第一篇：農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)策略研究階段成果匯報(bào)

“教研組建設(shè)策略研究”是沙教科〔xx年〕1號(hào)批準(zhǔn)立項(xiàng)的區(qū)級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃課題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，采取了切實(shí)可行的措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，形成了一些成果，現(xiàn)特向各位領(lǐng)導(dǎo)專家作一匯報(bào)。

一、組建教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，形成“三員三查三評(píng)” 督導(dǎo)機(jī)制

“三員”指教學(xué)巡視員、教學(xué)信息員、教研考勤員。教學(xué)巡視員由學(xué)校行政人員組成，負(fù)責(zé)對(duì)日常教學(xué)秩序、教學(xué)狀況和考試等工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)和督促。教學(xué)信息員由各班的學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)搜集對(duì)學(xué)科教學(xué)工作的意見及建議，并對(duì)上課教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)議。教研考勤員，由學(xué)科分管行政組成，負(fù)責(zé)對(duì)教研活動(dòng)考勤。“三查”指學(xué)期初、期中、期末按“教學(xué)六認(rèn)真”要求進(jìn)行三次教學(xué)常規(guī)檢查�！叭�評(píng)”體系即開通“學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)”三層次課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

“三員三查三評(píng)” 對(duì)有效監(jiān)控我校的教學(xué)情況，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范教學(xué)管理，全面反饋教學(xué)工作信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)及教學(xué)管理中的問題，確保我校教學(xué)質(zhì)量不斷的提高，督促教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，使之保持最優(yōu)狀態(tài)，已經(jīng)起到了重要的作用。原來學(xué)生的評(píng)價(jià)中部分問題突出的學(xué)科、問題突出的教師教學(xué)已經(jīng)有了明顯改進(jìn)。

二、強(qiáng)化三種意識(shí)(團(tuán)隊(duì)意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、文化意識(shí))

1、團(tuán)隊(duì)意識(shí)

怎樣來培養(yǎng)教研組的凝聚力，最終形成良好的團(tuán)隊(duì)精神呢？我們的做法是：

（1） 推行集體備課活動(dòng)，培育團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作意識(shí)

通過集體備課活動(dòng)，按照集體備課的基本框架加強(qiáng)過程管理，并積極探索課程資源建設(shè)的途徑，較好地發(fā)揮每位教師的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作意識(shí)的形成。

（2） 開展小課題研究活動(dòng)，培育團(tuán)隊(duì)研究意識(shí)

在參與小課題研究過程中，我們注意聚焦課堂真實(shí)問題，教師課堂教學(xué)行為中就伴隨有教師的研究行為，老師們覺得研究就在身邊，通過撰寫教學(xué)隨筆的形式參與研究，降低了參與梯度，人人能參與，個(gè)個(gè)可研究。課堂教學(xué)中出現(xiàn)的棘手的問題，需要學(xué)科組集體研究才能解決，解決問題的過程就是培育團(tuán)隊(duì)研究意識(shí)的過程。

（3） 參與網(wǎng)絡(luò)教研，培育團(tuán)隊(duì)交流共享的意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)與教研聯(lián)姻為教研活動(dòng)的開展提供了廣闊的空間，陳家橋中學(xué)科研室博客屋借助網(wǎng)絡(luò)教研的平臺(tái)，開展有組織的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，增進(jìn)教師之間、教師與教研團(tuán)隊(duì)之間的交流與共享，很好地培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)交流共享的意識(shí)。在學(xué)校已經(jīng)產(chǎn)生了很好的示范引領(lǐng)作用。

（4）“集體捆綁”，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)利益捆綁意識(shí)

“集體捆綁”是指：對(duì)教師的績(jī)效評(píng)價(jià)不針對(duì)個(gè)人，只針對(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)。學(xué)校把各部門工作中的相應(yīng)數(shù)據(jù)以“集體捆綁”的形式在老師評(píng)職，年度考核、評(píng)優(yōu)、骨干評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)等與大家關(guān)系緊密、比較在乎的事情上進(jìn)行體現(xiàn)。 “集體捆綁”喚醒了教師們內(nèi)在的合作意識(shí)，構(gòu)建了學(xué)科組教師之間的相互滋養(yǎng)互動(dòng)共生的良性運(yùn)作模式。

2、學(xué)習(xí)意識(shí)

如何把一個(gè)教研組建設(shè)成有學(xué)習(xí)氛圍的教研組呢？

我們的三項(xiàng)措施是：

a、 建立制度

要制定教研組學(xué)習(xí)制度、教研組學(xué)習(xí)計(jì)劃和教研組學(xué)習(xí)考核細(xì)則，通過學(xué)習(xí)制度來規(guī)范教師的學(xué)習(xí)行為，通過學(xué)習(xí)的計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)教師的學(xué)習(xí)，通過考核的細(xì)則來迫使不愛學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如我校教研組月計(jì)劃中就規(guī)定要自行組織一次新課程的觀摩學(xué)習(xí)，并且作為繼續(xù)教育的內(nèi)容登記。

b、落實(shí)計(jì)劃

依照學(xué)習(xí)制度學(xué)習(xí)計(jì)劃開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這一點(diǎn)非常重要。學(xué)習(xí)活動(dòng)的性式根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)自己選擇。建立的學(xué)習(xí)制度不是最終的目的，對(duì)教研組的學(xué)習(xí)考核也不是最終目的，目的是開展好學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高我們教師的專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

c、認(rèn)真考核

學(xué)校專門有教研考勤員對(duì)教研組的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行考核，考核的結(jié)果必須納入學(xué)校對(duì)學(xué)科優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評(píng)比和組內(nèi)教師的年度考核中，作為推薦市、區(qū)骨干教師優(yōu)秀教師的重要依據(jù)。

3、文化意識(shí)

隨著教育的發(fā)展，教師純粹具有蠟燭精神是不行的，教師應(yīng)該關(guān)注自身的成長(zhǎng)、關(guān)注如何通過有效的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)健康的發(fā)展。如何來培養(yǎng)教研文化意識(shí)呢？

1） 加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教師觀念

觀念決定思路，思路決定出路。思想觀念的轉(zhuǎn)變，才是教學(xué)的真諦。學(xué)校為教師對(duì)話交流搭臺(tái)，舉辦教學(xué)重心下移校級(jí)小課題研討會(huì)、教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，利用能夠利用的所有機(jī)會(huì)讓老師走上前臺(tái)，讓老師不在只是傾聽者。

2） 骨干引領(lǐng)，創(chuàng)特色學(xué)科

一所學(xué)校決定教師整體素質(zhì)高低起關(guān)鍵作用的就是教研科研水平，教研科研水平的高低關(guān)鍵在于教研組是否有高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。學(xué)校在原來實(shí)施“青藍(lán)工程”的基礎(chǔ)上，實(shí)施團(tuán)隊(duì)帶教，市區(qū)骨干教師就是學(xué)科帶頭人，要協(xié)助教研組長(zhǎng)搞好學(xué)科建設(shè)，根據(jù)上線率考核帶教水平。備課組對(duì)教齡在3年以下的教師，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)帶教主題，帶教活動(dòng)進(jìn)課堂，完成學(xué)校帶教目標(biāo)給獎(jiǎng)勵(lì)。教師成長(zhǎng)滯后，會(huì)影響備課組整體的教學(xué)業(yè)績(jī)，也影響自身利益。學(xué)校對(duì)骨干教師工作進(jìn)行分解細(xì)化，學(xué)校為骨干教師發(fā)揮示范作用提供政策保障。目前學(xué)校已經(jīng)形成完善的骨干教師考評(píng)體系，已經(jīng)形成有層次的骨干教師隊(duì)伍（市骨干2名、區(qū)骨干3名、導(dǎo)師制學(xué)員3名、校骨干18名）。

