營(yíng)丘鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文備課設(shè)計(jì)者:陳安建
話題作文的審題
教學(xué)目標(biāo):
了解話題作文的基本特點(diǎn),學(xué)會(huì)審題,有效地提高作文的質(zhì)量。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ)
話題作文是一種新的作文命題形式,它也有材料,但話題作文所給的材料僅僅是對(duì)話題的一個(gè)說(shuō)明、一個(gè)解釋,或者說(shuō)是一個(gè)例子,目的在于幫助考生理解話題。話題作文的核心是話題,作者完全可以只根據(jù)話題的要求而無(wú)需照顧材料的內(nèi)容來(lái)作文。因此,話題作文對(duì)于寫作者來(lái)說(shuō)是一種比較自由的作文形式。
由于話題作文的寬泛易出現(xiàn)散漫、胡編亂造的問(wèn)題,現(xiàn)在又出現(xiàn)了一種材料與話題相結(jié)合的命題形式,即材料話題式命題,這種形式的話題,需要分析材料的內(nèi)涵以確定話題的內(nèi)容和范圍,因而增強(qiáng)了限制性。
二、寫作指導(dǎo):
1.明確“話題”意義,這是話題作文審題立意的第一步。對(duì)給出的“話題”要仔細(xì)揣摩,歸結(jié)其字面意義,由此找準(zhǔn)立意的切入點(diǎn);
2.將“話題”化大為小,可引導(dǎo)學(xué)生采用這樣的方法:
(1)擴(kuò)展法
我們不妨在原來(lái)的話題基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展,以增加內(nèi)涵而達(dá)到縮小外延的目的。擴(kuò)展的方法主要在添加些限制性成分,從范圍、對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)等方面進(jìn)行限制后,文章選材、主題或中心論點(diǎn)的指向會(huì)更加明確和集中,以便我們的寫作從小處著眼而有機(jī)展開(kāi)。2001年高考滿分作文《誠(chéng)信不可拋》《丟棄“誠(chéng)信”之后》等,就是如此。
(2)探究法
圍繞話題,多提一些如“是什么”“為什么”“怎么樣”等問(wèn)題,在回答這樣的問(wèn)題時(shí),我們寫作的思路會(huì)越來(lái)越來(lái)明確,愈來(lái)愈深入,較小的寫作切入口就形成了,能順利地實(shí)現(xiàn)“化大為小”。
(3)類比法
就是將話題同其他類別的事物相比較,用其他事物的特點(diǎn)與規(guī)律來(lái)體現(xiàn)本話題。這是真正意義上的話題作文。
3.要選擇自己認(rèn)為最有話可說(shuō)、最典型的材料來(lái)表現(xiàn)主題。
三、話題訓(xùn)練:
回首三年的初中生活,在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,既有陽(yáng)光雨露呵護(hù),也有寒風(fēng)雪霜相伴,它們都是人生的一筆財(cái)富。幸福和諧的生活,讓我們品評(píng)甜蜜,懂得了珍惜;苦難艱辛的處境,使我們志懷高遠(yuǎn),實(shí)現(xiàn)了超越。尊重關(guān)愛(ài),讓我們學(xué)會(huì)寬容;挫折磨難,使我們變得成熟。在經(jīng)歷與體驗(yàn)中,我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚??我們長(zhǎng)大了。
在成長(zhǎng)的道路上,你有哪些與眾不同的經(jīng)歷,有哪些與眾不同的思考?請(qǐng)以“成長(zhǎng)”為話題,寫一篇不少于600字的文章。
要求:立意自定,文體自選,題目自擬
為了方便搜集素材,我特意設(shè)計(jì)以下問(wèn)題為學(xué)生提供思路:
①小時(shí)候你最愛(ài)看的電視節(jié)目是什么?而現(xiàn)在你又最愛(ài)看什么樣的節(jié)目?
②小學(xué)時(shí)的你和現(xiàn)在的你在學(xué)習(xí)、生活方面發(fā)生了哪些變化?
③在你與朋友的交往中,隨著年齡的增長(zhǎng)交友的原則是否有所改變?
