小學(xué)作文分類(lèi)及寫(xiě)作要點(diǎn)

小學(xué)作文分類(lèi)及寫(xiě)作要點(diǎn)

寫(xiě)人：

１ 抓住人物特點(diǎn)，對(duì)人物外貿(mào)描寫(xiě)做到形神兼?zhèn)洹?/p>

只要善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的外貌都與別人不同，外貌特點(diǎn)，如容貌，神態(tài)，姿態(tài)，服飾等，往往反映著人物不同的個(gè)性和心理。

這些特點(diǎn)的描寫(xiě)要做到時(shí)刻為文章的中心服務(wù)，外貌描寫(xiě)應(yīng)力求做到符合人物的年齡，身份，經(jīng)歷和個(gè)性，決不能出現(xiàn)“千人一面”的傾向。

２ 把握人物特點(diǎn)，注意對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，要做到“言為心聲”。

在生活中，人們的個(gè)性，職業(yè)，年齡及所出的時(shí)間，環(huán)境和地位不同，說(shuō)出的話(huà)也不會(huì)完全相同。一個(gè)人的語(yǔ)言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，時(shí)刻做到“言為心聲”。

３ 要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕��?/p>

選擇事例時(shí)，不要認(rèn)為能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的事例一定都是驚天動(dòng)地的大事，應(yīng)該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來(lái)表現(xiàn)主題，體現(xiàn)中心。

記事：

此類(lèi)文章，是指以寫(xiě)事為中心，，通過(guò)對(duì)事情的描寫(xiě)，反映人物思想，社會(huì)變化等問(wèn)題。 １ 寫(xiě)清楚事情發(fā)展的先后順序，使敘事具有完整性。

寫(xiě)好記事作文的基本要求就是，要按事情的發(fā)展規(guī)律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，發(fā)生，發(fā)展和結(jié)果這六大要素。

要想文章內(nèi)容完整，主題明確，六點(diǎn)中的事情的起因，發(fā)展和結(jié)果最為重要。

２ 注意選擇能突出文章中心的典型材料。

小學(xué)生寫(xiě)記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那么，就應(yīng)該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來(lái)表達(dá)文章要求的深刻道理和閃光思想。

進(jìn)行描寫(xiě)時(shí),應(yīng)對(duì)事件的成因,人物的行動(dòng)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě),特別是對(duì)文章的重要部分,如事情發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻和高潮部分,應(yīng)該寫(xiě)得越具體越好。

寫(xiě)景：

１ 要善于觀察，找出景物獨(dú)有的特點(diǎn)。

觀察就是運(yùn)用人的各種器官如視，聽(tīng)，觸，嗅，味覺(jué)等來(lái)感知事物。觀察時(shí)，要細(xì)致，要學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，也就是找出觀察景物與其他不同類(lèi)景物及同類(lèi)景物之間的區(qū)別。應(yīng)從不同角度入手，寫(xiě)準(zhǔn)景物，寫(xiě)活景物。

２ 注意描寫(xiě)表達(dá)，使景物活靈活現(xiàn)。

要對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)，最重要的就是對(duì)景物的順序描寫(xiě)不能亂�？砂淳拔锏目臻g順序來(lái)寫(xiě)，如左，右，前，后，東，西等方位。也可以時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，如一天之內(nèi)的早，中，晚，以年內(nèi)的春，夏，秋，冬等。還可以按游覽順序來(lái)寫(xiě)。

３ 必須真實(shí)，達(dá)到寫(xiě)景抒情的境界。

狀物：

１ 對(duì)物體形態(tài)的描寫(xiě)要逼真。

首先應(yīng)當(dāng)寫(xiě)好物體的外形，要注意全面。每個(gè)物體都是由許多部分組成的，缺少了那一部分，就不是完整的物體，但應(yīng)根據(jù)物體的外形特點(diǎn)，分清主次，突出重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

２ 要做到生動(dòng)有趣，條理清楚。

３ 文章結(jié)尾可以托物言志，寄予作者情感。

這一點(diǎn)不是文章的重心，只需在結(jié)尾點(diǎn)出即可。

想象：

１ 想象要一現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。

想象作文把人們提前帶入未來(lái)社會(huì)，但未來(lái)的發(fā)展不可能離開(kāi)現(xiàn)代社會(huì)的基礎(chǔ)。 ２ 想象要以廣博的知識(shí)為基礎(chǔ)。

想象的內(nèi)容可以十分大膽，但應(yīng)該建立在科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上。

看圖：

１ 細(xì)致全面的觀察分析圖畫(huà)，是理解圖意的前提。

觀察圖畫(huà)可分三步：一是總觀全圖，按順序依次觀察，使之對(duì)畫(huà)面有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)。二是觀察分析圖中的人物和背景。背景不同，人物活動(dòng)的主題就不同，文章立意就會(huì)不同。三是觀察分析細(xì)節(jié)，特別是人物的表情和動(dòng)作。

２ 對(duì)畫(huà)面展開(kāi)充分的想象和聯(lián)想。

例如人物情節(jié)畫(huà)，可根據(jù)畫(huà)面表現(xiàn)的主要情節(jié)，設(shè)想出事情的開(kāi)始，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，再把事情串聯(lián)起來(lái)，并構(gòu)思出具體情節(jié)，推測(cè)人物的內(nèi)心活動(dòng)，想象人物的語(yǔ)言。

注意想象的內(nèi)容千萬(wàn)不能離開(kāi)中心任意發(fā)揮。

３ 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確抓住圖畫(huà)的中心思想來(lái)描述。

讀后感：

１ 要認(rèn)真讀懂原文。對(duì)原文的中心思想應(yīng)進(jìn)行深入的研究，這樣才能領(lǐng)會(huì)到別人沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到的東西，為發(fā)表觀點(diǎn)打好基礎(chǔ)。