學(xué)校學(xué)科發(fā)展不平衡，但部分學(xué)科建設(shè)已經(jīng)初顯特色，比如物理組的課程資源建設(shè)，語(yǔ)文組的學(xué)生天舞文學(xué)社團(tuán)，藝體組的校園集體健身活動(dòng)等。陳家橋?qū)W區(qū)跨校聯(lián)合教研組建設(shè)還在**市第二屆教研組建設(shè)交流會(huì)上代表沙區(qū)發(fā)言，得到了教育部專家的高度評(píng)價(jià)。

3）常規(guī)教研求實(shí)

學(xué)校一般都是常規(guī)研究，關(guān)鍵是能否在常規(guī)教研中找到個(gè)性，把個(gè)性抓住推進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)、推進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教學(xué)研究工作。

我校常規(guī)研究中有個(gè)性的東西就是，教師教學(xué)基本功“四環(huán)節(jié)連鎖訓(xùn)練”。 一次教研活動(dòng)同時(shí)訓(xùn)練老師“備課、說課、上課、評(píng)課”能力。

如何將教學(xué)研討活動(dòng)走向深入，讓參與研討老師有收獲呢？我們的措施是：

備課組、教研組必須準(zhǔn)備充分。組內(nèi)聽課教師人手一案（教學(xué)設(shè)計(jì)、觀察隨筆、教學(xué)反思整合），教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)備課組教學(xué)思路和主要環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)集體團(tuán)隊(duì)參與，備課組1人上課1人說課1人主評(píng)，每人都有事可做，在核心參與的過程中鍛煉自己。備課組明確提出研討活動(dòng)建議的觀察點(diǎn)，讓學(xué)科教師觀察有重點(diǎn)，聽課有備而來。

學(xué)校教研組活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施月計(jì)劃制，便于落實(shí)檢查。研討課前組長(zhǎng)分解觀察任務(wù)，觀察者在熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)思路和觀察任務(wù)的前題下，對(duì)授課教師進(jìn)行重點(diǎn)觀察，評(píng)課過程中不明白的地方與備課組直接對(duì)話溝通，明確提出自己的看法，營(yíng)造好的氛圍，組長(zhǎng)安排一人攝像，教科室協(xié)助對(duì)研討課編輯，并掛在博客上，供后續(xù)研究使用。

以上就是教研組建設(shè)方面我校的一些不夠成熟的做法，不當(dāng)之處請(qǐng)指正。

第二篇：農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)現(xiàn)狀及提高策略研究階段成果總結(jié)及下一階段工作計(jì)劃

農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)現(xiàn)狀及提高策略研究階段成果總結(jié)及下一階段工

作計(jì)劃

語(yǔ)文素養(yǎng)課題 201*-11-20 22:26:32 閱讀85 評(píng)論0 字號(hào)：大中小

農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)現(xiàn)狀及提高策略研究

階段成果總結(jié)及下一階段工作計(jì)劃

按照省教科所規(guī)劃辦立項(xiàng)文件要求，我校的省級(jí)課題《農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)現(xiàn)狀及提高策略研究》201*年12月結(jié)題，我們計(jì)劃本學(xué)期末

結(jié)題。

一、已經(jīng)取得的成果

（一）、學(xué)生方面

1、成立作文輔導(dǎo)班，進(jìn)行寫作指導(dǎo)

分初中、高中兩組，每周一次，利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行專題講座，

向文學(xué)社會(huì)員開放。

2、創(chuàng)建文學(xué)社，編輯文學(xué)社刊

已經(jīng)編輯印刷《浪花》第一期；第二期正在印刷中，11月底發(fā)到文學(xué)社會(huì)員和語(yǔ)文教師手中；為了調(diào)動(dòng)廣大語(yǔ)文教師的積極性，從第三期起每個(gè)班要保證提供一篇文章，由該班語(yǔ)文教師在質(zhì)量上把關(guān)，本學(xué)期

底要保證印刷出來。

3、201*年《學(xué)生迎新年作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品匯編》

（二）教師方面 1、已發(fā)表文章

①董玉輝 《培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力的途徑》發(fā)表于《語(yǔ)文教學(xué)與

研究》201*年第7期

②程超《中學(xué)語(yǔ)文審美教育的途徑》發(fā)表于《蚌埠教研》201*年第

4期

③程超《文言文對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的影響》發(fā)表于《蚌埠教研》201*

年第2期

④孫洪媛《知疑方能有進(jìn)》發(fā)表于《蚌埠教研》201*年第3期 ⑤常和偉《立足課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)》發(fā)表于《蚌埠教研》201*

年第4期

⑥方麗《大道必簡(jiǎn)—關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議》發(fā)表于《蚌

埠教研》201*年第4期 2、獲獎(jiǎng)?wù)撐幕蚪虒W(xué)設(shè)計(jì)

編號(hào) 1 2 3 4

姓名 程超 常和偉 程超 張樹志

篇目

《<琵琶行>并序》教學(xué)設(shè)計(jì) 《我若為王》教學(xué)設(shè)計(jì) 中學(xué)語(yǔ)文審美教育的途徑 做一個(gè)善于反思的語(yǔ)文教師

等級(jí) 市級(jí)二等獎(jiǎng) 市級(jí)二等獎(jiǎng) 市級(jí)二等獎(jiǎng) 市級(jí)二等獎(jiǎng)

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

陳方嚴(yán) 陳良玉 李傳新 隨學(xué)利 孫洪媛 孫鮮仙 夏雪姐 姚中衛(wèi) 張玲玲 陸常林 常和偉 陳錦艷 李夢(mèng)玲 孫登芳 程超 趙愛蘭 孫林永 孫騰云 方麗 李夢(mèng)玲 常永志 李昌杰 孫林永 李夢(mèng)玲

如何掀起語(yǔ)文課堂教學(xué)的高潮 引導(dǎo)學(xué)生體味古典意境

重視課堂朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 巧設(shè)“空白”提高教學(xué)效果 知疑方能有進(jìn)

如何強(qiáng)化課堂聽說訓(xùn)練 淺談農(nóng)村中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) 加強(qiáng)學(xué)生古典詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng) 如何在作文中描寫活動(dòng)場(chǎng)面 初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)之我見 立足課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文素養(yǎng) 讓語(yǔ)文課激情飛揚(yáng) 把美還給語(yǔ)文

開展口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 高中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)課指導(dǎo)實(shí)例 開發(fā)課堂教學(xué)資源的幾點(diǎn)做法 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練技巧 學(xué)會(huì)欣賞課文之美

大道必簡(jiǎn)—關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議 語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)活動(dòng)課實(shí)例 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高語(yǔ)文素養(yǎng) 復(fù)習(xí)過程比結(jié)果更重要 《蘇州園林》課件設(shè)計(jì) 《離騷》教學(xué)設(shè)計(jì)

市級(jí)二等獎(jiǎng) 市級(jí)二等獎(jiǎng) 市級(jí)二等獎(jiǎng) 市級(jí)二等獎(jiǎng) 市級(jí)二等獎(jiǎng) 市級(jí)二等獎(jiǎng) 市級(jí)二等獎(jiǎng) 市級(jí)二等獎(jiǎng) 市級(jí)二等獎(jiǎng) 市級(jí)二等獎(jiǎng) 市級(jí)三等獎(jiǎng) 市級(jí)三等獎(jiǎng) 市級(jí)三等獎(jiǎng) 市級(jí)三等獎(jiǎng) 市級(jí)三等獎(jiǎng) 市級(jí)三等獎(jiǎng) 市級(jí)三等獎(jiǎng) 市級(jí)三等獎(jiǎng) 市級(jí)三等獎(jiǎng) 市級(jí)三等獎(jiǎng) 市級(jí)三等獎(jiǎng) 市級(jí)三等獎(jiǎng) 縣級(jí)一等獎(jiǎng) 縣級(jí)二等獎(jiǎng)

