環(huán)環(huán)相扣渾天成

——中考作文結構篇

如何在數(shù)以萬計的考場作文中脫穎而出，獲得高分呢?除了材料新穎，立意深刻外，結構創(chuàng)新也是一條捷徑。這好比同樣的布料做衣服，款式新穎的就會招人喜愛；同樣的題材，結構精美的自會受人青睞。

如果說文章的主題是“靈魂”，材料是“血肉”，那么，結構就是文章的“骨架”。有了堅實的“骨架”，文章的“血肉”才有依附，“靈魂”才有歸屬；假若沒有這個“骨架”，文章的材料就無法安排，主題也就無處寄托了�？梢娊Y構對于文章是十分重要的。

中考中對記敘文的結構有明確的要求�！敖Y構完整”是指作文有開頭、結尾、主體三大部分，沒有殘缺不全的毛��；“條理清晰”是指文章的布局周密，前后連貫，層次分明，沒有顛三倒四的毛��；“詳略得當”是指文章詳寫和略寫內容安排得當，沒有主次不分的毛病。

更高的要求是：結構新穎，構思巧妙�！敖Y構新穎”是指寫作材料的安排和文章的結構形式不落俗套，給人新鮮之感；“構思巧妙”是指文章情節(jié)的構思能做到讓人“意想不到”，比如文章運用了先抑后揚、懸念迭出、一波三折、明安雙線的結構等等。

一、文章結構的類型

（一）縱向結構1、順序2、倒敘3、插敘

（二）橫向結構1、并列2、層進3、映襯

橫向結構的特點是：

第一部分A，提示文章主體部分要寫的具體內容；

第二部分為主體部分，多方面并列地、具體地展示寫作內容。要注意的是，盡管主體部分是并列的關系，但是它們之間也存在一定的排列順序，或者從主到次，或者由淺入深，或者時間上的先后等。

第三部分為結尾部分，歸納寫作內容，提示中心思想等。

（三）總分總結構

文章開頭總說，然后分別敘述、具體交代，結尾處再總結全文，點名中心。

在文章開頭表現(xiàn)總分關系，可以使用總括句，也可以使用總括字體現(xiàn)。

二、文章的過渡

俗話說：“過河要架橋�！睂懳恼乱彩侨绱�。有時為了行文的需要，用一些詞語、句子或段落進行巧妙的銜接。過渡就如同上下文的橋梁，離開了必要的過渡，文段與文段之間就會脫節(jié)，巧妙過渡，方能使文章結構完整、周密。首先，過渡可以使寫作者的思路連貫，行文通暢，使文脈暢通，渾然天成。其次，文章過渡得好，自然、巧妙，讀者就不會感到突兀、生硬、令人費解；也不會摸不著頭腦，銜接不上，令人難以通讀。因此，過渡的詞句或段落既要合乎情理地自然轉換，又要盡可能地簡短精煉，不能喧賓奪主。過渡常常用在從一層意思轉入另一層意思的轉折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議的變換處；倒敘、分敘、插敘的起訖處。它的任務就是把之章前后的段落、層次連接起來，使人有一種渾然一體，一氣呵成之感。其主要方法有以下幾種：

1、詞語過渡法。

詞語過渡就是在需要過渡的層次或段落之間，根據(jù)上下文或者思路的轉換，用一些表轉折的詞來完成前后文的銜接與轉換。這些詞語，我們通常稱之為“過渡性詞語”。常用的過渡詞，有連詞，如“因為”、“所以”、“但是”、“可是”、“而且”等；副詞；如“不過”、“固然”、“其實”等；有方位詞，如“以上“、“以下”、“以南”、“以北”等；有序數(shù)詞，如“其一”、“其二”、“第一”、“第二”等。常用的過渡短語有“總而舍之”、“綜上所述”、“由此可見”、

