第一篇：白銀區(qū)中小學校本培訓方案

白銀區(qū)中小學校本培訓實施方案設計

為確保我區(qū)各校校本培訓有序、規(guī)范開展，提升校本培訓的水平和層次，提高教師教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，推動教師專業(yè)化發(fā)展，全面提升教師隊伍的整體素質，促進學校的可持續(xù)發(fā)展，特制定本實施方案。

一、指導思想：

針對本校師資隊伍和教育教學現(xiàn)狀，充分挖掘、發(fā)揮學校教育教學資源，著力青年教師的培養(yǎng)，堅持理論和實踐相結合的原則，注重校本培訓的針對性、實效性，理論引導，行為跟進，總體提升教師的綜合素質，以適應學校教育未來發(fā)展的需要。

二、工作目標：

1、面向全體教師，突出骨干教師、青年教師的培訓，力爭使教師具有以下素質：①不斷更新教育觀念，使之符合創(chuàng)新教育和素質教育的要求；②更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和創(chuàng)新的能力；③進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育教學風格和特色；④進一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學效率。

2、在促進教師個體專業(yè)化發(fā)展的基礎上，推動教師群體的發(fā)展，努力建設一支師德高尚、素質全面、結構合理的師資隊伍，不斷提高學校的辦學水平，滿足學校自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的需要。

3、逐步構建校本培訓模式，建立校本培訓機制，形成教學、科研、培訓三位一體的校本研訓體系。

三、培訓方式：

根據本校的實際情況，培訓方式上采用整體性培訓、群體性培訓和個體性培訓相結合；集中培訓和分散培訓相結合；個人反思與小組討論相結合。通過教師反思、同伴互助、專業(yè)引領，達到校本培訓的預設效果。

1、整體性培訓：由學校層面組織為主，主要側重理論學習交流，以專題（系列）講座、課程學習、教育教學論壇等方法提升教師的理論素質。

2、群體性培訓：以本校教研組為依托，側重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課（案）例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題研究、專題理論研究以及教育教學工作中生成問題的研究等方法進行。

3、個體性培訓：包括骨干教師、青年教師培訓等，以個人自主學習、老教師帶教、導師指導、上互聯(lián)網學習等方式進行，達到教師將所學理論和方法，轉化為教育教學的實際能力。

四、培訓內容：

1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)校本培訓：教師職業(yè)道德修養(yǎng)校本培訓著重從以下三方面入手：①通過學習和聯(lián)系本校教育實際，使每個教師樹立科學正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立正確的教育觀念。愛崗敬業(yè)，勇于改革創(chuàng)新，具有良好的心理素養(yǎng)和自我心理調節(jié)能力。②認真學習《教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《青少年保護條例》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關教育法規(guī)，使教師自覺遵循教育法規(guī)，依法施教，忠實履行教師職責，養(yǎng)成知行統(tǒng)一的行為規(guī)范。③加強教師科學精神和思維方法以及心理健康的培訓，使每個教師處處為人師表，關愛每一個學生身心健康，獲取高尚的人格魅力。此項專題培訓可分系列，采用集

中學習、專題講座、自主學習、讀書活動、領略名家教學風格等方式進行。

2、現(xiàn)代教學思想、教育理論校本培訓：著重對當前“高效課堂”和課程改革研究的最新成果；學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)的理論；學科最新的基本理論及教改信息；課程理念和課程目標、結構、管理、標準、實施、評價等內容的學習，使教師樹立符合時代潮流的教育新觀念，把握教育改革發(fā)展的動態(tài)和趨勢，通過教學實踐、反思，逐步掌握實施新課程的有效教學方法和手段，以能適應并勝任新課程的教學工作。此項培訓可分層次，采用集中學習、專題講座、自主學習、教學實踐反思、課（案）研究、專題討論等方式進行。

