怎樣寫好倡議書
倡議書是黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位和個(gè)人在日常工作、生產(chǎn)和生活中常用的一種應(yīng)用文體。一封好的倡議書,可以引起受眾的強(qiáng)烈共鳴,寫作者所提出的倡議、建議也會(huì)得到熱烈的響應(yīng),因而在較大程度上達(dá)到寫作目的。
要提高倡議書寫作技巧,路徑很廣,方法很多。筆者日前就我校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)撰寫了一封致全系同學(xué)的倡議書,同學(xué)們讀罷群情激昂,有同事說(shuō)讀來(lái)令人熱血沸騰,F(xiàn)擬就原文談?wù)劤h書的寫作技巧。
例文《光榮著一師的光榮――就評(píng)估創(chuàng)優(yōu)致文史系全體同學(xué)的倡議書》(略)
撰寫倡議書,以下幾點(diǎn)很重要:
一、文題標(biāo)新
常言道,看書看皮,閱文閱題。一個(gè)好的標(biāo)題往往能夠吸引讀者的眼球,誘導(dǎo)讀者閱讀全文。這有些類似看人,了解一個(gè)人的內(nèi)在美,常常是從欣賞他的外表開始的。如果看人第一眼就無(wú)好感,或看他毫無(wú)吸引人處,誰(shuí)還有興致去探究他有無(wú)內(nèi)在美?文章標(biāo)題就像人的外表,文章正文就像人的內(nèi)質(zhì)。好標(biāo)題的標(biāo)準(zhǔn)不外乎兩個(gè),一是恰當(dāng),一是新穎。依筆者陋見,兩者相較,后者難于前者,需要作者花費(fèi)更大的精力。在平時(shí)的寫作課教學(xué)中,筆者常常教育學(xué)生,寫作是一種極具個(gè)性的創(chuàng)作活動(dòng),即使是有相對(duì)固定格式的應(yīng)用文,其寫作仍然是“大體則有,定體則無(wú)”,主體擁有很大的創(chuàng)造空間。寫作與數(shù)理等學(xué)科不同,后者是要解決什么等于什么的問(wèn)題,而前者則應(yīng)力求此文不與彼文同,崇尚的是標(biāo)新立異,尤其是標(biāo)題,否則就可能失之平庸,被淹沒在鋪天蓋地的文字堆中。特別是在大學(xué)校園,文告、標(biāo)語(yǔ)等文字材料觸目皆是,如何使自己的文章引人注目,就是作者首先要考慮的問(wèn)題。也就是說(shuō),文章標(biāo)題在恰當(dāng)?shù)那疤嵯率欠裥路f、醒目,直接關(guān)系到文章的接受度。寫作課老師對(duì)學(xué)生灌輸寫作理論知識(shí)固然必要,但老師自己的寫作實(shí)踐對(duì)學(xué)生的影響更為重要。因此,筆者在本文標(biāo)題的擬定上頗下了一番功夫。
本來(lái),按照倡議書的“大體”來(lái)講,可以只寫一行標(biāo)題――倡議書,但筆者所在學(xué)校,各種冠以“倡議書”的字報(bào)隨處可見,人們的態(tài)度是見多不稀罕。鑒于這種情況,筆者為自己的倡議書擬制了雙行標(biāo)題(見引文)。正題“光榮著一師的光榮”,有著深刻的意蘊(yùn)。因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)母校――湖南省第一師范的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)十分熟悉,莘莘學(xué)子承沐著母校的光榮,并決心保持和發(fā)揚(yáng)她的光榮,這里包含了過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和將來(lái)進(jìn)行時(shí),“光榮著一師的光榮”蘊(yùn)涵著動(dòng)態(tài)和過(guò)程!肮鈽s”是個(gè)形容詞,此處活用了,前一個(gè)“光榮”活用為動(dòng)詞,后一個(gè)活用為名詞。如此處理,新意即出,且耐人尋味,有一定的視覺沖擊力。
二、因情生文
倡議書屬于書信類文書,是公開信。既然屬于“信”,就具備“信”的突出特點(diǎn):滿懷情感。人們給自己的親朋摯友寫信,是為了表達(dá)衷情,撥動(dòng)對(duì)方情感之弦,喚起對(duì)方感情共鳴。若無(wú)真情實(shí)感要表達(dá),寫信就變成了應(yīng)景、應(yīng)付之舉,引起受文者的感情共鳴亦成空談。筆者撰寫上述倡議書,雖是奉命而為,屬“為事造文”,但寫作時(shí)的確有一種強(qiáng)烈的情感在胸中涌動(dòng),閃現(xiàn)在腦海里的第一個(gè)概念是“母!,好似感受著母親的愛撫,心中滿溢溫馨、柔情。作為新一代的一師人,肩負(fù)造就母校新的輝煌的光榮使命,該有多么自豪!我們難道不該為母校做點(diǎn)什么,就像赤子回報(bào)慈母那樣?倡議書是寫給學(xué)生們的,學(xué)生與教師是命運(yùn)共同體,都是母校的愛子,都是母校的主人,迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)是師生一致的目標(biāo),只有帶著感情去做,當(dāng)作是為母親去做,才會(huì)全力