“這樣看來”、“一言以蔽之”、“概而言之”等。過渡詞的使用相當廣泛，因而在使用時，一定要根據(jù)上下文的意思，準確地選用。

2、句子過渡法。

句子過渡，就是在需要過渡的層次或者段落之間，用一個承上啟下的過渡句來完成上下文意思的轉換以及前后文字的銜接。過渡句可以放在一段之末，起啟下作用；也可以放在一段之首，起承上作用；還可以一分為二，分別放在上一段末及下一段開頭，起承上啟下的作用。這種過渡法使用相當廣泛。

下面以《良師》為例，有一篇考場作文，共有四段，過渡不僅巧妙，而且十分簡潔。第一段結尾是這樣過渡的：“要知道老師怎樣，讓我先說一段故事吧�！钡诙�段開頭的過渡是：“那是一個風雨交加的夜晚�！钡诙�段結尾的過渡是：“風停了，雨住了，老師走了�！钡诙�、三段之間有個過渡段、“老師走了，走進我的心里；老師又來了，來到了我的面前�！钡谌�段開頭的過渡是：“面前的老師又換了一副包公臉�！钡谌�段結尾的過渡是：“包公默默地走了，帶走了我的萬千思緒”。這些過渡，既巧妙新穎，又干脆簡潔。它像縫合衣服的彩線，將全文連成了一個縝密的整體，也為快速行文提供了極大的便利。由此可見，過渡句的作用不可忽視。

3、段落過渡法

段落過渡就是在需要過渡的層次與段落之間，用一個起承上啟下作用的獨立段來完成上下文之間的銜接和轉換。如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》在標題上用介詞把兩個重要內容鏈接在一起，讓人自然而然地想到文章既要寫百草園的生活，也要寫三味書屋的生活，而在文中作者用了一組排比句進行了十分巧妙的過渡：“也許是……也許是……也許是……總而言之……。”這樣使兩個部分的內容前后句聯(lián)，渾然一體。這種寫法很值得我們借鑒。

4、其他過渡

運用小標題、序號、空行等也能起到過渡的作用；分段本身就意味著思路有所變化，也可以視為一種特殊的過渡。還有一種“語不接而意接”的暗中過渡，敘事雖有所跳躍，意念卻是相互聯(lián)系的。

三、文章的照應

照應又叫呼應。是指文章中出現(xiàn)在首尾、前后不同地方的有關內容之間的照顧與回應。照應能使作品結構更加縝密，渾然一體，形成有機統(tǒng)一的整體。

呼應的形式多樣，常見的有首尾呼應、文題呼應、文中呼應等形式，下面分別舉例解說。

1、首尾呼應。

這是指文章的開頭與結尾遙相呼應的方法。各類文章均可應用。它能使文章顯得連貫、嚴謹、和諧、統(tǒng)一，能增強文章的聚合力。如課文《背影》開頭寫“我與父親不相見已兩年多了，我最不能忘記的是他的背影�！苯Y尾寫道：“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!”首尾作了很好的呼應，既概括了全文，在結構上又給人以整體感。

2、文題呼應。

這是指行文中的各個部分、全部內容都與文題相呼應。行文與標題的照應，使文章的主旨得到有力的表現(xiàn)，清楚明了地表達出文章的主題。上面提到的《背影》，作者在開頭、文中、結尾，就曾四寫背影，呼應文題。使得文章結構嚴謹，中心突出。

3、文中呼應。

這就是俗話說的“前有伏筆，后有照應”，文中前后文字有一種相互依存的關系。這樣可使結構嚴密，前后連貫，渾然一體。如2003年廣東省中考滿分作文《十六歲的我》，在每一段都用相似的句子開頭照應主題。這些句子有：十六歲的我，告別了童真，可還保留著童心。十六歲的我，告別了年少的懵懂，開始追求成熟。十六歲的我，告別了花季，步入了雨季。這些句子都是緊扣主題行文的，脈落分明，一目了然。

四、文章的線索

線索是貫穿全文始終的一條脈絡，體現(xiàn)材料之間的內在聯(lián)系，把所有材料聯(lián)接城一個有機體。

線索是重要的，但不是什么都可以成為線索。只有那些能體現(xiàn)各種材料之間內在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。