3、教育教學技能和專業(yè)知識提升校本培訓：根據本�，F(xiàn)階段實際，本項培訓著重四個方面內容：①根據學科自身發(fā)展與教學改革的要求，對學科專業(yè)知識和技能進行更新；②以專業(yè)知識為載體，將教育學科知識和專業(yè)學科知識進行整合性；③在開展計算機操作技能培訓的前提下，以教學設計為重點，將信息技術與學科教學內容、方法、手段進行整合性；④根據教材改革的要求，對教師進行跨學科的知識培訓。通過培訓，給教師提供自我反省的機會，幫助教師在工作過程中通過閱讀、討論、觀察、實驗和反思等學習、更新知識和技能。此項培訓可采取整體性培訓和群體性培訓相結合的方式，通過主題學習、專題講座、專題培訓、教學示范、小組討論、實踐操作等方法進行。

4、教育教學實踐及研究能力校本培訓：根據教師的不同教育經歷和類型，在注重求同存異的基礎上，從以學生為本的前提出發(fā)，進行教學設計能力（包括設計教學情景的能力、課程設計能力、根據學生的基礎進行個性化教育的設計能力等）、課堂教學能力（包括課堂教學中培養(yǎng)學生質疑的能力、合作學習的能力、利用信息技術培養(yǎng)學

生高級思維的能力等）、學生作業(yè)指導及其檢測、教學反思能力、德育指導以及學生課外實踐活動指導等教育教學實踐及研究能力的培養(yǎng)。此項培訓要堅持理論與實踐相結合，通過課堂教學展示評選、課例研究探討等方式，使教師在實踐中得到能力培養(yǎng)和提高。

5、教育科研能力校本培訓：本項培訓針對不同的教師應體現(xiàn)不同的側重點：青年教師，側重于學科教學研究能力的培訓、教育研究方法及科研的思想方法和理念的培訓；具有一定教學經驗的教師，側重于反思、總結經驗的能力培訓；骨干教師，側重培養(yǎng)教育科學專題研究的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題并提出適當?shù)慕逃�研究選題的能力、擬訂教育實驗方案的能力與撰寫研究報告的能力。此項培訓，可以在專題講座、專題指導等的前提指導下，著重通過具體的課題研究活動中進行，突出理論對實踐的反思與指導作用。在教育科研的實踐過程中，使教師掌握科研的思想方法、過程和評價檢測手段，尋求問題、探索問題，不斷進行教學改革嘗試，成為培養(yǎng)學生良好學習能力的研究者、指導者。

6、新教師、青年教師：新教師、青年教師健康成長，有利于優(yōu)化學校師資隊伍的整體素質，推動學校教育教學質量的可持續(xù)發(fā)展。新教師、青年教師的校本培訓要著重以下內容進行：①教育法規(guī)和教育教學常規(guī)培訓，使教師明確在教育觀念、職業(yè)道德和教育教學實踐行為等方面的基本規(guī)范要求；②教育教學基本功培訓，包括班主任工作的基本方法和學科教學的基本功兩類。其中，班主任工作的基本方法培訓包含班級的組織及管理、班級活動的類型、班主任與家長的交往藝術、對學生個別教育的方法和手段等；學科教學的基本功培訓包含制定教學計劃、編寫教案、教師寫規(guī)范化漢字的要求、課堂教學的導入、提問、組織反饋、批改作業(yè)、命題、寫教育總結等。③教育教學協(xié)作研究及自我形象塑造的培訓，使教師明確為人師表所涵蓋的有

關言談舉止和儀表服飾的內在要求及其影響作用，以及形成集體協(xié)作意識和良好的學術道德規(guī)范。此項培訓以主題講座、老教師帶教、聽課觀摩、案例分析、實踐反思等方式進行。

7、骨干教師校本培訓：骨干教師的數(shù)量和質量是學校辦學綜合能力和教育教學質量的重要保障，是學校可持續(xù)發(fā)展的關鍵。骨干教師的培訓是教師培訓的重中之重，著重從以下方面入手：高一層次的學歷培訓、提高教育教學專業(yè)研究的學術水平、提高課堂教育教學能力、提高教育研究能力、指導青年教師的培訓等。此項培訓應以實踐為主，通過經驗總結交流、帶教工作、教學示范課、舉辦學科專題講座、骨干教師教研室等方式進行，提高學校各學科骨干教師隊伍的數(shù)量和質量。

