淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣
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鎮(zhèn)沅縣教師進(jìn)修學(xué)校夏強(qiáng)
作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要部分,是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練。然而,多年來,在語文教學(xué)中,對(duì)教師而言,最頭疼的是教作文;對(duì)學(xué)生來講,最難寫的也是作文,幾乎是“談寫變色”。其實(shí),小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或事情用適當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。小學(xué)階段是學(xué)生練習(xí)寫作文、練習(xí)寫真人實(shí)事、寫出自己真實(shí)情感、培養(yǎng)寫作興趣、為將來作文打下扎實(shí)基礎(chǔ)的階段。當(dāng)然,要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,離不開教師引導(dǎo)他們平時(shí)的觀察、積累、閱讀、模仿、想象等。正如葉圣陶先生曾經(jīng)說的:“作文這回事,離不開生活。生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)寫出什么樣的文章。”因此,我們要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、積累、閱讀、模仿、想象等。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起:
一、引導(dǎo)學(xué)會(huì)觀察。生活是寫作的源泉,寫作是為了反映生活,要想準(zhǔn)確地反映生活,就必須了解生活。了解生活的方法是學(xué)會(huì)觀察,所以,在作文教學(xué)中,我們要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活,通過細(xì)致入微地觀察,挖掘生活中最熟悉的,最能打動(dòng)心靈的寶藏,寫真人真事,抒真情實(shí)感。怎樣指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物呢?
首先要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,留心生活,做生活的有心人。例如,“霧”、“火燒云”、“雷雨”等這些我們經(jīng)常看到的自然現(xiàn)象,日常生活中在我們身邊發(fā)生的小事,這些事物很多同學(xué)都會(huì)認(rèn)為司空見慣,平淡得很,更談不上有什么值得去寫的地方。其實(shí),平常小事也可寫出其新意來。因此,老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從這些平常事物入手,逐步養(yǎng)成觀察和分析周圍事物的習(xí)慣。其次,還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物的方法。如:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第九冊(cè)《海上日出》作者描繪了日出前、日出時(shí)、日出后的景象是按時(shí)間順序進(jìn)行觀察的;義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)語文上冊(cè)《貓》抓住貓的古怪性格和淘氣可愛的特點(diǎn)進(jìn)行觀察;義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)語文上冊(cè)《火燒云》抓住事物的不同形態(tài)、顏色和細(xì)微的變化進(jìn)行觀察;學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行分析、比較并注意感受它們之間的相互聯(lián)系等。再次,通過看圖學(xué)文,逐步提高學(xué)生的說話寫話水平?磮D學(xué)文,是由圖畫和課文組成的,圖畫形象的反應(yīng)課文內(nèi)容,課文內(nèi)容又準(zhǔn)確地?cái)⑹隽藞D上的事物,圖文并茂,既直觀又形象,教學(xué)時(shí),從圖入手,教會(huì)學(xué)生觀察方法。抓住特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察創(chuàng)新能力,進(jìn)而提高他們的說話寫話水平,指導(dǎo)看圖時(shí),先強(qiáng)調(diào)觀察順序,例如教學(xué)九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十一冊(cè)《桂林山水》一文時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生從近到遠(yuǎn)、從水到山的順序觀察,這樣把圖中的水和山連起來看、連起來想,不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、思維能力,又有助于提高學(xué)生口頭表達(dá)的條理性,從中培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話能力。
二、引導(dǎo)學(xué)會(huì)積累。好的作品都是經(jīng)過收集別人作品的好詞佳句重新加工而成的,這就要求小學(xué)生們要養(yǎng)成收集、記錄資料的習(xí)慣。如果等到寫作時(shí)才發(fā)現(xiàn)手上的素材太少,當(dāng)然就寫不出生動(dòng)具體的文章來。
因此,要使學(xué)生寫作文時(shí)有話可說,有物可寫,必須注意積累寫作材料,提倡多閱讀文章。因?yàn)槎嘧x是學(xué)習(xí)寫作的重要途徑,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出:“語文教學(xué)要重視積累、熏陶和培養(yǎng)語感”。入選語文教材的文章不但文質(zhì)兼美,而且富有很強(qiáng)的人文色彩,在閱讀教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累,讓學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞語和精妙的句子。但單讀教科書是不夠的,也應(yīng)讀各式各樣的書報(bào)、雜志等。杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神”。書讀得多,知識(shí)才厚實(shí),才能博古通今,寫起文章來才能左右逢源,才會(huì)得心應(yīng)手。堅(jiān)持多讀書,并把有用的東西用筆記進(jìn)行歸類積累,可從中汲取寫作的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),開闊自己的視野,增長知識(shí),又能獲得較好的寫作材料。