常見的線索有：時間、地點的轉移、時間、物品、見聞、人的情感變化。

[教你一招]

題記小標結構巧

同學們都知道傳統(tǒng)的作文結構形式為“標題+正文”式，這樣的文章主題往往比較含蓄，一般要靠議論、抒情的句、段來揭示；結構層次也比較隱蔽，常要依靠過渡，銜接的句、段來顯示。要讀懂全文，必須仔細、全面地精讀。而中考作文往往需要評卷老師短時間內評分完畢。因此，有時很難把握文章的精粹，因此誤判也時有發(fā)生。為此，幾年來，一些聰明的考生創(chuàng)造了一些嶄新的作文結構形式。

1、題記式。

即在作文題目下、正文之上，摘引一段簡潔的名言、警句，或自擬一段精彩的言論，作為全文的題記，用以凸現(xiàn)本文的中心或引導讀者理解文章。如作文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》一文的題記是：“蔚藍即將變成紫紅，也預示著無情的黑夜即將代替這片美麗，但我仍然堅信：無情的黑夜也是慷慨的!”這一帶有象征意味和抒情色彩的題記，增添了本文的文化底蘊和抒情意味。

2、后記式。

此說明文章的寫作意圖、經(jīng)過、感觸，或補充交代一些文中涉及的問題，幫助讀者進一步理解全文�！昂笥洝蓖�往有畫龍點睛之功效。如作文《魯迅先生，只有一個》一文的后記是：“先生正等著我們走出浮華的表面，款款地步入他的心房，與他進行靈魂深處的交流!”可以這么說，尾記的出現(xiàn)，把文章的立意推向了一個新的高度。

3、小標題式。

即把文章內容分為幾大部分，每部分設臵一個別致的、能夠統(tǒng)率和凸現(xiàn)本節(jié)內容的小標題，讓讀者對文章內容一目了然，盡快把握文章的精粹。如作文《就這樣的感動》一文中有三個小標題：憶往日、論今日、談此時。小作者以對稱、排比的小標題提示了文章三部分的內容，層次分明，結構清晰、文意貫通。再如作文《撒謊者》分設了三個小標題，講述了三個小故事。三個題目是：真誠的謊言；無奈的謊言；高尚的謊言。三個小標題前后關聯(lián)，自然過渡，非常巧妙。

[中考鏈接]

1、考題展示

話題一：真誠的關懷溫暖芳馨，真誠的贊揚催人向上，真誠的交流獲取信任，真誠的合作贏得成功……真誠的春風，它拂去了心靈的微塵；真誠是雨露，滋潤著友誼的花朵。真誠給我們的希望，給我們力量……請以“真誠”為話題寫一篇文章。

話題二：成長的道路上有許多負擔需要我們卸下，過高的要求，過分的追求，過多的呵護……還有各種思想包袱，心理陰影，只有卸下這些負擔，我們才能健康成長。請以“卸下負擔”為話題寫篇文章。

要求：（1）內容自定，文體不限，不少600字；（2）題目自擬，不能以話題為文章標題。

2、考題解析

話題一：人生有許多東西令人珍重，真誠無疑是最值得珍貴的，真誠待人，做事守信，真誠生活……做一個真誠守信的人，你就具備了做人的優(yōu)秀品質，“真誠”中包含著多少感人的故事，詮釋著多少簡單而又深刻的人生哲理，又有多少人為“真誠”而深深感動……圍繞“真誠”這個話題選擇材料，要力求體現(xiàn)精、深、新的特點，有典型的故事，深刻的主題，新穎的形式。

話題二：很難想像，一個人如果一生都背負著沉重的思想壓力和精神壓力，他人生的道路不知能走的多遠。卸下包袱，勇于走出自卑的心理陰影，輕松前行，你才可能走出人生的沙漠，闖出一片屬于自己的天地。

