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如何上好作文課

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-22 07:05:09 | 移動(dòng)端:如何上好作文課

如何上好作文課

孫小華

要做好一件事我們首先要明確這件事的目的是什么。我認(rèn)為語文教學(xué)的目的在于對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),以便學(xué)生在以后的中生活中能很好的運(yùn)用語言與人交流,而寫作教學(xué)就是要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用書面表達(dá)的方式與人交流,教會(huì)學(xué)生如何生動(dòng)的記述一件事,如何充分的表達(dá)一種情感,如何有力地表達(dá)自己的一個(gè)觀點(diǎn),如何清楚的描述一件事物。這個(gè)目的不僅教師明白也要讓學(xué)生明白,讓學(xué)生明白寫作是今后生活中不可缺少的一種技能,當(dāng)我們把所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的時(shí)候,知識(shí)就有了生命力。

所以我認(rèn)為教好作文的第一關(guān)健就是寫作的動(dòng)力,即興趣的培養(yǎng),俗話說興趣是最好的老師,而我們的學(xué)生愛寫作的很少,甚至很多人談作文而色變。我思考過其中的原因:

第一,學(xué)生的寫作不是建立在自愿的基礎(chǔ)上,而只是把寫作文當(dāng)成完成作業(yè)。我們的寫作教學(xué)模式一般是在作文課上給出一個(gè)題目,然后教師指導(dǎo)寫作方法,然后當(dāng)堂完成,這樣學(xué)生的寫作就成了無源之水,搜腸刮肚,胡編亂造。所以在作文教學(xué)中,教師要盡量想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境,組織形式多樣的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生投入到有趣的活動(dòng)中去,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并抓住寫作材料,產(chǎn)生寫作欲望。教師因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)興味作文。

我到一些作文輔導(dǎo)班聽過課,他們有一種課堂模式就很好,老師先帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲,比如擊鼓傳花,要求學(xué)生在游戲中仔細(xì)觀察,游1

戲后把游戲過程寫下來,并且交給學(xué)生如何描寫細(xì)節(jié),如何描寫人物表情、心理,很快學(xué)生就完成了作文,并且度過了一節(jié)愉快的作文課。再比如下面這節(jié)作文課:

教師演示:教師手拿一枚硬幣,硬幣從手中滑落,掉到講桌上后又掉到地上。

1、要求:(1)、每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象,然后用一句

話描寫這種現(xiàn)象。

(2)、同學(xué)之間交流、分享。

摘錄例句:(1)、有一枚硬幣從老師手中滑落,掉到了地上。

(2)、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落,掉到了講桌上,然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣希诘厣袭嬃艘粋(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。

2、分析:在同學(xué)們寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫的最好?原因

是?第二句比第一句增加了一些內(nèi)容,說說增加了哪些內(nèi)容?

通過討論分析得出結(jié)論:都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來,更寫出了老師的手,硬幣掉到地上的響聲,還運(yùn)用擬人的手法,寫出了硬幣的姿態(tài),寫出了情感。

3、教師點(diǎn)撥:我們?cè)谡n堂上要會(huì)聽課:伸開耳朵去細(xì)心的聽,睜大眼睛去仔細(xì)的看,張開嘴巴去詳細(xì)的說,用心去細(xì)細(xì)的想,讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中,逐步擴(kuò)充,最終使句子完整、生動(dòng)、形象,我們不妨給它取名“步步追問”。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學(xué)們想想:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們遇到的事情,能不能每件事情都要去演示,都要去追問,這顯然是不可能的!有些事情我們不能去演示,只能通過聯(lián)想和想象去解決,使情節(jié)更合理,我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫法、“臺(tái)階”你可以想到什么?

這個(gè)小片段練習(xí)也是很有效的。另外我們的作文可以采用提前布臵的方法,給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生緊扣寫作話題,大膽地走進(jìn)生活,從自己的親身經(jīng)歷中找到寫作的素材也可以解決無源之水的問題。再或者自由命題,讓學(xué)生喜歡說什么就寫什么,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的寫作天地,都是激發(fā)寫作興趣的方法。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨手寫下的日記往往比作文更動(dòng)人。除此之外,我也嘗試過在初一新生入學(xué)的時(shí)候就讓學(xué)生自己動(dòng)手制作自己的作品集,設(shè)計(jì)好名字封面,然后把中學(xué)三年的作品收入其中,學(xué)生很珍視自己的第一本作品集,會(huì)努力完成好每篇文章。再有就是面對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求,降低對(duì)學(xué)生的要求多鼓勵(lì),幫學(xué)生克服作文難的心理。 正如洛克在《教育漫話》中指出的“兒童學(xué)習(xí)任何事物的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他興致高,心里想做的時(shí)候!蔽蚁嘈琶總(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的激勵(lì)