一般地說,學(xué)生課外時(shí)間有限,過分要求他們寫整篇文章,會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。小學(xué)生剛學(xué)作文,平時(shí)可以進(jìn)行多練筆,多寫日記。俗話說得好:“好記性不如爛筆頭”。倘若讓小學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做,養(yǎng)成平時(shí)多寫日記,多寫片斷的良好的習(xí)慣,可豐富寫作的材料,遣詞造句的能力自然也隨著提高,甚至能把自己的感受淋漓盡致地表達(dá)出來,這樣不僅可以得到一種精神享受和樂趣,而且可大大提高寫作水平。
三、引導(dǎo)學(xué)會(huì)模仿。模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng),有法可循,既降低了學(xué)習(xí)難度,又能收到明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作文的學(xué)生來講,我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文,培養(yǎng)好文風(fēng)。
如講九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十二冊(cè)《十六年前的回憶》一課時(shí),我特意對(duì)課文作者用的“前后照應(yīng)”,既文章中的有的內(nèi)容前面說到了,后面又作必要的交代;有的內(nèi)容雖然主要在后面說,但在前面也有必要提一下。它的妙處在于使讀者明白了來龍去脈,前因后果,結(jié)尾與開頭聯(lián)系緊密,做到首尾連貫,更加突出了作者所想要表達(dá)的思想感情,之后我鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)把此法用于自己的習(xí)作之中。一位學(xué)生在學(xué)了此課后,仿寫了一篇《難忘的一件事》的作文,開頭寫到:“在我成長的道路上,經(jīng)歷過許許多多的事,有高興的,失望的,難過的——但有一件事至今使我難忘!敝虚g敘述事情的經(jīng)過,難忘的原因。結(jié)尾寫道:“這件事雖然已經(jīng)過去了許多年,但我永遠(yuǎn)忘不了。每當(dāng)想起此事,我都會(huì)為自己的無知感到羞愧不已,它常常提醒我要做一個(gè)為他人著想的人;也時(shí)時(shí)鞭策著我,使我懂得了做人的道理!
“移花接木”乃園藝家的高招。若把作文比作園林藝術(shù)的話,要提高學(xué)生的寫作水平,就必須提高他們“移花接木”的技巧,使之逐漸成為善于“嫁接”的“能工巧匠”。
四、引導(dǎo)學(xué)會(huì)修改。修改是整個(gè)寫作過程中的一個(gè)基本環(huán)節(jié),是提高文章質(zhì)量的重要手段。人們常說,好文章是改出來的。因?qū)W生剛寫出來的文章,常常會(huì)有不妥之處,甚至有的只能算是半成品,要經(jīng)過認(rèn)真修改之后,才會(huì)更加完美,成為佳作。所以,要想寫出好的作文,或者說要想真正學(xué)會(huì)寫作文就必須重視文章的修改!吧谱鞑蝗缟聘摹,“文章不厭百回改”,是深得寫作真諦的經(jīng)驗(yàn)之談。如,九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十一冊(cè)宋代詩人王安石寫的《泊船瓜洲》一文,詩句中“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字,詩人用過“到”、“過”、“入”、“滿”等字,經(jīng)過十多次的修改才決定用“綠”字,這樣文章就顯更加生動(dòng),因?yàn)椤熬G”字改得恰入其分,形象、生動(dòng)、艷麗。這就反映了寫作大師們都非常重視文章的修改。
修改文章的方法,一是自己修改。自己修改重點(diǎn)是對(duì)文章進(jìn)行檢查、改換錯(cuò)別字、刪去羅嗦內(nèi)容,增加充實(shí)文章的內(nèi)容等;第二個(gè)方法是實(shí)行互評(píng)互改,即由學(xué)生把自己作文寫好并檢查自改后,組織他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行評(píng)講,把自己的文章初稿拿給別人看,或讀給別人聽,請(qǐng)別人提出修改意見,取長補(bǔ)短,這樣既能使學(xué)生從相互修改作文中有所收獲,也能培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立和創(chuàng)造性。
五、加大閱讀、激發(fā)想象。要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,還應(yīng)該加大兒童的閱讀量,各年齡階段的學(xué)生的興趣、愛好是不一樣的,教師要舍得拿出時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀?蛇x一些難易程度跟學(xué)生實(shí)際相匹配的文章,如童話、寓言、科幻小說、小學(xué)生優(yōu)秀作文等等,讓學(xué)生閱讀,可以進(jìn)一步激發(fā)想象,幫助他們獲得美的享受,從而激發(fā)寫作興趣。講故事、編故事正是孩子們的拿手戲,讓學(xué)生想象性的作文,越新奇越好,越天真越可愛。這樣習(xí)作既能受到孩子們的歡迎,又能開發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力,何樂而不為呢?
作文是學(xué)生口頭表達(dá)能力和書面寫作能力的綜合體現(xiàn),它在很大程度上反映了一個(gè)學(xué)生的語文綜合水平,小學(xué)作文教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新技能起著重要作用。因此,教師應(yīng)該充分利用作文教學(xué)的優(yōu)勢,積極改變自己的教學(xué)理念,勇于創(chuàng)新,善于指導(dǎo),努力在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,從而提高學(xué)生寫作水平。
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