小學(xué)教育專業(yè)教育教學(xué)畢業(yè)論文寫作技巧輔導(dǎo)規(guī)范性教育教學(xué)論文的框架結(jié)構(gòu)，一般由標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論和建議、參考文獻(xiàn)等部分組成。

一、標(biāo)題

標(biāo)題是論文內(nèi)容的高度概括，主要向讀者說(shuō)明研究的問(wèn)題及意義。標(biāo)題形式可以多種多樣，可以是明確點(diǎn)明題意，也可以不點(diǎn)明題意，僅指出研究的問(wèn)題范圍，也可用提出問(wèn)題的方式。一個(gè)好的學(xué)術(shù)論文題目，一般應(yīng)符合三個(gè)方面要求：一是準(zhǔn)確概括論文內(nèi)容，能反映研究方向、范圍和深度；二是文字簡(jiǎn)練，具有新穎性；三是便于分類，也就是說(shuō)，不僅使人從題目上能判斷研究屬于什么學(xué)科范疇，而且能抓住該研究課題在這一領(lǐng)域有關(guān)問(wèn)題的研究發(fā)展過(guò)程中的位置及特點(diǎn)。因?yàn)椋�只有把自己的研究放在一定的背景上，納入一個(gè)系統(tǒng)，才能顯示出研究課題的重要性。

規(guī)范標(biāo)題舉例：

1.小學(xué)英語(yǔ)師資培訓(xùn)的探索與實(shí)踐

2.對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的思考

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的研究

4.淺論語(yǔ)文教學(xué)與人格教育

5.談小學(xué)自然教學(xué)中的學(xué)習(xí)遷移

6.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用能力的培養(yǎng)

7.試論語(yǔ)文課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育

8.談中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接

9.談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的措施與體會(huì)

10.論非權(quán)力性影響力在班級(jí)管理中的作用

11.淺談小學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)

12.對(duì)教師課堂提問(wèn)藝術(shù)的探討

13.試論制約自然教學(xué)的心理學(xué)因素

14.談地圖在歷史教學(xué)中的作用

15.語(yǔ)文課堂教學(xué)美育探微

16.對(duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的探索與思考

17.關(guān)于我國(guó)電化教育的幾個(gè)問(wèn)題

18.微格教學(xué)應(yīng)用環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)施

19.小學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作

二、內(nèi)容摘要

小學(xué)教育專業(yè)的教育教學(xué)論文，一般應(yīng)寫出論文的摘要（提要）。摘要是研究的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)介，并略加評(píng)論。它不是整個(gè)論文的段落大意。其作用在于使讀者通過(guò)這段概括簡(jiǎn)潔的文字，了解全文主題及主要內(nèi)容，從而決定是否值得讀全文。教育教學(xué)論文的摘要，字?jǐn)?shù)一般為二百字左右，要求獨(dú)立成篇，準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。在摘要中，不要列舉例證，不寫研究過(guò)程，不用圖表，不用結(jié)構(gòu)式，也不要作自我評(píng)價(jià)。 撰寫論文摘要的常見毛病，一是照搬論文正文中的小標(biāo)題（目錄）或論文結(jié)論部分的文字；二是內(nèi)容不濃縮、不概括，文字篇幅過(guò)長(zhǎng)。

規(guī)范摘要舉例：

1.淺談體育教學(xué)效果與環(huán)境的關(guān)系

隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)條件無(wú)論是場(chǎng)地、設(shè)施、器材都得到改善，在我們的教學(xué)中教學(xué)主體是學(xué)生，其教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)主要依賴于師生雙方的相互作用，在此過(guò)程中，教學(xué)環(huán)境是一個(gè)重要因素，同時(shí)又是我們最易忽視的因素，眾所周知，體育課以室外教學(xué)為主，易受外界環(huán)境的影響，利用環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境以及抗干擾等因素是在教學(xué)過(guò)程中注意的幾個(gè)根本問(wèn)題。

2. 談地圖在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)今教改的方向是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，恰當(dāng)?shù)乩�用地圖教學(xué)對(duì)于學(xué)生較全面地客觀地認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象，明確歷史概念，把握歷史事件的本質(zhì)，從而不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題和綜合問(wèn)題的能力，都有很大的幫助作用。