二、下一階段計(jì)劃做的事情

（一）組織學(xué)生開展語(yǔ)文活動(dòng)（在學(xué)期結(jié)束前）

1、演講比賽（演講稿要求裝訂成冊(cè)）

2、書法比賽（作品規(guī)格統(tǒng)一，裝訂成冊(cè)；規(guī)格超過標(biāo)準(zhǔn)，拍成照

片，收入《作品匯編》）

3、作文比賽（作品裝訂成冊(cè)編為《201*年學(xué)生迎新年作文競(jìng)賽獲

獎(jiǎng)作品匯編》）

（二）編輯學(xué)生作品小叢書

1學(xué)生作品小叢書（201*年元月10日前完成） 初一學(xué)生作品集《多彩的天空》（李傳新負(fù)責(zé)） 初二學(xué)生作品集《放飛的心情》（方麗負(fù)責(zé)） 初三學(xué)生作品集《我們的中學(xué)生活》（孫懷選負(fù)責(zé)） 高一學(xué)生作品集《青春的旋律》（姚中衛(wèi)負(fù)責(zé)） 高二學(xué)生作品集《花季·雨季》（孫登芳負(fù)責(zé)） 高三學(xué)生作品集《蝸角情懷》（房興校負(fù)責(zé)） 2文學(xué)社社刊匯編（1—3期《浪花》雜志）

3“校園之聲”文藝廣播稿匯編（廖海燕負(fù)責(zé)，201*年元月10日前完

成）

（三）編輯教師作品集（201*年元月10日前完成）

1教師指導(dǎo)材料匯編（孫林永負(fù)責(zé)） 作文輔導(dǎo)班材料匯編《借你一雙慧眼》

2語(yǔ)文綜合活動(dòng)課材料匯編《給你一片天空》（常和偉負(fù)責(zé)）

具體要求見《語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾種教研成果形式》

3發(fā)表論文匯編、出版論文集

第三篇：“農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)研究策略”課題工作報(bào)告

課 題 工 作 報(bào) 告

——《農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化教學(xué)策略研究》

自從201*年12月該課題縣級(jí)立項(xiàng)以來，本課題主持人和課題組成員進(jìn)行了大量的調(diào)查分析和實(shí)踐工作，作了較為廣泛和深入的實(shí)踐和探索，取得了教科研工作的明顯成果，提高了教師隊(duì)伍的教科研素質(zhì)。通過語(yǔ)文生活化實(shí)驗(yàn)研究，師生關(guān)系融洽了，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量在持續(xù)提高，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到了顯著的增強(qiáng)。

一、做好研究準(zhǔn)備工作

1、多方聯(lián)系，為本課題提供可靠的實(shí)驗(yàn)研究保障。

為爭(zhēng)取學(xué)校和部分教師的大力配合，我們課題組成員積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師洽談溝通，訂閱相關(guān)學(xué)科資料，提供多方面有關(guān)信息，爭(zhēng)取為本課題提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究平臺(tái)。

2、強(qiáng)化培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

理論是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的，對(duì)于課改實(shí)驗(yàn)我們除了聘請(qǐng)專家為課題組成員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)外，我們更注重搜集相關(guān)理論內(nèi)容和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提前多次交流，提升教師們的課題研究知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。

3、反復(fù)論證，申報(bào)立項(xiàng)

我們通過查閱大量文獻(xiàn)資料，深入分析實(shí)驗(yàn)對(duì)象的具體情況，擬定和完善實(shí)驗(yàn)方案，在縣校領(lǐng)導(dǎo)和部分老師的大力支持下，201*年12月我們課題組邀請(qǐng)縣教研室相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家參加課題開題，確立了課題研究的方案，明確了課題研究的方向，并于201*年1月被批準(zhǔn)立項(xiàng)為縣級(jí)課題。

二、課題開題以來的研究情況

201*年12月開題以來，課題組即按研究方案擬出的實(shí)驗(yàn)階段的時(shí)間表。著手開展有關(guān)的工作。在研究過程，開展了以下幾方面工作：

1、201*年12月，邀請(qǐng)縣教育專家和部分老師召開課題開題研討會(huì)。 2、201*年1月，課題組研討制定詳細(xì)實(shí)施研究規(guī)劃方案。

3、201*年2月，進(jìn)入實(shí)質(zhì)性實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)階段，開展語(yǔ)文生活化教學(xué)宣傳活動(dòng)。 4、201*年4月，課題研究初期活動(dòng)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流，調(diào)整研究方案細(xì)則。 5、201*年10月，進(jìn)行課題中期研究情況評(píng)估匯報(bào)。

6、201*年12月，課題組總結(jié)一年來的實(shí)驗(yàn)成果，整理研究材料，形成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)初步經(jīng)驗(yàn)，檢測(cè)初步目標(biāo)完成情況。

7、201*年1月，課題組總結(jié)近一年來的實(shí)驗(yàn)成果，完成階段性研究成果，生成各自的研究經(jīng)驗(yàn)和理論。

8、201*年2月——201*年10月，課題研究進(jìn)入回顧總結(jié)階段。全組成員回顧過去研究成果，完成《注入生活元素，提高語(yǔ)文素養(yǎng)——農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)策略研究》研究報(bào)告，并做好結(jié)題工作。

三、實(shí)驗(yàn)方法上，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合。

通過問詢、采訪調(diào)查等研究手段，對(duì)‘課題組根據(jù)需要選擇的調(diào)查對(duì)象’、‘課題主持人調(diào)查研究的對(duì)象’、‘課題組其他成員調(diào)查研究的對(duì)象’進(jìn)行調(diào)查研究。并采用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、案例分析法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法。邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)、邊交流的研究方式。

四、研究分年級(jí)實(shí)施，整體推進(jìn)。

七年級(jí)進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)生活化的探索研究，八年級(jí)進(jìn)行課外閱讀生活化的探索研究，九年級(jí)進(jìn)行課堂教學(xué)生活化的探索研究。

1、課堂教學(xué)生活化的策略研究

課堂教學(xué)生活化就是讓課堂與生活鏈接，喚醒學(xué)生生活中的情感體驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化解讀，真正實(shí)現(xiàn)“書本世界”與“生活世界”的溝通，構(gòu)建開放而有活力的課堂。具體設(shè)想有：對(duì)接生活、創(chuàng)設(shè)情境、立足開放。

（1）對(duì)接生活就是將教材與生活對(duì)接。針對(duì)不同類型的教材，采取不同的方法引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、體驗(yàn)生活、積累生活，以加深對(duì)文本的理解和感悟。

（2）創(chuàng)設(shè)情境就是為了激發(fā)學(xué)生興趣、主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來，比如通過游戲、音樂、競(jìng)賽、表演等創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情境，會(huì)使語(yǔ)文更貼近學(xué)生生活。

（3）立足開放就是將語(yǔ)文學(xué)習(xí)向生活開放，立足于四點(diǎn)：教材使用開放、學(xué)習(xí)內(nèi)容開放、學(xué)習(xí)空間開放、學(xué)習(xí)方式開放。這樣才會(huì)讓學(xué)生積淀豐厚的文化，才會(huì)開拓學(xué)生廣闊的視野。

2、課外閱讀生活化——三三制閱讀策略

（一）為調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，落實(shí)閱讀效果，廣開書源，學(xué)校、班級(jí)定期

舉行三會(huì)。

（1）好書推薦會(huì)。學(xué)生讀了好書想推薦給同伴，就用制作海報(bào)、制作課件、表演等形式，借助推薦會(huì)來推薦新書，交流讀書感受。

（2）讀書競(jìng)賽會(huì)。利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，采用競(jìng)賽形式，交流閱讀情況，既能保證讀書速度，又能保證讀書質(zhì)量。