8、班主任校本培訓;包括班主任的職責和素質要求、如何制定班級計劃、如何培養(yǎng)和使用學生干部、德育工作原理、對學生進行行為規(guī)范教育的內容和方法、評定學生的方法和實例、如何做學校和家庭及社區(qū)的教育協(xié)調工作等。此項培訓以老教師帶教、班會活動觀摩、實踐反思、課（案）例研究等方法進行。

五、保障機制：

1、組織保障：①各校成立以校長為組長的校本培訓領導小組②各校成立以教學副校長為組長的校本培訓實施小組。

2、制度保障：①建立健全學校校本培訓制度，明確職責：各校校長為本校校本培訓第一責任人，校本培訓的主要策劃者、組織者，具體負責制定學校校本培訓規(guī)劃，加強對校本培訓的過程管理，并制定相關政策和制度。各校副校長帶領本校教研室、教務處、政教處為校本培訓的主要管理部門，根據學校校本培訓規(guī)劃分專題制定分期、分階段的實施計劃，具體負責對校本培訓指導和檢查，并制定相應的

評價指標，對培訓實施情況作出考核與評價。各校教研組長為校本培訓的具體組織者和培訓者，根據本校的具體情況，有目的、有系統(tǒng)的確定每次校本培訓的主題、內容和形式，并進行量化的考核評估。②健全各項常規(guī)制度：校本培訓審批制度、校本培訓反饋評價制度、教研組工作制度、教學常規(guī)過程管理制度、教科研工作管理制度、青年教師帶教制度、教師個人業(yè)務培訓檔案管理制度、校本培訓獎勵制度等。

3、督查單位：區(qū)教師進修學校負責對各校校本培訓工作的指導和檢查。各校應在每年九月份的第二周內，將本校校本培訓方案及計劃網傳區(qū)教師進修學校教務室，并將紙質的培訓方案及計劃加蓋公章后，交區(qū)教師進修學校備案。

白銀區(qū)教師進修學校

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第二篇：劉升鎮(zhèn)中小學校本培訓檢查方案

劉升鎮(zhèn)關于中小學校本培訓檢查方案的通知

各中小學：

為認真落實教育局201*年教育工作會議精神，依據《棗陽市教育局關于進一步加強中小學教師校本培訓工作的實施意見》，真正使校本培訓成為提升教師業(yè)務水平、思想素質的重要手段，促使全鎮(zhèn)校本培訓工作規(guī)范化，常態(tài)化，確保校本培訓活動落到實處，取得實效，特制定本檢查方案。

一、 檢查宗旨

進一步推進全鎮(zhèn)各學校校本培訓工作的不斷深入和扎實開展，規(guī)范管理，提高質量，全面提升教師專業(yè)化水平和綜合素質，為全面提高教育教學質量服務，力求使全鎮(zhèn)課堂高效、教研教改健康發(fā)展。

二、 檢查機構

中心學校成立校本培訓工作領導小組。組長：劉昌斌，副組長：葉光軍、李傳峰、杜高峰，成員：張用貴、張文平、湯啟勝、曾憲良、李安云、楊昌強、張萬平、楊建新、李琦、黃龍、周正國、習文才。周正國同志為校本培訓工作牽頭者。

三、 檢查程序

1、學期初制訂《劉升鎮(zhèn)中小學校本培訓檢查方案》、《劉升鎮(zhèn)中心學校校本培訓工作制度》及《劉升鎮(zhèn)校本培訓檢查實施細則》，下發(fā)至全鎮(zhèn)各學校。

2、各個學校按照《劉升鎮(zhèn)中小學校本培訓檢查方案》，對照《劉升鎮(zhèn)校本培訓檢查實施細則》的要求進行自檢評估，同時寫出自檢評估匯報材料（工作開展基本情況、取得的成績、存在的問題、改進措施等）。