２ 要精煉的簡(jiǎn)述原文。

寫(xiě)讀后感一定要緊扣原文，交待清除“感”的來(lái)源，可直接摘抄原文中的重點(diǎn)句，然后寫(xiě)感想，也可以間接敘述原文內(nèi)容，點(diǎn)出感情從哪里產(chǎn)生的。

注意不能大量引用原文，應(yīng)做到敘述精煉。

３ 要真實(shí)具體，有感而發(fā)。

要抓住體會(huì)最深的一點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想，有感而發(fā)。

對(duì)語(yǔ)文教師而言，作文教學(xué)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。下面筆者就談?wù)剳?yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

一、觀察生活，力求寫(xiě)實(shí)

生活是寫(xiě)作的源泉，它在我們面前展示了一個(gè)豐富多彩的世界。學(xué)生只有留心生活中的各種事物，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，寫(xiě)作文時(shí)才能“有寫(xiě)的”。因?yàn)橛^察多了，學(xué)生就會(huì)自然而然地產(chǎn)生聯(lián)想；聯(lián)想多了，學(xué)生便樂(lè)于動(dòng)腦筋去分析和思考。他們的觀察能力、想象能力、思維能力提高了，寫(xiě)作能力自然也就提高了。所以，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式地掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)人的事例，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是五彩繽紛的生活。

二、積累材料，融會(huì)貫通

“唐宋八大家”之一的韓愈曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)以為耕，文以為獲。”這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！币彩钦f(shuō)要多讀書(shū)，書(shū)讀得多了，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，如有神助。但僅靠多讀也是不夠的，學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)還要進(jìn)行深入的思考，將之融會(huì)貫通，才能使之成為寫(xiě)作的“源頭活水”。

三、提倡模仿，鼓勵(lì)創(chuàng)新

模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又可收到明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。吳增祺說(shuō)：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病�！边@是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。當(dāng)然模仿不是寫(xiě)作的終極目的，一味地模仿，不會(huì)創(chuàng)新是不會(huì)寫(xiě)出好文章的。我們強(qiáng)調(diào)在模仿基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，使學(xué)生形成好的文風(fēng)。

四、以說(shuō)促寫(xiě)，下筆成文

在日常生活中，我們常可以看到這樣的情景：有些學(xué)生說(shuō)話(huà)滔滔不絕、口若懸河，而寫(xiě)作文卻絞盡腦汁也無(wú)從下筆。原因何在？筆者以為，是在生活中“說(shuō)”的實(shí)踐較多，而“寫(xiě)”的實(shí)踐較少的緣故。所以我們?cè)趯?xiě)作訓(xùn)練時(shí)，強(qiáng)調(diào)先說(shuō)后寫(xiě)，即在寫(xiě)作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)與寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)。這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)、寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且能使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)中心明確、條理清晰。

五、多寫(xiě)片段，多寫(xiě)日記

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，如果教師一味要求他們寫(xiě)整篇文章，學(xué)生會(huì)感到力不

從心；但教師可讓他們平時(shí)多練筆，多寫(xiě)日記，像茅盾說(shuō)的那樣：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鋼筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”倘若我們學(xué)生能這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫(xiě)片段，把自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受，而且能極大地提高他們的寫(xiě)作水平。為此，教師應(yīng)要求學(xué)生每天至少練筆一次，大到對(duì)時(shí)政國(guó)事的評(píng)論，小到遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材豐富了，寫(xiě)作也就變得容易了。

六、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表

學(xué)生習(xí)作是他們勤于練筆，進(jìn)行創(chuàng)作的結(jié)晶，所以教師在批改作文時(shí)，不宜刪改過(guò)多，以免挫傷學(xué)生的積極性。在作文講評(píng)時(shí)，更要多鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)作文品評(píng)，進(jìn)行師生間、學(xué)生間的溝通。為了滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)作欲、發(fā)表欲，教師可在課堂上，把一些寫(xiě)得好的學(xué)生作文讀給大家聽(tīng)，或讓學(xué)生傳閱；也可以鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，教師可以直接向報(bào)刊推薦發(fā)表。

七、注重審題，多審精寫(xiě)

審題是作文的第一步，所以寫(xiě)作訓(xùn)練首先要引導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解題意，審好題。教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的一般技巧，如命題作文要：(1)審標(biāo)題，注意題目的限制性；(2)審文體；(3)審寫(xiě)作要求(包括注意事項(xiàng)、提示)；(4)審評(píng)分表；材料作文(包括看圖作文)還要審清材料，多則材料要進(jìn)行歸納總結(jié)，找出最佳角度、最佳立意。這種多審題、精寫(xiě)作的方法，所費(fèi)時(shí)間不多，又能使學(xué)生寫(xiě)作能力得到提高。

八、互改互評(píng)，講評(píng)鼓勵(lì)

為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)他們寫(xiě)作興趣，在作文評(píng)改時(shí)，可以采用學(xué)生互評(píng)或自評(píng)的方法。具體做法是：教師瀏覽學(xué)生作文，不對(duì)其進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，而是在課堂上進(jìn)行審題分析，指出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，示范講評(píng)兩三篇文章，列出批改的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生互評(píng)或自評(píng)，最后教師收上來(lái)再閱，展出優(yōu)秀習(xí)作。這樣，學(xué)生親自參與文章批改，所以對(duì)寫(xiě)作的要求會(huì)理解得更為深刻。

總之，只要教之有法，使學(xué)生諳熟寫(xiě)作的門(mén)徑，寫(xiě)作是會(huì)成為學(xué)生喜歡的活動(dòng)的。

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