④針對(duì)一件事(如老師的一次批評(píng)、父母的無(wú)微不至的照顧、朋友之間的誤會(huì)等)你以前和現(xiàn)在的看法是否有所改變?
⑤從小學(xué)到初中,你的知識(shí)積累有哪些變化?(課內(nèi)與課外)
(一)、作文命題
由于命題作文內(nèi)容廣泛,應(yīng)注意縮小題目,以小見(jiàn)大。常用的命題方法有:
①擴(kuò)展話題法:在所給話題前加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),從而擬出比話題更加具體的題目,如《成長(zhǎng)與責(zé)任》、《┅┅伴我成長(zhǎng)》等。
②馳騁想象法: 由所給話題展開(kāi)想象,讓自己的思維自由馳騁,從而擬出新穎獨(dú)特的題目如《成長(zhǎng)的顏色》《成長(zhǎng)的滋味》。
③擬人擬物法 :運(yùn)用擬人、比擬的方法把所給話題擬人化,從而擬出人性化的題目。如《成長(zhǎng)的腳步,你慢些走》。
④比喻引申法:在所給話題原義的基礎(chǔ)上,分析其比喻義與引申義以次為題目。如《我懂了媽媽的心》《那一件事改變了我》等。
⑤引用詩(shī)詞法:運(yùn)用所學(xué)過(guò)的與話題有關(guān)的古詩(shī)詞、名言、歌詞等為題目。如《不想長(zhǎng)大》《天生我材必有用》等。
(二)、作文立意
教育家陶行知先生這樣說(shuō)過(guò):千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人,所以教會(huì)學(xué)生在作文的時(shí)候能夠說(shuō)真話,訴真情。
①?gòu)膶?shí)立意與從虛立意:如這篇文章中寫事,寫人都是從實(shí)立意,而象寫《成長(zhǎng)的滋味》《成長(zhǎng)的顏色》,則是從虛立意。
②肯定立意與否定立意: 如《成長(zhǎng)與責(zé)任》是肯定立意,《不想長(zhǎng)大》則是否定立意。 ③順向立意與逆向立意:逆向立意常常能夠出奇制勝,如《成長(zhǎng)的煩惱》《成長(zhǎng)的代價(jià)》,反彈琵琶,容易寫出新意,讓人耳目一新,但反彈琵琶也要成曲調(diào),切忌亂彈一氣。
(三)、作文選材
①不涉禁區(qū),要積極健康。文章總要表達(dá)出作者的某種思想,只有健康的思想才能給人積極的影響。
②避生就熟,得心應(yīng)手。由于生活閱歷,知識(shí)視野,思維水平的限制,中學(xué)生不可能什么都懂,選材時(shí)要有自知之明,避開(kāi)陌生的材料,選取自己熟悉的材料,這樣才能得心應(yīng)手。 ③棄故納新,與時(shí)俱進(jìn)。時(shí)代的進(jìn)步一日千里,社會(huì)的發(fā)展日新月異,選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),作文才有時(shí)代感。
④仔細(xì)推敲,巧立名目,命題要新(見(jiàn)作文命題)。
附:學(xué)生習(xí)作兩篇
成長(zhǎng)的煩惱
王偉
成長(zhǎng)的過(guò)程,就是煩惱的過(guò)程。
小時(shí)候不知道什么是煩惱,似乎也沒(méi)什么煩惱。
小學(xué)幾年,風(fēng)平浪靜,父母為我撐“傘”,老師為我擋風(fēng),我這棵幼苗在全方位的呵護(hù)下,絲毫沒(méi)有受損。
初中時(shí),在語(yǔ)文課上學(xué)會(huì)“煩惱”一詞,凝神想想,走入初中的我并沒(méi)有煩惱。我拘謹(jǐn),說(shuō)話不敢大聲,考試沒(méi)能得到前十名,數(shù)學(xué)競(jìng)賽落了榜,苦心經(jīng)營(yíng)的班級(jí)活動(dòng)效果不佳??最令我煩惱的是考英語(yǔ)特長(zhǎng)班名落孫山。父母沒(méi)有怪我,老師沒(méi)有怨我,同學(xué)更是真誠(chéng)地鼓勵(lì)我。我摔倒了,沒(méi)有流血,但那個(gè)青紫塊叫我更疼。我沮喪,我自責(zé),我的心在淌血。我開(kāi)始感到煩惱并不是那么輕飄飄就可以遺忘的,我辜負(fù)了那么多人,傷了他們的心,我對(duì)不起老師和家長(zhǎng)的辛勤培育。
現(xiàn)在,我上初三了,站在人生又一個(gè)岔路口的起點(diǎn)上,我將面臨新的選擇。如今,是為了分?jǐn)?shù)煩惱,面對(duì)那不如人意的分?jǐn)?shù),心里連著打起了問(wèn)號(hào)!盎丶以趺唇淮坷蠋煏(huì)不會(huì)批評(píng)?同學(xué)會(huì)不會(huì)譏笑?”說(shuō)實(shí)話,心里真沒(méi)底兒!我不想再嘗摔跤不流血的滋味。人為什么要長(zhǎng)大呢?為什么一定要跌跌撞撞才能長(zhǎng)大呢?