3、失誤例文

真誠

中考前昔進行了一次月考，我的成績不理想，實在沒有想到考得那么差。原來用的功都白費了。我不免有些失望。

回到家，不論三七二十一，拿著東西都往地上砸，花瓶、金魚缸、鋼筆類的小玩意兒，都摔得亂七八糟，整個屋里一片狼藉，我獨自一人到里屋哭泣。

第二天，爸爸遞給我一張字條，上面寫著，對于你的失敗，我感到很遺憾，不過，我相信你會以令我滿意的態(tài)度去接受它，然后以充沛的精力去迎接將來臨的中考。

看到這些話，我立即鼓足了勇氣，我會爬起來的，記得不久前，體育老師讓我們一下子每天跑750米，我沒跑完，就半路回來了，之后，老師把我叫到他的辦公室，批評了我一頓，從此，我就每天刻苦地跑步了。

那天我生日，我的好友旋送給我一張賀卡。上面寫著一些祝福和因為不來陪伴我而道歉的話，我真心地接受了它。

爸爸、老師、好友的真誠都深深地打動了我，我將永遠記下你們真誠的話語，謝謝你們！

升格指導：

這篇考場作文選材還是不錯的，敘寫了爸爸、老師、好友，對自己真誠的關愛，不足之處是結構不夠清晰，內容稍顯單薄�？蓮囊韵聝蓚�方面進行修改。首先，針對三個事例精心擬制三個小標題，使讀者看了一目了然，這樣既使文章結構整齊，又給人以美感。其次，為了豐富文章的內容，可以對自己的語言、動作、神態(tài)、心理進行細致的刻畫，充分展示自己微妙的心理變化。

升格佳作

真誠

一、爸爸的真誠

摸底考試成績公布，我簡直不敢相信；自己竟被“烤”得這樣慘！想起考前挑燈夜戰(zhàn)的情形，不免有些失望。我不是樂天派，也沒有把那種天昏地暗說成陽光明媚的本事。

回到家，我大哭、大鬧以此來發(fā)泄心中的不平衡，�；ㄆ�、金魚缸、鋼筆之類的小玩意兒

自然成了手下的犧牲品，輕則東倒西歪，重則粉身碎骨。

老爸平靜的看著我的“杰作”，緩緩地走向臥室。

第二天，我張開哭腫的雙眼，一張字條已躺在書桌上，是老爸瀟瀟灑灑的大字：對于你的失敗，我感到很遺憾，不過我相信你會以令我滿意的態(tài)度去接受它，然后以充沛的精力去迎接即將來臨的中考。

看著這簡短的真誠的話語，眼淚已模糊了雙眼，我心里默默地念叨：放心吧，老爸！您的女兒不會因此而一蹶不振，會重新爬起來。

二、老師的真誠

大事不妙！為了迎接體育考試，體育老師下命令：每天早晨在操場上至少跑三圈，說真的，面對著250米的跑道，我的確有些膽怯。且不提那跑道上的塵土飛揚，單說要每天提前半小時到校，就需要一股非凡的毅力。無奈“軍令如山倒”，跑就跑唄！反正本小姐“偷工減料”已達到以假亂真的水平。

唉！運氣不佳，天曉得怎么讓體育老師逮了正著。終于，我被“請”進了辦公室，看著體育老師那嚴肅的面孔，先前、那股得意的勁早已飛到九霄云外，一股從未有過的悔恨油然而生。

在狠狠地批評了我一番之后 ，體育老師看著我眼淚汪汪的樣子，換了種語氣，非常直誠地對我說：“有空子就鉆，還不是害了自己！”

他的批評還真管用。從此，操場上多了一個刻苦鍛煉的身影。

三、朋友的真誠

晚自習后，我恨不得一步跨入家門，還不僅是因為明天放假，更重要的是今天是我的生日。

剛打開家門，就看見桌上放著一個郵包。我驚喜地打開，一張精美的生日卡映入眼簾，看到那熟悉的字眼，就猜到了這準是好友旋寄來的：

程：

原諒我不能陪你度過美妙的生日，但請你記住。

在遙遠的北方，有一位永遠支持你的朋友。

�！�—

生日快樂！

旋

看到這感人的話語，我的心早已被這真誠的祝愿所打動。打開另一個禮品盒，竟是我夢寐以求的一串風鈴：小巧、精致。不愧是我的朋友，連我最想要的東西也知道得一清二楚！回想起來，這些真誠的鼓勵、真誠的批評、真誠的祝福曾陪伴我度過了多少失敗后的夜晚，又陪伴我迎來了多少個成功的黎明。