（3）圖書流通會(huì)。家庭藏書是學(xué)生課外閱讀的重要書源，班級(jí)建立圖書超市，讓學(xué)生將自己已閱讀過的家庭藏書奉獻(xiàn)出來，大家交換著讀，學(xué)生們以書會(huì)友，增進(jìn)友誼。

（二）為了讓學(xué)生積累豐富語(yǔ)言并加固文化底蕰，我們又設(shè)計(jì)“三文”展示制，即利用學(xué)生的原創(chuàng)一報(bào)一刊一書來展示學(xué)生閱讀成果，同時(shí)也為他們表達(dá)對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟創(chuàng)造出屬于自我的一片天地。

（1）一文是讀書小報(bào)。重在報(bào)道各種讀書活動(dòng)，推薦最新圖書，發(fā)表自己的讀書所感。

（2）二文是讀書文摘。學(xué)生將自己閱讀到的精品文章，用文摘形式抄錄下來，每篇推薦文章后面附有三言兩語(yǔ)的推薦理由或閱讀感言。將諸多文摘匯編成一本雜志，圖文并茂，更利于推廣。

（3）三文即自制書。每一個(gè)學(xué)生每年要自編一本書，可以圍繞平日作文、生活日記、調(diào)查報(bào)告或自編作品而展開。

3、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)生活化——語(yǔ)文綜合實(shí)踐“三旅延伸”策略

（1）拓展之旅：學(xué)習(xí)課文之后，在閱讀文本的基礎(chǔ)上，利用文本表達(dá)上的含蓄朦朧處或留下的空白處，讓學(xué)生用自己的生命體驗(yàn)去詮釋去補(bǔ)充文本等。

（2）自然之旅：呈現(xiàn)的是學(xué)生假期外出旅游活動(dòng)的收獲。建議學(xué)生圍繞優(yōu)美景致、物產(chǎn)采擷、風(fēng)土人情、歷史文化四個(gè)方面，將自己游歷時(shí)所拍的照片、旅行歸來后的所見所聞、所思、所感之作展示出來，為伙伴們打開一扇感受祖國(guó)文化博大精深之門。

（3）社會(huì)之旅：即社會(huì)調(diào)查。此類實(shí)踐活動(dòng)建議以“小記者在行動(dòng)”的形式進(jìn)行。學(xué)生自由組合小組，確定研究主題，主題可涉及到社會(huì)生活的方方面面。

五、課題研究措施與效果

1、充分利用各種渠道，做好宣傳工作，創(chuàng)設(shè)良好的校園研究氛圍。

2、定期交流探討調(diào)整課題研究的實(shí)施細(xì)節(jié)。課題的研究是需要在實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)整的。我們課題組將定期在一起研究探討語(yǔ)文生活化的有關(guān)實(shí)施細(xì)節(jié)問題，保證課題研究的順利進(jìn)行。

3、定期舉行學(xué)生(請(qǐng)幫助宣傳好范文 網(wǎng)www.7334dd.com)讀書交流會(huì)，鼓舞學(xué)生積極的參加到活動(dòng)中來。

4、領(lǐng)導(dǎo)重視促成語(yǔ)文生活化研究活動(dòng)的課題目標(biāo)達(dá)成。

5、全國(guó)豐富的研究資源和成功案例，積極鼓舞著我們對(duì)本課題實(shí)驗(yàn)研究的信心和勇氣，為達(dá)成課題目標(biāo)提供了豐富的理論基礎(chǔ)。

六、課題研究不足與建議：

1、本課題研究的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教師的教學(xué)思想，改變教師的教學(xué)觀念，提高教師的教學(xué)能力，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建開放性的課堂教學(xué)模式，但教學(xué)改革不僅僅在教師這一方面，還需家庭、社會(huì)等各方面的因素來共同關(guān)注和解決。

2、進(jìn)一步根據(jù)生活實(shí)際中運(yùn)用語(yǔ)文工具的規(guī)律探求語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用語(yǔ)文的眾多場(chǎng)合來開拓語(yǔ)文教學(xué)的空間領(lǐng)域。但農(nóng)村初中在條件上必然受到一定的限制。例如，網(wǎng)上的閱讀，資料的查閱，學(xué)生對(duì)新生事物的直觀感受，家庭的教育等都為實(shí)踐研究帶來了阻力障礙，在實(shí)施中學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教師的傳授知識(shí)多樣化速度比較慢。

3、農(nóng)村孩子所受環(huán)境教育、家庭教育單一，孩子受教育的經(jīng)濟(jì)條件較差，所需學(xué)具不能滿足等等，給課題研究帶來了比較大的困難。

201*年12月

第四篇：農(nóng)村中學(xué)社團(tuán)文化建設(shè)的研究

農(nóng)村中學(xué)社團(tuán)文化建設(shè)的研究

崇明縣大公中學(xué)團(tuán)委內(nèi)容摘要社團(tuán)是學(xué)生素質(zhì)拓展的舞臺(tái)，社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校充滿生機(jī)活力的重要體現(xiàn)，他們對(duì)促進(jìn)校園主流文化的發(fā)展、提高中學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要的作用。本課題著眼于培養(yǎng)和提高農(nóng)村中學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)，積極探索農(nóng)村中學(xué)開展社團(tuán)文化建設(shè)的途徑和方法，使中學(xué)生社團(tuán)成為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的有效載體。研究顯示，農(nóng)村中學(xué)團(tuán)委開展社團(tuán)文化建設(shè)獲成功取決于三個(gè)因素：一是建立起一個(gè)完善的社團(tuán)運(yùn)行體系，二是開設(shè)一系列具有農(nóng)村特色的社團(tuán)活動(dòng)，三是形成一套行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。關(guān)鍵詞農(nóng)村中學(xué)　社團(tuán)　文化建設(shè)　思想道德建設(shè)