3、中心學校按《劉升鎮(zhèn)中小學校本培訓檢查方案》和《劉升鎮(zhèn)校本培訓檢查實施細則》，對全鎮(zhèn)各學校進行檢查評估。

4、實行定期和不定期地對學校培訓情況進行檢查和抽 1

查，對不定期的檢查即時通報。

5、學校檢查程序：

（1） 聽取學校校長匯報；

（2） 查看工作過程痕跡材料、檔案建設情況；（3） 召開座談會（中層以上干部、部分教師代表和部分學生代表）；

（4）檢查工作反饋（全鎮(zhèn)通報檢查情況）。

四、 檢查評估時間和內容

1、檢查評估時間：上學期5月下旬，下學期12月下旬（每所學校檢查評估的具體時間另行通知）。

2、檢查評估內容：按《劉升鎮(zhèn)校本培訓檢查實施細則》執(zhí)行。

五、 檢查評估要求

（一）對檢查評估人員的要求

1、認真學習《棗陽市教育局關于進一步加強中小學教師校本培訓工作的實施意見》、《劉升鎮(zhèn)中小學校本培訓檢查方案》和《劉升鎮(zhèn)校本培訓檢查實施細則》，努力掌握校本培訓方面的新理念、新思想和新理論，跟上校本培訓工作的新進程。

2、對自己負責檢查評估的部分，要認真研究，開拓內容和范圍，在具體的工作實踐中不斷修定檢查內容，使其更加完善，更加符合學校校本培訓工作開展的實際情況。

3、要眼見為實，多問一個為什么？要仔細琢磨各個學校的優(yōu)點與缺點、成功與失敗、成績與不足、創(chuàng)新與保守等，作到檢查評估真實、客觀。

4、檢查反饋，一定要實事求是地全面反映一所學校校本培訓工作的實際情況，經驗要總結好、不足要找的準、各個方面問題提的到位，明明白白，有的放矢。

（二）對各學校的要求

1、各校要重視此項工作，納入學校計劃，專人負責，認真組織搞好自查（校長或副校長）。

2、強化規(guī)范化管理，做到方案、計劃、規(guī)章制度、質量監(jiān)控等機制健全。

3、要結合學校教學中的實際問題，校本培訓工作不貪大，不搞形式主義，要有針對性、實效性。

4、校本培訓活動要多層面兼顧：如學科教研組、年級組、學校集中培訓等，即：小組培訓與學校集中相結合。

5、各種培訓形式并舉：如①自學反思、同伴互助、專業(yè)引領；②課案例分析、課題研究、教學反思、教學隨筆與教學敘事(請繼續(xù)關注：www.7334dd.com)等。

6、抓好典型，積累經驗，保存工作痕跡，要有質量且真實。

7、反對弄虛作假和造假，要實事求是，把校本培訓工作的檢查作為對本學校課程改革工作的一次規(guī)范和條理。

8、認真聽取檢查組的反饋意見，積極做好本校校本培訓工作地整改提高工作，建立符合本校實際的校本培訓工作的體系和管理規(guī)范，促進全鎮(zhèn)校本培訓工作健康、有序發(fā)展。

附：《劉升鎮(zhèn)校本培訓檢查實施細則》

劉升鎮(zhèn)中心學校 201*年3月26日

劉升鎮(zhèn)校本培訓檢查實施細則

單位：

第三篇：建設中小學班班通校本培訓計劃

建設中小學班班通校本培訓計劃

一．指導思想：

根據有關文件精神，為了讓教師更好的地學習班班通教育技術，掌握現(xiàn)代教學方式，提高現(xiàn)代信息技術教育教學能力素質，以使教師改進教學手段,充分利用我校班班通教育設備及中國教育衛(wèi)星寬帶網播出下傳的優(yōu)秀的現(xiàn)代遠程教育資源進行多媒體教學，發(fā)揮我校班班通設備及遠教資源的使用效益，進一步提高教育教學質量，我校將在以往教師計算機與信息技術校本培訓的基礎上，繼續(xù)組織開展新一輪教師班班通基礎知識和基本操作應用技能培訓。