3. 語(yǔ)言教學(xué)中的跨文化教學(xué)

語(yǔ)言和文化相互依賴、相互制約，要掌握一門外語(yǔ)就必須了解目的語(yǔ)國(guó)家的文化，文化差異決定語(yǔ)言差異，導(dǎo)致語(yǔ)用差異。那么，在語(yǔ)言教學(xué)中就必須相應(yīng)地進(jìn)行跨文化教學(xué)，而且重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)上。

4. 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下道德建設(shè)之我見

我國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)以來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式所帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的顯著成效已有目共睹，但同時(shí)在思想道德生活方面卻出現(xiàn)了墮落現(xiàn)象。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下如何進(jìn)行思想道德建

設(shè)就成為目前亟需解決的一個(gè)重要課題。筆者認(rèn)為，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道德性，有針對(duì)性地進(jìn)行道德建設(shè)。

5. 淺論中國(guó)西部文化的自然地理背景

西部文化在整個(gè)中國(guó)文化的格局中具有舉足輕重的地位。本評(píng)論探討了地理位置、地貌與水文、氣候等自然地理要素對(duì)中國(guó)西部文化形成及特色的影響，并在此基礎(chǔ)上，分析了以主導(dǎo)傾向的多維兩極框架為特征的西部精神。

6. 淺談班級(jí)管理的原則和方法

班主任對(duì)班級(jí)管理要想取得理想的效果，應(yīng)遵循一定的原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒�。一是制度管理原則和方法，運(yùn)用制度來(lái)統(tǒng)一學(xué)生的思想和行為；二是激勵(lì)管理原則和方法，采取激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；三是情感管理原則和方法，利用學(xué)生心理反應(yīng)，激發(fā)控制學(xué)生的積極情感，產(chǎn)生良好的管理效益。

三、關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作，從論文中選取出來(lái)，用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)。一篇論文可選取3——8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞的一般選擇方法是：由作者在完成論文寫作后，縱觀全文，寫出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯，這些詞匯，可以從論文標(biāo)題中去找和選，也可以從論文內(nèi)容中去找和選。

規(guī)范關(guān)鍵詞舉例：

1.試論鄧小平對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)理論的新發(fā)展

關(guān)鍵詞：公有制，社會(huì)主義本質(zhì)，共同富裕

2.論中國(guó)古典詩(shī)歌對(duì)英美意象派的影響

關(guān)鍵詞：詩(shī)歌，意象，具體，含蓄

3.論深思——淺析文學(xué)創(chuàng)作中想象活動(dòng)的心態(tài)和基礎(chǔ)

關(guān)鍵詞：神思，想象，虛靜，學(xué)識(shí)修養(yǎng)

4.小學(xué)生課外閱讀之我見

關(guān)鍵詞：小學(xué)生，閱讀，知識(shí)

5.農(nóng)村在職教師使用普通話教學(xué)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師，普通話，使用現(xiàn)狀，解決方案

6.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下道德建設(shè)之我見

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，解放思想，道德，層次性

7. 語(yǔ)言教學(xué)中的跨文化教學(xué)

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言教學(xué)，跨文化教學(xué)，跨文化交際意識(shí)

8.教學(xué)主體的動(dòng)態(tài)觀

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)，教學(xué)主體，主體性

9.談探索問(wèn)題的思維方法

關(guān)鍵詞：演算推理，歸納法，演繹法

四、正文中的緒言（引言）

引言又稱前言，屬于整篇論文的引論部分。其寫作內(nèi)容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識(shí)空白，理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，預(yù)期的結(jié)果及其在相關(guān)領(lǐng)域里的地位、作用和意義。 引言的文字不可冗長(zhǎng)，內(nèi)容選擇不必過(guò)于分散、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀者讀下去。引言的篇幅大小，并無(wú)硬性的統(tǒng)一規(guī)定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內(nèi)容的需要來(lái)確定，教育教學(xué)論文的引言一般在100——200字之間。