成長(zhǎng)的煩惱如滿天的星星,數(shù)也數(shù)不完,于是我有了答案:不要為失意而煩惱,更不要為煩惱而煩惱。人是生命的主宰!踩著時(shí)代的節(jié)拍,讓我們勇敢面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱
我長(zhǎng)大了
一聲響亮的啼哭聲劃破寧?kù)o的夜空,我隨著一顆新星的升起出世了。我睜開(kāi)眼的一剎那,發(fā)現(xiàn)
我已經(jīng)長(zhǎng)大了??
-題記
又是年終的時(shí)候了,我寫字臺(tái)上的臺(tái)歷一側(cè)高高隆起,而另一側(cè)卻薄如蟬翼,再輕輕翻幾下,三百六十五天就在生活中冥冥謝幕了。
我不禁感嘆:“我長(zhǎng)大了!”
歲月匆匆,似白駒過(guò)隙一半,倏地,我已從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的小娃娃變成了一個(gè)中學(xué)生,還沒(méi)等我細(xì)細(xì)品嘗,童年就棄我而去了。
雖然我長(zhǎng)大了,但在父母的眼中永遠(yuǎn)是個(gè)孩子,他們就想保護(hù)溫室里的花朵一樣護(hù)著我,使我失去了同齡人原有的自由。有時(shí)我也埋怨過(guò)他們的溺愛(ài),甚至想大聲告訴他們:“我長(zhǎng)大了!”但是我始終知道,他們是因?yàn)閻?ài)我才護(hù)著我的,想到這里,我收回了那句話,我不想讓父母?jìng),我理解他們的心,但是我的心也在哭泣,我也在等待他們的理解?/p>
一天,我向父母提出了去同學(xué)家玩的要求,他們并沒(méi)有阻止我去,而是放心的讓我去玩,我很驚訝,帶著疑惑走出了家門,就在這時(shí),爸爸叫住了我,對(duì)我說(shuō):“要不要爸爸送你去?”我停下了腳步。對(duì)爸爸鄭重其事地說(shuō)了一句:“我長(zhǎng)大了!”這時(shí)的我心里特別舒服,就像一塊掉在半空中的石頭落地了。爸爸沒(méi)有說(shuō)什么,而是對(duì)我微微一笑,在他的臉上,我看見(jiàn)了他對(duì)我的希望,也看見(jiàn)了他在這么多年來(lái)對(duì)我的培育。每個(gè)父母對(duì)自己兒女都有一種說(shuō)不出的愛(ài),這種愛(ài)是不需要任何言語(yǔ)的,父母默默地付出他們的愛(ài),而我們做兒女的也在一點(diǎn)一點(diǎn)的感受,一點(diǎn)一點(diǎn)的回報(bào)。
我長(zhǎng)大了,肩上的任務(wù)也重了,不僅僅極限于幼時(shí)的吃喝玩樂(lè),少時(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí),我要學(xué)著幫父母分擔(dān)些什么,要讓父母覺(jué)得他們的兒女在成長(zhǎng),讓他們感到輕松,這才是長(zhǎng)大了。
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