一、農(nóng)村中學(xué)社團(tuán)文化建設(shè)背景（一）時(shí)代和教育的發(fā)展呼喚中學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)我們正處在改革開放不斷深入、市場(chǎng)化環(huán)境不斷完善、信息化技術(shù)迅猛發(fā)展、東西方文化相互激蕩的社會(huì)變革之中，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義小康社會(huì)迫切需要基礎(chǔ)教育加快全面推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐，努力培養(yǎng)具有國(guó)際視野、現(xiàn)代意識(shí)和民族精神的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。在201*年上海市教育工作會(huì)議上，陳良宇同志提出了教育的目的是“育人”而非“育分”這一理念。“二期課改”提出了為了“人的全面發(fā)展”、為了“中華民族的偉大復(fù)興”的“課改”指導(dǎo)思想，顯然，這些目標(biāo)靠單純的課堂教育是難以實(shí)現(xiàn)的，需要整合和發(fā)揮課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外各種優(yōu)質(zhì)教育資源的作用才有可能達(dá)到。豐富多彩的社團(tuán)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，有利于密切學(xué)生的人際交往，提高自主意識(shí)和能力；有利于豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)人文精神和科學(xué)素養(yǎng)；有利于活化校園文化，展現(xiàn)校園的勃勃生機(jī)和“育人”魅力。因此開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)校園主流文化的發(fā)展，提高中學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要作用。（二）農(nóng)村的廣闊天地，為社團(tuán)文化建設(shè)提供了豐富的教育資源大公中學(xué)作為一所農(nóng)村中學(xué)，地處崇明東部，靠近崇明東灘鳥類保護(hù)區(qū)，這為學(xué)生社團(tuán)開展鳥類保護(hù)宣傳實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)研究性學(xué)習(xí)課題提供了天然大課堂；崇明豐富的野生動(dòng)物資源和長(zhǎng)江口豐富的魚類資源，為野生動(dòng)物保護(hù)社團(tuán)開展活動(dòng)提供了得天獨(dú)厚的自然資源；具有崇明特色的“三園”（校園、庭園、田園）教育為學(xué)生開展教學(xué)主題實(shí)踐活動(dòng)提供了巨大的空間；海島特有的生態(tài)美景，為學(xué)生社團(tuán)開展攝影、繪畫、書法活動(dòng)提供了廣闊的天地；獨(dú)特的風(fēng)俗、語(yǔ)言和墾拓精神，為文學(xué)社開展鄉(xiāng)土文化探尋提供了豐實(shí)的素材�？傊�，農(nóng)村學(xué)校有著市區(qū)學(xué)校所不具備的社團(tuán)教育資源，這有助于我們走出一條具有農(nóng)村特色的社團(tuán)文化建設(shè)之路。（三）學(xué)生的身心發(fā)展需要，為社團(tuán)文化的開展提供了原動(dòng)力在農(nóng)村，由于文化活動(dòng)比較少、娛樂設(shè)施不夠齊全，學(xué)生的課余生活相對(duì)單調(diào)，因此趣味性和操作性強(qiáng)的社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。在我們的問卷調(diào)查中，學(xué)生對(duì)“參加社團(tuán)活動(dòng)的態(tài)度”選擇“非常愿意”的占82.5%，選擇“愿意試一試”的占14.8%，“不愿意”的僅占2.7%，可見，社團(tuán)活動(dòng)在農(nóng)村中學(xué)也不乏深厚的學(xué)生基礎(chǔ)，是符合學(xué)生身心發(fā)展需要的。二、農(nóng)村中學(xué)社團(tuán)文化建設(shè)現(xiàn)狀（一）基本情況1、社團(tuán)數(shù)量較少以大公中學(xué)為例，在201*年以前，大公中學(xué)還沒有比較規(guī)范的學(xué)生社團(tuán)。201*年5月第一個(gè)學(xué)生社團(tuán)——野生動(dòng)物保護(hù)社團(tuán)宣告成立，201*年又分別成立了“鄧讀會(huì)”和黨章學(xué)習(xí)小組。此后雖逐年增加，截止201*年9月，大公中學(xué)的學(xué)生社團(tuán)有9個(gè)。但對(duì)于一所擁有201*多名學(xué)生的完中來說，要滿足廣大中學(xué)生素質(zhì)拓展的需要，社團(tuán)的數(shù)量還是較少。2、參與社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生較少201*年5月剛成立野生動(dòng)物保護(hù)社團(tuán)時(shí)，自覺加入該社團(tuán)的學(xué)生僅有五、六位，后經(jīng)過學(xué)校團(tuán)委協(xié)調(diào)，發(fā)動(dòng)全校各班班長(zhǎng)和團(tuán)支部書記加入，人數(shù)才達(dá)到60位。其它幾個(gè)社團(tuán)的人數(shù)也是少得可憐。經(jīng)過了5年多的發(fā)展，我校參與社團(tuán)的學(xué)生數(shù)量雖有明顯增加，但還有很大一部分學(xué)生沒有主動(dòng)參與或是缺少機(jī)會(huì)參與到社團(tuán)活動(dòng)中來。據(jù)最近一次統(tǒng)計(jì)，我校參與社團(tuán)活動(dòng)人數(shù)占全�？�?cè)藬?shù)的40%， 3、社團(tuán)運(yùn)作機(jī)制不夠健全雖然團(tuán)市委學(xué)校部、縣教育局團(tuán)委要求每個(gè)中學(xué)生社團(tuán)要有完善的社團(tuán)章程和內(nèi)部管理制度，以及每學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)，且每?jī)赡昱e辦一次規(guī)模較大的中學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)，開展豐富多彩的社團(tuán)文化活動(dòng)，同時(shí)評(píng)選出市、縣中學(xué)生“明星（優(yōu)秀）社團(tuán)”，中學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)已顯示出了它蓬勃的生機(jī)，但農(nóng)村學(xué)校與城內(nèi)學(xué)校相比較，有些社團(tuán)的運(yùn)作機(jī)制還不夠健全，導(dǎo)致活動(dòng)會(huì)帶有隨意性和突擊性。有的社團(tuán)每周有活動(dòng)，有的一學(xué)期才僅有幾次活動(dòng)，有的只象征性地搞一次活動(dòng)。如大公中學(xué)現(xiàn)有的9個(gè)學(xué)生社團(tuán)，也是幾個(gè)相對(duì)成熟的社團(tuán)，活動(dòng)真正搞得紅紅火火、有聲有色，其它幾個(gè)社團(tuán)每學(xué)期的活動(dòng)次數(shù)也較少。（二）原因分析1、崇明特定的地理位置崇明是上海唯一保留縣級(jí)建制的郊縣，農(nóng)村人口占80%。四面環(huán)水的島域環(huán)境阻礙了與大上海的經(jīng)濟(jì)、文化、信息的交流，致使本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，也影響了教育的發(fā)展。中學(xué)社團(tuán)文化建設(shè)與教育理念、學(xué)生思想觀念等有著密切關(guān)系，經(jīng)濟(jì)、文化、教育的發(fā)展?fàn)顩r在一定程度上影響著學(xué)校的社團(tuán)文化建設(shè)。2、家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的態(tài)度農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，他們的父輩在飽嘗了務(wù)農(nóng)的艱辛和清苦后，強(qiáng)烈希望子女脫離“苦�！�，因此學(xué)習(xí)文化知識(shí)成了農(nóng)村學(xué)生的唯一要?jiǎng)?wù)，其它一切活動(dòng)均被看成“不務(wù)正業(yè)”。調(diào)查顯示，當(dāng)問及“若家長(zhǎng)和老師反對(duì)，你還是否會(huì)參加社團(tuán)活動(dòng)”時(shí)，回答“會(huì)”的僅占12.5%，“偶爾會(huì)”的占37.8%，“不會(huì)”的則高達(dá)49.7%，由此可見，家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生是否參加社團(tuán)活動(dòng)有非常大的影響。作為教師，應(yīng)該知道社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有很大的幫助，然而由于來自各方的壓力，有些老師對(duì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)不太支持，一定程度上影響了學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的積極性。3、社會(huì)輿論在農(nóng)村，對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往就是這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓�。如果成�?jī)好，那就是優(yōu)秀的學(xué)生；如果成績(jī)不好，那就是一個(gè)頑劣的學(xué)生。許多人更愿意看到學(xué)生乖乖地坐在那里讀書，而不愿意看到學(xué)生風(fēng)風(fēng)火火地搞社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)一所學(xué)校的評(píng)價(jià)往往就是，今年該校幾個(gè)學(xué)生考上了重點(diǎn)中學(xué)，幾個(gè)學(xué)生考上了名牌大學(xué)。老師帶著學(xué)生搞校外社團(tuán)活動(dòng)，往往被看成是“作秀”，或是“浪費(fèi)孩子的青春”。4、學(xué)校對(duì)社團(tuán)文化建設(shè)的重視程度由于來自家長(zhǎng)、老師、社會(huì)及升學(xué)“指揮捧”等多方面的壓力，學(xué)校都把工作重點(diǎn)放在升學(xué)教學(xué)上，而社團(tuán)文化建設(shè)往往被視作“雞肋”。有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)希望社團(tuán)活動(dòng)“點(diǎn)到為止”，而一旦失去了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)就難以深入開展。三、農(nóng)村中學(xué)社團(tuán)文化建設(shè)的實(shí)踐（一）建立一個(gè)完善的社團(tuán)運(yùn)行體系1、多種角色的遴選和社團(tuán)核心的形成作為一個(gè)學(xué)生社團(tuán)，首先要有一名有特長(zhǎng)、有責(zé)任心的指導(dǎo)老師。俗話說：“鐵打的營(yíng)盤，流水的兵”。學(xué)生也一樣，無(wú)論曾經(jīng)如何輝煌，他們總有一天要離開學(xué)校，而有了這名指導(dǎo)老師，就可以把成功的經(jīng)驗(yàn)一直傳下去。其次要挑選出一名能力強(qiáng)、具有號(hào)召力的社團(tuán)負(fù)責(zé)人，動(dòng)員更多的學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)并成為社團(tuán)活動(dòng)的骨干。以我校野生動(dòng)物保護(hù)社團(tuán)為例，社團(tuán)設(shè)理事長(zhǎng)一名（負(fù)責(zé)人），理事兩名（初、高中各一名）。有了這三名能力強(qiáng)、頗具號(hào)召力的核心成員，社團(tuán)運(yùn)轉(zhuǎn)就會(huì)強(qiáng)而有力。再次，各班要有一名負(fù)責(zé)任的聯(lián)絡(luò)員，通過他們把分散于各個(gè)班級(jí)的社團(tuán)成員有機(jī)地整合在一起，使社團(tuán)活動(dòng)有序、有效地開展。2、完善的社團(tuán)章程和內(nèi)部管理制度社團(tuán)文化建設(shè)的核心任務(wù)是形成為廣大成員所認(rèn)同和接受的社團(tuán)價(jià)值觀和社團(tuán)精神。在共同價(jià)值觀和社團(tuán)精神的感召下，社團(tuán)成員內(nèi)部會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和使命感，形成向心力和凝聚力，從而最大限度地激發(fā)成員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。社團(tuán)章程是社團(tuán)核心價(jià)值觀的反映，是維系社團(tuán)形成和發(fā)展的紐帶。因此制定出明確、科學(xué)、細(xì)致的社團(tuán)章程，讓社團(tuán)的每一位成員明確社團(tuán)的宗旨、社團(tuán)活動(dòng)的目的和意義是十分重要的。在愛鳥俱樂部的章程中，我們明確指出活動(dòng)的目的是宣傳保護(hù)崇明的鳥類，使崇明成為鳥類的天堂，從而為建設(shè)崇明生態(tài)島出力。正是這種社會(huì)責(zé)任感，激勵(lì)著一批批俱樂部成員用各種方式宣傳保護(hù)崇明鳥類的重要性。同時(shí)，社團(tuán)還必須制訂相應(yīng)的內(nèi)部管理制度，約束和規(guī)范每一個(gè)成員的行為，明確社團(tuán)的紀(jì)律，這將為社團(tuán)順利開展活動(dòng)提供有力的保證。3、詳盡的社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)要使一個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)具有實(shí)效性和持續(xù)性，必須在學(xué)期初制訂具體的、操作性強(qiáng)的活動(dòng)計(jì)劃，確定每個(gè)學(xué)期常規(guī)活動(dòng)以及特色活動(dòng)的內(nèi)容和次數(shù)。如野生動(dòng)物保護(hù)社團(tuán)有年計(jì)劃和月安排，每年都確定一個(gè)不同的主題宣傳活動(dòng)，如201*年是“救救蛇類”，201*年是“救救長(zhǎng)江口的魚類資源”等，按月組織相關(guān)活動(dòng)。到每學(xué)期末，社團(tuán)負(fù)責(zé)人還要做出每學(xué)期的活動(dòng)總結(jié)，肯定做得好的方面，對(duì)做得不好的地方提出整改意見，有待改進(jìn)。（二）開設(shè)一系列具有農(nóng)村特色的社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目1、野生動(dòng)物保護(hù)社和愛鳥俱樂部這類社團(tuán)以崇明東灘為天然大課堂，組織學(xué)生廣泛開展野外考察活動(dòng)，并對(duì)開發(fā)和保護(hù)中的某些熱點(diǎn)問題進(jìn)行專題研究。例如，近年來長(zhǎng)江口濤聲依舊，但鰻苗銳減，不少媒體指責(zé)鰻苗捕撈導(dǎo)致資源枯竭，但野生動(dòng)物保護(hù)社的同學(xué)展開了認(rèn)真調(diào)查和研究后，得出了與眾人截然不同的結(jié)論：長(zhǎng)江口鰻苗銳減是因?yàn)槿藶橐蛩刈钃趿顺赡牿狋~降海繁殖，提出了“讓成年鰻魚降海繁殖為上策”這一觀點(diǎn)，引起有關(guān)部門專家領(lǐng)導(dǎo)的重視。又如，為引導(dǎo)公眾自覺愛鳥、護(hù)鳥，宣傳崇明東灘候鳥保護(hù)區(qū)，“愛鳥俱樂部”成員以東灘鳥類為藍(lán)本設(shè)計(jì)、制作具有崇明特色的愛鳥撲克牌，希望撲克牌這一人們常用的娛樂用品，在發(fā)揮它的娛樂功能時(shí)，還起到教育作用。2、科技制作社該社團(tuán)有一特色精品課題——中草藥藥衣研究，社團(tuán)成員對(duì)本地區(qū)的中草藥進(jìn)行探究，利用中醫(yī)學(xué)及氣味學(xué)原理，制成“藥衣”，達(dá)到“衣藥合一”的目的。有了“藥衣”，人們可以避免吃藥的痛苦及由此帶來的副作用，只要穿上相應(yīng)的“藥衣”，就可以起到醫(yī)治某種疾病的作用。3、“春雨”文學(xué)社作為一個(gè)文學(xué)類社團(tuán)，地方文化欄目是其特色欄目，主要介紹崇明地區(qū)特有的文化，比如唱因果（民間曲藝）、崇明山歌劇，扁擔(dān)戲、二人轉(zhuǎn)、雙簧等，這些扎根于地方文化的傳統(tǒng)藝術(shù)，具有強(qiáng)烈的地域氣息。它讓學(xué)生對(duì)崇明的傳統(tǒng)文化、地域風(fēng)情有更深刻的了解，再現(xiàn)了那些為老百姓喜聞樂見的、曾經(jīng)有過輝煌歷史的文化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。4、“金巢”社團(tuán)崇明的藍(lán)天、凈土、樸素民風(fēng)、滄海巨變，為“金巢”社團(tuán)開展書法、攝影、繪畫等活動(dòng)提供了豐富的素材。他們或扛著攝像機(jī)跑遍海島的各個(gè)角落，拍攝崇明古宅風(fēng)貌，探尋崇明的發(fā)展史、變遷史。或揮毫潑墨，用美麗的畫卷描繪著崇明的昨天、今天，暢想著崇明的明天，用遒勁的筆畫，頌揚(yáng)家鄉(xiāng)生態(tài)島建設(shè)的光輝前景。（三）形成一套行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制首先，是對(duì)指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)。學(xué)校根據(jù)各社團(tuán)活動(dòng)產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)、獲獎(jiǎng)情況，對(duì)每個(gè)社團(tuán)進(jìn)行評(píng)估和打分，然后根據(jù)獲得的等第發(fā)給指導(dǎo)老師相應(yīng)的獎(jiǎng)金，從而激發(fā)了指導(dǎo)老師的工作積極性。其次，是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。每學(xué)期末，社團(tuán)根據(jù)成員的表現(xiàn)評(píng)選出優(yōu)秀成員，并進(jìn)行表彰，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書和獎(jiǎng)品。我們還有一個(gè)做法就是把參加社團(tuán)活動(dòng)的表現(xiàn)與評(píng)選縣級(jí)和校級(jí)三好學(xué)生掛鉤，這在一定程度上也激發(fā)了部分學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的主動(dòng)性。雖然目前學(xué)生的成長(zhǎng)評(píng)價(jià)手冊(cè)上有參加社團(tuán)的相關(guān)評(píng)價(jià)內(nèi)容，但我們認(rèn)為，要真正使廣大學(xué)生積極地參與社團(tuán)活動(dòng)，有賴于中學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的推進(jìn)，只有當(dāng)素質(zhì)拓展證書真正能成為進(jìn)入高校的通行證之一，社團(tuán)活動(dòng)才能吸引更多學(xué)生來參與。四、社團(tuán)文化建設(shè)的積極效應(yīng)（一）提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)一是加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。例如野生動(dòng)物保護(hù)社團(tuán)理事長(zhǎng)姚珍珍剛擔(dān)任理事長(zhǎng)時(shí)還是一個(gè)略顯害羞的女孩，然而，經(jīng)過一年多的工作磨練，面對(duì)市里專家毫不怯場(chǎng)，介紹由她主持的獲市二等獎(jiǎng)的課題研究方案時(shí)侃侃而談。該社團(tuán)理事張水晶初中時(shí)還是一個(gè)不善言辭的大男孩，擔(dān)任社團(tuán)理事兩年后被學(xué)校選派參加“上海市中學(xué)生明星社團(tuán)”的評(píng)選答辯，面對(duì)市專家學(xué)者的問題對(duì)答如流，最終該社團(tuán)榮獲上海市中學(xué)生“明星社團(tuán)”。目前他們均已考入上海的知名大學(xué)。二是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神�？萍贾谱魃缬刑�多這樣的例子，該社團(tuán)成員不少靈光閃現(xiàn)的小發(fā)明、小創(chuàng)造獲得了市、縣級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)，特別是參加電子探雷的小陳同學(xué)，因?yàn)楦牧剂穗娮犹嚼椎墓δ埽瑤ьI(lǐng)同學(xué)勇奪上海市中學(xué)生電子探雷團(tuán)體第一名。三是提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)生一般給人的印象是刻苦有余而人文素養(yǎng)不足，尤其缺乏藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。然而，社團(tuán)活動(dòng)中的優(yōu)秀分子卻是一批全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。例如校藝術(shù)社團(tuán)的骨干黃丹多次獲得崇明縣中學(xué)生歌唱比賽大獎(jiǎng)。在她的帶領(lǐng)下，201*年7月學(xué)校合唱隊(duì)獲得了崇明縣二等獎(jiǎng)。我們的文學(xué)社也造就了不少文采斐然的小作家，他們多篇文章在中學(xué)生知識(shí)報(bào)、青年報(bào)發(fā)表。（二）推進(jìn)了學(xué)校二期課改