二．內容要求

1．培訓內容 （見安排表）

2．培訓要求

（1）學校統(tǒng)一集中組織開展班班通教師校本培訓學習三次。

（2）全體教師必須按時自覺參加相應小組的統(tǒng)一集中培訓學習活動，不得缺習、遲到和早退；如無故缺習、遲到或早退，按學校教學常規(guī)相應違紀處理。

（3）培訓由教導處確定，凡統(tǒng)一集中培訓時間內由教導處嚴格考勤。

（4）全體教師要自覺認真學習班班通基礎知識和班班通基本操作，進一步學會windows、word、excel的常用操作與應用；重點學會internet應用操作、ie、powerpoint等利用遠程教育資源所必須的系列實際應用程序的應用操作培訓；初步學會瀏覽、獲取多媒體教學素材及其加工處理、制作教學課件；使用遠教辦公室接收下載的遠程教育教學資源及上傳的本校教師制作的優(yōu)秀教學課件的操作技能，并將其應用于教學實踐。

三．措施辦法

1．建立組織，加強領導。學校成立班班通教師校本培訓領導小組，負責校本培訓計劃的制定與實施。校長張友柏同志任組長，負責校本教師培訓全面組織協(xié)調工作和相關考核、獎懲制度的制定；教導主任靳四清同志，實驗教師張雪晴同志負責協(xié)調配合組織校本教師培訓工作的實施。

2．校本培訓應堅持針對性、效用性、時代性與協(xié)調性的原則。

校本培訓應堅持針對性，應針對本校教育發(fā)展的實際，針對本校師資結構特征，按老、中、青不同層次的教師進行不同層次和要求的分類分層培訓指導；其次，校本培訓應堅持效用性原則，以幫助教師改進教學手段，充分利用我校班班通教育設備及中國教育衛(wèi)星寬帶網播出下傳的優(yōu)秀的現(xiàn)代遠程教育資源進行多媒體

教學，進一步提高教育教學效率與質量為切入口和宗旨，以提高教師班班通知識與班班通操作技能，培養(yǎng)增強教師瀏覽、獲取多媒體教學素材及其加工處理、制作教學課件能力，適應教育發(fā)展為主線，加大校本教師培訓力度；再次，校本培訓應堅持時代性原則，校本培訓應與時代同步，并具有超前意識，以服務于教改的需要；第四， 注意到針對性和突破性，我校教師以年輕教師為主，大多數(shù)教師家里都有電腦，而且都連入互聯(lián)網，所以考慮先培訓青年教師再以點帶面。

3．校本教師培訓應實行多樣化的方式。培訓中采取教師自學、信息技術學科教師和熟悉信息技術與計算機的教師統(tǒng)一集中培訓、自由練習和個別指導，分組學習，交流等方式，促使大家學習更多的電腦操作知識，以方便日后教學所需。并組織教師組織收看遠教資源中的《班班通》欄目音、視頻教程及空中課堂相關節(jié)目、教師間的相互交流等多種方式。

4．校本教師培訓應堅持定時間、定地點、定內容、定人員，如期定時舉行。 集中培訓、學習時間、內容由教導處確定；培訓對象將全校教師按年齡劃分為老年組（35歲以上）青年組（35歲以下）分組，以小組為單位輪流進行分層培訓，分類指導；指導教師由教導處安排；集中培訓學習和組織收看遠教資源中的《班班通》欄目音、視頻教程及空中課堂相關節(jié)目均在接收室。

5．校本教師培訓堅持培訓、考核相結合，以考促學，以學、考促用。

四．培訓安排

1、時間：每周三下午業(yè)務學習時間；

2、培訓教師：張雪晴

3、培訓對象：全體教師

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第四篇：中小學校本教研計劃

201*年校本教研計劃

為了全面實施素質教育,進一步深化課程改革,不斷提升辦學理念及辦學水平,切實提高教師的綜合素質,確保教育教學工作持續(xù)快速發(fā)展,根據科研興校的戰(zhàn)略決策及全旗教育發(fā)展的整體思路,特制定如下校本教研計劃.

