陳麗華老師帶領(lǐng)學(xué)生理解串講，插入大量的歷史故事（遇到該要仔細(xì)向?qū)W生介紹的知識(shí)還打開(kāi)帶來(lái)的準(zhǔn)備資料，如介紹孔子的弟子宰予和漆雕開(kāi)時(shí)向?qū)W生讀了準(zhǔn)備的資料），讓學(xué)生在文化上思想上受益，這樣的理解讀書(shū)學(xué)生再無(wú)興趣盎然，索然無(wú)味，如果我們老師沒(méi)有大量的閱讀思考和豐富的文化底蘊(yùn)，是不能夠熟練地駕馭課堂的。

我還聽(tīng)取了王茜老師的漢字啟蒙識(shí)字課，王老師這節(jié)課是學(xué)習(xí)“水字旁”的漢字，由象形字“水”引入認(rèn)識(shí)漢字“泵、冰、凍、洗、海、汁”，學(xué)會(huì)寫(xiě)字“汁”；還利用同樣的方法學(xué)習(xí)“木字旁”的漢字“林、森、樹(shù)、桌、漆、沐”。這樣的識(shí)字不單純是識(shí)字，而是開(kāi)啟孩子們的智力，這是我們中華文化的傳承。聽(tīng)課后與老師們探討《漢字啟蒙》的學(xué)習(xí)，隨行的老師們很感嘆說(shuō)格魯伯探索出了這樣的識(shí)字規(guī)律，回去后得好好實(shí)踐。帶來(lái)了劉道玉基金會(huì)送給我們的這一系列《漢字啟蒙》六冊(cè)教材，我仔細(xì)翻閱學(xué)習(xí)了，這樣按照中國(guó)漢字筆畫(huà)規(guī)律、漢字組合規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由部件帶學(xué)漢字，孩子們的興趣培養(yǎng)及記憶力都建立在教育規(guī)律上，有一種獨(dú)特的思維能力，所以會(huì)消除孩子們畏難情緒，學(xué)習(xí)漢字也就變得容易多了。

徐老師的朗讀課《房子》（因與林老師交流這節(jié)課沒(méi)聽(tīng)完）及武大附小國(guó)學(xué)班的《房子》孩子們表現(xiàn)可以看出素養(yǎng)訓(xùn)練就是不一般。徐老師表彰孩子的方式多樣，指導(dǎo)孩子誦讀都精心選擇好了配樂(lè)曲，每一次訓(xùn)練讀都有階段性的目標(biāo)，并體現(xiàn)了層次。

還聽(tīng)取了費(fèi)楊老師的漢語(yǔ)拼音教學(xué)，費(fèi)楊老師對(duì)待學(xué)生很有親和力，她沒(méi)隨意批評(píng)訓(xùn)斥貪玩的哪一個(gè)孩子，都是采取多種評(píng)價(jià)形式鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)期間，看到了學(xué)校每個(gè)學(xué)段和每天的教學(xué)安排，還看到學(xué)校每周的工作計(jì)劃，知道xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校每天上午學(xué)習(xí)知識(shí)，下午參加體育音樂(lè)美術(shù)電影等活動(dòng)類的課程學(xué)習(xí)，他們還有充足的時(shí)間從事自己喜歡的選修活動(dòng)或參加俱樂(lè)部。

回來(lái)后，欣賞xx校長(zhǎng)送的他們學(xué)校端午節(jié)的節(jié)慶活動(dòng)，打開(kāi)xx校長(zhǎng)的博客和xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，瀏覽學(xué)習(xí)著，讓我再次對(duì)xx的教育心懷崇敬，此時(shí)甚至想，現(xiàn)在即使我不能去xx當(dāng)一名老師，可將來(lái)等我做了奶奶我會(huì)將孫子送到xx去享受這樣新的教育。

第三篇：外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)匯報(bào)

外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、大家上午好：

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次處出培訓(xùn)的(感謝訪問(wèn)公文素材庫(kù)Wwww.7334dd.comy birthday”每個(gè)老師都精心設(shè)計(jì)了自己的課題，我從中學(xué)到了不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，也學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。再就是在第五中學(xué)組織的由這些課所選出的觀摩課，我從中有不少的感悟。下面就自己的課后所得作如下總結(jié)：

首先，就第一個(gè)課題我的總結(jié)：我們舊鎮(zhèn)的王晶老師上的是第一個(gè)課題，他運(yùn)用了小頭兒子和大頭爸爸的角色進(jìn)行了教學(xué)，令學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。另外這個(gè)課題的容量不很大，只有五個(gè)短語(yǔ)， 主要是課堂游戲?yàn)橹鳎瑢W(xué)生對(duì)這些短語(yǔ)非常的熟悉，所以他們得配合比較默契。在評(píng)課過(guò)程中，其他老師指出，沒(méi)有拓展延伸，對(duì)于這些短語(yǔ)，這些學(xué)生在課下早就很熟悉，教師沒(méi)有必要花費(fèi)太多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，這點(diǎn)很重要，可以適當(dāng)?shù)难由斓秸n外的一些知識(shí)，這樣整節(jié)課就顯得更好了。其他的幾位老師例如：李萌、劉杰等老師都上的是這一個(gè)課題，他們都運(yùn)用了先進(jìn)的多媒體，并且都把這個(gè)課題創(chuàng)設(shè)了不同的情景，把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容都編成了不同的小故事，學(xué)生能夠積極的配合這些活動(dòng)，并且能夠很好的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。我從中學(xué)到了很好的教學(xué)手段和教學(xué)方法，例如：可以把教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)木幊蓭讉�(gè)小故事，引發(fā)學(xué)生的興趣，這是一個(gè)很好的教學(xué)方法，我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中努力的去創(chuàng)設(shè)情景。

其次，就第二個(gè)課題我的總結(jié)：就這個(gè)課題而言，許多老師都上過(guò)這節(jié)課，這節(jié)課如何才能成為一節(jié)真正的好課呢？我聽(tīng)的是清怡 小學(xué)的雷瑩瑩老師上的一節(jié)課，用世界末日的來(lái)臨，令學(xué)生感到一種新奇和緊張，他們會(huì)抓緊時(shí)間為自己的小組爭(zhēng)取更多的時(shí)間，這樣他們能夠積極的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)去。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)小組以月份的形式加以命名，這種命名方式能夠自己與教學(xué)內(nèi)容加以聯(lián)系，這樣的小組方式值得學(xué)習(xí)。

最后，很好的老師在這次的教學(xué)中運(yùn)用了肢體語(yǔ)言，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)去，與學(xué)生打成一片，這樣師生關(guān)系非常的融洽，這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。

令我最為學(xué)習(xí)的每天的評(píng)課活動(dòng)，自己的感悟在這次的聽(tīng)課中畢竟很好，聽(tīng)了很好有經(jīng)驗(yàn)的老師和各位聽(tīng)課老師的講解，我恍然大悟，原來(lái)一節(jié)中的亮點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)的地方是很多的。

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