“二期課改”要求學(xué)校在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。學(xué)校社團(tuán)文化建設(shè)正是順應(yīng)了這樣的要求，為“二期課改”中的拓展型活動(dòng)、探究型活動(dòng)、研究型學(xué)習(xí)，搭建了廣闊的平臺(tái)。在“二期課改”中應(yīng)運(yùn)而生的本校野生動(dòng)物保護(hù)社團(tuán)，開展了豐富多彩的生態(tài)教育活動(dòng)，通過對(duì)周邊社區(qū)生態(tài)環(huán)境的探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。該社團(tuán)的學(xué)生在老師指導(dǎo)下完成的《崇明東灘堤岸護(hù)坡工程對(duì)野生動(dòng)物影響的調(diào)查》獲市二等獎(jiǎng)。最近兩年，我們還嘗試開發(fā)了《生態(tài)崇明》、《鳥文化教育》等校本研究性課程，并開展多種形式的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生拓展了視野、提高了素質(zhì)。因此，可以說社團(tuán)文化建設(shè)不僅打造出一片有利于學(xué)生發(fā)展的健康多彩的校園生活天地，同時(shí)又成為深化“二期課改”的有效載體。（三）提升了學(xué)校整體辦學(xué)水平首先，社團(tuán)文化建設(shè)使學(xué)生的全面發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展得到了協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。例如，我校野生動(dòng)物保護(hù)俱樂部201*年被評(píng)為上海市十佳明星社團(tuán)；先后獲得生物百項(xiàng)六連冠、市識(shí)鳥比賽五連冠等。其次，社團(tuán)文化建設(shè)與“二期課改”的有機(jī)整合，使學(xué)校教育質(zhì)量連續(xù)攀升，201*年初中一次性會(huì)考合格率、優(yōu)秀率，高三本、�？粕暇�率為歷史之最，在社會(huì)上贏得了良好的聲譽(yù)。第三，社團(tuán)文化建設(shè)推進(jìn)了學(xué)校精神文明建設(shè)，推動(dòng)了和諧校園的創(chuàng)建和學(xué)校綜合實(shí)力的提高，例如，在素質(zhì)教育年度綜合考核中，我校連續(xù)數(shù)年獲縣優(yōu)秀獎(jiǎng)。此外，社團(tuán)文化建設(shè)還促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。作為一所農(nóng)村中學(xué)，我們對(duì)于中學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)的研究才剛起步，還面臨著一系列需要在實(shí)踐中解決的問題。例如，如何豐富社團(tuán)建設(shè)的文化內(nèi)涵，壯大社團(tuán)隊(duì)伍；如何開辟健康、有益的網(wǎng)絡(luò)文化社團(tuán)的新天地；如何有計(jì)劃地組織社團(tuán)開展拓展型和探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提高中學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)創(chuàng)新能力等等。但我們對(duì)未來充滿信心，將努力走出一條適合農(nóng)村中學(xué)開展社團(tuán)文化建設(shè)的特色之路。

