立足英語教材，挖掘?qū)懽魉夭?/p>

王超紅學校:江門市第一中學 發(fā)布時間： 201*-11-26 21:49:01

寫作教學是高中英語教學的重要組成部分。根據(jù)《普通高中英語課程標準》（實驗）（以下簡稱《課標》）對寫作技能目標的要求，在基礎(chǔ)教育結(jié)束時學生須“能根據(jù)所讀文章進行轉(zhuǎn)述或?qū)懻�要；能根�?jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報告；能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度；能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順�！�

該目標要求學生從簡單的語言輸出上升到用語言做具體的事情、表達自己的思想。近年來的高考作文也很注重考查學生的語言綜合運用能力。筆者以為，實現(xiàn)這一目標要特別注重在教學過程中提高學生用英語進行思維和表達的能力。教材是學生首先接觸到的最主要的課程資源，為學生提供了大量鮮活的語言。課文題材廣泛，體裁多樣，難易程度適中，適合學生做縮寫、仿寫、改寫、續(xù)寫以及寫評論、讀后感等練習。這些練習既能使學生鞏固已學的課本知識，加深對課文的理解，又有助于提高他們用英語進行思維和表達的能力�！墩n標》要求，“教師要善于結(jié)合教學實際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材。”劉道義先生在給教師學員作SEFC輔導講座時，也強調(diào)了以教材為中心訓練學生的英語寫作能力的重要性。事實證明，這種以課本為藍本的寫作教學模式能收到事半功倍的效果，筆者擬從以下幾個方面分別加以闡述。

一、縮寫——用縮影的形式把握課文

縮寫是在保留原文體裁、題材、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)順序、人稱角度等的前提下概括原文內(nèi)容、壓縮篇幅使之成為一篇內(nèi)容簡明、語言簡練、中心突出的短文。縮寫時一定要準確完整地把握原文，有關(guān)主題的主干切不可任意刪減，也不可隨便摘取其中部分要點了事。如下面一篇Milu Deer Return to China的縮寫：

Long long ago Milu deer www.7334dd.comathilde had not lost her necklace at the ball, ...

3. If Jeanne had told Mathilde that the necklace www.7334dd.comanette. He is honest and kind but suffers the

persecution actually. www.7334dd.com, his religion. So, we should have mercy on him.

評寫這種“一半依材，一半發(fā)揮”的半自由習作方式有利于發(fā)展學生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神。評寫既承接了短文的縮寫、仿寫和改寫階段，又為后期寫作階段打下了基礎(chǔ)。

總之，圍繞教材進行的寫作活動形式多樣，內(nèi)容豐富。實踐證明，這是一條發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新精神、加深學生對課文的理解、訓練學生的知識遷移能力、循序漸進地提高學生的綜合語言運用能力的好路子。英語教材中的寫作素材無處不在，只要教師潛心挖掘，學生認真完成，就一定會有所收益。處處留心皆學問，而我們同樣可以說：在英語寫作教學中，處處留意皆素材。

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