擁有真誠，世界將多一分希望！

擁有真誠，生活將多一分色彩！

擁有真誠，人間將多一分溫馨！

評點

本文選取一個生活片斷，反映了三個方面的含意：鼓勵、批評、祝愿。這三個側面宛如三道光束，聚集一點：真誠。從爸爸真誠鼓勵中得到精神力量；從老師真誠的批評中奮起；從好友真誠的祝愿中獲得支持。真誠燭照得文章熠熠生輝。結尾運用的是一組排比句，直抒胸臆，歌頌真誠，有一種詩的氣韻。

真誠

記憶中最快樂的一節(jié)課，是第一次上英語。從她飄進教室那刻，我就覺得她講起課來一定優(yōu)美動聽。進教室那刻，我就覺得她講起課來一定優(yōu)美動聽。果然，上起課來，她在黑板上寫的那些奇怪的符號像她的秀發(fā)一樣既美麗又深奧，她講的話，那么動聽，像她的氣質一樣盡顯美好。

那天放學，第一次像小鳥似的飛回家。嘰嘰喳喳地對家里的親人講述上英語課的美妙。 為了兒子從沒有過的高興，為了兒子對學業(yè)表現(xiàn)出的興趣，媽媽特地為我做了一頓豐盛的飯菜。

晚上，我自愿把白天學的字母默寫了很多遍。

第二次上英語，老師點了四個同學到黑板上默寫，最后一個竟是我。聽到叫我的名字，我簡直懵了，根本沒有預料到我會上黑板。

我成績平平，從沒被老師“優(yōu)待”過�；卮饐栴}，上黑板這類事很少經(jīng)歷過。如今被這么美麗的老師“照顧”我受寵若驚，以致好一會兒反應不過來。還是被同桌用胳膊肘撞了一下，才回過神。

面對著黑板，意識到老師站在背后，我更加惶恐，腦袋里什么都想不起來。其他三個同學都已做完，只剩下我，我額頭沁出了汗，手不住地輕顫，不知該寫什么。

“沒記住，剛才為什么舉手？”老師生氣地問道。

我的臉似燃燒一般燙，頭垂得很低，被老師批評，除了感到羞慚以外，更有一種怨恨的情緒在滋長。

“知不知道這不誠實？我最……”

“你錯了老師，我剛才沒舉手�！边@時，我才回過神來，聽懂了老師的話，并鼓足勇氣申辯道。

她先是一愣，繼而露出歉疚的神情，不好意思地說：“噢，是嗎？那對不起了�！�

我不敢相信自己的耳朵，老師竟當著全班同學的面向一個學習平庸且又出言沖撞她的學生道歉，而她的臉上看不到一絲的埋怨和怒氣。我羞愧地低下頭，不敢看老師，真恨不得能馬上找個洞鉆進去，我的手直冒虛汗，不知該往哪里放好。

老師那博大的心靈深深地感動了我，也感動了班里每一位同學，我紅著臉迎向她的目光，剎那間感到她真如天使般美麗。

世上的美有許多種，有濃艷，有純情，有華麗……而她的美是真誠。當一位老師對學生投來的眼神和表情全是真誠時，那個學生就得到了最大的幸福。

點評：

文章結構巧妙，看似信手拈來，卻透出作者的獨具匠心。全文感情細膩、真摯，字里行間洋溢著濃濃的師生之情。故事來源于中學生自己的生活，語言優(yōu)美，似一泓清泉流入讀者心中，使人不由得被老師那美麗的心靈所感動。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《作文指導之結構》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/364578.html

• 上一篇：4,6級作文寫作指導
• 下一篇：創(chuàng)新作文指導