學(xué)生寫作興趣的方法。

其次,學(xué)生們?nèi)鄙賹懽骷记。作文須有章法,而不是材料的拼湊。教給學(xué)生怎么寫應(yīng)該是一個(gè)有計(jì)劃的系統(tǒng)工程。在入學(xué)之初就定好初中三年的作文指導(dǎo)計(jì)劃,從作文的選材到表達(dá)方式的運(yùn)用,從擬題到開頭再到結(jié)尾,從外貌描寫到動(dòng)作描寫到心理描寫,從記敘文寫作到議論文再到說明文寫作,形成一本系統(tǒng)的教材,這樣有計(jì)劃的進(jìn)行,三年后我們的學(xué)生一定會(huì)有很大的提高。至于教學(xué)素材不必我們自己去編寫,利用好網(wǎng)絡(luò)資源,我們只需把材料系統(tǒng)化。我希望能用一年到兩年的時(shí)間,發(fā)揮大家的集體智慧,編寫成我們二中的作文教材,這將是十分有利于教學(xué)的一部資源。正如叔本華說:“讀書是走別人的思想路線,而寫作才是走自己的思想路線!碑(dāng)然,我認(rèn)為作文指導(dǎo)不是給學(xué)生一個(gè)固定的寫作框架,最近經(jīng)常見一些套用模式的作文教學(xué)方法,雖然這樣的方法行之有效,能很快提高一些學(xué)生的作文分?jǐn)?shù),但這樣會(huì)限制了學(xué)生的寫作思路,我們教會(huì)了應(yīng)試作文卻讓學(xué)生不會(huì)了寫作,這一點(diǎn)我想大家一定各有見解,但我個(gè)人認(rèn)為寫作是一種質(zhì)樸而真摯的表達(dá),是言為心聲,教會(huì)學(xué)生寫作比教會(huì)學(xué)生應(yīng)試更重要。

另外一點(diǎn)關(guān)于作文指導(dǎo)的想法就是將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合在一起,這樣的課堂形式用了已經(jīng)很多年了,但是用的方法需要多研究,一節(jié)課以閱讀為主,最后練筆拓展是一種方式;以寫作為目的,寫作前的閱讀賞析是為了給寫作以示范是另外一種形式。比如我們教學(xué)《白楊禮贊》一課,我們把教學(xué)目標(biāo)定為教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)用托物言志

的方法寫文章,那么課文的教學(xué)就是為寫作做鋪墊,教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法肯定不同。

在學(xué)生有了興趣、方法的前提下我們?cè)偃ブ匾曌魑牡纳蛇^程。以前,常見到學(xué)生作文時(shí),一動(dòng)筆就落在了作文本上,想到哪里,寫到哪里,碰到天黑就住店。作文寫成后,連讀第二遍的習(xí)慣都沒有,更不用說用心修改了。導(dǎo)致的結(jié)果是,老師爬彎了腰,學(xué)生放下了心,作文下發(fā)后,學(xué)生只看等級(jí)與評(píng)語,再無別感。更有學(xué)生為了應(yīng)付上交,常常剽竊.轉(zhuǎn)抄他人作文。為此,老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作文跟蹤,讓學(xué)生寫成腹稿后,反復(fù)閱讀,認(rèn)真推敲,達(dá)到自我滿意的程度再定稿。 而且我倡導(dǎo)二次寫作甚至三次、四次寫作,讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。

另外我們都知道“巧婦難為無米之炊”,多讀、勤練是作文的根本,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,勤練筆是必然的途徑,國(guó)學(xué)教育已經(jīng)成為一種趨勢(shì),幸福路小學(xué)的每天下午最后一節(jié)課是全校的讀書課,學(xué)校倡導(dǎo)每天讀書一小時(shí),學(xué)校半小時(shí),早晨到校十分鐘,中午到校十分鐘,晚上作業(yè)后十分鐘,不知道我們學(xué)校是不是能創(chuàng)造這樣的讀書機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生寫日記或者周記,開卷有益,持之以恒,必有成效。

最后說說我們自己,“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”指導(dǎo)學(xué)生寫作,首先我們自己要知道怎么寫,要能寫,要有真實(shí)的寫作的感受,以前我常怪學(xué)生笨,覺得這樣一個(gè)題目有什么難的?可當(dāng)我自己也拿出作文本,和學(xué)生一起坐在課堂上同寫一篇文章的時(shí)候才發(fā)現(xiàn),四十分鐘,六百字,完整而生動(dòng)的表達(dá)很不容易。才知道了學(xué)生的困難在哪。而

當(dāng)我在講評(píng)作文的時(shí)候先拿出自己的作文的時(shí)候?qū)W生給予的有敬佩的掌聲也有感動(dòng)的掌聲,這時(shí)候作文課是師生共同的作文課,我們與學(xué)生站在平等的位臵討論作文要怎樣寫好。

一直以來有個(gè)困擾我的問題:學(xué)生的作文如何批改?全批全改任務(wù)太重,不批不改難有提高,如何解決,希望大家多多指導(dǎo)。

以上是我對(duì)這些年作文教學(xué)的一些不成熟的思考,許多認(rèn)識(shí)可能不足或者不對(duì),希望能得到更多的指導(dǎo)。

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