以赴。筆者何不將上述情感訴諸筆端,以之感染同學(xué)們?在這種情感和思緒引導(dǎo)下,筆者文思泉涌,倡議書一揮而就。
現(xiàn)實(shí)生活中,不少倡議書寫來(lái)觀點(diǎn)無(wú)誤,四平八穩(wěn),挑不出什么毛病,但總是像公事公辦的面孔,令人退避三舍,作者缺乏情感傾注恐怕難辭其咎,自己尚且無(wú)動(dòng)于衷,遑論感動(dòng)他人?究其原因,多半是作者將倡議書的寫作與行政公文的制作相混淆了。二者雖同為應(yīng)用文體,但語(yǔ)體風(fēng)格則由于各自適用的事物、場(chǎng)合不同、受文對(duì)象各異而有所不同。行政公文并非完全排斥情感,但它以訴諸理性為主,有相對(duì)固定的格式,要求受文者照章執(zhí)行就達(dá)到了制作目的;而倡議書不僅應(yīng)該訴諸讀者理性,而且必須訴諸讀者感情,這后一點(diǎn)對(duì)倡議書來(lái)講也許更加不可或缺,因?yàn)樗吘谷狈π姓牡姆ǘㄐ。行政公文主要是“為事造文”;而倡議書則是“為事造文”與“因情生文”二者的結(jié)合。
三、文脈貫通
常言道,會(huì)說(shuō)的不如會(huì)聽的,會(huì)寫的不如會(huì)讀的。倡議書發(fā)出去,是給人看、給人讀的,要經(jīng)得起讀者琢磨、回味,進(jìn)而喚起受眾響應(yīng)所提倡議,齊心協(xié)力奔向共同目標(biāo)。因此,倡議書不僅要滿懷情感,以深情感染、鼓動(dòng)受文者,還要言之有物、言之有序,使受眾領(lǐng)受文章旨趣及旨?xì)w。但是,倡議書篇幅通常不是很長(zhǎng),不宜拉開“擺事實(shí)、講道理”的架勢(shì)做大段論證,這對(duì)作者謀篇布局和材料取舍的功力要求更高。
湖南省第一師范擁有“千年學(xué)府,百年師范”的美譽(yù),詳細(xì)地總結(jié)她的光輝歷史,描述她的發(fā)展現(xiàn)狀,展望她的美好前景,這遠(yuǎn)不是一封倡議書所能承擔(dān)的。但若拋開一師的歷史、現(xiàn)在和未來(lái),文章就會(huì)空洞無(wú)物、甚至雜亂無(wú)章。筆者決定以主旨“光榮”為隱線貫穿全文,以歷史軌跡――昨天、今天、明天為明線勾連全篇!白蛱臁钡摹肮鈽s”以毛澤東語(yǔ)概括,當(dāng)代學(xué)子好好學(xué)習(xí),在迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)中做貢獻(xiàn),就是“光榮著”母校的歷史;“今天”的“光榮”以一師學(xué)人(一位老師)語(yǔ)概括,說(shuō)明一師師長(zhǎng)們正繼往開來(lái),為國(guó)育才,學(xué)子們要謹(jǐn)記師長(zhǎng)教誨,師生共同保持母校的光榮;“明天”的“光榮”,用學(xué)生自己的豪言壯語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng),青年是國(guó)家的未來(lái),當(dāng)然也是一師的希望。學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)更能激發(fā)他們的自豪感、使命感,激勵(lì)他們將崇高的情感化為實(shí)際行動(dòng),投身于迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。結(jié)語(yǔ)為全文作結(jié),并回應(yīng)題目、強(qiáng)調(diào)主旨。
這種縱向文脈貫通、橫向適度開拓的結(jié)構(gòu)安排,收到短小精悍、言淺意深之效,較準(zhǔn)確、充分地表達(dá)了寫作意圖。
四、言而有文
古人云:“言之無(wú)文,行而不遠(yuǎn)!痹俸玫闹黝},再深刻的思想,若無(wú)或簡(jiǎn)潔、凝練,或流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言文字做載體,其影響力仍要大打折扣。就倡議書而言,長(zhǎng)篇大段的說(shuō)教,呆板枯燥的語(yǔ)言,絕對(duì)是一寫作大忌。筆者就教于湖南一師文史系,此倡議書又是寫給本系學(xué)生,人們對(duì)其語(yǔ)言文字的期望和要求自不待言。寫作過(guò)程中,筆者注意到以下幾方面的問(wèn)題:盡量說(shuō)自己的話,同樣的語(yǔ)意,以自己特有的語(yǔ)言風(fēng)格表達(dá);適當(dāng)用典,以增強(qiáng)文章的“厚度”(如“麗澤風(fēng)長(zhǎng)”),耐人尋味;虛實(shí)相生,使文章在樸實(shí)中透出靈氣;長(zhǎng)短句結(jié)合,駢散句相間,極盡變化;語(yǔ)音講求和諧,抑揚(yáng)頓挫,瑯瑯上口。由于筆者堅(jiān)持了寫作個(gè)性,突出了語(yǔ)言風(fēng)格,此文一出,便被同事、學(xué)生猜到作者,并受到贊譽(yù)。
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