（陸杰、龔勝飛、時(shí)楓、宋佩娟、邵漢明、曹建國(guó)、黃錦飛

湯超、倪菊平、俞鳳琴、陸秉能、宋安昌、沈章、張磊）

領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)近年來，我校團(tuán)委在上級(jí)黨團(tuán)組織的關(guān)心和指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校“培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，兼以生態(tài)見長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，勤于鉆研，勇于探索，開展了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，使我校的社團(tuán)文化建設(shè)取得了豐碩的成果，并對(duì)學(xué)校教育起到了很好的推動(dòng)作用。一是極大地豐富了學(xué)校的校園文化；二是大大提高了大公中學(xué)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)；三是有效促進(jìn)了學(xué)校二期課改的開展和校本教材的開發(fā)；四是全面提升了學(xué)校的整體辦學(xué)水平。同時(shí)我們也看到，社團(tuán)活動(dòng)在農(nóng)村中學(xué)開展的時(shí)間還不長(zhǎng)，面臨的阻力也不小，有些做法還不夠成熟，有待于在今后工作中不斷改進(jìn)。希望學(xué)校團(tuán)委能協(xié)調(diào)多方力量，充分發(fā)揮團(tuán)員青年的聰明才智，把社團(tuán)活動(dòng)開展得更廣一點(diǎn)，進(jìn)一步豐富社團(tuán)文化的內(nèi)涵，努力走出一條具有農(nóng)村中學(xué)個(gè)性和特色的社團(tuán)文化建設(shè)之路。

——崇明縣大公中學(xué)校長(zhǎng)　邵漢明第五篇：小課題階段成果匯報(bào)

小課題階段成果匯報(bào)

單位：大慶市第十中學(xué)

日期：201*年6月25日

小課題階段成果匯報(bào)

課題名稱：高中生物高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究

課題類別：高中生物

課題編號(hào)：201*gxkt341

課題主持人：崔巍�。▓�(zhí)筆）

課題參與者：李雙林、朱丹

匯報(bào)單位：大慶市第十中學(xué)