規(guī)范引言舉例：

1. 關(guān)于《文學(xué)理論教程》的幾點(diǎn)意見

在近年來(lái)的文學(xué)理論教材中，童慶炳先生主編的《文學(xué)理論教程》(高等教育出版社)是水平較高的一部。這部教材既以馬克思主義文藝?yán)碚摓橹鲗?dǎo)，又盡力吸納了20世紀(jì)文藝?yán)碚摰难芯砍晒�，并從�?dāng)代哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科吸取營(yíng)養(yǎng)，對(duì)我國(guó)學(xué)者新時(shí)期以來(lái)的研究成果也給予了較多的關(guān)注。整部教材體系科學(xué)、觀點(diǎn)新穎、材料翔實(shí)。該教材的出現(xiàn)，必將對(duì)我國(guó)的文學(xué)理論教學(xué)做出重要的貢獻(xiàn)。

但是，我們?cè)谑褂帽窘滩牡倪^(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)存在著一些問(wèn)題和缺陷。本文僅就其明顯的疏漏和編寫技巧方面的問(wèn)題談幾點(diǎn)意見，以就教于主編及編者。

2. 當(dāng)前青少年厭學(xué)情緒淺析

當(dāng)前，有些青少年學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)缺乏興趣，滋生厭學(xué)情緒。這嚴(yán)重影響他們的健康成長(zhǎng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)則會(huì)影響到我國(guó)國(guó)民素質(zhì)整體水平的提高和我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。分析研究影響青少年厭學(xué)的原因和克服青少年厭學(xué)的對(duì)策是當(dāng)前擺在我們面前的一個(gè)重要的課題。

五、正文中的本論部分

本論，屬于論文的主體，它占據(jù)論文的最大篇幅。論文所體現(xiàn)的創(chuàng)造性成果或新的研究結(jié)果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時(shí)也為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將正文部分分成幾個(gè)大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個(gè)邏輯段可包含幾個(gè)自然段。每一邏輯段落可冠以適當(dāng)標(biāo)題（分標(biāo)題或小標(biāo)題）。 段落和劃分，應(yīng)視論文性質(zhì)與內(nèi)容而定。規(guī)范正文內(nèi)容舉例：

1.簡(jiǎn)析新型教育中青年班主任的必備素質(zhì)

一、職業(yè)道德素質(zhì)

二、學(xué)識(shí)素質(zhì)

三、能力素質(zhì)

四、健康的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄

2.淺談教學(xué)活動(dòng)與心理教育

一、構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行心理教育的基礎(chǔ)和前提

二、采用激勵(lì)教育機(jī)制，使學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味

三、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

四、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

五、每個(gè)教師都應(yīng)成為心理指導(dǎo)者

3.新形勢(shì)下高等師范院校校園文化建設(shè)探索

一、校園文化的內(nèi)涵和功能

二、校園文化建設(shè)的方向和內(nèi)容

三、當(dāng)前加強(qiáng)校園文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策

4.淺談?wù)Z流中語(yǔ)音的變化

一、統(tǒng)一意群中的連續(xù)

二、語(yǔ)流中爆破音

三、語(yǔ)流中的同化

四、省音

5. 語(yǔ)言教學(xué)中的跨文化教學(xué)

一、語(yǔ)言和文化的關(guān)系

二、語(yǔ)言教學(xué)和跨文化教學(xué)

三、跨文化教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

六、正文中的結(jié)論和建議（結(jié)尾段）

結(jié)論是圍繞正文（本論）所作的結(jié)語(yǔ)，將研究成果進(jìn)行更高層次的精確概括。對(duì)自然科學(xué)研究來(lái)說(shuō)，結(jié)論是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理所作出的最后判斷；對(duì)于社會(huì)科學(xué)研究來(lái)說(shuō)，結(jié)論是論題被充分證明后得出的結(jié)果，作者將自己的觀點(diǎn)鮮明的鋪墊出來(lái)，并引出新的思考。因此，結(jié)論的措辭要嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯要嚴(yán)密。