一、指導思想

堅持以新課程的深入實施為契機，以提高教學質量為中心，以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體，以優(yōu)化課堂教學為突破口，以不斷促進師生發(fā)展為根本，進一步探索學校教學質量持續(xù)快速發(fā)展的教學教研新路子。

二、目標和任務

1、通過教研培訓，使教師徹底轉變觀念，提高執(zhí)教水平，提升教師素質。

2、通過全校性的專項教研活動，使每位教師都能主講教育理論和教學實際相結合的典型案例講座，進行行動研究，使每位教師能上規(guī)范課。

3、通過教研，確保學校質量穩(wěn)步提高。

4、建立完善教研制度，用制度保障教研活動的具體實施。

三、主要工作及措施

（一）加強理論學習，提升教師的教育理論素養(yǎng)。

為了促進教師專業(yè)成長，使大批教師理論和實踐水平雙提高，進一步完善學習制度，加強學習管理。

1、采取集中學習和自主學習相結合形式進行。加強教育學、心

理學等基礎理論和現(xiàn)代教育理論的學習，強化用先進的教育理論指導

自己解決教學實踐中具體問題的意識。

2、采取靈活高效的方式進行學習交流，做到“三必須、兩有、

一檢查”。即：在學習內容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，

必須與教學實際相結合，必須有利于提高教學效率；在學習管理上，

要有學習記錄，有心得體會；每月檢查一次。

3、嚴格控制教師在校辦公時間，確保學習研究有時間，并要求

教師提高在校辦公的效率，引導教師勤輔導，常鉆研，不斷學習充電，

提高自身素質。

4、定學習內容。依據本校實際和全縣校本教研總體布局，我校

今年將著重學習《校本教研在行動》、《教師的教學技能》、《和諧課堂

管理方法與實施》、《校本教研專輯》等學習資料。

（二）以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體，優(yōu)化課

堂教學。

1、本期教研的工作重點是開展優(yōu)化課堂教學活動。結合本校實

際情況創(chuàng)造性地開展優(yōu)化課堂教學活動，最終形成具有學校、教師自

身特色和風格的教學模式。

2、堅持優(yōu)化課堂教評比活動。評比追求一個“實”字：一看教

學模式是否具有一定的理論依據，具有可操作性；二看是否真正經歷

了實驗研究，經歷了實踐檢驗；三看教學效果是否好，是否具有推廣

價值。

3、把三位一體教研活動和優(yōu)化課堂教學有機結合起來進行。以

教研組為單位，以“說、聽、評”三位一體教研活動為依托，針對教

學實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決優(yōu)化課堂教

學的問題，用辯證觀點對傳統(tǒng)的課堂教學進行揚棄，最終形成具有自

身特色、風格和一定價值的教學模式。

（三）全面落實課程標準

1、開展學習新課標、研究新課標、使用新課標活動。一是確保

各科任教師每人一本新課標；二是要把“學、研、用”新課標作為學

校對教師的一項重要檢查內容，列入日常檢查之中；三是要把“學、

研、用”新課標納入教師達標活動之中。

2、繼續(xù)開展好“新一輪新理念下中小學教師基本功達標”訓練

活動。以此活動為載體，促使教師研究教材，掌握學科的思想方法和

規(guī)律，為教師發(fā)揮主導作用奠定堅實的基礎。

（四）強化過程管理，走可持續(xù)發(fā)展之路

嚴格落實《**中心學校校本教研活動實施方案》。

五、活動安排：各校根據實際情況具體安排落實，

**鄉(xiāng)中心學校校本教研領導小組

201*年3月

第五篇：慈溪市中小學“校本研修”培訓計劃申報表(藍天小學201*.9)

慈溪市中小學“校本研修”培訓計劃申報表

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—30日期間，報錦堂學院師訓處。2、本表一份由錦堂學院存檔，一份留校存檔。

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公文素材庫向各位推薦其他精彩文章：

關于201*學年中小學校本培訓內容安排說明及計劃制訂的通知

中小學校本教研、校本培訓的具體內容

中小學校本培訓心得體會

慶元縣中小學校本培訓計劃表

中心小學校本培訓計劃.doc方案

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