匯報(bào)時(shí)間：201*年6月25日

一．課題研究的基本情況

1、選題的意義和價(jià)值

選題的意義：隨著新課程改革的深入進(jìn)行，隨著全社會(huì)對(duì)教育減負(fù)工作的日益關(guān)注，如何開展有效課堂教學(xué)，已越來越成為當(dāng)前教育界一個(gè)熱門話題。作為課堂教學(xué)的前期準(zhǔn)備，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性也日益受到關(guān)注和重視。

真正的教育,是著眼于人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)的思維和方法，達(dá)到終身獲益的目的。構(gòu)建高效課堂，既與新課程改革理念相一致，又與學(xué)生的發(fā)展需求相吻合，又為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展提供了一條實(shí)踐創(chuàng)新的道路。

作為一名高中生物教師，欲在課堂教學(xué)中身體力行，確保課堂教學(xué)的有效，首先應(yīng)當(dāng)做好每一堂課的有效教學(xué)設(shè)計(jì)。

選題的價(jià)值：

（1）使學(xué)生變厭學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改善師生關(guān)系；

（2）將教師與學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來；

（3）解決知識(shí)與能力結(jié)合的難題，注重學(xué)生能力及興趣的培養(yǎng)；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

2、研究目標(biāo)和內(nèi)容

本課題主要研究高中生物課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的高效策略，如：高效的導(dǎo)入、高效的探究、高效的合作、高效的課件、高效的作業(yè)等。

二.研究方法

1.文獻(xiàn)法：在確定了選題后，在對(duì)選題所涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎(chǔ)上，對(duì)該研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、新水平、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行綜合分析、歸納整理和評(píng)論，并提出自己的見解和研究思路的方法

2.調(diào)查法：了解高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究的基本情況﹔研究有關(guān)理論和資料﹐調(diào)查計(jì)劃﹑表格﹑問卷﹑談話提綱等﹐并整理材料，包括分類﹑統(tǒng)計(jì)﹑分析和綜合﹐寫出調(diào)查研究報(bào)告。

3.行動(dòng)研究法：組織參與研究的人員進(jìn)行學(xué)習(xí)。要按計(jì)劃所制定的措施采取行動(dòng)，組織活動(dòng)。要注意活動(dòng)資料的收集和整理，注重實(shí)際效果和問題的解決。對(duì)研究所獲得的數(shù)據(jù)和資料要進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)處理，及時(shí)對(duì)研究成果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。最后，提出報(bào)告，報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該包括研究背景，理論依據(jù)，目標(biāo)內(nèi)容，實(shí)踐操作，效果結(jié)論及思考與建議等。

4.統(tǒng)計(jì)法、列表法、圖示法：把通過各種途徑獲得的數(shù)據(jù)等有關(guān)資料，進(jìn)行整理分類和數(shù)理統(tǒng)計(jì)，列出表格，做出圖示，以直觀地顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5.觀察法：如學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度和老師的教學(xué)基本功等一些與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的因素，在分層取樣的基礎(chǔ)上，隨機(jī)選取部分實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行觀察，以獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)資料。

三.立項(xiàng)以來所做的工作

第一階段、準(zhǔn)備立項(xiàng)階段：

201*年3月——201*年4月，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，做好開題的相關(guān)準(zhǔn)備工作，對(duì)人員工作進(jìn)行分工。

1、確定課題的研究?jī)?nèi)容和研究方向。

2、確定課題組成員，進(jìn)行分工。

3、李雙林老師開始文獻(xiàn)資料的收集工作。

第二階段、調(diào)查研究階段：

201*年5月—6月，參與學(xué)校組織的各類活動(dòng)，如研討課、教研課、基本功大賽等，在活動(dòng)和日常教學(xué)中進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集和整理。

四.初步取得的成績(jī)

1、對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)

未開始小課題研究前，我們理解的“高效”就是容量大。可隨著學(xué)習(xí)研究的深入，我們感覺到高效課堂不是這個(gè)狹隘的課堂，它應(yīng)該是和諧的課堂、熱情洋溢的課堂，甚至可以是歡聲笑語(yǔ)的課堂。在和諧寬容協(xié)作的氛圍學(xué)習(xí)，才是高效課堂的基礎(chǔ)。

2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)

為打造高效課堂，我們的集體備課就更加深入，更關(guān)注每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。每周主備人會(huì)按照計(jì)劃完成主備方案，在集體備課時(shí)，我們共同探討每一個(gè)細(xì)節(jié)，針對(duì)可以更加高效的部分進(jìn)行挖掘。

（1）高效導(dǎo)入：之前的授課我們不是很關(guān)注課堂導(dǎo)入，但是通過討論和實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，高效的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，是高效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的基礎(chǔ)。比如，在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系這節(jié)課上，我們引入了世界上最陡的過山車視頻，此視頻的拍攝角度使觀看者身臨其境，在感受到刺激和瘋狂之后，自然高效進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，明顯提高了教學(xué)效率。

（2）高效的學(xué)案：我組編寫的學(xué)案最初只是基礎(chǔ)知識(shí)的羅列，以填空的形式呈現(xiàn)。隨著大家學(xué)案研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)案設(shè)置上值得深度思考或討論的問題，能夠有效提升學(xué)案的效力。學(xué)案編寫不在千篇一律，可以更加靈活。

（3）高效的課件：在課件制作上，我們也有收獲。將意義不大的文字羅列從課件中刪除，只保留核心問題和對(duì)本節(jié)課難點(diǎn)突破有幫助的內(nèi)容，而且在顏色文字和圖片的選取上也下了功夫。

（4）高效的小組合作：在課堂上，我們結(jié)合授課內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)慕M織合作學(xué)習(xí)，將一些原來由教師講授的內(nèi)容交給小組合作學(xué)習(xí)完成，并盡量給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。雖然表面上犧牲了一些時(shí)間，但是只要討論的問題指向性明確，還是很能提高學(xué)生能力并且培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的。比如，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需要的條件、胚胎移植的生理學(xué)基礎(chǔ)等，都是適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

這兩個(gè)月來，我們課題組三名成員撰寫了四篇教學(xué)設(shè)計(jì)、四篇教學(xué)反思、三篇教學(xué)心得、四個(gè)課件，收集了小組合作學(xué)習(xí)的圖片視頻，以及研討課、教師基本功大賽和組內(nèi)教研課的視頻。

五.存在的問題

1、如何讓小組合作更高效。在小組成員的分配上有時(shí)候不能按照教師的一廂情愿進(jìn)行分配成員，還有考慮到各成員的組織協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系等，所以結(jié)合實(shí)際運(yùn)作，還有出現(xiàn)中途調(diào)整的情況。在小組合作過程中，還存在游離于合作之外的成員，如何調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)還需要繼續(xù)研究。

2、高效的課后反思有待加強(qiáng)。隨時(shí)積累每一天的教學(xué)感受和心得是很好的反思，但是我們做的還不夠，總是用腦想了想就算反思了，今后可以充分利用自己的工作室，記錄每天的收獲。

3、高效的作業(yè)一直是困擾我們課題組的老大難問題，我們除了將當(dāng)堂檢測(cè)題編寫在學(xué)案上外，作業(yè)更多的是以練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題為主，或者抄寫每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、繪制概念模型。如何讓作業(yè)更高效我們還需要進(jìn)一步研究，也許它可以作為我們的下一個(gè)小課題。

六.下一步研究措施及展望

1、每位課題組成員都要針對(duì)自己的研究分工形成文字材料、佐證材料。

2、進(jìn)一步交代課題組的分工和研究任務(wù) ，使每位教師的工作目的進(jìn)一步明確。

3、計(jì)劃設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解學(xué)生感興趣的課堂類型和學(xué)法。

在接下來的研究中，課題組的三名成員一定會(huì)繼續(xù)相互支持協(xié)作配合，圍繞既定研究目標(biāo)和方向展開研究，期待在課題研究中更快成長(zhǎng)。

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