結(jié)論和建議規(guī)范舉例：

1. 論演講與朗誦的區(qū)別

總之，演講與朗誦雖然具有一些相似的地方，但本質(zhì)上分屬不同的范疇。因此對(duì)兩者也就有著不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。演講作為人們介人社會(huì)生活實(shí)踐的工具，更多地表現(xiàn)出演講者以敏捷的思維和口才為標(biāo)志的社會(huì)活動(dòng)能力的高下；朗誦則以其藝術(shù)特征體現(xiàn)出朗誦者對(duì)社會(huì)生活的理想和追求，從而顯示其藝術(shù)修養(yǎng)和表演才能的優(yōu)劣。所以，我們?cè)谶M(jìn)行演講實(shí)踐活動(dòng)中，只有認(rèn)真地、自覺地把它們?cè)诶碚撆c實(shí)踐上真正地區(qū)分開來(lái)，才有可能達(dá)到預(yù)期的目的。

2.論西安旅游產(chǎn)品的開發(fā)研究

總之，旅游業(yè)作為帶動(dòng)西安經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，要更新觀念，拓寬產(chǎn)品開發(fā)思路，不斷加大對(duì)產(chǎn)品開發(fā)的投入。將古都文化、自然風(fēng)光融為一體，突出西安的文化個(gè)性特色，構(gòu)筑人文、自然、民俗、商貿(mào)、科技、文化交相輝映的旅游產(chǎn)品體系，形成整體品牌和一體化的大旅游產(chǎn)業(yè)，廣泛吸引國(guó)內(nèi)外各層次的游客。以旅游產(chǎn)品的開發(fā)帶動(dòng)旅游資源開發(fā)和設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)旅游業(yè)和其它相關(guān)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)國(guó)際著名熱點(diǎn)旅游城市的建設(shè)目標(biāo)。

七、參考文獻(xiàn)

教育教學(xué)研究是在前人或他人已有研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，或理論觀點(diǎn)的啟迪，或研究方法的借鑒。論文中應(yīng)列出直接提到的或利用的資料的來(lái)源。一是幫助讀者了解有關(guān)本課題的研究歷史和已有成就，作為進(jìn)一步研究的依據(jù)；二是尊重他人的研究成果，同時(shí)體現(xiàn)作者治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)；三是為別人提供查證的線索，避免由于馬虎，轉(zhuǎn)引他人研究觀點(diǎn)而產(chǎn)生的誤解或不同的理解。參考文獻(xiàn)，不僅便于讀者了解該領(lǐng)域的研究情況，而且參考文獻(xiàn)的多少與質(zhì)量，反映了作者對(duì)本課題的歷史和現(xiàn)實(shí)研究水平以及作者的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。文后所列的參考文獻(xiàn)，應(yīng)有完整準(zhǔn)確的出處，以便于讀者查找。參考文獻(xiàn)的呈現(xiàn)應(yīng)按規(guī)范的格式要

求。一般是作者姓名，文獻(xiàn)標(biāo)題（加書名號(hào)），書刊名稱或出版單位，卷數(shù)、冊(cè)數(shù)或期數(shù)，出版版本年代日期，頁(yè)碼。參考文獻(xiàn)可按時(shí)間順序，或按內(nèi)容重要程度，或作者姓名標(biāo)以序號(hào)。未公開發(fā)表的資料不要直接引用。

參考文獻(xiàn)規(guī)范舉例：

[1]李文海．清末災(zāi)荒與辛亥革命 [J]．北京：歷史研究，1991(5)．

[2]陸德陽(yáng)．流民史 [M]．上海文藝出版社，1991.

[3]孫艷魁．論抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期難民西遷的社會(huì)影響 [J]．廣州：廣東社會(huì)科學(xué)，1994(5).

[4]傅筑夫，中華經(jīng)濟(jì)史論叢 [M]．北京：三聯(lián)書店，1980.

[5]列寧全集 [M]．北京：人民出版社，1959.

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《小學(xué)教育專業(yè)教育教學(xué)論文寫作技巧輔導(dǎo)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/364996.html

• 上一篇：會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文寫作指南
• 下一篇：關(guān)于10級(jí)專銜本 園區(qū) 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)寫作的通知(1)