教師如何寫試卷分析
一、試題分析
1、試題的結(jié)構(gòu)——題型。如填空、選擇、實(shí)驗(yàn)與探究、作圖與簡(jiǎn)答、綜合與計(jì)算等,有時(shí),會(huì)有學(xué)生沒有見過的題型,如果是這樣,就應(yīng)該特殊說明。
2、試題涵蓋的知識(shí)點(diǎn)及分值——如八年級(jí)期末測(cè)評(píng),聲、光、熱、電各占的比例。
3、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力考察點(diǎn)對(duì)應(yīng)——每一個(gè)小題與考察點(diǎn)的對(duì)接。
4、試題的難、中、易比例——如期中、期末的8:1:1,中考的7:2:1,競(jìng)賽的5:3:2等。不是命題者的主觀意愿,而是學(xué)生對(duì)于本試題的難以分析。
二、學(xué)生答題情況分析
1、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)——均分、優(yōu)秀率、及格率、各分?jǐn)?shù)段(每10分一個(gè)分?jǐn)?shù)段)。
均分能夠反映出本班在對(duì)比班級(jí)中掌握知識(shí)的層次;
各分?jǐn)?shù)段能夠看出本班中不同學(xué)生在各個(gè)層次上的分布,在今后的教學(xué)中因材施教,讓不同的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有一個(gè)提升。
優(yōu)秀率和及格率能夠幫組教師確定今后的教學(xué)方法,優(yōu)秀率低——促優(yōu),及格率低——扶差。
2、各小題在學(xué)生成績(jī)中的體現(xiàn)——每小題的正確率是多少,各分?jǐn)?shù)段中這種題型失分的情況,是否帶有普遍問題。
3、學(xué)生卷面情況分析——學(xué)生答題中的具體問題。第一,學(xué)生答題中普遍存在的問題;第二,個(gè)別學(xué)生存在的問題。同時(shí)分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,教師?學(xué)生?教材?試題?亦或基礎(chǔ)知識(shí)?基本能力?
三、對(duì)今后教學(xué)的建議
1、教的方面
2、學(xué)的方面
一、從卷面看,大致可以分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)知識(shí),通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫圖以及操作題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用,主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。 無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下:總體來看,學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平,合格率都在96%以上,優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識(shí)中,填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好,而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過,因此正確較高,這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感,對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展,學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題,改變以往的題目類型,讓學(xué)生的思維很
好的調(diào)動(dòng)起來,而學(xué)生缺少的就是這個(gè),以致失分嚴(yán)重。
2、此次計(jì)算題的考試,除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外,最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型,通過本次測(cè)驗(yàn),我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對(duì)于應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意,分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力,很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分,太可惜了。
4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作,從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn):
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識(shí)地與初中數(shù)學(xué)接軌。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理,也許不一定會(huì)錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。。
4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì),從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
5、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然
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